2022心理健康教育工作总结汇编.docx

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1、2022心理健康教育工作总结心理健康教化工作总结总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，让我们抽出时间写写总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是我细心整理的心理健康教化工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。心理健康教化工作总结1本学期，我校心理健康教化工作有了较大突破。为了持续有效地开展工作，现将本学期工作总结如下。一、领导重视，组织有力。我校心理健康教化工作起步与发展，与郭校长的重视与支持是分不开的。暑假期间，郭校长就协调各科室开展心理询问室建设，并多次与各位领导研讨建设步骤和方案。

2、主管校长任校长在询问室建设、功能室布置、心理健康简报创办、班级心理健康教化宣扬等方面做了大量工作。同时，政教、教育、团委、后勤等部门领导也对心理询问室建设进行了主动帮助与指导。二、心理询问室建设1、参观平山中学、职教中心、西柏坡二中心理询问室，比对借鉴。2、依据学校实际状况，设计建设方案。3、更换门窗玻璃，制作心理健康展牌和挂图。4、购买访谈桌椅、团体活动桌椅及绿植等用品。5、合理利用学校原有沙发及桌椅、书柜，将心理询问室分割为办公接待区、个别访谈区和团体活动区（兼心理阅读区）三个区域。6、配备200册心理健康图书。7、制定心理询问室规章制度，印制必备档案材料。8、初步建立初中学生心理档案。三

3、、活动开展1、设立班级心理委员“阳光使者”。2、开展高一高二心理委员培训及心理体验活动。3、开展个别心理辅导。从十月份到期末，共接待学生十七人次，家长六人次，老师四人次。（每次约50分钟）4、进行高三毕业班学生心理健康状况调查并针对拖延等问题进行团体辅导。5、重视个案记录与分析，为教化教学工作供应第一手资料。6、在校刊上开拓心理健康教化板块，普及心理健康意识，宣扬心理健康学问。7、创建学校心理健康教化简报阳光心苑，与班级文化相结合传播健康理念，普及健康学问。8、设立心理健康教化邮箱，协助班主任开展心理健康教化。9、以课堂为阵地，探讨心理健康教化在学科中的渗透。四、业务提升1、参与心理健康教化教

4、研活动及沟通会，了解相关政策及发展状况。2、参与石家庄市心理健康教化素养赛，获二等奖。3、多次到石家庄参与心理询问师提升培训。4、研读石家庄市心理健康教化老师指导用书5、学习心理健康教化相关学问，提升业务实力。总之，我校的心理健康教化工作在上级部门的指导下已初见成效。但由于刚刚起步，工作中还有很多疏漏和不足之处，许多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到实处，我们将不断学习、深化探讨，力争使学校心理健康教化工作更上一个台阶，使之成为学校教化工作的又一个亮点。心理健康教化工作总结2我校高度重视高校生心理健康教化工作，构筑了完整的心理健康教化工作体系，注意师生的心理健康，主动探究师生心理健康教化工作

5、的有效途径。多年来，我校心理健康教化工作遵循“询问、建档、辅导、宣扬、科研、社团”六位一体的工作模式，建立了以心理健康教化课为主渠道、以学校心理健康询问中心为主阵地、以危机干预为主线、以三级心理保健网络为支撑的心理健康教化工作体系，统一领导、分工协作、全员育人、人人有责，努力推动高校生心理健康教化工作，为全校师生营造朝气蓬勃、主动向上的校内心理氛围。现简要汇报如下：一、建立科学完善的工作运行机制1、领导重视，机构完善，健全高校生心理健康教化工作机制我校于20xx年成立了校心理健康教化工作领导小组，由主管校领导任组长、学生处、保卫处、校医院、各二级学院各相关部门负责人任小组成员，并在学生处下设小

6、组办公室。心理健康教化工作领导小组每年多次召开会议，专题探讨高校生心理健康教化工作。 学校党委会、校长办公会定期探讨高校生心理健康教化工作，将心理健康教化工作经费纳入学校预算，并切实加强各二级学院心理健康教化工作的执行力，努力营造和谐校内的主动氛围，确保我校高校生身心健康和谐发展。学校先后制定了xx学院心理健康教化工作实施方案、xx学院“心理健康教化三级保健网络”实施方案、xx学院心理危机干预实施看法、关于成立二级学院心理健康教化工作小组的通知、关于建立班级心理委员制度的通知等多项心理健康教化工作制度，并将心理健康教化工作纳入学校“十二五”发展规划、学校每年工作要点、学校深化学生工作系列四大工

7、程之一，将心理健康教化工作考核制度纳入学校年度目标管理考核评估体系、辅导员考核实施细则以及深化学生工作系列工程主要考核目标之中。1）心理健康询问中心基本建设1990年我校浔东校区正式成立了学生心理询问室，1999年xx校区正式成立学生心理询问室，1999年主校区正式成立学生心理询问室，20xx年我校特地设立“心理健康询问中心”，挂靠学生工作部（处），全面开展高校生心理健康教化与询问工作。我校心理健康询问中心现有专兼职老师14人，其中教授3名，副教授5名，持有教化部、省教化厅、省人保厅颁发的心理健康教化相关工作培训证书14人。学校将专兼职老师心理教化与询问工作统一纳入课时工作量计算范围，保证了心

8、理教化与询问工作的顺当进行。我校心理健康询问中心目前设有心理询问接待室、心理询问谈话室、心理测量室、办公室、公寓心理询问室等心理询问特地场所，并配备了心理测量工具、软件、书籍音像等教化产品。目前学校正在对心理健康教化场所进行改造升级，改造后的场所包括心理询问接待（阅览）室、个体询问室、团体辅导室、心理测量（档案）室、身心反馈放松室、个体箱庭（沙盘）室、心情宣泄室，新旧场地总面积约为336平米。心理健康询问中心以指导、帮助高校生提高心理素养为宗旨，提倡“关爱心灵，关注健康”的理念。通过开设系列课程、讲座、沙龙及小组训练，专业心理测试、面询、电话询问、网上询问和团体辅导等形式，为学生在学习、交友、

9、情感、择业等方面排忧解难，刚好解决学生的心理困惑，帮助学生健全人格，提高心理素养，增加社会适应实力。2）心理健康课程建设我校多年来始终将心理健康教化纳入正常的教学安排当中，20xx年领先将高校生心理健康教化课程纳入本科阶段教学必修课程，计32学时、2学分，并面对全体在校生开设了高校生心理卫生、管理心理学、社会心理学、广告与消费心理学、询问心理学、犯罪心理学、变态心理学、心理询问案例分析等8门心理健康教化选修课程，分别计予相应学分。全部开设的心理健康教化课程均有规范的教学内容、教学大纲、教案及相应课件。3）心理健康教化科学探讨我校大力提倡和支持老师开展心理健康以及心理健康教化专题的科学探讨，并出

10、台了相关的科研嘉奖措施。20xx年20xx年，我校立项心理健康教化类课题4项，其中省级课题3项；发表心理健康教化类论文27篇，出版专著教材3本；获4项科研成果奖、2项工作奖。4）对外沟通与学习我校注意心理健康教化工作人员的对外沟通与学习，选派专职老师参与全国高校生心理健康教化与心理询问学术沟通会、江西省高校心理健康教化工作会议、江西省高校心理健康教化专业委员会年会、江西省心理学会、江西省社会心理学会、江西省心理卫生协会、江西省心理询问师协会年会等学术会议，主动参与省内外、兄弟院校举办的学术讲座、定期召开案例研讨会等沟通活动，以此提高心理学老师的专业素养与实力。2、明确责任，强化落实，夯实高校生

11、心理健康教化工作网络在学校成立心理健康领导小组的基础上，各二级学院相应设立心理健康工作小组，以二级学院党委书记为组长，学生科长、团委书记、班主任、辅导员任小组成员，责任分工明确、落实到人。二级学院心理健康工作小组针对学生心理特点建立了相应的工作制度，并有安排、有步骤、有针对性的开展高校生心理健康教化与询问工作。1）加强校、院间的工作沟通与沟通校心理健康教化询问中心专职老师与19个二级学院建立对口沟通工作机制，刚好驾驭学生心理动态、沟通共享工作阅历。心理健康询问中心专职老师定期下基层，并利用网络途径与对口二级学院辅导员建立心理健康教化工作飞信、QQ沟通的群，确保信息渠道畅通，并以此为平台沟通心理

12、辅导工作信息，定期发布心理健康教化工作要点。2）加强辅导员与特别群体学生的沟通与沟通20xx年，我校创新辅导员工作心理健康教化机制，实行了辅导员与重点学生定期沟通的工作方式。辅导员在与学生充分沟通的基础上，即时填写辅导员重点学生成长沟通表，每月30号上报校心理健康询问中心，由专业老师对学生的心理问题进行评估和干预；重大心理问题随报随诊，其中新生心理普查中筛出者必报。这种定期沟通谈心、即时汇报的工作方式，刚好了解学生的心理状态，有效避开了心理危机事务的发生。3）加强对工作小组成员的专业素养培训工作为进一步提高二级学院心理健康工作小组成员的心理学专业素养和辅导技能，我校将国家心理询问师资格认证工作

13、列入辅导员师资培育安排，分期分批选派优秀辅导员参与国家心理询问师培训与鉴定，保证每个二级学院至少配备1-2名具有心理询问师职业资格的辅导员，加快辅导员心理教化专业化进程，目前全校已有52名辅导员考取国家心理询问师职业资格证书；学校长期为辅导员、班主任、新进老师、宿舍管理人员等干部举办高校生心理问题的识别与诊断、高校生团体辅导技能、人际沟通技巧、精神病的推断与鉴别等内容的心理健康学问与技能培训。3、心系学生，扎根基层，以班级和学生宿舍为支点，带动高校生心理健康教化工作的开展学校充分利用朋辈优势构建班级心理保健网络，并长期对其开展心理健康学问与业务培训。班级心理保健网络成员由各班级心理委员、朋辈心

14、理询问员、公寓心理询问员等素养高、实力强、有爱心、能奉献的学生干部组成，通过这样一支多向沟通的朋辈队伍深化，普及心理健康学问，刚好快速了解学生群体的心理动态与危机，有效解决心理问题、化解危机。同学们充分发挥自身角色意识和能动性，通过主题班会、团日活动、公寓心理询问、团体辅导、素养拓展、心理健康进宿舍等各种形式，在同辈群体中长期开展高校生朋辈心理辅导活动，真正实现了高校生“助人自助”的自我教化目的。二、主动拓展高校生心理健康教化工作渠道1、推动校内文化建设，营造和谐健康环境，以高雅的校内文化为载体引领学生的健康人格学校重视文化环境建设，以xx名人文化为元素命名学校的道路、山水湖湾、庭园廊桥，使校

15、内充溢人文气息，使学生在潜移默化中受到熏陶。连续13年举办的心理健康文化节、连续7年举办的校内心理情景剧大赛、每学期实行的班级团体心理辅导、心理素养拓展大赛等活动开展得绘声绘色；濂溪讲坛、心理保健讲座、创业与成才访谈沙龙等活动各具特色，吸引着众多学生主动参加，使学生乐在其中，感悟其中。2、打造 “心灵驿站”，推行网络教化和询问，以网络平台为载体，架设师生沟通的“心灵之桥”在课程教学、询问谈话、团体辅导等传统心理健康教化模式的基础上，我校依据当代高校生身心特点，利用网络平台进行询问、在线解答与互动，主动推动高校生心理素养教化。20xx年学校重点资助了心理健康询问中心与信息技术与科学学院合作的基于

16、网络的高校生心理健康辅导与测评系统探讨项目，自主研发了“心灵驿站”网站系统，并依据“90”后新生心理特点建立“新生心理普查与测试”版块，大大提高了学生对心理健康的关注度及心理普查建档的工作效率，这种利用网络平台主动推动高校生心理素养教化的做法受到了广阔师生的普遍欢迎。在提倡网络沟通的同时，大力推行网络素养教化，引导高校生正确对待网络、文明上网，建立良好的互联网秩序和规范，为学生的健康成长供应主动健康的校内环境。3、建立心理帮扶志愿者队伍，强化心手相连、互帮互爱理念，以朋辈互助为载体，引导学生身心发展1）充分发挥学生社团优势，抓好心理协会工作20xx年4月，我校成立了高校生心理健康协会，后改称为

17、“心理协会”。“心协”在校团委和心理健康询问中心指导下，普及心理健康学问，提高高校生心理健康意识和素养，主动开展工作，连续13年参加组织了新生心理普查、心理主题班会、心理学问竞赛、心理影片展演、心理美文大赛等多项活动。20xx年心理协会代表我校参与“全省优秀学生社团文化精品活动”集中展演，获得兄弟院校的一样好评。2）选聘朋辈心理询问员，建立快速心理危机干预机制20xx年我校在原有的“三级心理保健网络基础”上主动探究创新，深化推行基层心理教化工作，在设立班级心理委员的同时，推行高校生心理朋辈询问员制度，通过培训和督导一批已取得国家心理询问师职业资格并有志愿从事心理救济工作的学生，为其配备公寓心理

18、询问室等特地场所，对四周须要心理帮助的同学赐予心理开导、劝慰和支持，从而建立了更加快速有效的心理危机干预机制，公寓朋辈心理询问和团体辅导活动开展得绘声绘色，通过这种途径和方式真正把心理健康理念和学问深化到了学生的内心。三、主动构建高校生心理健康教化工作新平台1、构建全员育人体系，保障学校平安和谐20xx年，为进一步加强育人实效，关切学生成长，学校党委确定在全校900多个班级配备了辅导员的基础上，同时为每个班配备班主任，在全校范围内推行全员育人的工作机制。学校各部门、组织和各级领导把育人工作和维护学校平平稳定和谐结合起来，全校教职员工立足本职，把教书育人、管理育人、服务育人，保障学校平平稳定和谐

19、稳定作为自己的基本职责，形成了育人和平平稳定工作全员参加、人人有责的良好氛围。2、构建倾听平台，突出人格敬重1）校领导兼任辅导员，亲密联系学生校党政领导和机关部门处级干部全部兼任辅导员，坚持随堂听课、坚持深化学生宿舍、坚持参与班级活动。学校领导班子成员坚持每周二、四在学生食堂就餐，关切学生生活。2）校领导领先垂范，对学生公开个人沟通方式校领导信箱等沟通平台已在我校运行多年，成为反应学生心声、解决学生困难的重要渠道。学校真正为学生的成长成才服务，为学生创建良好的学习生活环境，为学生创建更多成长成才的机会。3）聘任学生校长助理，拓宽校生沟通渠道我校自20xx年始，每年选拔“学生校长助理”参加学校建

20、设与管理，旨在拓宽学校和学生的信息沟通渠道，建立学校领导干脆与学生联系的桥梁。此间，多个涉及学生心理教化工作的问题通过此渠道解决。4）敬重学生，关爱学生，不放弃每一个学生心理健康询问中心不放弃每一位须要询问而又羞于启齿的同学，在心理询问室外为这些同学细心打算了“心情涂鸦”留言册，通过这种无声的沟通主动帮助每一位须要心理帮援的学生。3、构建特别群体关爱平台，突出人文关爱1）亲密关注高危群体，刚好有效做好干预我校每年针对新生运用SCL-90、UPI等量表进行心理健康测试，同时还依据我校学生特点自行设计健康问卷，并针对其中自述产生或将要产生轻生念头的高危群体、以及高因子分群体进行刚好约谈，有效解除了

21、多起心理危机隐患。我校连续15年共为13万余名学生建立了心理健康档案。2）“踏平坎坷，成人成才”“叔子爱莲奖学金”塑造健康人格“叔子爱莲奖学金”是我校名誉校长、中国科学院院士杨叔子先生捐资设立，用来表彰我校在思想道德方面表现突出的学生。叔子先生设立这个奖学金，就是为了激励学校学生做一个“学问上更富有，思维上更聪慧，实力上更突出，身心上更健康，人格上更高尚”的无愧于时代的青年。3）关爱特别群体，营造健康氛围学校主动关注经济困难、学业困难、心理问题和行为问题四大类学生群体，建立学生学业预警、违纪预警和心理预警制度。学生学习成果下降明显，有违纪行为或心理出现状况时，辅导员和班主任与学生家长刚好沟通，

22、要求家长协作解决问题。学校将心理健康教化与解决学生实际问题相结合，为经济困难学生成立自强社，通过心理健康教化培育学生自强、自信的精神，每年开展自强高校生评比活动，使摆脱了双重压力的同学焕发出了极大的求知欲和上进心。针对特别群体，学校还通过结对帮扶、恳心座谈、团体辅导、素养拓展等多项心理健康教化措施加大对他们的关切和帮扶力度，并以此教化实践促科研发展。我校老师高校贫困生社交回避心理探析及确定性团体训练应用探讨成果被中国心理卫生协会高校生心理健康教化与询问专业委员会评为优秀论文，我校代表在全国第十一届高校生心理健康教化与询问学术会议上做关于贫困生团体辅导技术的论文沟通。4）邀请“创业先锋”学子返校

23、开展示范教化面对严峻的就业形势，学校邀请从前胜利学子返校为广阔毕业生群体做“创业先锋”示范教化，并通过开设就业心理专题讲座、开展创业征文活动、建立学生创业论坛、组织校内聘请会等形式，全力以赴做好毕业生就业心理服务工作。4、构建心理资助平台，携手护航成长1）充分利用多种载体，主动宣扬心理学问在加强心理健康教化工作中，我校充分利用校报、校内网、广播站、专栏橱窗等多种载体，主动宣扬心理健康学问，营造了良好的校内心理健康教化氛围，打造了具有特色的心理健康教化工作格局。4.62）推动家校联系，护航学生成长学校主动推动家校联系制度，每年组织一次校领导与学生家长座谈会，回答学生家长所关切的问题，共同探讨和完

24、善育人工作。邀请学生家长代表参加学校的主题活动等，与家长携手护航，共同促进学生成长。3）有效利用社会资源，打造全方位支持系统学校主动利用社会资源，与xx日报社合作推出“心灵解码”专栏，定期刊登心理健康学问和案例，以此帮助学生进一步提升身心保健意识。4）注意育人者心理健康，建立友好互助师生关系学校通过多种途径引导老师关注自身的心理健康，校领导常常与教职工谈心，促进情感沟通。学校通过邀请心理专家来校讲座、为教职工建立心理档案、开展丰富多彩的活动等形式，丰富老师的业余生活，促进师生间的沟通，切实为老师减压。四、近5年来心理教化工作创新特色项目简介近年来，我校在高校生心理健康教化工作实践中，全校师生统

25、一思想，全员行动、多措并举、务实创新，在高校生心理健康教化的工作途径和方法上做出了一些主动尝试，并逐步形成自己的特色与亮点，详细如下：1、我校历来重视高校生心理健康教化活动的开展，20xx年在全省高校中较早举办了高校生心理健康文化节活动。连续十三届举办的“5.25”高校生心理健康文化节，校内心理剧大赛、心理健康学问讲座、团体心理辅导、心理素养拓展等活动作为传统特色项目，受到广阔师生的欢迎和好评。尤其是每年均在各个班级开展的心理健康主题活动，形式多样、内容丰富，将心理健康理念辐射到每一位学生。近5年间，我校曾荣获江西省首届高校生心理素养拓展大赛一等奖。2、我校20xx年在全省高校中较早成立了高校

26、生心理协会。心理协会每年均参加“5.25”高校生心理健康文化节、新生心理普查、心理主题班会、心理学问竞赛、心理影片展演、心理美文大赛等多项活动。心理协会被团省委、校团委多次评为优秀社团。近5年间，我校“高校生心理健康文化节”活动曾被省教化厅评为精品活动，参与了全省优秀学生社团文化精品活动集中展演。3、我校对省心研会工作高度重视，始终致力于在全省推广案例研讨会制度，近5年间作为赣北地区高校主要组织者，先后4次联合兄弟院校举办四次高校高校生心理健康案例研讨会，有效提高了高校心理教化工作者的理论水平与询问技能，对我省高校心理询问案例研讨会的进一步深化开展具有深远的意义和价值。4、我校20xx年在全省

27、高校中较早起先为高校新生进行心理健康测试与普查。连续15年共为13万余名学生建立了心理健康档案。每年校针对新生运用SCL-90、UPI等量表进行心理健康测试，同时还依据我校学生特点自行设计健康问卷，并针对其中自述产生或将要产生轻生念头的高危群体、以及高因子分群体进行刚好约谈，有效解除了多起心理危机隐患。5、我校20xx年在全省高校中较早将高校生心理健康教化课程纳入本科阶段教学必修课程，并依据学生爱好将心理试验环节纳入教学安排。同时面对全体在校生开设了高校生心理卫生等8门心理健康教化选修课程，分别计予相应学分。课程设置内容丰富，争取让每位学生在校期间都能接受到心理健康学问教化。6、我校主动促进心

28、理健康教化工作人员专家化方向发展。依据专兼职心理询问老师的专业特长加强培训，将国家心理询问师资格认证工作列入辅导员师资培育安排，目前全校已有52名辅导员考取国家心理询问师职业资格证书。学校支持辅导员报考国家心理询问师和申报各类相关课题，为其教学科研供应物质和经费保障，将这支队伍培育成业务精干、科研实力强的心理健康教化专家团队。校心理健康询问中心主任吴燕老师被聘为教化部幼儿老师“国培安排”培训班客座教授、江西省首届青少年心理健康教化辅导宣讲团宣讲员、武警xx市支队、xx市消防支队心理工作顾问，受邀担当江西晨报“千人专家团”心理询问专家，多次在全省各地区妇联、学校、监狱等单位开展多场心理健康学问讲

29、座，并主动参加省教化厅高校生心理健康教化教程教材编写工作。7、20xx年xx市文明办在我校临床医学院挂牌成立xx市青少年心理健康教化辅导中心，辅导中心包括心理诊疗室、心理测试室和心理治疗（询问）室，科室设置齐全、流程合理规范，配备专业人员，购置软件系统，有安排、有针对性、仔细扎实地组织开展青少年心理健康教化工作，为促进xx地区青少年心理健康与人格和谐发展、全面提升我市青少年素养做出了较大贡献。学校力争将辅导中心建设成为江西省内具有广泛影响力的宏大平台。8、我校心理学专业师生主动服务地方经济，先后与xx市司法局合作建立了未成年人法律救济与心理帮教工作站，与浔阳区法院合作建立了少年犯心理帮教工作站

30、，与xx市第五人民医院合作建立了心理学实践教学基地，在景德镇乐平市礼林镇新城村建立了“留守儿童心理关爱与帮扶基地“，赴永修县开展”心理专家下基层“活动，我校14位老师被xx市司法局聘为社区心理矫治专家。9、20xx年xx市“心语心愿”公益心理询问工作站在我校揭牌成立我校老师充分发挥自身师资与学科建设的优势，主动组织心理专业师生参加社会公益心理询问活动，受到了xx市民尤其是青少年的热情欢迎，取得了良好的社会反响。10、我校主动推动高校生心理询问进宿舍、进楼栋，zd学院、外国语学院、艺术学院、基础医学院等二级学院先后成立了“公寓心理询问室”、“漂亮阳光工作室”、“秦妈妈工作室”、“心情加油站”等心

31、理询问特地场所，主动为广阔学生供应心理询问专业服务。五、今后的努力方向五年来，我校主动探究、扎实工作，有效地推动了高校生心理健康教化工作，心理健康教化水平逐年提高，师生对学校的认同感明显增加，校内氛围健康、和谐。但我们也醒悟地相识到，我校的心理健康教化工作依旧存在一些薄弱环节，还有须要进一步完善的地方，如接着加大对学生心理健康教化工作的经费投入、增配心理健康教化专职老师人数、力争心理健康教化课程列入精品课程等。今后我们将接着本着求真务实的工作看法，以有利于学生身心发展为指导原则，举全校之力，主动创新、拓展思路，为学生建立起志向的精神家园。心理健康教化工作总结3一、狠抓老师队伍建设，全方位、多层

32、次开展师资培训工作1、强化心理老师培训，提升了心理老师的专业理论素养和实际操作水平心理老师是学校心理健康教化工作的骨干力气，是实施心理健康教化的保证。针对我市心理老师队伍不稳定，人员困难、素养不高，难以适应心理课教学和心理询问须要的现状，我们重点抓了心理老师的培训工作。20xx年我们组织了心理健康教化初级培训，通过培训宣扬了心理健康教化的重要性，提高了学校领导和老师的心理健康教化意识。20xx年又举办了心理老师中级培训班，这次培训除了专家讲座，还观摩了2节心理健康课，听取了3位老师的阅历介绍，不仅在理论上提高了心理老师的理论水平和专业素养，在实践上也为他们供应了可操作的样板。20xx年9月，又

33、举办了心理健康教化骨干老师培训班，请3位专家做了讲座，展示4节心理健康课，2位老师做了阅历沟通，这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，取得了特别好的效果。2、组织班主任心理健康培训，发挥了班主任在心理健康教化中的重要作用班主任在学校的心理健康教化中起着重要作用，是学生心理健康的“保健医”，扮演好这一角色要求班主任要了解心理健康的学问,提高自身的心理健康水平,同时还要驾驭肯定的心理健康教化的专业技能,了解学生的心理行为特点,能帮助学生调适或解决心理问题。为此从20xx年起，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训，到目前为止，已有600多名班主任接受过心理健康教化方面的培训，并有许多班主任已充

34、溢到心理健康教化队伍中来，成为学校心理健康教化的骨干力气。二、开展丰富多彩的教研活动，探究心理健康教化课的教学模式1、20xx年11月，我市多数学校开设了心理健康课，设立了心理询问室，为了增加心理健康课的针对性和实效性，探究心理健康课的教化模式，提高心理老师的课堂教学水平，教化局基础教化处和教化学院组织了中小学心理健康教化优质课评比，经过层层选拔，最终25人获 得一等奖，27人二等奖，14人三等奖，于20xx年3月3031日召开总结表彰大会，有10名老师进行了课堂教学展示。2、为了加强我市中小学心理询问室建设，充分发挥心理询问在解决学生心理问题，实施补救性教化方面的作用，主动推动学校的心理健康

35、教化工作，于20xx年9月11月在全地区开展了合格、优秀心理询问室的评比活动，经过各县(市)区层层选拔，推出68个询问室参评，最终评31个优秀心理询问室，31个达标心理询问室。3、心理健康教化工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理老师必需经过正规培训合格后持证上岗。建立心理老师持证上岗制度，是提高心理健康教化水平的保证。教化局基础教化处和教化学院探讨确定，组织第一批心理老师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项，笔试已于20xx年10月进行的，266名老师参与，93名老师通过。20xx年3月2425日，通过笔试的老师又进行了口试和说课。最终有60名老师通过了上岗资格考试。4、

36、为了进一步推动中小学心理健康教化工作的深化开展，探讨和探讨新形势下心理健康教化工作所面临的新问题，刚好总结、宣扬和推广各校心理健康教化工作的探讨成果，教化局基础教化处和教化学院于20xx年6月24日在昌邑区第一试验小学举办了吉林地区首届心理健康教化论坛，这次论坛的主题是“健康心理与欢乐人生”。论坛会上，东北师范高校缴潤凯博士做了“健康的心理与华蜜、欢乐的人生”的主题报告;昌邑一试验小学展示了一节“找寻欢乐”的心理健康课;昌邑一试验小学刘桂云校长做了大会发言，围绕“放飞心情，塑造欢乐童年”这一主题，介绍了学校心理健康教化的发展历程及所取得的成果;老师进修学校李靖副校长做了题为“营造校内心理环境，

37、开创心理健康教化工作新局面”的专题汇报;教化学院曾昭福副院长对我市的学校心理健康教化工作进行了总结，最终与会领导和老师参观了一试验小学心理询问室。5、吉林市其次届心理健康教化论坛于xxxx年12月22日，在船营区试验小学举办。本次论坛的主题是“人的发展与心理健康教化”。围绕这一主题，船营区试验小学从五个方面展示了学校心理健康教化的特色和成果。船营区试验小学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理健康课;由学生、老师和家长为与会领导老师展示了一节“青少年人格塑造”的社会实践活动课;由16名老师以“小学生自卑心理及矫正”为题，组织了一次论坛;试验小学楮春研校长做了题为“为每一个学生的健康成长奠基”的阅

38、历介绍;最终，与会人员参观了学校的心理询问室。6、为了进一步提高心理健康课的针对性和实效性，整体提升心理老师的专业素养和业务水平，培育典型，树立榜样，打造一支名师队伍，市教化局基础教化处和教化学院探讨确定，在第一届心理健康教化优质课评比的基础上，组织心理健康教化教学能手的评比，这次评比活动得到了各县(市)、区及中小学校的高度重视，从20xx年9月至11月，历时两个多月，经过说课、做课、答辩三个环节，有7名老师获得了“教学能手”称号，6名老师获得优质课特等奖，14名老师获得优质课一等奖，37名老师获得优质课二等奖。7、吉林市教化论坛首届中小学心理健康教化名师论坛于xxxx年5月在吉林市第一中学拉

39、开序幕。这是我市在心理健康教化的途径和方法方面做的一次有益探究，对我市中小学心理健康教化工作是一个新的突破。本次论坛共有八项内容，首先是宣布心理健康教化优质课及教学能手评比结果，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是名师说课展示、名师做课展示、名师阅历沟通、名师专题论坛。在名师专题论坛环节，由九位名师以“如何才能上好一节心理健康课?”为题，从心理健康课的目的、作用、特点、选题、目标确定、重难点把握、活动设计、老师素养等方面一一进行了阐述，名师们先进的教化理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格及各自的人格魅力，令在场的老师惊羡不已。本次论坛的内容在中小学心理健康教化杂志上做了报道。三、加强心理健康

40、教化的课题探讨，推动心理健康教化向纵深方向发展科研是先导，要不断提高心理健康教化水平，就须要深化开展科研工作，用科研带教研，以教研促科研。“九五”期间我们组织10所学校参加了吉林省教化科学规划重点课题“青少年心理健康教化与德育实效探讨”，1999年通过了验收，并被评为优秀试验单位。组织8所学校参与了全国教化科学重点课题“我国大中小学生心理健康及教化对策探讨”，1999年通过验收，获得优秀成果一等奖。20xx年我们担当了全国教化科学“十五”规划教化部重点课题“学习策略对中小学生创新素养形成的影响探讨”，全地区100多所学校申报，1000多名老师参与，为提高试验老师对学习策略探讨重要性的相识，了解

41、学习策略的理论学问，我们组织了三次培训。为促进学习策略与学科的结合，我们于20xx年又组织了学习策略教学优质课的评比，评出一等奖16节，二等奖65节，三等奖42节。20xx年又组织了优秀试验老师、优秀试验管理者的评比活动，评出40多名优秀试验管理者，80多名优秀试验老师，这些活动的开展，极大地调动了老师课题探讨的主动性，培育了一批科研和教学双优老师，对新一轮课程改革起到了推波助澜的作用。几年来，我们开展心理健康教化课题探讨，围绕学校心理教化中的重点问题、难点问题和模糊问题，边探讨、边探究、边总结、边提高，解决了心理健康教化工作中的许多实际问题，使我市的心理健康教化不断迈上新台阶。我市的心理健康

42、教化工作在实践中摸索，在探究中前行，付出了许多努力，也取得了不少成果，但问题和困难也是客观存在的，各地方、各学校对心理健康教化的重视程度和发展的水平极不平衡，全面提中学小学心理健康教化工作水平任重道远。心理健康教化工作总结4“做一名好老师”是很多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教化这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的看法来对待我的工作，以“师德”规范自己的教化教学工作。一个学生假如失去爱和敬重，那么他将很难健康地发展。因此老师必需在理解、敬重、爱惜学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、敬重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。一、师德是教化

43、工作者的灵魂国家的兴衰，取决于教化；教化的兴衰，取决于老师。 老师是立校之本，而师德则是教化之魂。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教化事业。老师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下争论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一样，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”酷爱学生是建立民主、同等、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，老师在课堂教学中也应当努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与肃穆守纪的辨证统一，因材施教与面对全体相结合。从某种意义上来说，

44、这种师生关系是老师正确的学生观和良好素养的反映。二、教书育人是师德的关键在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上细心施工的工程师。三、酷爱学生是师德教化的核心。老师对学生的爱，会被学生内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教化是我们教学上的巨大推动力。在教化中，我们对学生的爱应当是正直、公正、

45、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯净的心灵。在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种开心轻松的学习。使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，爱好是学习任何学问最好的老师。课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消退学习惊慌感和焦虑感，激发学生探究未知的本能和剧烈的新奇心、求知欲，这样既充溢丰富了课堂，又提高了学生学习的爱好。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芳香，因奋斗而更漂亮。心理健康教化工作总结5一、指导思想：敬重学生的人格，遵循学生

46、的心理发展规律，依据学生成长过程的须要，在学校的教化过程中为学生供应心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和特性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。二、工作要点：1、以师生发展为本，加强师生的心理健康教化，争创心育工作优秀学校。2、作好已有科研课题的结题工作；3、加快心理健康教化骨干老师培训工作，提高心育工作实效。三、详细措施：1、创设良好的校内心理环境为了使学生的心理健康素养得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校内氛围和宽松的心理环境，注意校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。完善心理辅导室，

47、配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室美丽、温馨。使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境和谐、真诚、奋进，孕育一种健康向上的心理氛围。2、 开展有实效性的心理健康教化课针对学生成长过程中的须要，全校开设心理健康教化课，并依据各班的实际状况，刚好调整学习内容，培育良好的心理素养。3、 心理健康教化与家庭教化结合家庭教化是学校教化的一个不行忽视的部分。但是家庭教化中，一些家长单纯地重视孩子的成功需求而忽视了孩子的心理健康教化。在各年级的家长学校中把心理健康教化作为重要的内容，举办专题讲座，开展亲子活动。4、心理辅导室的工作心理询问室要真正发挥心理健康教化的矫正性功能，让更多的学生能走进心理辅导室，支配好值班人员并加强宣扬力度。5、 学校重视坚持把心理健康教化工作作为学校的一项常规工作，列入学校工作安排内，并制订专项安排。在学科教学、各项教化活动、班主任工作中，都应当注意对学生心理健康的教化，全面渗透在学校教化的全过程中。心理健康成为我们现在关注的问题尤其对小学生来说我们要从小培育成心理健康心里的美得学生，用最好的状态去学习这就是我们首要抓住做好的问题之一。