2022幼儿园语言领域教学方案.docx

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1、2022幼儿园语言领域教学方案幼儿园语言领域教学方案11篇为了确保事情或工作科学有序进行，经常要依据详细状况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行支配的书面安排。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的幼儿园语言领域教学方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园语言领域教学方案1活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地讲解并描述创编内容。2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向上的情感。3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。活动打算：阅历打算：活动前，幼儿已多次视察过云彩的改

2、变，对云的形成有了初步的了解。已观赏过散文云彩和风儿材料打算：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。活动难点：培育幼儿的观赏实力，发展言语表达实力，尝试创编。活动过程：一、谈话：我制作的云彩。1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的云。师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?”(配乐观赏诗歌：云彩和风儿)二、探讨云彩变了些什么?云彩为什么好玩?为什么云彩会变?三、配乐朗诵云彩和风儿。四、嬉戏创编诗歌：会变的云彩1、幼儿用动作来表现云彩

3、。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。2、幼儿分组进行创编诗歌活动。五、延长活动：在语言角定制一本诗歌本，供幼儿接着诗歌的创编。在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。幼儿园语言领域教学方案2活动目的：1 倾听故事传闻，能讲解并描述故事传闻的大意。2 让幼儿明白给大家带来欢乐，自己就会欢乐。3 识字：甜香果实活动打算：挂图字卡鹿 松鼠 杜鹃鸟的头饰活动过程：一、观赏故事传闻老师生动的讲解并描述故事传闻，幼儿观赏。二、理解故事传闻提问：有哪些小动物走过苹果树?它们都干了些什么?小草看到这些小动物拿走苹果，说了些什么?苹果树

4、怎样回答的?出示教学挂图，老师完整讲解并描述故事传闻，幼儿看图 倾听。三、讲故事传闻老师出示字卡“甜香果实”教幼儿认读引导幼儿看图，练习讲故事传闻。四、表演故事传闻老师和幼儿一起戴头饰表演故事传闻，让幼儿进一步理解故事传闻，感受故事传闻情趣。幼儿园语言领域教学方案3活动目标：1、初步感知理解故事的主要内容，学习简洁的对话。2、借助老师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲解并描述故事。3、体验动物们相互帮助的情感，产生爱惜大自然的情感。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算：1、故事图卡。2、小动物头饰。活动过程：1、出示春天图卡

5、，引出主题。老师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很漂亮的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的挚友，我们去帮她们找找那个挚友吧!2、老师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思索问题。例如：老师说：“大象，是你给我们松的土吗?”老师提问：“是不是大象松的土呢?”是不是小羊松的土呢?小羊怎么说的?是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的?3、老师完整讲解并描述故事，并等待幼儿跟述故事。老师和幼儿一起边看图片，边尝试讲解并描述故事，启发幼儿给故事取名称。4、实行提问的方式，激励幼儿丰富故事情节。还有谁会给树木松土呢?假如小挚友帮树木松土，你情

6、愿吗?你会怎么样去松土呢?5、情景表演故事。给幼儿安排角色并带上头饰，表演故事情景。附故事：谁松的土春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。杏树问：“梨树，我们开出这么漂亮的花，可怎么感谢为我们松土的挚友呀!这挚友是谁呢?”梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的挚友吧!”梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。”梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。”梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。”那么原委是谁给梨树、杏树松的土呢?这时，一条蚯

7、蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦!是这位挚友给你们松的土。”杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。幼儿园语言领域教学方案4活动目标：1、相识株、兔，理解守株待兔的含义，知道坐享其成是不会胜利的。2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。3、续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获。活动打算：字卡、动画片守株待兔、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，相识成语守株待兔老师出示画面，引导幼儿揣测后面躲得是什么字?相识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔以后他是

8、怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。依据幼儿出现的状况分组探讨：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。老师刚好总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等最终等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最终还是没有等到野兔他究竟有没有等到野兔呢?我们接着往下看(接着播放至结束)3、他等到了吗?为什么等不到呢?4、他没有等到野兔，反而怎么样了?老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。守株待兔这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。5、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做?延长活动：通过绘画续编成语故事守株待兔嬉戏：幼儿园语言领

9、域教学方案5活动目标：1、通过儿歌、故事，比高矮等多种方式，引导幼儿发觉自己已长高、长大。2、情愿与同伴中沟通自己在活动中的发觉。3、感受到成长带来的欢乐。活动打算：1、小时侯的照片整理成套。2、收集幼儿去年穿过的鞋、袜等、小孩、公鸡、青蛙的比照图片。活动过程：一、看图说话导入活动。老师：小孩、公鸡、青蛙小时侯是怎样的，比较一下他们小时侯和现在有什么不同，两三人结伴。老师：一人一句轮换着想想说说：我们小时侯和现在不同的地方。二、收集去年穿过的鞋袜、戴过的手套和帽子，试着穿戴一下，谈论各自的感想。三、故事：我长高了。探讨：小猴究竟长高了没有，小猴子该在哪里测量?四、和同伴比高矮。1、两人比高矮-

10、身体站直背对背。2、三人、四人比高矮-两个两个轮换着，身体站直背对背。3、一组小挚友排排队比高矮-争论：我们一组谁?谁最矮?五、歌曲笑呀笑学唱歌曲笑呀笑，按歌曲中的角色，随着音乐节奏做动作仿照。1、结合自己扮演的角色运用：长大了，我就可以2、说一句话，可加上舞蹈动作边说边表演。3、提问：小挚友，说说为什么长大好哇?同伴沟通探讨，请幼儿发表自己的见解。4、发散思维。请幼儿拿出自己幼小时的照片，幼儿看看、想想并回答提问：什么事情是小时候还不能做，要长大才会做的?5、视察、思索作答。六、练习说话。引导幼儿用：长大了，我就可以说一句话，逐一发表自己对长大的想法七、拓展延长。老师提出问题：假如自己是小动

11、物而不是小挚友，也会期盼长大吗?练习说长大了，我就可以的句型(对能够大胆说话的幼儿嘉奖小红花)。我们会长高：想一想，你们长大以后想干什么?户外活动：找挚友，要求幼儿回家去做一件事情，向爸爸妈妈证明我长大了。幼儿园语言领域教学方案6目标：1、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。2、知道不怕冷的隐私是多运动。3、能主动主动的说出自己的见解。过程：1、老师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷?”请幼儿回忆有哪些保暖用品。2、老师讲故事不怕冷的外套，请幼儿细致倾听。3、提问：故事的名字是什么?小白兔为什么不起床?兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔?小白兔是怎么去姥姥家的?小白兔拿到不怕冷的外套了吗?不怕冷

12、的外套是什么?4、带着问题再请幼儿听故事，激励幼儿主动回答问题。5、延长活动让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的外套”。附：故事不怕冷的外套下过雪，又刮风，天好冷啊!小白兔在被窝里睡懒觉。“快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。“不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不愿起来。兔妈妈想了想，突然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的外套，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。”“真的吗?”小白兔听了，觉得很惊奇，从被窝里伸出小脑袋，“姥姥家真有不怕冷的外套?您穿过吗?”“没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的外套，是给她的小外孙做的”“姥姥的小外孙就是我呀!是给我做的，是给我做

13、的，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把外套拿回来。”“这可不行。姥姥说的，不怕冷的外套呀，谁来拿都不给，只有小外孙来拿才给。”小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。“妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。”“哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗?”“没关系，没关系。姥姥给了我不怕冷的外套，我就冻不坏了。”小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的外套，就飞速地跑起来。跑呀，跑呀!怎么了?颈项热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了?头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。兔姥姥

14、望见小白兔，心里可兴奋了，拣了个挺大的胡萝卜给他吃。小白兔说：“我不要吃胡萝卜，我要穿外套，不怕冷的外套。”兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的外套呀?“妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的外套，穿上它，冻不着，还冒汗呢”兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷的外套不就穿在你身上吗?”小白兔想了想，也明白了。小挚友，不怕冷的外套是什么，你们明白了吗?幼儿园语言领域教学方案7活动目标：1、能在驾驭诗歌内容的基础上初步理解诗歌的寓意。2、能大胆地朗读诗歌。3、激发幼儿酷爱大自然的情感。4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：1、户外漫步时视察牵

15、牛花，狗尾巴草，2、教学挂图活动过程：1、谈话引入主题：“你知道的牵牛花，狗尾巴草是什么样子你喜爱他们吗?为什么?2、结合教学挂图，老师朗读诗歌，提问：(1)、为什么“我”喜爱牵牛花，牵牛花是怎样的?(2)、为什么“我”爱狗尾巴草，尾巴草是怎样的?3、幼儿学习朗诵诗歌，激励幼儿有感情地朗诵诗歌。4、组织幼儿探讨，牵牛花，狗尾巴草都是非常平凡的花草，可它们都有不平凡的地方，我们可以向它们学习些什么?幼儿园语言领域教学方案8幼儿园中班语言教案：丑小鸭活动目标：1.能有爱好宁静地倾听童话故事传闻。2.了解天鹅的外形特征及生活习性，明白鸟是人类的好挚友。3.懂得怜悯关爱别人，能用语言表达自己的愿望。活

16、动打算：1.丑小鸭的故事传闻挂图，有关天鹅图片资料。2.天鹅音乐磁带。活动过程：一情境导入播放天鹅音乐，幼儿随音乐自由仿照飞禽的动作。师：刚才，你仿照的是什么飞禽?它长得什么样?幼：我仿照的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。幼：我仿照的是老鹰，它的嘴巴有个勾。幼：我仿照的是(激发幼儿的学习爱好)二观赏故事传闻丑小鸭1.出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁?什么样的故事传闻?幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。幼：小鸭要出去玩2.幼儿完整观赏故事传闻。3.幼儿相互说说故事传闻里讲了什么。4.老师向幼儿简洁介绍安徒生和他的童话。(幼儿完整观赏故事传闻，初步了解童话故事传闻的含义及故事传闻资

17、料)三分段观赏1.利用挂图，分段观赏故事传闻。2.引导幼儿探讨：(1)为什么故事传闻中的小鸭被别人叫做丑小鸭?幼：因为他长得丑。幼：因为它和别的小鸭长得不一样。(2)起先它的生活欢乐吗?幼：不欢乐。(3)之后丑小鸭经验了那些危急?幼：差点被猎人用枪打死。幼：在湖水里差点冻死(4)它的幻想实现了吗?幼：实现了。幼：它变成了一只漂亮的天鹅。(5)假如你看到一只丑小鸭，会怎样做?幼：我会和它一齐玩。幼：我会给它好吃的东西。幼：我会和它做挚友(结合挂图，引导幼儿进一步了解故事传闻主要资料，激发幼儿怜悯关爱他人的情感)四观看天鹅挂图，观赏天鹅音乐结束(引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱惜

18、天鹅)活动延长：1.激励幼儿把故事传闻将给爸爸妈妈听。2.观赏安徒生其他的童话故事传闻。幼儿园语言领域教学方案9一、设计意图前段时间班里有个孩子成天闷闷不乐，心情特别低落，沟通以后了解原来是家庭出现了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。为了让这个孩子早日走出逆境，不要成天沉醉在哀思中一蹶不振，用主动的心态去面对现实。同时让其他的孩子能够体会别人的心情情感，设身处地地为他人着想，我引出了小羊找妈妈这个读本。读本让幼儿与小羊一起经验难过 无助无望最终直至感受欢乐。让幼儿体会视察到小羊失去妈妈后哀伤的心情以及找到妈妈后暖和的感受，并且进一步培育幼儿的

19、同理心 怜悯心。二、活动目标(一)教学目标1 通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀伤 悲观等心情，理解故事传闻内容。2 完整的讲解并描述故事传闻，能够根据故事传闻的要素(包括故事传闻的起因 经过和结果)有调理的表述。3 体谅别人的境况，情愿帮助别人。(二)教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的哀伤 悲观等心情，理解故事传闻内容。读本中小羊遭到许多次的拒绝，让幼儿感受到小羊遭遇到拒绝后的无助和难过，最终找到暖和的欢乐，重点让幼儿感受心情的改变，同时也激发孩子的怜悯心，情愿帮助他人。三、活动打算：(1)律动音乐;(2)牛妈妈 鸭妈妈 鱼妈妈头饰和牛宝宝 鸭宝宝 鱼宝宝头饰若

20、干和一个羊宝宝头饰 一个小男孩头饰;(3)共享阅读大书小羊找妈妈;四、活动过程：(一)导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，老师把牛妈妈 鸭妈妈 鱼妈妈 请到前面来请牛宝宝 鸭宝宝 鱼宝宝 羊宝宝小动物们找自己的妈妈。(放欢快的音乐，老师询问动物宝宝找到自己的妈妈吗?)，这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈妈(放哀痛的音乐)。师：只有小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢?(幼儿大胆猜想)今日老师给小挚友带来一本读本小羊找妈妈，看看究竟发生了什么事情。(请小朋回放到自己的座位上，把你们的头饰放到椅子下面)，此环节调动孩子的新奇心，引出读本。(二)建构故事传闻

21、(结合我班幼儿两年的共享阅读学习，孩子们视察画面细致，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深化的感受小羊心情的改变，不受文字限制，思维更开阔，我在多次思索之后，把每一页文字都遮拦住了。)在引导幼儿解读画面信息进行大图展示的教学过程中，我采纳了以下教学策略：1 预设埋伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，老师反问，引发幼儿大胆思索。2 细致视察 大胆表述引导幼儿细致视察画面的信息点，感受小羊心情的起伏，为幼儿创设视察机会，大胆表述自己的想法。3 发觉问题 验证假设在阅读每一页画面时，刚好引导幼儿发觉问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。

22、封面：师：这个读本的名字叫小羊找妈妈，小挚友想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈?(幼儿大胆猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被坏人带走了等)。激发孩子的想象力，引起幼儿的爱好接着关注故事传闻发展第一页：图上有谁?他们在哪个地方?(小羊和妈妈，在山脚下;在羊圈里等)羊妈妈怎么了?(睡着了;生病了)为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢?(羊妈妈生病了)羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢?(哀痛)羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢?(羊妈妈死了)师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本(验证幼儿猜想结果)师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢?(小羊特别哀痛)第一页重点让幼

23、儿感受到小羊失去妈妈哀痛的心情。其次页：这时小羊来到了哪里?(山顶上)它望见了什么?(其他的小羊宝宝和妈妈在一起)这个时候小羊心里怎么想的?(我的妈妈也在那该有多好啊!)它的表情是什么样的?(艳羡)师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么?(幼儿大胆揣测)其次页重点视察，引导幼儿体会小羊哀痛 难受的心情，引出小羊要去找妈妈的想法。第三页：小羊又来到了什么地方?(山坡上)遇见了谁?(马)小羊会对马说些什么?(幼儿大胆揣测)马又会对小羊说些什么?(幼儿大胆揣测)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎么样?(幼儿大胆揣测)请两个幼儿来表演马和小羊的对话。(带着心情表演)

24、小羊遭到拒绝，它会去干什么?(接着找妈妈)第四页：小羊又来到了什么地方?(山脚下)遇见了谁?(牛)小羊会对牛说些什么?(幼儿大胆揣测)牛又会对小羊说些什么?(幼儿大胆揣测)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样?(小羊更加哀痛了)小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么?(接着找妈妈)幼儿园语言领域教学方案10感恩是中华民族的传统美德，是人之所以为人的重要道德基石，是家庭和谐的根基，是社会和谐的基本道德价值取向。幼儿是将来社会的主子，开展感恩教化应从娃娃抓起，尤其应从学前教化抓起。感恩是一篇看图讲解并描述，我将幼儿熟识的人物以幻灯片的形式出示，设置与幼儿生活贴近的情境，为幼儿创设一

25、个自由宽松的语言环境，使他们想说、会说、敢说、有机会说。同时以读儿歌，听音乐，歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩，知道如何用感恩的心去回报于己有恩的人及帮助须要帮助的人，体验“感恩”的欢乐。1、懂得感谢关切和帮助过自己的人。2、体验“感恩”的欢乐。懂得感谢关切和帮助过自己的人。结合生活实际理解“感谢”、“帮助”。多媒体课件一、幼儿表演手指嬉戏毛毛虫，引入主题。1、请幼儿表演手指嬉戏毛毛虫小手拿出来(做手指嬉戏毛毛虫)，小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就始终呆在洞里吗?这群毛毛虫真可爱，都知道同伴之间相互帮助。那么，在平常的生活中，有谁帮助过你、关切过你呢?2、初步引导幼儿讲解并描述关切和帮助过自己

26、的人，他们都为自己做了哪些事情。二、依据幻灯片感恩迁移生活情景。1、图一：请幼儿讲解并描述父母是怎样关切和帮助自己的。出示第一张图片。小挚友猜一猜这两个人是谁?小挚友都上中班了，从生下来到现在，平常爸爸妈妈是怎样关切你的，帮助你的?(引导幼儿说一说)你想对爸爸妈妈说什么?做什么?2、图二：老师是怎样关切帮助小挚友的?你最想对老师说什么?出示其次张图片。小挚友从上小班到现在，许多时间都和老师在一起。想一想，老师是怎样关切和帮助你的?(联系实际引导幼儿说说)你想对老师说什么?3、图三：图片上的小挚友在做什么?小伙伴是怎样帮助自己的?你最想对他们说什么?小挚友猜一猜，这幅图上都有谁?他们之间发生了什

27、么事?(引导幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际理解“感谢”、“帮助”的意思。引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关切和帮助过自己的人，用“感谢”、“帮助”各说一句话，感知和体会“感恩”。四、学习儿歌感恩。感恩感谢敬爱的父母，感谢尊敬的老师，感谢我的小伙伴，感谢帮助过我的人。五、播放歌曲感恩的心，老师和幼儿一起表演。说了这么多，小挚友都累了吧，接下来，咱们一起来观赏歌曲感恩的心(老师带动幼儿一起做动作)。六、活动延长。幼儿自由选择，用自己喜爱的方式对关切和帮助过自己的人表示感谢。幼儿园语言领域教学方案11活动背景分析:平衡练习是幼儿园大班体育基本动作训练之一，幼儿在户外嬉戏

28、时喜爱玩大型的积木，有些幼儿会自主地将大积木拼成一座“桥”，从“桥”上走来走去，为满意幼儿嬉戏的爱好，针对孩子对士兵这一角色很感爱好的特性，我设计了这一健康活动。名称活动：我是小兵活动目标：1.能运用不同动作走过桥，保持平衡。2.练习走不同难度的桥，发展幼儿的平衡实力，提高幼儿动作的敏捷性和协调性。3.能英勇、团结、合作，感受合作的欢乐。活动打算：1.场地：平面小桥（宽10厘米）；架空小桥（高30厘米，宽10厘米）；石墩桥（高30厘米，间隔30厘米）；2.大小不一的铁罐盒、大积木；3.哨子1个、红旗一面；4.音乐磁带向前冲、打靶归来，录音机。教学重点：练习走不同难度的桥教学难点：大胆跨过石墩桥

29、活动过程：一、集合幼儿、热身运动。1.小挚友在操场边排成两排横队。（1）介绍班名、口号。（2）听口令跑步进入场地，进行热身运动。二、通过过各种难度的桥，幼儿进行平衡训练。士兵们，今日我们要进行的是训练任务是野外训练，这次训练要经过很多小桥。有好玩的小桥、也有很危急的小桥，大家可要留意了！看哪个小士兵特殊英勇、机灵、聪慧。你们有信信念完成任务吗？1过小桥第一关：平地小桥。（要求：自由选择动作走过平衡木）现在我们到了第一座桥（要求：自由选择动作(走、跳)走过平衡木。中间提示幼儿可不断改变手臂动作，如叉腰，上举，侧平举、抱头、曲臂等）让一位幼儿尝试练习，顺当通过后再提出问题：问题1：这位士兵是怎么做

30、？你们还能用什么方法过桥？（引导幼儿运用难度不同的动作过桥）其次关：架空小桥。问题2:这座桥和第一座有什么区分？过这座桥你们有信念吗？(幼儿练习)问题3：怎么才能又稳又快地走过这座桥？今日训练副班长带了许多东西来，我们一起把它们运过桥吧，好吗？（让幼儿自由选择材料拿过河，增加难度）第三关：石墩桥。要求：幼儿能大胆跨过。问题4：这座桥是怎么样的？前段时间这里发洪水把桥面冲走了，只剩下桥墩，你们要不要过去？问题5：过这样的桥要留意什么？（让幼儿相互激励，特殊是要给胆小的同伴加油。）第四关:过自己搭的桥要求：用供应的材料（泡沫垫、各种罐子）和同伴合作搭桥。问题6：这条小河很宽但没有桥，为了让人们过桥

31、河更便利，我们应当怎么做？我们可以用什么方法过河？（士兵们想方法）问题7：可以用什么搭桥？怎么搭？我们分成两组，各组商议怎样搭桥。（幼儿运用场地各种罐子和大积木搭桥）问题8：哪一组搭的桥走得快又稳？为什么？（引导幼儿能够依据自己的实力调整墩的宽度和高度）2.竞赛夺红旗我们过了4条河，现在分成2组进行竞赛。（拿到红旗欢呼）三、放松活动1今日我们的训练任务已经完成了，士兵们很英勇，体现了我们英雄班不怕困难，勇往直前的精神，还和同伴一起完成了任务，你们的心情怎么样？2.幼儿把活动材料搬起，随着音乐踏步退场，结束活动。活动延长：活动结束后在活动区接着投放各种材料，易拉罐/奶粉罐/小凳子等，老师和幼儿一

32、起探究利用这些材料组合成不同高度/不同宽度的不同玩法，如：走梅花桩/站立嬉戏等。活动反思：平衡练习是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感爱好，所以很难达到好的学习效果。针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我设计并开展了以学习“走平衡木”基本动作为主要内容、以“学做小士兵”情景嬉戏为主要形式的体育活动，通过不同难度按部就班的桥达到本行端的目标。在课的结构设计上针对大班幼儿的心理特点，设计一些贴近幼儿生活的活动内容，吸引幼儿主动、热忱地参加到活动中。由于积木/铁罐都是幼儿所自己熟识，所以幼儿参加主动。活动由简

33、洁的平面桥到有高度的桥再到桥墩等，渐渐过度到依据自身实力设计/调整桥的宽度和高度，流程清楚简洁。在课程资源开发上，给幼儿一个开放性的学习环境，因材施教，通过基本体能技巧设计内容包括平衡、跳、等，从易到难，让幼儿一步一步克服各种挑战，体验胜利的欢乐。也基本达到预定的教学目标。我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主体验的机会，没有过多限制幼儿，活动设计结构比较合理，基本达到预定的教学目标。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页