2022幼儿园科学说课稿例文7.docx

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1、2022幼儿园科学说课稿幼儿园科学说课稿模板6篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我整理的幼儿园科学说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园科学说课稿 篇1敬重的各位专家评委：大家上午（下午）好！我是 号今日我说课的题目是：幼儿园中大班科学活动 （板书课题）本次活动，我打算从说教材、说活动方法、说活动流程等方面对各位评委加以说明。首先说教材：本次活动是科学领域的重要组成部分，大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学性，希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，以事实为

2、依据得出推理，懂得科学存在于客观事实中的道理。指南明确指出：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。老师要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。依据指南的要求，结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标1.认知目标：在主动动手探究中，感知 现象 ，初步了解 原理。2.实力目标：学习用图画或其它符号记录探究结果。3.情感目标：萌发幼儿对现象的爱好和求知欲望。在吃透教材的基础上，依据大班幼儿的学习特点，认为本次活动的重点是：使幼儿主动参加探究活动，了解 现象。活动难点是：幼儿能创建性地用图画或符号来表现自

3、己的发觉。以上我说的是教材，下面我说说活动方法。先说教法：遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采纳视察指导法、演示法、谈话法、记录法等方法开展本次活动。新指南提出：“老师应当成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动中老师除了以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学。再说学法：在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中驾驭活动的重点和难点，指南中指出，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：操作法

4、、记录法、体验沟通法等依据本次活动的目标和幼儿的认知基础，我做了以下打算：幼儿人手一份 、记录卡、记号笔等我解说的第三个方面是活动流程依据本次的活动内容及中班幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，结合新指南精神，我把活动过程设计为以下几个环节。一、揣测活动，引起爱好。刚起先，我先为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。这一环节我先让幼儿自由探讨。幼儿在同伴中探讨能畅所欲言，自由自在地说出自己的理解与看法。同时也能够汲取到别人的学问，从而充分体现了幼儿的主体地位，在小挚友探讨完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并加以确定和激励

5、。爱好是幼儿学习的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的留意力，激发幼儿的新奇心、探究欲望，进而顺当地进入下个活动环节。二、自主探究，获得感性阅历。我为幼儿供应丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，我更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。 因为这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，我通过让幼儿动手操作，感知和了解 现象，完成重点目标。三.再次探究，记录操作结果由于我打算的记录表的形式是第一次运用，此时我会边出示记录卡边问：小挚友你们知道这是什么标记吗？然后我通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及标记，为接

6、下来的记录活动做好打算。通过记录，使幼儿对 一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了依据。此环节我通过再次探究，并记录探究结果，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿主动参加活动的欲望，让幼儿从中感受到欢乐，提高了幼儿的思维实力，突破了难点目标。四.沟通结果，验证总结。我这样给孩子提出要求：请你看着自己的记录表，说说你是如何操作的，又发觉了什么呢？在这里，我尽量为幼儿供应一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，尽情表达沟通，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。五.引导归纳，拓展延长。利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清楚、精确的语言归纳自己所学的内容，然后，老师再围绕活动重点和活动方

7、法进行最终的归纳和总结 ，最终，在归纳和总结的基础上，我又设计了活动延长：（请小挚友回去找一找 ）这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新实力。 本次活动我遵循了“玩中学，学中乐”的幼儿教化理念，结合幼儿的实际状况，以支持者、合作者、引导者等身份，通过操作体验、启发式提问法、演示法、记录法等教学方法，为幼儿创设了自主探究、沟通发觉、感知体验的学习环境，从而达到了本次活动的目标。总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用指南的教化理念，主动为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参加活动的主动性

8、、主动性和敏捷性。最大限度地激发了幼儿的新奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础。敬重的专家评委，我的说课到此结束，请大家多提珍贵看法，感谢！（鞠躬，擦掉黑板。）幼儿园科学说课稿 篇2我们都知道，动物是孩子们的好挚友，不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭;和善的小马、小羊;猛烈的老虎、狮子孩子们都特别喜爱。特殊是小班幼儿对动物更是充溢了新奇，因为那里有他们相识的和不相识的动物挚友。为了激发幼儿酷爱大自然，爱动物的情感，让幼儿进一步的相识和了解这些动物，我班进行了主题活动动物王国。在活动中，发生了一件事情：有一天，孩子们在玩抓尾巴的嬉戏。这时，刘其昕小挚友抓到一条尾巴说：“老师，看我抓到一条大灰狼的

9、尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小挚友也参加到其中，纷纷说：“不对，这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想象，是其创建性的表现，也充分体现出幼儿对动物的宠爱。见他们对尾巴这么感爱好，我特意找来了一张他们相识的动物尾巴图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都相识的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不相识了。以前在相识动物时都是通过整体进行相识，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不相识了。这说明幼儿对动物的视察只是整体视察，并没有视察到部分，对动物的整体形象和细微环节考虑不全面。那么，如何让幼儿

10、更细致、深化地视察和了解动物的外型特征，理解部分与整体的关系呢?针对这个问题产生了本次活动。(一)、教化目标如今，科学教化的价值取向不再注意学问的传递，而是注意儿童的的新奇心、求知欲、探究欲和酷爱科学的情感。所以，依据这一要求，我将本次活动目标指定如下：1、激励幼儿参加科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。2、能从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。3、通过活动培育幼儿细致的视察实力和动手实力，初步培育幼儿的合作实力。(二)、教材内容方面依据制定的目标，选择相应的内容也是置关重要的。确定了活动猜猜它是谁，还要结合我班幼儿的详细状况。我依据主题活动动物王国里的内容，

11、结合本次活动，收集相关的嬉戏材料，奇妙地将一些幼儿相识的动物设计在嬉戏转盘中，并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜爱的拼图，让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物，及在拼图嬉戏中让幼儿驾驭整体与部分的关系。使幼儿在嬉戏中能主动参加科学探究活动，增加求知欲，充分发挥幼儿的主动性，提高对科学活动的爱好。本次活动重点是：激励幼儿参加科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。难点是：理解部分与整体之间的关系。(三)教学方法：我在设计本次活动中，采纳了以下方法：运用视察法，有目的、有安排的引导幼儿进行科学探究活动，视察法也是幼儿探究科学的基本方法，能使幼儿运用多种感官直观、生动、详细地相识事物，提

12、高幼儿感官的综合活动实力。利用拼图嬉戏，将动物的整体图片拆开，分成若干片，再让幼儿拼完整。操作法，供应给幼儿合适的材料，让幼儿在自己的活动实践过程中进行探究。老师运用幼儿宠爱的嬉戏形式，使幼儿在嬉戏中进行科学探究活动。(四)教学过程1、起先部分老师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿视察大森林的场景：“小挚友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里美丽吗?里面有什么?”让幼儿通过视察，增加幼儿对本次活动的爱好。激发幼儿的新奇心。通过提问：大森林是谁的家呢?干脆导入课题，给孩子一个已有阅历的回忆，引导幼儿说出自己已经相识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的宠爱之情。并使幼儿了解大森

13、林是小动物的家，丰富他们的感性阅历和审美情感。激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。2、嬉戏部分嬉戏：玩转盘转盘上是一些幼儿相识的动物的头部图片，老师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动物的名字。该嬉戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手实力。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的相识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿宠爱的嬉戏活动，在嬉戏中驾驭学问。嬉戏：找动物请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有

14、的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告知大家自己找到了什么动物。通过幼儿的找寻活动，培育幼儿细致的视察实力，以及宠爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参加尝试。通过讲解并描述自己找到的动物，培育幼儿语言表达实力。将动物的部分卡片送到小动物的家里。老师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的相识和了解。3、结束部分拼图嬉戏：请找出相同动物图片的小挚友，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动，能视察到动物的分割部分的特征，并能相互协作

15、进行拼图，将动物图片拼完整。注意培育幼儿的视察实力和动手实力，尝试培育幼儿与同伴之间的合作实力。延长活动：玩拼图在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。注意培育幼儿的视察实力和独立操作实力，提高幼儿对动物的了解。幼儿园科学说课稿 篇3一、 说教材沉下去浮现来是大班科学领域的一次探究活动。大班幼儿的求知欲和新奇心渐渐增加，对身边的事物有深厚的爱好，并且乐意亲自动手去探究。本次活动利用丰富的材料，让幼儿去挖掘一些事物表象下的缘由。沉与浮的现象是日常生活中比较常见的科学现象，本次课程为幼儿供应丰富的可操作材料，让每个幼儿都能运用多种感官，如用眼睛看，用手摸等，多种方式，如操作、想象、探

16、讨等进沉与浮的行探究活动，并通过比较得出结果。二、 说活动目标（一）、依据纲要中科学领域的总目标，结合大班幼儿的年龄特点，我从看法、实力、技能三个方面预设以下几个目标。1、视察不同的物体在水中的沉出现象，并对这一现象感爱好。这是从幼儿的看法培育角度考虑预设的目标。大班幼儿新奇心比较重，所以要培育幼儿对四周科学现象感爱好，要让幼儿亲身去视察，从而感受到科学的奇异。2、动手操作去体验各种物体在水里的沉出现象并用正确的方式记录和规范的语言表达探究沉与浮的科学奇妙的过程和结果。这是从幼儿实力培育角度考虑预设的。是对幼儿综合实力的培育，重点熬炼幼儿的思维实力，语言逻辑实力和表现实力。3、尝试运用已有的阅

17、历和同伴的帮助，寻求变更物体沉浮的方法。这是从幼儿技能培育角度考虑预设的。大班幼儿的动手实力渐渐增加，因此，这一目标主要培育幼儿的动手实力和合作学习的意识。（二）重点、难点重点：动手操作去体验各种物体在水里的沉出现象并用正确的方式记录和规范的语言表达探究沉与浮的科学奇妙的过程和结果。大班幼儿虽然词汇量渐渐丰富，语言表达的实力也渐渐增加，但相对来说语言表达缺少逻辑性，而对科学现象探究的过程和结果的表达对语言的严密性和逻辑性的要求特别高，所以，我把本目标作为本次活动的重点。难点：尝试运用已有的阅历和同伴的帮助，寻求变更物体沉浮的方法。沉与浮的科学现象是我们生活中常见的，并且会常常用到，所以，在幼儿

18、初步了解沉与浮的缘由之后，把寻求变更物体沉浮的方法作为本节课的难点。三、 说活动打算依据纲要“供应丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件”的要求，我多本次活动做如下打算：1、 课件制作及电脑、投影、音响的打算。课件打算就是影像资料：海上漂移的船和一些其他的物体。2、 透亮的水槽或水盆每组一个，木块，木片，钥匙，啤酒瓶盖，饮料瓶，棉花，橡皮泥等物品每组一套。记录卡每组一张，分类筐每组三个（筐子侧面分别贴着沉、浮和悬浮的标记）。3、 大字卡“沉”与“浮”四、 说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动，设计开放性的活

19、动过程，所以采纳如下教法：1、 多媒体展示法：利用电脑和投影向幼儿展示海上漂移的船和其他各种浮在海上的物体，引起幼儿剧烈的爱好。2、 提问法：提问开放性的问题，激励幼儿将看到的，想到的，体验到的用完整的语言表达出来。五、 说学法：整个活动过程提倡幼儿主动体验，探究，让幼儿主动学习。所以，本次活动采纳以下几种学法。1、 操作法：打算足够的材料，让幼儿去体验各种物体的沉、浮，总结沉与浮的基本规律。2、 视察法：让幼儿视察物体的特征以及物体在水中的沉出现象。3、 记录法：老师提前做好记录表，让幼儿养成总结记录总结的好习惯。4、 探讨法：引导幼儿经过探讨、合作解决活动中遇到的问题，寻求正确的结果。幼儿

20、园科学说课稿 篇4活动目标1、让幼儿在常识活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。2、培育中班幼儿酷爱科学，乐于尝试的精神。活动打算1、两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。2、人手一条毛巾，人手半杯水。活动过程一、老师导入课题1、请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西?2、师：小挚友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的?(引导幼儿讲出水是透亮的，能望见；米不透亮，看不见)二、让幼儿动手操作1、请小挚友用米箩及有洞的塑料袋盛水。师：老师给小挚友打算了米箩和有洞的

21、塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么?(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的)2请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。师：现在老师请小挚友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答)3请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。师：请小挚友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?4请幼儿讲解并描述试验结果。师：现在老师请几个小挚友到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了?(引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。)5扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。6请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。师：请小挚友想一想，过几天，水里

22、的东西会怎样?水又会怎样?(引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭)三、老师总结师：刚才我们小挚友把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小挚友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗?中班常识活动“好玩的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。活动起先请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的心情，创建了良好的学习氛围，由此引导幼儿相识到水是透亮的这一特征。尝试1：供应给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发觉水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水

23、是会流淌的。尝试2：供应给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、视察，发觉石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探究、尝试的爱好，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活阅历来进行讲解并描述还有哪些东西能被水溶解。活动结束：让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿爱护环境的情感。幼儿园科学说课稿 篇5说课稿各位评委老师好，我今日说课的题目是幼儿园科学教化活动的设计一、说教材幼儿园教化活动设计与实践是教化部职业教化与成人教化司举荐教材；是中等职业学校学前教化专业教学用书。本课程的实施对学生职业理论的养成和职业实力培育起主要支撑作用。二、说目标依据教材内容要求

24、及学生学习的特点，设计以下教学目标：1、了解幼儿园各年龄班科学教化的目标。2、能够针对幼儿园各年龄科学教化的目标设计不同类型的科学教化活动。3、驾驭幼儿园科学教化活动设计的要求并知道其重要性。我将了解幼儿园各年龄班科学教化的目标；驾驭幼儿园科学教化活动设计的要求并知道其重要性，作为本节课的重点。教学难点则定为，能够针对幼儿园各年龄科学教化的目标设计不同类型的科学教化活动。三、说教学打算多媒体课件、教材四、说教学法新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，变更学生的学习观念、看法、习惯，激励学生想象、质疑、发觉、创新。所以我尝试运用讲授法、沟通探讨法、案例分析法、多媒体教学法等教学法进行教学。讲授法

25、是对教学中涉及到的理论学问进行适当的讲解，让学生有针对性的进行学习，以达到解惑的目的。沟通探讨法是指在师生互动、生生互动中，就教学中提出的问题进行探讨，引导学生充分发挥集体的才智、自主学习、合作探究。案例分析法，是为了实现教化目标，选择具有代表性的典型案例，进行有针对的分析、审理、探讨。多媒体教学法，运用幻灯片使抽象理论直观化，提高课堂效率。四、说活动过程1、导入：复习旧知科学的含义？幼儿学习科学的特点？2、学习探究新学问（1）对幼儿园各年龄班科学教化目标的分析总结：因此，幼儿对同一内容理解、驾驭的层次是不完全相同的，我们肯定要依据幼儿的实际状况来确定目标。（2）幼儿园科学教化活动类型（学生看

26、图，探讨详细哪些活动类型，不同类型的活动主要目的是什么？）（3）常用的方法3。案例点评（1）这一活动属于什么类型的活动？（2）活动中主要运用了哪些教具？（3）活动过程中运用了哪些详细的方法？总结：以上的案例分析一般只是某一个或几个方面的分析，并不是全面的分析。事实上对于任一案例，不仅可以从活动设计的方法、形式的角度进行分析，还可以从其他角度进行分析，如教化理念的体现、活动目标的确定、活动结构的支配特点、运用的教化手段、教学技能等，这样更有利于我们全面了解活动设计应留意的方方面面。4、组织要求作为将来的一名幼儿老师，你应当具备哪些学问，满意什么的要求，才能够组织好幼儿的科学教化活动？5、课后拓展

27、以好玩的石头独立设计一次活动六、说教学反思以职业实力为向导，突出实力的培育；依据学前教化专业的特点、加强职业素养的养成。依据学生的认知规律和特性化发展的需求，体现学生主体的教学观。在教学中贯彻以人为本，关注学生的内心、体现人文精神的理念，培育学生在学前教化职业向导中的人文情怀。幼儿园科学说课稿 篇6气球活动的设计意图：气球是孩子们生活中常见的事物，也是幼儿较喜爱的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼儿，基于他们的年龄特点：活泼、好玩，同时他们对新颖、好玩的事物有了肯定的新奇心，经常看到他们三五成群地围着一样东西在视察。作为老师，我们除了在教化教学活动和日常生活中，要限度的满意幼儿的求知欲，

28、还应结合幼儿的生活阅历，生成新的教学内容，从而激发幼儿对事物与现象的探究欲。新纲要指出，教化的过程不是一个简洁的传授的过程，而是要幼儿通过自身主动地视察、发觉、感知、探究，从而在实践的过程中转化为自身的学问阅历。本活动旨在让幼儿通过自己的探究，感知空气的存在，知道为什么气球被突然放飞会到处乱窜等等。教学目标：1、知道气球变鼓是因为充入了空气。2、从气流吹在脸上的感觉，感知空气的存在。3、感知空气从气球中突然冲出的好玩现象。教学打算：1、没充气的气球若干，足够气的气球一只。2、打气筒若干。教学过程：一、气球喜爱吃什么分别出示未足够气的气球和足够气的气球。这是什么？有什么不一样？再出示未足够气的气

29、球，引出故事气球吃什么1、气球喜爱吃饼干、馒头、糖果吗？2、气球原委吃什么才能鼓起来，变得胖胖的？（气球喜爱吃空气）感受气球轻轻吹在脸上和快速吹在脸上的不同感觉二、我帮气球吃空气空气有个怪脾气，很喜爱从气球的肚子里溜出来，怎么样让气球吃得饱饱的，又不让空气溜掉呢？（幼儿个别回答）老师示范，重点是如何抓住气球的嘴。幼儿操作，老师引导幼儿可以两两合作。玩气球：摸摸气球胖乎乎的肚子、和气球碰一碰（身体的各个部位），说说有什么感觉。三、放飞气球猜猜：气球突然放飞会怎样？请个别幼儿仿照气球乱窜的样子为什么气球放飞后会到处乱窜？是谁给了气球力气？四、嬉戏：流星球大战组织幼儿来到空地嬉戏：听到老师喊“放射”的口令，全部幼儿放飞气球，表现流星球大战的情形。延长活动：请幼儿用绘画的形式表现流星球大战的情形。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页