2022幼儿园教育的心得体会范本.docx

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1、2022幼儿园教育的心得体会幼儿园教化的心得体会我们有一些启发后，可以记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达实力。那么问题来了，应当如何写心得体会呢？以下是我细心整理的幼儿园教化的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园教化的心得体会1近期，我园组织全体老师学习了20xx羊口镇 教化教学工作会议上的讲话，通过学习，使我们更加相识到教化工作的重要性，同时也更加重了我们肩上的担子，使我们更加体会到作为一名老师要爱岗敬业、爱生如子的责任。一、 明确新学年教化教学工作的主要任务：推动以实施素养教化为主题，以提高育人质量为核心，以品德养成教化为重点，大力开展以强化管理，深化课堂，内化科研，优

2、化质量为目标的“四化”行动探讨，努力实现干部老师素养，教化教学质量，学校办学品位，学校育人水平的“四项提升”，在创办优质教化的道路上，努力实现新的飞跃。二、 加强学习探讨，促进队伍建设：一个好班主任能带出一个好班级，一个好老师能教好一个好学生，老师素养，师德最重要。爱岗敬业、酷爱学生、教书育人、为人师表是对老师最基本的道德要求，爱和责任是老师职业道德的核心和灵魂，也是老师这个职业受人敬重的根本所在。三、 创新活动模式，提高学前教化质量学前教化是基础教化的奠基阶段，对幼儿身心健康，习惯养成，智力发展具有重要意义。我们要努力办好学前教化，首先要深化幼儿园课程改革，加强园本教研，完善保教质量评价体系

3、，实现教材与社会资源，当地资源的有机整合，要充分利用丰富的环境资源和乡土材料，创设独具特色的园所环境，搞好“八个一”的活动开展，要遵循幼儿身心和心理特点，以发展幼儿实力，培育幼儿良好学习和生活习惯为目标，全面开展幼儿回来本源教化。总之，新的一年承载着新的使命，新的一年将起先新的征程，让我们在镇教办的正确领导下，接着以昂扬饱满的精神，干事创业的热忱，团结务实的看法，共铸羊口教化的辉煌。幼儿园教化的心得体会2近年来，随着我国幼儿教化改革的不断深化，幼教工作者对幼儿园数学教化活动的探讨已越来越深化，一些新的教化观和教学方法已越来越为广阔老师所接受，并被运用于教化实践之中。然而，也存在着一些不行忽视的

4、问题。目前幼儿园的老师队伍基本上是以青年为主体，她们接受新的教化观快，但在用教化观念指导教化实践的过程中往往缺乏深化的思索。我们有机会观摩了大量的幼儿园数学教学活动，发些一些老师在教学活动中明显地存在着一些值得探讨的问题。一、教学活动目标单一幼儿园教化纲要中关于数学教化，明确地提出了四个方面的目标：1.教幼儿驾驭一些粗浅的数学学问；2.培育幼儿初步的逻辑思维实力；3.培育幼儿的学习爱好；4.培育幼儿正确的学习看法和良好的学习习惯。我们认为，在幼儿学习数学的过程中，应当实现激发幼儿的爱好和求知欲，发展幼儿的逻辑思维实力和空间想象实力，训练幼儿做事仔细细致，具有主动性、坚持性、条理性和创建性，教化

5、幼儿勇于克服困难，培育幼儿学习的毅力和自信念等多项目标，为孩子今后发展打好基础。然而，我们接触到的一些教学活动安排，只提出有关学习数学学问单方面的目标。如小班“看卡片放实物”教学活动的目标是：1.感知3个以内的数量，学习手口一样点数，说出总数；2.学习按卡片的数量放入相应数量的物体。中班“看数拨珠”教学活动的目标是：1.比较7以内数的多少，知道一样多；2.巩固运用计算器的常规。从以上实例中可以看出，老师假如对数学教化的目标缺乏全面的相识，每次教学活动仅以学习数学学问为唯一目标，那么，纲要所规定的其他目标就无法完成。二、忽视幼儿的思维特点幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向详细形象思维发展，抽

6、象逻辑思维尚处于萌芽状态。幼儿学习数学，主要通过四个阶段，即实物操作语言表达图像把握符号把握，从而建立数学的学问结构。每一次数学活动都必需由详细到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必需经过长期训练才能达到目标，不是通过一两次活动就能完成的。有的老师不考虑幼儿的思维特点，忽视幼儿的学习规律，甚至过高地估计幼儿的接受实力，其教学效果当然是不会志向的。例如，教幼儿学习7的加减时，老师干脆出现分合号7-2-5，请幼儿看分合式列出算式，即25=7、5 2=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指着题请幼儿编出相应的应用题，将大量的时间都花在编应用题上。我们还发觉这样一些现象：有的老师片面依靠自己的演示，把答

7、案强加给幼儿；有的老师设计的活动是跳动式的，跳过实物操作的环节，干脆进入图像把握和符号把握这两个环节；有的设计则是单纯的从符号到符号的过程。大班教710的组成和加减时，老师认为幼儿已有基础，结果就这么跳动着教过去。然而，数理逻辑依次的建构决不是这么简洁就能完成的，幼儿阶段的思维特点确定了这样的教学是不合适的。三、数学概念模糊数学教学是具有高度抽象性和严密的逻辑性的教学活动，它要求老师精确把握数学概念的属性，并能用幼儿简单理解的数学语言来表达。这对幼儿理解和驾驭数学概念是极为重要的。但是，有些老师在教学过程中，常常出现概念表述不清和理解错误的状况。例如在教中班幼儿按两个特征进行分类时，先按一个特

8、征分一次，再按另一个特征分一次，活动就结束了。其实，这一活动还应当有一次对同一批物体按两个特征进行分类的活动环节。再如，教幼儿序数时，由于对序数表示集合中元素次序的含义理解不透，在教学过程中，使序数词和物体之间发生固定不变的关系，从而使幼儿错误地认为“小白兔只能住第五间房”。诸如此类的问题在实际教学中较为普遍地存在着。我们认为，老师加强对数学理论的学习是非常必要的。只有充分地了解数学理论以及科学全面地理解数学概念，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。例如，集合是人们所感知的具有某种共同属性的事物的整体。老师假如充分相识到集合概念在幼儿计数和数概念形成中的重要性，那么就会在多种活动中让幼儿依

9、据着眼点的不同，相识种种不同的新集合。通过对实物的交叉分类，不仅可以活跃幼儿的思维，而且可以培育幼儿的创建力。因此，老师仅仅做到知其然是不够的，还应做到知其所以然，这就必需去学习数学理论，弄清数学概念。四、老师的语言不严谨老师的语言表达是否正确、明白、易懂，干脆影响着向幼儿传授学问的效果，影响到幼儿语言和思维的发展。在数学教学中，数学学问本身的特点和幼儿思维的特点确定了幼儿学习和理解数学概念是有困难的。因此，老师的语言表达对幼儿正确理解数学概念及有关学问是相当重要的。然而，有的老师对数学语言的规范性还未引起足够的重视。在教学中，语话不作推敲、颠三倒四、前后冲突等缺乏逻辑性、表达不明确的现象随处

10、可见。如教幼儿感知2的数量时，老师问：“谁能在我身上找出什么是2？”这个问题叫幼儿无法理解。又如，在教幼儿按颜色特征进行分类时，当幼儿按要求将相同颜色的塑料片放在一起后，老师又问：“你们为什么这样分？”假如要回答这个问题，那答案就是老师叫这样分的。其实应问：“你们是怎么分的？”再如，在教幼儿数的组成时，幼儿将8个圆片分成了3片和5片，老师问：“为什么8能分成3和5？”诸如此类的问题，问得很不明确，叫幼儿甚至成人也无法解答。有的则表达不明确，语言罗嗦。如在要求幼儿拿出与卡片上一样多的小动物放在盒子里时，老师说：“你的卡片上有几只小动物，你就从盘子里拿几只小动物放在盒子里。”“一样多”这个词是幼儿

11、简单理解的数学语言，老师不去运用，而运用了较繁琐的语言。五、忽视评价的教化作用我们这里所说的评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教化过程中的受益状况和所达到的水平作出价值推断。老师对幼儿的评价，应当是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信念，爱护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性、主动性，以及促进幼儿发展的。在数学教学活动中，有的老师没有考虑到幼儿之间存在着个体差异，每个幼儿都希望得到老师的承认和赞许等实际状况，而往往采纳统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿。例如，有的老师在幼儿回答不出问题时，经常赐予指责、挖苦；在幼儿回答错了的时候，向全班小挚友说：“大家说说得对吗？”导致全班幼儿大

12、声否定。这样做不仅会损害幼儿的自信念和自尊心，挫伤幼儿的学习主动性，严峻时还会造成幼儿的心理障碍。有的老师的评价语言很贫乏，在一次活动中不断出现“不错”、“很好”、“真会动脑筋”等词语。这样的评价缺乏针对性，不能对幼儿进行有目的的指导。操作活动结束时，有的老师往往留意对操作材料的整理整理，而对幼儿在教学过程中的活动状况不作任何评价，这不仅不利于对教学过程的调整、限制和反馈，而且对幼儿在活动中的表现也不能刚好强化或订正，幼儿渴望得到评价的心理须要也得不到满意。幼儿园教化的心得体会31、行走时如何留意交通平安孩子们上下学的时候，是一天中最拥挤的时候。有许多人和车，所以要留意交通平安。1. 在公路上

13、走，在人行道上走;没有人行道时，就走路边。2. 群众出门时，最好是有组织、有秩序地走;当他们成群出去时，他们不应当相互追逐，打架或玩耍;当他们走路的时候，他们应当留意四周的环境，不要四处看，边走边看书和看报纸或做其他事情。3.在没有交通警察指挥的路段，我们应当学会避开机动车辆，不要与它们争夺道路。4. 在多雾、多雨、多雪的天气里，最好穿色调艳丽的衣服，这样机动车驾驶员可以尽早发觉目标，提前实行平安措施。在一些城市，小学生出门戴小黄帽，在群众活动中举“让”牌，也是为了让机动车刚好发觉和躲避，应当提倡。幼儿园教化的心得体会4我是大四班孙XX小挚友的家长，特别感谢老师赐予我一次这么好的机会，和大家共

14、同沟通探讨孩子的成长教化这个话题。首先，细致反省自己的内心感受后写了几点自己感受比较深的地方，跟大家共享。第一，身教的作用大于言传。孩子大班了，明显感觉她更留意家长的日常言行举止了，要求她少看电视时，她会干脆说你们大人怎么总在看手机呢。学舞蹈回来，要求她在家要多多练习动作时，她说她已经比我熬炼的多多了，妈妈都没运动!所以现在我们比较留意要求她之前，自己首先要做到，比如阅读习惯，日常起居习惯，礼貌问题现在大多是我们做给她看，请她一起参加，相比之前只是硬性要求，现在的效果好了许多。而且对做父母的自己也是个好的促进，陪伴孩子的同时也订正了一些自己的坏习惯。其次，避开只讲大道理。孩子的成长中，每个阶段

15、总有新的问题出现。大班以后我就发觉孩子突然变得比以前敏感，特别在意四周人对她的看法和评价，同时自尊心好胜心变强。这就造成她既想主动表现自己争取表扬，又对不完备的结果充溢恐惊，遇到她因为没做好发脾气哭的时候试过谈心，试过激励，试过嘉奖，试过比她发更大的脾气，效果都不好。后来当她做不好的时候，我就参加进去，激励她再做一次，告知她，做不好没关系，妈妈做的也不是很好，只要不放弃，我们就进步了，以后肯定会越做越好!最终，信任我们的孩子。这世界上没有两个孩子是完全相同的，即便是孪生兄弟或姐妹，我们能做的是在孩子还没有找到自己的时辰表之前，给他们做好铺垫，帮他们不掉队，同时爱护好孩子宝贵无比的童心和信念，让

16、他们该接触的接触，该见识的见识，对他们该督促的督促，该要求的要求，只是不要强求结果和成果!更重要的是坚持我们自己的信念，要能在孩子身上发觉一点一滴的改变，同时顺势而为。说白了，孩子真正须要的，不是在他拨开云雾见日光时，你对他无尽的赞美，而是在黎明前最黑暗那一刻里，你对他最坚决的支持和信念!作为80后的妈妈，其实并没有特殊的育儿方法和理念，更多的是和我的女儿一起成长。以上几点心得，欢迎大家一起探讨指教!幼儿园教化的心得体会5沈心燕教授的讲座，让我感慨良久，这堂课对我来说，是这次培训目前为止最深邃的一堂课，起先一看这题目落实幼儿园教化指导纲要（试行）做有思想的老师。前半句好懂，落实纲要，是作为老师

17、的职责所在，可做有思想的老师，这话都不怎么明白，要做到感觉似乎很难，我反复地把这堂讲座听了四次，不敢漏听一字半句，最终听懂了基本内容，并有所感悟：在以后的工作中要多学习，勤反思，争做幼儿老师队伍中的“思想者”！笛卡尔说：“我思故我在”。教化其实也是一门关于思想的学问，要教好学生，老师首先要学会思想，然后才能教化孩子也学会思想，并很好地传承思想。教书育人是老师的职责。老师要完成这一根本任务，离不开教化教学思想。做一个有思想的老师，就要做到多学习，让学习成为自己的终身习惯，做到学有所思，学有所用。可以多看一些关于教化教学设计方面的书籍，把它用于自己的教学实践，并绽开一系列地探讨，从各方面，重点是对

18、自己的教学不断地总结、反思，然后做到有所改进，有所提高。有思想的老师必需要有正确的“人本观”。任何学生都有自我实现的须要，强调通过意识体验达到自我确定。所以在教学时，要充分关注每一个孩子，理解孩子的个体差异，清晰每个孩子的优势领域，不能只顾自己的教学，更要明白孩子的学问需求，让有效地教学为孩子的主动学习服务。“教不等于学”很好地说明白这一点。孩子越小，我们越要把教化变得适合孩子，而不能让我们的教学去变更有自主选择实力的孩子。刚参与工作时，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考虑孩子们的学问需求和接受实力，一节课下来，我辛辛苦苦地教学，却不知道孩子们究竟学到了多少，也不知道他们学习是否欢

19、乐，也不知道怎样反思，改进自己的教学。更谈不上从事探讨，现在想想当时真的好无知，听了讲座以后，才发觉其实反思，探讨也并不难，要从小事，从细微环节去思索，渐渐地悟出大道理。说得简单做好难，就让我们共同勉励，一起踏上从事教化教学探讨的思想之路，去争做幼儿老师队伍中的“思想者”吧！幼儿园教化的心得体会6宝宝诞生以来，为我们的生活带来了许多快乐。宝宝此刻已经上了幼儿园中班，较之以往有了很大的提高，有必需的生活自理本领，有自我的思想、情感、爱好，常常会问“为什么”等问题，伴随着他的成长，作为家长期望能赐予他华蜜的生活，但更期望他能快乐、健康地生活。记得宝宝小的时候，吃饭可是最让我们家里人头疼的一件事，一

20、日三餐，每一餐都得吃上好长时间，要么不愿张嘴，要么就是嘴里包了一口饭要等很久才肯咽下肚去，有时为了让他快快张嘴吃饭，爷爷奶奶还要在宝宝面前想尽方法表演节目，一家人围着他团团转。此刻想起来，真是觉得有点好笑，可是信任很多家长可能也都有这样的经验。但自从宝宝进了幼儿园后，我们发觉宝宝起先渐渐养成了吃饭的好习惯，不仅仅不挑食了，并且还不须要大人喂，每次吃饭的时候，他总会说农夫伯伯辛辛苦苦把粮食种出来，老师让我们不能奢侈，并且饭吃得多，才有力气能够像奥特曼那样战胜怪兽。直至此刻，宝宝在幼儿班里每次吃饭都是第一名，并且都能把饭菜吃得干干净净，一向受到老师的表扬，也让其他的家长为此艳羡不已。为此我深深感受

21、到幼儿园的教化对孩子的成长、影响真是非常关键的，自从上了幼儿园后，宝宝的自理本领越来越强了，不仅仅自我学会了穿衣服，整理玩具，并且还能常常主动帮忙我们大人做家务，所以在家我们常常夸赞宝宝长大了，真是越来越懂事了。宝宝从小生性活泼，比较好动，记得在上小托班时老师常常说我家孩子上课坐不住，不能集中留意力。为了能让孩子好动的性格有所修正，家里就买了许多智力拼图和积木的玩具，宝宝对此也很感爱好，并且常常能够很仔细、很投入地拼装完成。渐渐地，宝宝就能较长时间地集中留意力，学会限制物体，并进而能限制自我的行动。所以，我觉得我们家长在平常，能够针对孩子的特性特点，有目的地选择一些玩具，这样对孩子特性的健康发

22、展会有进取作用。宝宝此刻比较喜爱画画，每个星期天都会去少年宫参与画画学习班，但在刚起先学画的时候，他也以往有过抵触心情。记得有一次在幼儿园里画画，老师说他拿着画笔愣在一边就是不愿画，最终其他小挚友都完成了，仅有他还是白纸一张，最终还很哀思地哭了。之后我问他为什么不画画，宝宝回答我说“我不会画，画得不好，所以我不想画”，边说边哭，很是哀思的样貌。于是我很耐性地说“宝宝想怎样画就怎样画，我们是乱涂乱画，没关系的，妈妈信任我们的宇宝宝确定能行”，于是，他起先参照着画起来，渐渐就把一只狐狸画得有模有样了。此刻宝宝虽然画得并不是很好，但却也有所提高，我想只要能经过画图发挥一下自我的想像力，培育他的一些爱

23、好爱好，对他发展确定也是有所帮忙的，所以在平常，我们应当多给孩子激励，让孩子从小学会自信，提高学习、生活的进取性。此刻很多家长都非常关注对孩子的教化，“不能让自我的孩子输在同一齐跑线上”，为此，很多家长都从幼儿时期起先抓孩子的学习教化。我也曾在宝宝小班升中班的暑假中，一下给报了三门课程：画图、英语、小主持，把星期六、星期天的时间支配得满满的。记得去上第一节课时，宝宝又哭又闹就是不愿踏进教室门半步。之后，老公对我说，孩子此刻是玩着学的时候，不能像学生那样教的，应当多用嬉戏的方式让他学学问，学道理，培育他的爱好爱好。的确，孩子是天真烂漫的，有自我的世界观，我们不能以成年人的功利思想去逼迫他们学这学

24、那，这样反而会束缚了孩子的独立特性和想象本领。应当依据他们的爱好发展他们的本领。平常，要更多的留意培育孩子对待事物的爱好和良好的学习、行为习惯，这样他才会真正地生活地快乐。幼儿园教化的心得体会7老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名老师简单，但是要当一名好幼儿老师却是不易的，作为一名幼儿老师我有几点体会：一、老师必需具备创新观念与创新思想。教化的本质是培育人的社会属性，教化的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教化观。创新老师教化观的基本内涵包括：转变以老师为中心、以传授学问为主要目的的传统教化观，形成以培育学生实力为主要教学目标的新教化观；变更严守纪律死气沉沉的

25、课堂氛围，营造主动探究、生动活泼的课堂氛围；激励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创建性解决问题的欲望；敬重学生特性，擅长发觉和爱护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，敬重学生人格，以宽容、爱护、主动的看法对待学生；注意实践，打破封闭式教学。传统教化中之出现高分低能的现象，就是老师思想上重学问轻实践造成的。二、老师必需具备较高的业务素养。要实施创新教化理念，创新型老师必需具备以下几种业务素养：（）有丰富的学问结构，这是老师发挥创建性的基本保证。（）有较高的管理艺术。管理包括两方面，1是班级的整体管理，2是针对每个学生的个别指导三、老师要有敬业精

26、神。能否成为一个好老师，在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教化无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培育老师的敬业精神，弘扬好的风气，激励老师为神圣的教化事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正值欲念，达到超我的境界。胜利教化既有改革教化目标的意义，又有改革教化方法的意义。改革教化目标的意义在于：教化的本职任务、老师的本职任务原本就应当为社会培育胜利者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。幼儿园教化的心得体会8入园，是宝宝从家庭走向社会的第一步

27、，他有那么多须要适应的问题：没有爸爸妈妈，只有生疏的老师和同龄的小挚友；吃点心、玩玩具都得等待和排队明智的父母应当为孩子及早做好足够的打算，帮助孩子更简单、更快速地喜爱上集体生活。功课1：心理卫生课任何焦虑、担心、恐惊等不良因素都会使孩子不情愿去幼儿园。要使孩子顺当地适应幼儿园的生活，入园前的心理打算是首要的。我们的目标是让孩子达到最佳心理状态骄傲：我已经长大了，我要上幼儿园了！憧憬：幼儿园里可以学好多本事，还有许多小挚友一起做嬉戏，可快乐啦！熟识：我知道幼儿园是什么样子，做什么事情，妈妈都告知过我。安心：爸爸妈妈很爱我，老师也会喜爱我。经达到这一目标，爸爸妈妈可以做以下工作：1.看看幼儿园的

28、生活参观班级活动，观看小挚友们的上课、玩耍；让孩子建立起“幼儿园”的概念。让宝宝对幼儿园会有一种期盼的心理。2.玩玩“幼儿园嬉戏”在家可以和孩子玩“在幼儿园上课”等模拟嬉戏。3.交交新挚友在孩子正式入园前，最好帮助孩子相识一两个同一个班级的同伴，这样，孩子在进入幼儿园时，孩子的生疏感和担心全感便会削减许多。功课2：自理实力训练课在孩子入园前，父母要调整孩子的作息，培育各项生活自理实力，以削减孩子入园后的焦虑和自卑。睡眠训练选择好幼儿园后，家长应具体了解幼儿园的作息制度，如：早上入园时间、上下午吃点心的时间、午餐时间、午睡时间等，然后在入园前的两三个月中逐步把孩子在家的作息习惯调整到与幼儿园一样

29、。主要包括：早睡早起、每天午睡、独立入睡。吃饭训练1、自己吃饭不给孩子喂饭，激励孩子自己吃。多激励，耐性些，可以让孩子对自己产生信念。2、固定时间和地点吃饭时间要固定，而且要求孩子肯定要坐在餐桌旁吃饭。不能边看电视边吃饭或边玩边吃，吃饭的时候不能随意走动。3、不偏食不挑食家长要激励孩子对各种不同的食物都情愿尝试，并适当吃一些较硬的或纤维较粗的食物。如厕训练有的幼儿园运用的是蹲坑，假如孩子没用过，就得事先以嬉戏的形式进行训练：在平地上摆两块砖，间隔肯定距离，和孩子竞赛上、下、蹲下、起来的动作，并渐渐加宽两块砖中间的距离和高度。然后训练孩子双脚踩在砖头上站立、脱下裤子下蹲、站起来拉上裤子等一系列动

30、作。自己穿脱衣服、鞋子1、相识衣服教孩子相识自己的衣服（必要的话，在衣服上缝上名字），分清上下、前后、左右。2、穿脱衣服孩子到幼儿园穿的衣服和鞋肯定要舒适、便利脱穿，如：宽松的、有松紧带的裤子，前面系扣的衣服，套衫的领口要松一些，鞋子最好选择有松紧带的。假如穿脱过于繁琐，会给孩子增加许多困难，另外孩子还会因为穿得比别人慢而自尊心受挫。大声清晰地表达自己在口渴时会向成人要水喝，或自己主动去喝水。身体不舒适时会说出或用手指出详细的地方（例如：头痛、肚子痛等）。告知孩子憋便的害处，出现便意时，要刚好告知老师，万一已经便出，也要告知老师，让老师帮助换裤子。功课3：打算入园礼物与孩子一同打算上幼儿园时所

31、需的衣服和用品，可以增加他去幼儿园的意愿书包：带孩子一起去商店挑一个可爱的小书包，在书包表面绣上或写上孩子的名字，利于老师分辨。幼儿园教化的心得体会9近年来，关于幼儿园平安事故的新闻屡见报端，让不少孩子家长担忧，保证幼儿平安更是园长工作的头等大事。那么，在幼儿园最简单发生哪些平安事故，又该如何防范呢?幼儿园常见的平安隐患：1、因环境设施中存在隐患而导致平安事故。如桌椅、大型玩具、墙等拐角处有锐利的棱角，都有可能造成幼儿受到损害，甚至园内一些角落里、管子上不起眼的铁丝、铁片也可能成为损害幼儿的暗器2、因老师组织不当而出现平安事故。如户外活动或自由活动中老师站位不合理，不能关注到每个幼儿;老师对某

32、些活动没能预料到可能出现的担心全因素，活动前没有提示幼儿留意平安;对幼儿的担心全行为或超出实力范围的行为不能刚好制止或爱护。3、因老师工作失职而导致的平安事故。如老师离岗幼儿无人照看;幼儿的活动完全脱离老师视线，甚至跑出幼儿园等。一、建立切实可行的平安制度幼儿园平安制度应规范齐全，要涵盖幼儿园生活学习的全部平安内容。条文应详细明确，可操作性强。二、平安教化应从老师和幼儿两方面入手1、提高老师的专业化程度。(1)进行相关的平安教化学问与技能培训。(2)通过案例分析，培育老师的反思实力，提高老师对平安事故的预见性，从而避开事故的发生。2、对幼儿进行多种形式的平安教化及相关实力的培育。(1)帮幼儿树

33、立平安意识平安教化并非劝服式教化，对幼儿来说，最好的方法就是从别人的经验中获得间接的阅历。如：一个小挚友摔倒了，老师可以利用这个事例，引导小挚友探讨为什么会受伤，应当怎样做?还可将有关平安事故的图片张贴在墙上，引导幼儿探讨会出现什么样的后果，应怎样避开?这样的平安教化比简洁的劝服教化会让幼儿记忆更深。(2)教会幼儿一些平安常识及自救的方法。老师可在幼儿园各处张贴一些适合幼儿驾驭的标记。如：119、平安通道等，以引导孩子的正确行为。教孩子学会正确运用剪刀，不随意触摸电器。另外，还要教幼儿一些简洁的自救方法，并进行模拟演习，让孩子从中学习避难方法。3、加强机体训练。幼儿平衡实力差，动作反映不敏捷是

34、孩子常摔跤的主要缘由之一。加强平衡实力的熬炼及其它基本动作的练习，以促进孩子动作协调，防止事故的发生。幼儿园教化的心得体会10在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了改变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。今日，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角视察，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，找寻着自己的名字，争论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权

35、利和机会，让他们自己确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，许多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必定要规定“排好队，“不要随意讲话”一些限制实力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从

36、而招致老师的指责。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应当尽早改革。老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们依据状况确定先做什么再做什么，学习合理地运用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创建了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。在泗水新中绽开教学已经有三个星期了，由中国老师担当的中班华语教学课时每周2小时，本地华语老师担当4个小时，累计周教学时数为6个小

37、时。至今为止，中班孩子接受华语教学累计18个小时，学习了“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。为了刚好了解教学效果，检验教学方法，调整教学手段，我对中班的上午班(16人)和中午班(10人)累计26人进行了答卷练习(另卷)，对这七个词语的驾驭状况进行系统考察。(分析表格附后)通过对比可以得知，中午班的教学效果要比上午班显著。上午班能够驾驭认记一个词语以上的人数占了全体的68.8%，而中午班则能有90%的高比例。对于词语能够驾驭一半以上的(3个词语以上)上午班比例为24.8%，而中午班则有60%。七个词语的平均驾驭率上午班为2

38、8.57%，中午班为57.14%。为什么相近的年龄、相像的家庭背景、相同的老师教学，却会出现差异呢?我认为，有下列缘由。关于教学常规建立：在中国的幼儿园特别强调教学常规的建立。而在印尼的短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中班，就是这样。上午班入学时孩子的心情较平和，能在老师作出详细要求的时候赐予反应。老师没有太多的注意常规训练而把主要精力放在华语内容的教学上，整体常规始终比较松散。虽然经过三周教学，教学状态与刚刚入学没有明显差异。中午班虽然只有10个孩子，但相当部分孩子对幼儿园表现出剧烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极端焦虑。只要进入教室起先上课，便会号啕大哭。其哭声洪

39、亮得可以穿过三层墙壁传到老师备课室。有三个男孩特别调皮，在上课的时候也会奔跑、追逐和发出尖叫。有一个女孩具有很强的攻击性，会无缘无故地攻击其他小挚友。因而中午班的课堂会被各种各样的突发事务所打断。正常教学绽开特别艰难。为了开展有序的教学，老师必需腾出时间进行常规训练。经过三个星期的训练，中午班的孩子已经学会了有序排队，列队行走，宁静等常规，在这样的状况下教学开展比较流畅。正是由于教学常规的落实，能让老师完整地实施其教学设想，也能让孩子在较短的时间内驾驭所学习的内容。因此中午班对于这七个词语的驾驭率平均有57.14%，高出上午班20.51个百分点。常规的建立与否，对教学效果有干脆的影响。关于教学

40、方法的选择教学过程中教学方法的正确选择和运用是取得效果的不行忽视的重要因素。中午班识记得的是“爷爷”就足以说明方法的重要。我教授“爷爷”“奶奶”的时候，在上午班和中午班运用了不同的教学方法。对于上午班，我是采纳图片教学的方法，而在中午班则请配班老师带上面具拄着拐杖扮演老爷爷、老奶奶。对比发觉，生动形象的角色扮演远比图片的刺激更剧烈。结果提示我们在日后的教学活动中，运用更为多样的教学手段可收到发展幼儿感知觉的敏感度、引起幼儿学习爱好的良好效果。课堂教学支配对学习的结果也有干脆影响。上午班教学中我采纳在白板上方出示图片，在图片下面对应出示字卡。虽然强调了形象与字卡的关系，但是与幼儿做练习的出示方式

41、是有区分的：练习是以连线的方式表现图与字卡的对应关系。这样的连线方式，孩子们是第一次接触。而我在展示讲解的时候并没有具体重点地讲解相关部分，孩子们不知道该怎么做，这也就造成上午班孩子们的表现差强人意。而在中午班的教学中，我刚好调整了教学方法：白板上的图片与字卡根据左右对应的方法来展示，然后请小挚友连线，使他们对于这种方式有较为清楚的相识。这样不仅缩短了讲课时间，而且教学的效果更为明显。幼儿园教化的心得体会11我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注意文明礼貌教化，素有“礼仪之邦”的美称。礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相

42、互关切、相互敬重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为，英国教化家洛克说：“事实上，一切教化都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的华蜜都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学探讨发觉，整个幼儿阶段是培育道德行为习惯的时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教化的关键期，培育幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。在幼儿园教化指导纲要实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教化上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们犹如温室里的花朵，家庭中的皇帝

43、和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、心情波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教化至关重要。幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教化呢?它的核心应当是,爱心教化，只有懂得爱的人才会，观赏爱，理解爱，所以文明礼貌教化不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以实行以下几种措施:一、老师自身素养教化对幼儿潜移默化的熏陶叶圣陶在习惯成自然一书中指出：“要有读书的实力，必需把书本打开，认仔细真的去读;要有文明礼貌德行为，必需走进环境，点点滴滴的熏陶。”由于幼儿年龄较小的原因，他们离开家庭、离开父母会产

44、生一种担心全感，老师就成了他们的依靠。这就要求老师要象妈妈一样去细心呵护、关切、帮助每一个孩子，消退他们的恐惊心理，创设一种宽松和谐、民主同等的精神环境，用爱心去暖和孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，渐渐也学会了如何去关切、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好特性、行为品质也在渐渐的形成。作为老师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时留意自己的言行看法对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不当心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”;我们在打搅孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打搅一下”;我们在须要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗?”以往，老

45、师都会处于居高临下的位置，然而今日我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种落落大方的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。二、充分发挥同伴教化资源的榜样示范作用，将教化与自我教化相结合在幼儿园教化指导纲要实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是珍贵的教化资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。爱嬉戏是孩子的天性，嬉戏也是孩子相识世界，探究四周世界的一种主动活动。礼貌教化可以尝试着让孩子在无压抑的嬉戏环境中进行。

46、如创建性嬉戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设置了小动物摘果子的竞赛墙面。依据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评比出文明之星。三、加强家园联系，做到家园一样培育孩子的文明礼貌习惯，同样也离不开家长的教化和影响。试想：假如一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子有怎能做到文明礼貌的去对待别人呢?家庭是幼儿园教化不行缺少的一部分，因此要做到家园一样，给孩子一个正确的发展倒向，成为孩子成长的表率。四、以活动为载体，多种教化形式相结合1、擅长发觉偶发事务中的教化价值，将现实教化与随机教化相结

47、合。2、将教化贯穿于幼儿的一日生活，注意幼儿实践的机会。3、通过主题活动，深化读幼儿的教化。幼儿园教化的心得体会12在培育儿童主动学习的过程中，我的教化观念发生了改变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。今日，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角视察，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，找寻着自己的名字，争论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。儿童园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。儿童园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，许多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必定要