2022手指教案范本7.docx

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1、2022手指教案手指教案4篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的手指教案4篇，欢迎阅读与保藏。手指教案 篇1学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前打算：1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。2自学题的课件。课时支配：1课时教学过程一、激发爱好，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形态，你们

2、说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意1自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。2边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学探讨题，先自学再和小组同学沟通1自读课文，填表格。手指名称优 点缺 点大拇指食 指内容概括：这篇介绍了关于手指教学设计A案,手指，希望对你有帮助！手指教案 篇2设计意图：手指嬉戏是我们在饭前洗手后常常玩的一种嬉戏,在教孩子玩嬉戏的过程中我们会发觉孩子们很感爱好，很有想法，也积累了许多阅历，他们总是能用小手变出很多的东西,而这些东西是具有生命力的。语言教学中的讲

3、解并描述活动缺乏动感性，而手指嬉戏是直观的，而且是动态的，更具有影响力，我觉得这是一个很好的讲解并描述活动切入点，用孩子的手指作为学具，改变各种造型，为孩子创设了一个想说、敢说、情愿说的情境，所以我就设计了这一节课。活动目标：1、帮助幼儿清晰地讲解并描述手指造型改变所表达的故事内容，丰富动词，如：跨、爬、钻等。2、引导幼儿主动参与创建性地手指改变嬉戏，运用已有阅历大胆想象、讲解并描述。3、激发幼儿参加手指嬉戏的爱好，体验讲解并描述活动的欢乐。活动重、难点：能大胆讲解并描述手指造型改变所表达的故事内容,乐意用手指进行玩编嬉戏。活动打算：幼儿已有玩手指嬉戏的阅历。活动过程：一、嬉戏手指变变变，激发

4、幼儿爱好。你瞧，张老师的手指它会变,我变变变！（变出1根手指）猜猜看，它象什么？我变变变！（变出2根手指）它象什么？（用两只手变）这一次又变出了什么？老师变了这么多,你们的小手会变吗?请你和你旁边的小挚友一起来变一变。一位小挚友变得时候另一个小挚友猜，然后再交换。老师参加到幼儿的活动中，了解幼儿的状况。谁情愿上来变给大家看看，其余的小挚友就来猜一猜他变得究竟是什么？二、小手讲故事，引发幼儿爱好。小挚友的小手真能干,张老师的手不但会变出各种各样的东西，还会讲故事呢?老师用手指讲故事2遍。小手的故事讲完了,里面究竟讲的是什么样呢？老师请个别幼儿讲解并描述我们一起来表演一下为什么小兔和小鸭走过来时都

5、没有撞在石头上，而小羊却撞上去了呢？教化幼儿做事要有耐性，急了反而做不好。三、创编故事讲解并描述。石头它始终在这,你们觉得还有哪些小动物会过来?你会用手指表现出来吗？老师组织幼儿探讨讲解并描述，引导幼儿说出其他动词。石头始终挡在路中间,给小动物们带来了不便,有没有什么方法来解决这块石头呢?接下来我们用老师的小手故事和你们的小手故事合在一起试试看。四、结束活动。今日我们的小手玩了这么多的嬉戏,你们快乐吗？我们一起把这故事讲给你其他的小挚友听吧。手指教案 篇3手指歌一个手指引点点（伸出一个手指引宝宝）两个手指敲敲敲（伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲）三个手指捏捏捏（伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏）四个手

6、指挠挠挠（伸出四个手指在宝宝身上挠一挠）五个手指拍拍拍（双手对拍）手指谣它是能为孩子供应可操作的内容，可以熬炼孩子双手的精细动作，同时也增加了动作的协调实力以及手的敏捷性,从而开发了孩子的才智。小班的孩子正是处于手部各技能发展的初期阶段，手指歌这一个歌谣操作难度较浅，让孩子们五个手指引点、敲敲，让孩子们这样的嬉戏中发展手的敏捷性！1、感知每只手有五个手指，喜爱用手指做嬉戏。2、能一边念儿歌一边做相应的手指动作。：让幼儿学会手指嬉戏小手拍拍相识自己的小手小挚友我们伸出你们的小手，我们来一起来玩一玩小手拍拍吧。小手小手拍拍，我的小手伸出来！小手小手拍拍，我的小手藏起来！小手小手拍拍，我的小手举起来

7、！小手小手拍拍，我的小手放腿上！小挚友，小手拍拍好玩么？小挚友把小手拿出来，看看我们的小手有几个指头！师：对，我们的小手有五个手指，让我们一起来数一数吧！手指教案 篇4活动目标：1、能听指令，较精确地指出物体的位置。2、乐意参加嬉戏活动，并通过嬉戏活动促进幼儿对同伴的相识。活动打算：1、贴纸若干；2、玩具筐一个；3、玩具若干。活动过程：一、手指娃娃。1、呈现贴有娃娃笑脸的食指，“手指娃娃本事可大了，它能帮我找到许多东西。不信，让我们来考考它。”2、出示玩具筐。“这里有一个玩具筐，里面藏了很多玩具。下面，老师就要请手指娃娃来帮我找到我想要的玩具。”老师随意说一筐内玩具名称，然后用贴有娃娃笑脸的手

8、指指向该玩具。“在哪里？在这里。”3、进行两三次演示后，激励幼儿尝试。“宝宝们的手指娃娃本事大不大呀？让我们一起伸出食指来指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到。”二、眼睛、鼻子、嘴巴。1、幼儿听指令，找出自己脸上的相应器官。“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？”2、对主动参加的幼儿予以表扬，激励只看不动的幼儿参加进来，嘉奖每个幼儿一张笑娃娃贴纸，贴在食指上以进一步加强其参加活动的爱好。三、找挚友。“刚才宝宝们的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本事真大！手指娃娃可兴奋了，它也想找好挚友们一起来做嬉戏。它要找谁呢？”“手指娃娃要找好挚友（幼儿姓名）一起做

9、嬉戏，在哪里？”幼儿听到姓名后，指出相应的幼儿或老师，被叫到的幼儿指向自己。四、延长：合唱歌曲找挚友。活动反思：1、为了提高幼儿参加活动的主动性，我采纳了将笑脸娃娃的贴纸贴于幼儿食指上，然后进行指认的方法。由于有了“手指娃娃”这样一个较为形象直观的对象，幼儿不再是主观的单一指认，而是作为第三者来限制“指娃娃”指认出老师提问找寻的事物，从而增加了指认活动的趣味性，孩子们对这种方式也很感爱好，并学会用食指来指认事物。2、在让幼儿用手指出同伴的活动中，幼儿的主动性很高。在听到老师报出幼儿姓名后，大部分幼儿能较快地用手指向该幼儿，并兴奋地告知老师：“在这儿呢！”，从而反映出大部分幼儿已基本相识班中幼儿

10、，但少数幼儿可能还有些记不清，不能立刻指出幼儿，而是看其他孩子找出幼儿后才确定下来，指向该幼儿。也有部分幼儿只是坐在一旁观看，不太情愿动手找出幼儿，在老师的个别提问下，才用手指出幼儿。3、托班年龄的幼儿多为独立嬉戏或平行嬉戏，交往很少，外加入园时间不长，相互间的相识有限，通过此次指认幼儿的活动，可以帮助幼儿更干脆地相识同伴，这样不仅能促进幼儿今后相互间的交往，也可以帮助老师更好地开展活动。这种简洁的小嬉戏，在与托班孩子玩起来的时候特殊好玩，不仅孩子玩得特殊快乐，而且也能达到我们的教化目的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页