2022我与课改共成长演讲稿.docx

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1、2022我与课改共成长演讲稿我与课改共成长演讲稿演讲稿的内容要依据详细情境、详细场合来确定，要求情感真实，敬重观众。在快速改变和不断变革的新时代，在许多状况下我们须要用到演讲稿，还是对演讲稿一筹莫展吗？以下是我为大家整理的我与课改共成长演讲稿，希望能够帮助到大家。我与课改共成长演讲稿1敬重的各位领导、各位老师：大家好！请允许我一位忠实实施课改的老师，用我职业性的哑嗓为您演讲。我的题目是回望华蜜话课改，“把老师做成一种播种华蜜的职业”我始终以此作为自己的教化志向。转瞬间执教已十三个春秋，我与课改相伴而行不觉十年。十年风雨兼程，十年春华秋实。蓦然回首，有思索中的迷惘，有摸索中的艰辛，也有反思后的播

2、种，但更多的是迷惘中的追求，艰辛里的执著，播种后的收获！每当夜阑人静之时，一幕幕感人肺腑的教化故事，一个个色调缤纷的教学情景时时出现在我的脑海，让我内心的眼睛望见风景，望到华蜜。还记得初为人师时，我踌躇满志，深化钻研教材，细心设计教案，仿照名师风采，从容做课，处变不惊，感觉颇有几分才气。很快，就得到一节做研讨课的熬炼机会。一次次教材研读，一次次教学设计，一次次“台词”背诵，一次次课前“预演”，我劳碌着，感受着感悟着！最终。在众目睽睽的课堂上，我被一阵阵热情的掌声和一双双惊羡的眼睛包围起来，因为全部的教学环节一如课前预演一样，完美无缺般地呈现在同行面前。生平第一节公开课，教学预案与课堂流程如此吻

3、合，反响如此剧烈，我感到一种从未有过的满意。在激情燃烧之后，又隐隐觉得我的课好像缺了什么。我陷入了深深的苦恼中。经过一阵苦痛思索和学习后，我最终发觉了症结所在。原来自己追求的是老师所谓的教学艺术，只顾着展示“个人才华”，却忽视了对学生学习主体的探讨。随后，我调整了自己的角色，更多地站在学生的立场上考虑问题，力求让不同层次学生的潜能喷薄而出，这个地方学生会有什么问题，哪些学生能自己解决，哪些学生须要帮助，我都了然于胸。让课堂成为充溢期盼的人性课堂，使全体学生享受到学习的乐趣，胜利的喜悦。同样是公开课，在教学鸟的天堂时，我把主动权还给学生，在读懂课文的基础上，学生自己提出本课学习要解决哪些问题。他

4、们爱好高涨，提出的问题写了满满一黑板。我先表扬他们肯动脑筋，接着又引导他们进行筛选评出有价值有意义的几个问题：然后，学生分成小组，围绕以上问题进行探讨。末了，各组选出代表在全班进行汇报、沟通，而我要做的，就是真诚地激励、适时地点拨他们。一节课下来，学生兴味盎然，收获多多，作为老师的我自然看在眼里，乐在心里。人们常说“教”是为了“不教”，换言之，一堂好课，最高境界乃是无课。这几年我不断学习，大胆尝试，主要是遵循学生学习规律，依据新课程的理念、精神，努力在教学中体现“工具性和人文性的统一”；另一方面则是踏实耕耘、切实求证。正所谓：纸上得来终觉浅，胸中悟出始通神。靠着我对语文爱的执著，不信东风唤不回

5、。今日，在我的课堂中，老师教得有激情，学生学得也动情。在我的课堂中，学生能在我的引领下，徜徉于丰富多彩的语文天地，并真实地感受语文的魅力。在我的课堂中，有叛逆声音的存在，有小桥流水式的平淡温馨，也有长江黄河般的豪迈气概。课堂中我经常与学生陶然而醉，如沐春风、如浴甘霖作为老师，十三年来，我感觉自己就像一个摆渡人，孩子们则是那一船船的乘客。曾几何时，我因自己是摆渡人而埋怨，送走一届届的小学毕业生，而我仍要回到原点，只有自己不断重复同样的路程，只有自己看着一成不变的风景，只有自己拥有没有前途的人生。今曰，我为自己是摆渡人而庆幸：陪伴一群群孩子并与之携力划向志向的彼岸，只有自己享受着他人托付的信任，只

6、有自己不断共享着孩子们成长的收获和喜悦，只有自己有幸一生与青春同行，与课改同行。从相识到相知，我经常与课改热忱相拥，在我的卧房床头，一大摞课改杂志常伴随我安稳入眠；在我的办公抽屉里，各类课改书籍常助我在教海中自由驰骋；在我的成长记录袋里，一份份科研实绩常激励我不断挑战，超越奋进还记得在学校青年老师赛课中，我一举夺魁；还记得班主任素养大赛中，我上课、演讲，酣畅淋漓，痛哉快哉感谢课改，它给了我成长的空间；感谢课改，它让我一次次尝到胜利的甘美；感谢课改，它让我的韶光年华更加光彩炫目！课改给我带来了一种面貌一新的感觉，它给我的教化生涯注入了簇新的活力，又恰似一把迈向胜利教化的钥匙，引领我实践着，追寻着

7、，痛并欢乐的华蜜着。回望华蜜的十三年，在课改的路上，我努力使自己成为一株会思索的百合，在撼动心灵的漂亮教化中，让老师生涯流淌更多才智的韵致，闪耀特性的光线。我与课改共成长演讲稿2“老师”这一职业在自己的记忆中，简洁地说就只是“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴讲究竟”的这种传统模式。从参与工作以来，我对这一职业有了一个新的相识，在自己的脑海中融入了一新的名词“课改”，通过学习我懂得了关于课改的很多学问，了解了中学信息技术新课程应怎么上，如何上得更好，这些都使我对课改有了更进一步的了解，使我在教学中又积累了很多阅历。以下就信息技术课程改革谈谈我个人的相识及一些思索:一、主动转变教学方式与学习方式课堂教

8、学评价所关注的重心应当从老师的教转向学生的学。老师要快速进行角色的转变，即由原来的学问传授者，变成学生学习的组织、指导、合作者；学生也要从原来的学问接受者，变成学习过程的主导者。以往的课堂教学老师大都是根据自己的课程设计让学生一步步地跟着学习，这样就严峻压制了学生自主学习的机会，阻碍了学生的特性发展，新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、探讨为主，老师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参加者、促进者。这并不是意味着老师的作用降低了，工作削减了，相反地，老师肩上的任务更重了。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学

9、生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。二、不断深化学习新课标新课程标准明确指出：课程不是简洁的等于课标加上教材，而是一个完整的体系，它由课程目标、课程结构、课程内容、教学过程、课程评价、课程管理等组成。培育学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标。老师是课程的经营者和设计者，但更着重强调的是老师要担负起学生的学习阅历重组以及引导学生进行创新的责任。新课标的学习不仅只是一两次的大规模的学习就可以解决问题的，它须要不断的学习、不断的领悟，并要与实践相结合，在实际应用中不断接着学习，不断反思，不断深化理解其先进理念及精神。三、提升课堂教学实力课堂

10、教学以学生的学为主、老师的教为辅进行，一切应当围绕学生的学而绽开。在教学过程中，我们应当重点留意学生的言行举止，留意他们说了什么，做了什么，想了什么，学会了什么，感受了什么，体验了什么，还想学习什么等，而不应当再强调以前的老师讲得多生动、多精彩。对于现在的课堂教学，我们要特殊强调的是师生互动和生生互动，把课堂教学从传统上老师“教”转变到现在学生的“学”。这就须要老师要深刻挖掘学科教材，追求学问深度，否则你怎么能够引领好学生呢？由于如今的课堂教学过程中，学生自主学习的时间大大增多了，而信息技术课程大都在多媒体电脑室进行，这就要求我们除了指导学生学习的同时还要对学生进行管理与监督，以免学生玩嬉戏、

11、胡乱上网、闲聊等其它与学习无关的事情。如今的信息技术课堂教学中，除了师生互动外，还要留意的是学生之间的互动，让他们进行小组的探讨，发表个人的看法，培育他们的团体合作精神，尽可能地让他们发挥个人的主观能动性，能够综合运用信息技术来解决实际生活与学习当中的问题，综合地体现学生的信息技术水平。此外，老师的课堂教学中要经常见机行事，以防学生的独立或合作学习打乱老师头脑中固有的思路这种可能；老师还要留意课堂中的喧闹而不混乱，即学生可以学生处在一种热情研讨、你争我辩的自主学习氛围中而不像闹市般的闹哄哄的。新课改是新的东西，作为教学中必不行少一员的老师，应当要把握好自己的位置。其实老师也是学习者，他们应当和

12、学生一样处于学习上的同一动身点。老师应当学会在教学中寓教于乐，不断学习，把教学当成是一种乐趣，不断扩展自己的学问广度与深度，从而有效地指导好学生的学习。总之， 通过自学和沟通，我了解了中学信息技术课应怎么上，如何上得更好，这些都使我对课改有了更进一步的了解，使我在教学中又积累了很多阅历。我与课改共成长演讲稿3自孔子时起先，老师就是一个光荣而神圣的职业，但是也是中国几千年的传统教化形成了所谓的“填鸭式”教学，四非常钟的时间，老师不停的说、写、灌输，学生别动的听，本应当以学生为中心的的课堂舍本逐末，学生缺乏创新思维，而创新意识对于祖国的将来是多么重要啊！从参与工作以来，有一个词始终在我的脑海中徘徊

13、课改。通过学习我懂得了关于课改的很多学问，了解了中学信息技术新课程应怎么上，如何上得更好，这些都使我对课改有了更进一步的了解，使我在教学中又积累了很多阅历。我也坚持着埋头于教材之中，苦干于课堂之上，但是效果怎么就跟志向中相距甚远，我期盼的活跃课堂始终没有出现，学生们上课手背的好，身坐得直，目不转睛，俨然一个个小孔乙己。即使考了那么多100分，我的心中还是有阴影，因为课堂上举手的人越来越少，见面就喜爱溜边的人越来越多。无奈在很长一段时间内，我都被繁重的教学任务压得喘不过气，依旧处于闭门造车、固步自封之中而无察觉。这种状况始终到自己要参与课改试验。曾经我在课堂上问了学生一个问题，“为什么一个人在路

14、上开车，会突然停下来？”我原来期盼各种各样稀奇怪异的答案，以引出本堂课的内容，结果全班万籁俱寂，最终有一个同学当心翼翼的问我，“老师，标准答案是什么”我忽然楞在那里。是的，长时间以来，我们始终重视标准答案，而忽视了学生本身，导致他们的想象力和创建力急速下降，变成了考试的机器。新课实施改革的动身点是让学生变“苦学”为“乐学”，目的在于提倡“以人为本，德育第一”的素养教化。小学语文实施课改几年来，广阔老师投身课改，融入课改，传播了新的教化理念；学生也多了思索的空间和实践的机会，特性得到张扬，实力有了发展。课改使小学语文出现了很多新气象，可谓好评如潮，褒扬众多。但假如我们冷静面对，仔细思索，还有些值

15、得好好反思的问题。我们作为一名一般的中国教化工作者，我深深地知道：我们不是将来，但我们的事业是将来。我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。假如我们所经营的教化再不改革，我们将延误下一代，将被时代所抛弃。特殊是当我利用课余时间在网上搜了许多全国一流老师的课改专题讲座，我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、虚心审慎的钻研看法，为我树立了榜样。比照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。在我的语文课堂上，我激励学生提出不同看法，没有标准答案，只要是符合逻辑的，能够说的通的，我都认

16、为是对的。这样经过了一段时间，果真效果明显，孩子的创建力被创建出来了，看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有特性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了朝气，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉醉在课改的欢乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我最终明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线老师才是课改实施的关键。比照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。变更固步自封、陈规陋俗不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要专心去探究，主

17、动去尝试，就肯定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日长久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，须要我们去坚持。遥望今后的课改之路，或许我们仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚；或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，但敬爱的老师们，请别遗忘课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧！他正和我们一起奏响好听的乐章；它正和我们一道描绘多彩的画卷；它正和我们一同谱写壮美的诗篇。让我们再一次感谢课改，祝愿课改！我们满怀信念、满怀激情、满怀向往，将课程改革进行究竟！我与课改共成长演讲稿4已经有十多年教龄的我,自小受的是传统的教化,工作后又以此模式作为了我教书育人的方式。埋头于教材之中,苦干于课堂之

18、上,每节课后比照教参,庆幸完成了教学任务。曾为班里学生手背的好,身坐得直,目不转睛,为自己的训练得法而感到傲慢;曾为学生和自己碰面就躲或怯生生问一句“老师好”而体会到威信;也曾反思过课堂上举手的人为什么越来越少,见面就喜爱溜边的人为什么越来越多,而后这些念头转瞬即逝,又被繁忙的工作挤走了,自己依旧处于闭门造车、固步自封之中而无察觉。直到新课程改革的春风吹来,还依旧对课改很生疏,简洁认为不过是变变教材而已。经过学校多次培训,才变更了我,为我的怀疑找到了答案;为我曾经的“自以为是”划上了句号;为我迈开教改试验的第一步开启了大门。莫非自己还要拿起巨大的剪刀,把天真可爱的学生当作树木一样修剪成相同的形

19、态,通过压抑学生的特性,这样行使“园丁”的职责吗?不,决不。在此,我更深刻领悟了熟记于心的“因材施教”。现在,面对不同年龄的孩子,基于他们特性、年龄、家庭、爱好的不同,我多了更多的宽容,激励、赞许、微笑乃至满足的眼神、一个竖起的大拇指我都不再吝啬。蓦然惊羡,原本就是宽松与禁锢、正视与偏见、观赏与摒弃之间的一步之遥,这一步跨跃过去,就跨过了束缚,跨过了定势,跨过了老师与学生阻隔的一堵墙。跨跃这一步的驱动力,就是“以人为本”的新课改的新理念。跨过去前面是个天。我们就不会再用同一把尺子,而是多几把尺子多量出几个好学生;就不会以“师”自居,而是同等地与学生进行心与心的沟通、思与思的碰撞,进行挚友式的合

20、作沟通。我们会让学生学会生活,会注意学生学习的爱好培育和阅历的获得,会让学生在课堂上主动参加、乐于探究、勤于动手动、富于创新,会让学生在良好的教化情境中,健康成长。经过一年多大胆、刻苦的实践，我的课堂变样了！可以说爆发了青春的活力。课堂上想尽方法调动学生主动性，在音乐教学中，留意创设民主、宽松、和谐的师生关系，让学生在轻松开心的心情氛围中去学习新学问。以开放的心理要求孩子，不强行规定他的想法，不限制他的才能，激励学生想别人没有想到的，做别人没有做的，让他们独树一帜，异想天开，努力培育学生成为有特性的人。课改带来的好处也起先显现出来了。我与学生共成长。年青的我比以前情愿学习了；情愿动脑了；情愿真

21、诚地激励学生了；情愿师生互动了；情愿总结阅历材料了；情愿沟通合作了总之,教学有法,但无定法,贵在得法。教有模式,不唯模式.三尺讲台，是我驰骋的舞台，在这片土地上，有着志向的放飞，胜利的喜悦，才华的绽露。在这天底下最崇高的事业里，我找到了自己人生的坐标，心灵的归宿。我与课改共成长演讲稿5敬重的各位评委，各位老师：大家下午好！今日，我很荣幸地站在这里，和大家一起淡淡课改，一起沟通，一起提高，期盼大家的倾听与指正。在今日的演讲前，我想带给大家一个故事。一位学者曾做过一项调查：他到一所学校去，用粉笔在教室的黑板上轻轻一触，黑板上就出现一个小白点。老师问：这是什么？国外的孩子非常活跃，争先恐后地说：这是

22、天上的星星，这是路边的石子，这是小虫、这是树上的甜果由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的动作、同样的问题却引起全班同学一片茫然。在老师的追问下他们才齐声答到：这是粉笔点！教室里没有一点杂音。这和国外的学生形成显明的对比。这位学者继而说到：当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人。一类是头脑国家，也就是他们有很强的创新实力。嘿，而你们中国就属于那类躯干国家，要想发展，必需依靠头脑国家。我们作为一名一般的中国教化工作者，听到这样蔑视的口吻，心中不禁感慨万千。我们深深地知道：我们不是将来，但我们的事业是将来。我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。假如我们所经营

23、的教化再不改革，我们将延误下一代，将被时代所抛弃。中国有句古话：“滞，则死；变，则通。”我们的教化观念须要更新，只有这样才能跟上时代前进的步伐。当新一轮课程改革试验的潮头涌来时，我有幸成了学校的第一批弄潮儿。记得那是参与课改不久，我特别细心地打算了一堂研讨课，想把我所学到的新观念、新方法用于课堂教学活动中，可学生们都“不协作”，孩子们都被我设计的那些喧闹的嬉戏吸引住，只顾自己玩去了，我只好费劲的把课文讲完，根本没有达到预期的效果。领导和老师们的评价是：“你还是老调重弹”；“你没能做到把课堂真正地还给学生”；“你眼中只有教材，没有学生”在这“出师不利”之时，领导和老师们给了我许多帮助和激励，特殊

24、是王校长的一句话让我如梦初醒：“学生是学习的主子，你应当把课堂还给学生。”真是一语惊醒梦中人啊！在教研主任的指导点拨下，在和同事们的探讨沟通中，相识到自己学问的不足，我一方面加强学习，研读试验书籍、网上阅读沟通、撰写案例反思，同时利用远程教化资源与专家零距离接触，使自己不断更新观念。一方面主动投身实践，课堂上，我努力转变老师角色，蹲下身来，用观赏的眼光看待学生、发觉学生；同时激励学生转变学习方式，提倡自主、合作、探究，尽量做到学生是学习的“主子”。学校多次组织的听课研讨、培训沟通也让我知道自己并非孤家寡人，孤掌难鸣，一同站在课改这条战线上的还有那么多可敬的领导、可爱的同事，我们一同奋进，将一起

25、到达胜利的彼岸。在此后的课堂教学中，我便在如何为每个学生供应课堂主动学习的条件，切实提高课堂教学效率上进行探究。学生们“活”起来了，课堂里充溢着浓浓的学习气氛：他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件欢乐的事。“孩子们，你们是最棒的！”“老师，我们最喜爱学习了！” 我和学生们在相互激励中不断地成长。此后我上的几节研讨课，其质量比以前有了较大的提高， XX年，在全县教学赛讲中，我受到了专家、领导和同行的确定。在实践的基础上，我刚好进行反思、总结。去年，我的教化论文被中心校选送赴市参评，获三等奖。虽然这些成果是那么的微乎其微，但我却从中看到了自己成长的踪迹，也让我感悟到：只有坚持不懈地努力，才会有

26、源源不断的收获！伴随着个人的成长，课改之花也在全校结出了丰硕的成果。作为负责学校课改工作的我，和全体师生共同努力，开拓创新，闯出了独具特色的课改路子，谱写了令人耳目一新的校内文化，全校教化教学质量逐年稳步提高。记得曾经拜读过这样一篇文章中国孩子为什么赢在起点而输在终点，比较系统地剖析了我们重继承轻创建，重分数轻素养，重学问轻情感的不足，但终归已经是去年天气旧亭台了。新一轮的课改将试图从根本上变更这种状况，引起全部老师、社会各界对我们所培育的人的关注，让我们的教化培育出的是一代新人，让他沿着正确的道路前进，从而获得全方位的发展，素养得以真正提高。我想领导组织这样一次演讲活动，初衷也正如此吧。絮絮

27、叨叨，说的这么多都是我在教学过程中的一点真实想法，管中窥豹，权当抛砖引玉吧！感谢大家！我与课改共成长演讲稿6各位领导各位老师 大家好：今日我演讲的题目是我与课改共成长。作为一名一线的初中老师我参与工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢乐与胜利。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。刚接触，觉得课改很大是专家们探讨的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没仔细思索过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推动，慢慢知道课改的必要性，但仍是被动的。把自

28、己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思索，实践。当自己细心打算的公开课被指出：师生定位不准，老师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；.一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己学问的贫乏与浅薄。我必需正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。此后的教学中，我进行常常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念

29、下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、虚心审慎的钻研看法，为我树立了榜样。比照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有特性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了朝气，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉醉在课改的欢乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我最终明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线老师才是课改实施的关键。变更固步自封、陈规陋俗不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用

30、了心，只要专心去探究，主动去尝试，就肯定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日长久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，须要我们去坚持。让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性哺育的殿堂，成为我们与学生共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游学问的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织志向和希望，共同迎接并享受课改带来的和谐、蓬勃的春天！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页