2022情感作文精选8.docx

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1、2022情感作文精选情感作文汇编8篇在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创建性。还是对作文一筹莫展吗？下面是我细心整理的情感作文8篇，欢迎大家共享。情感作文 篇1几番雨飘雨至，飞花落，空尽忧几许月圆月缺，情感殇，惹离愁玲珑的寒月挂在墨蓝的夜空，弯弯的月牙又钩起了往昔的情愫，无意间触碰了尘封的一页，抖落的灰尘瞬间模糊了双眸，心池一颤难以抑制的潸然。再缠绵的情感也敌不过无奈的暂别，遥远的相思。再坚如磐石的诺言也会渐渐催淡于现实的残酷中，湮没在岁月的荏苒中。再美的雨景，回看也总让人有一种悲凉的感觉。情感如娇美的花瓣，在情浓时盛开，常会诱惑你不由自主去触碰

2、，但却柔弱得令人惊羡，假如不细心去呵护，就会立即湮没在情海毁于一旦,像流星般稍纵即逝。犹如那烟花的瞬间绚烂，昙花的短暂绚丽，白云的飘渺多变。世事本没永恒，软弱的爱情更甚.心生轻叹情感是那么的脆弱易碎，红尘是那么的万般无奈。迷惘的心弥留在烟雨的迷幻中，静听花开雨落声，问秋几许，情池千尺深。相思常在风雨蹉跎中开出缱绻之花。惋惜当牵人心魄的情感在现实的无奈中折翼时，唯剩胭脂泪散落天际化作相思雨,假如刻骨铭心的爱情也会逝去，还有什么不能看淡！假如坚如磐石的诺言也会飘散，还有什么不能遗忘！残存浪漫的记忆，遗留声声的轻叹.拂开窗帘倚在窗畔，凝视着河岸边唯一那棵还开着红花的小树。鸟儿在树间飞唱，蝶儿在花间迷

3、惘。河水在静静流淌，白云在悠悠飘散，唯独我在痴痴傻想。随着秋的渐行渐远，寒冬也即将粉墨登场。今年的秋特殊忧婉，唯盼冬的寒冷能将其冰封埋藏。寒冬渐近秋意褪，人换妆容心换韵蝶欲翩跹雪帘间，银装玉琢梦里寻情感作文 篇2我是东北人，初来南京，最不喜爱的就是南方的冬天。总觉得没有家乡的冬天那么有滋有味。 这冬若是在北方，那可就别具风味了。 说起家乡的冬天，那就不能不提起那满眼的冰雪。那冰雪给我们一种特别的满意感是的，没有雪，那还能叫冬天吗?当雪精灵飘然而至时，她们如羽毛般漫天飘舞，落在树上，房屋上，菜地上，河流上，更落在每个东北人的心上：又一个冬天来了! 不到一顿饭的工夫。地上就积了一层。这时，孩子们就

4、会欢叫着，冲出家门，跳动奔跑在雪地里，好像这漂亮的冬天就是属于我们这些孩子的。小时侯，我总是和小伙伴一起堆雪人，打雪仗，那时力气小，堆一天也还是一堆雪，可我们仍会在雪里疯玩一天。慢慢长大了，有时我会静静地坐在窗台边，静默地看着雪簌簌地下着，看着雪渐渐地将山川大地装饰成银色;有时也会走出屋子，仰起头感受雪花落在脸上的那种凉沁沁的感觉，伸出双手去接着那晶莹透剔的雪花，看着她在我手心渐渐溶化。家乡的雪啊，那才叫够味! 说起家乡的冬天，还不能不提起那酸菜猪肉汤。取来酸菜，搞一点肥猪肉(那瘦肉我们是不要的，肥肉也不吃，只是借味)，放一点调料，一锅北方最有特色的菜就做好了。若是从前，就是一家人围坐在火炕上

5、，喝着热气腾腾，香气扑鼻的酸菜汤，那才叫舒坦。现在哪，假如是在老家，我想我们一家在这个冬天，肯定是坐在暖和如春的屋子里，吃着妈妈做的酸菜汤，看着窗外漂亮的雪景，聊着我们宠爱的话题呢! 可这南方的冬天，一没雪，二没那酸菜汤，再加上屋里又不供暖，坐在屋里瑟瑟颤抖。 这样一想，我更怀念我的家乡了，还有那让我魂牵梦绕的冬天了! 家乡的冬天 家乡的冬天是很冷的,每天气温都在零下二十几度.刺骨的寒风吹在脸上像刀割一样疼.有时呼呼的西北风会把外面的枯枝败叶吹得到处乱跑,还有那可恶的垃圾会被风吹的挂在树枝上.当然,假如下雪时,这里就会别有一翻景象了. 你看，鹅毛般的大雪会从彤云密布的空中不住的下，不一会儿，整

6、个世界就变成了洁白的。雪落在松树上，松树穿上了洁白的外衣;雪落到麦田里，给麦田宝宝盖上了一层层棉被;雪落在公路 上，给公路铺了一条长地毯;落到了人们的头上，就像慈祥的母亲给他们织了一顶又一顶帽子雪不断地往下落，我们小孩兴奋起来了，呼朋引伴地玩耍起来：打雪仗、滚雪球、堆雪人 这就是家乡的冬天，虽然有点冷，但下雪很美!情感作文 篇3每个人对于老师的认知是不一样的。有的人认为老师是个古板不通情达理的人；有的人认为老师是一个只知道教书的书呆子；还有的人认为老师是个一般再不过的一个人，并没有什么特殊之处。而我认为老师是思想活跃，擅于用漂亮的语言来形容生活中点点滴滴的人。每个人对于学生的认知也是不一样的。

7、有的人认为学生现在处于学习阶段，但不知道学习，属于那种淘气的小孩；还有的人认为学生是学习学问一个书呆子，不懂得与人交挚友闲聊；而我认为学生虽然有点淘气捣蛋，但也是一个和善，有正义感的人。老师，同学，有的人认为天生就是一对对手，因为老师天生就属于管理的一方，学生天生就属于被管理的那一方。管理和被管理之间多少有点摩擦，所以有的同学认为有没有师生情都无所谓了。我认为老师和同学之间应当是挚友，因为在生活中我们可以常常看到老师关切和爱护同学。例如；在汶川的大地震中，一名小学女老师，在办公室批改作业，她感觉到了大地在抖动，她意识到这是地震，然后抓紧跑去班里把同学们都喊出去，可是还有两个同学完全处于震惊当中

8、，没有反应过来，她立马想也不想，立即跑了进去。可是就在这个时候意外发生了，房屋倒塌，就在倒塌的前一秒钟，老师立马把两个人拽到自己的身体下，用自己的身体拦住了倒下来的物体，等到工作人员挖掘到她们的时候，她已经去世了，然而两个学生得救了。我想假如没有师生之间那深厚的的情意，她断然不会去救她们的。还有一次，在学校里，某个同学发了高烧，教课的老师让同学们自习，她把学生亲自送回家，并帮她买药。下午她来上学的时候，老师问她有没有好一点，她说：“好多了，感谢老师的关切。”虽然这不是什么大不了的事，但是从这里我们可以看出老师和同学之间深厚的友情。老师就像是勤劳的园丁，而我们就像是花园里的小花朵。被老师细心的浇

9、灌，使我们一点一点的强壮的成长。直到我们长成，长成在春天里绽放青春的花朵。有的人认为有没有师生情都无所谓，但是我却认为师生情是同学和老师之间的一种联系。虽然没有钻石般的闪烁，但是却像星星般刺眼。情感作文 篇4汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，使我回想起妈妈对我无私的爱。这时，我多么想对您说一句我爱您，妈妈！下午放学回到家，我遍扔下书包，一反平常的习惯，坐到书桌前，拿起笔，写起信来。写完了信，就向厨房跑去。望着妈妈的背影，我只感到鼻子酸酸的.吃完晚饭后，我静默地走回房里，写起作业。虽说是写作业，但我只是装个样子。待妈妈洗碗的时间，我把那表达着浓浓爱意的信，轻轻地放在客厅的桌子上，随后，我跑回

10、房里，把房门半掩着，凝视着外面的一举一动，只见妈妈托着乏累的身躯向大厅走来，刚坐下，就发觉桌上有封信，便打开看了起来。看着，看着，妈妈的眼睛里便一闪一闪的。我鼻子一酸，泪花便嗒嗒的往下落。我再也忍不住了，直冲向大厅，大喊一声：妈妈，我爱您！妈妈把我紧紧地搂在怀里，说：我也爱你！外面的夜依旧很静，而我的心却像大海一样久久不能安静。汹涌的潮水又一次次的冲击着我记忆的沙滩.情感作文 篇5杨真盛心如刀绞，面目变得一片凶恶。整个脸都扭在了一块儿。那么漂亮的人，那么和善的人，上天怎么可以这么对待她？他呼呼的喘着气，全身都颤抖了起来。生气的火焰在这个狭小的胸腔里燃烧起来，白热的火焰像恶鬼一样四处伸出凶恶的触

11、手。仇恨的种子吸足了热量，静静伸出了带着锋锐毒牙的荆棘，渐渐布满了整个心房。他红着双眼，双手紧紧地抓着她瘦削的双肩，怒声道：“是谁？是谁？”杨真盛面色通红，青筋暴起，极为凶恶可怖。那一刻，一种血性醒悟了惜风不惧且行且珍惜寒季，微雨寒风静静的略过耳边，每一声啸过的令人蜷缩着身体的寒风，我总觉得在向我告辞。之前，我留意不到它吧。那也是。我和心上人同行，把手紧紧放在口袋，视线恒久停留在她的眼睛上，聊着聊着，就不记得风，不记得四周的一切。现在独自行走在这幽暗宁静的路上，望着路灯，寒风凛冽，一一告辞。也不难想想晴天无风，他人觉得舒适，我却觉得恐慌。珍惜着别人反感的一切，别小看了，好过没有，是吧？不再言语

12、失落的日子，我与风谈，在微雨天。且行且珍惜。醉红尘漫过红尘，推开岁月的门扉，沿着记忆的脉络，轻舞一拢心香，婉约在流年锦瑟的过往里。摇曳一水阑珊，灵动在季节捻转的流光里。人生如画，心似繁花。似水流年，安暖入怀。微凉的秋风，淅沥的夜雨；发烫的思念在脑海深处凝聚成一缕淡薄的秋霜。陪了一夜的晚风秋月，等了一天的旭日朝阳；把全部的等待全然倾覆，我却只愿化作那一叶无法凝聚成冰的露水，溅落起那一地无法相许的落红窗外的秋色，多了几分凉意；更加清冷，宁静和悲伤。夜半的雨滴，多了几分宁静，更加清冷，孤独和决绝。心中的静谧，因为这一场说来就来的秋，这一场说下就下的雨；这一扇说推辞推不开的窗。满眼的泪水在眼角扩散着你

13、转过身后，我卡在咽喉始终未说出口挽留；在我身边静静晕开的牵挂，那是一场覆水难收的思念爱情，犹如这一季泛凉的秋色，抽离着树和叶的相守；犹如这一场宁静的秋风，续写着风对叶的追求。原来告辞了深爱过的他或她，无需沉湎，嘴角时扬。或许在下一个即将转身的街角，会有一个人宁静的站在那里，看着你暖和明媚的笑靥；一个暖心的拥抱足以溶化离别的哀思，让我们沉醉于爱情的美妙。请宁静静待，会有那么一个人出现在生命的不远处静默地等待着你走来每个人内心深处，都躲藏着一段难以割舍的思念。它如同一池湖水，时而淡雅安静时而澎湃激扬；宁静却又执着。你是我今生遇到最旖旎、最妩媚的风景，却发觉你离开后，我的世界只是剩下荒芜。人生，不完

14、整，也是一种残缺的美；心生涟漪，灼伤眼眸；一种哀愁，一滴清泪。一半惆怅，一半清欢闭上眼睛去倾听；远处树对叶的抽离，近处风对叶的承诺，一季秋天的时间，怎够去续写这段关于离别后的拥抱？一杯苦酒断了愁肠，溶化了美妙的光阴，逝去的日子又能执着多少？变更多少？我只好将点滴的回忆，轻轻保藏在内心最松软的地方，间或，在深厚的夜色里，拿着一只酒杯，倒入些许红酒，轻轻摇摆，酒的味道更加香醇，我又望见了自己的影子，被风吹散的长发，仿佛在酒中荡漾，那肯定是沉醉在夕阳中的红柳，在落日悉数着最终的辉煌一次漂亮的相逢，一次心灵的碰撞，让我记忆终身，阳光绚丽充溢了暖和，伸手就能触到欢乐的边缘。我用你喜爱的独特方式，在文字的

15、海洋里荡漾，跟随你的声音，踏着你的节奏，一颗心随你越过秋天的风景。让漂亮的景色恒久停在心灵的彼岸，花开花谢，皆是常事，人生起伏，也是世态的自然规律，看一切随缘，让美景常驻心中，让暖和常在。岁月如春前尘，谁为谁痴迷？今世，谁为谁心碎？此刻，谁在为谁笙歌？谁又在为谁墨词？时间之风吹过，把我们藏在各自的空间，有些人，有些事，注定是生命中最美妙的遇见红尘路遥遥无期，谁许下一腔痴狂，谁抛下半世琉璃？繁华过后留下的是缄默，还是期许？岁月的长河中，全部的故事都将是一种传奇，没有人能对世俗进行救赎，也没有人能够看透结局。生命的旅程没有预期，缘聚缘散唯有且行且惜，人生没有能够恒久抓住的漂亮，惟愿珍重一份初见的感

16、谢。许多风景拿起无力，放下就是距离，许多故事只能留下一个回眸的机会。路总会转角，但不管如何变更，都在走向一个未知的归期。趟过沧海桑田的风雨，终究会在繁杂凌乱中寂静，透过指尖的柔情，轻拾一份纯净，在岁月里静守一份淡泊，与时间同行红尘最深处，灯火阑珊时，醉语词章，遥寄远方。轻言愁上愁，未若有中有，一朝花落尽，无待君白首。等待再次等待的时候；我变得淡然我知道等待的过程是在消磨自己希望把一种可能变成不行能等待，从起先的时候我就知道结果但是我在等我自己，等我把一个火热的故事变凉等待的第一天；我告知自己别焦急会过去；轻轻的乐曲想起我知道天晴了情感作文 篇6黑白胶片的时代，照片很少。泛黄的照片中藏着太多永不

17、褪色的回忆；数码相机的时代，照片许多，而在这永不模糊的频繁更新中，情感却在被渐渐稀释。因此，我想对行色匆忙的人们说：别让科技淹没了情感！这是一个最好的时代，也是最坏的时代。科学技术的日益发展为我们带来便利的同时也无法避开的变更了我们生活的方式兵荒马乱的年头，人们只能靠书信沟通，见字如面，饱蘸的浓墨蕴含了多少深情爱意！通讯发达的今日，人们只需轻触鼠标，就算是南北两极的人都能实现视频通话。简洁快捷的E-mail也取代了费时的书信往来，这看似为我们带来了不少便利却将我们的心拉离得更远。透过冰冷的电子屏幕，我们只看到那被编辑好的方正小字，却再也无法感受到那份悠长绵延的深情。这是一个被舍命刷新的时代，这

18、是一个信息爆炸的时代。电子设备更新得越来越快，社交网络日益发达。“叫上一群驴友，来一场说走就走的旅行吧！”我们喧闹地招呼着。于是我们跨上单反，开着越野车便高歌着上路了。打着亲近自然旗号的我们在到达目的地后却不谋而合的拿出了手机，“景色真美啊！”哔随着微博发表完毕的提示音，我们起先了下一段旅行而古时人们只骑一头小毛驴就能悠然地领会祖国的大好风景，他们或许走走停停漫无目的，但他们说得出哪里草长莺飞，哪里冰雪初融。如今的我们怕是再也无法体会古人出游时的那份悠闲心境了，因为，我们走的太远，以至于忘了为什么动身。好在我们还有人明白这个道理科技的发展无形中也拉远了人与人之间的距离。于是仍有如阿久悠者愿做一

19、个落后于时代的人；于是仍有如王跃文者在全部人都在向前狂奔的时候，情愿慢下来，停下来，甚至往回走。而我也情愿慢下来，抓住正随着科技的脚步被静静淡漠的情感，并且珍视它！别让科技淹没了情感.情感作文 篇7受到了挫折，走在路上，心情很乱，想起那件事情，不禁心灰意冷。一片叶子落下，蝴蝶般飘舞的坐落在我的桌子上。我轻轻拿起，是一片枯萎的叶子，想必也是受到了挫折，遇难。我珍惜的端详它，叶子已不是生前的那么绿油油，而是一片枯黄，松软的身体成了坚硬的“空壳”，我感慨万分，它生前肯定是那么的翠绿，吸取着树木的精华，在阳光的爱抚下强壮成长，有多少和它相像的“挚友”一起玩耍。风吹雨打，在那受熬煎的日子，他们肩并着肩，

20、手拉着手，忍下去。有的失败了，落下；有的放弃了，落下；有的无力了，落下总之，它的生前必定是有着许很多多的困难，促使它英勇，坚毅，最终走到终点，微笑的落下我突然想起小时候的我，喜爱踩着那干枯了的叶子，那嘹亮的响声让人回味，有时还三个两个挚友一起不枯叶堆在一起，答着火柴，围着那火光微笑。我不禁闭上双眼，我的那点挫折算的了什么，假如我是一片叶子，想必我将是第一个落下的叶子。我把这片叶子细致的端详了一番，那千百条细丝已经变的枯白，那卷躯的身体已经想象不到他当年的辉煌。落叶原来是一种美。我想着，因为它完成了自己毕生的事情，最终落下，落在他的母树前，亲吻着有的泥土气息的土地。“落红不是无情物，化作春泥更护

21、花”原来落叶也是一种牺牲，有自己来换取花儿的漂亮。但谁会去留念他树叶呢？落叶，也成了静默无闻的化身。我望着眼前的大树。心情好了很多，望着那落叶，我觉的自己像一位小人，同时发觉。我套学习的还有许多。情感作文 篇8在作文教化中，情感教化是非常重要的。写作的目的是表达情感，没有情感的倾注，一篇文章就毫无意义。培育学生写作的情感，要从小起先。义务教化阶段就将情感教化引入作文中，有助于孩子养成思索的习惯，并使很多学生从小就酷爱生活、关注身边大小事，形成正确的人生观、价值观。当作文时心中富有情感，写作自然一挥而就。学生在写作过程中找到了自信，对写作也会产生爱好。情感教化；作文教学；小学生在语文教学中，作文

22、教学有着举足轻重的地位。学生具备了写作实力，才能适应更高一层的教化。“听”、“说”、“写”，这三个字的重要性不仅体现在平常课堂学习中，也是中国几千年来全部学习者必备的技能。因此，写作实力的强弱在很大程度上影响着学生的综合实力。对于小学生来说，在作文中真实情感的流露相当重要。作文中没有情感，就像食物没有味道，不管是作者写作还是读者阅读都索然无味。一、将情感教化引入作文教学的重要性1.对于一个正常人来说，感知许多事物都是通过内心的情感。先视察、再分析、然后做出自己的推断得到自认为正确的结果。小学生正处于学习感知的时期，对外界的一切充溢新奇，尤其对未知的事物有着去了解的欲望。这时老师加以正确的引导，

23、促使他们去视察、去感知，对他们的成长及身心健康的发展有着极大的帮助。2.主动、健康的情感有着鼓舞人心的力气，有助于孩子确立志向。做事先做人，良好的道德品质是做人的前提。以主动的看法、饱满的热忱对待学习和生活，才能得到欢乐与胜利。3.情感教化可以帮助学生适当地宣泄压抑，将内心的不满与愤恨等通过文字表达出来。老师要从小事教化学生，帮助解决学生遇到的一些问题，并教育他们正确地看待生活中发生的不好的事情，多感受暖和阳光的一面。二、培育学生酷爱写作的习惯，激起学生的写作欲望1.引导学生去关注社会、关注生活。专心视察身边的事物，组织学生去校外看看风景，感受大自然中的生命。让他们细致视察花草树木、鸟鱼虫蚁，

24、倾听他们的声音，再把心中所想写下来。使学生感受到生活的乐趣。另外，老师除了激励学生多去社会实践，还要多让他们关注社会热点。2.培育学生写日记、生活随笔的习惯。要求学生每天完成一篇日记或美丽语句的摘录。但内容要写自己感爱好的、喜爱的，情愿写的。把自己每天的所见所闻和好玩的事情用日记的方式记录下来，并在最终发表自己的看法，写完后老师按时检查，并给学生提出看法或建议，激起学生写作的爱好。这种方式既能激发学生的一些情感，把写作当成乐趣，也为写作积累了素材。3.出适当的作文题，命题要使学生感爱好。在平常的作文练习课上，命题尽量是能触动到学生内心的，让学生有写下去的欲望的。通常状况下，学生拿到一个作文题目

25、，不知道该如何下笔，或者大多数学生写出来的文章相像。例如写“我最喜爱的一个人”，许多人会写爸爸或者妈妈，写得也没有什么特色，似乎全部人的爸爸妈妈都是相同的。4.通过表扬的方式激励学生。对于小学生来说，被人确定会使他们信念大增。辛辛苦苦写完一篇文章，假如得到的是指责，会剧烈地打击到他们的主动性。适当的表扬，会使他们得到情感上的一种满意，暗自下决心下次要写得更好。在讲评作文时，找出每个人写得精彩的地方，激励学生接着发扬；不好的地方，委婉地之处，引导他们改正。比如某学生作文时出现病句，老师就先夸奖他一番，再指出文中有病句的地方，对他说：“其他的一切都很好，假如以后这种句子如何如何，那就完备了。”这种

26、方法可以增加学生对错处的印象，促使孩子去改正，同时也不会打消孩子的主动性。三、进行情感教化时遇到的问题及解决方法1.许多学生在写作时，根本不知如何下笔，不知道写什么、怎么写。或者写出来的内容生涩无趣，言语空洞，这都与老师平常的教化有着极大的关系。好的老师知道该如何调动学生的主动性，让学生爱上写作。而有的老师只是规定孩子的格式、内容等，忽视了写作其实只是一种简洁的沟通方式，是用来表达情感，与自己谈话的方式而已。假如用这种古板的教化方式来要求孩子，就会使孩子一拿到作文就不知所云。2.学生的学问面太窄，作文的内容单调。大多数学生想要将作文写好，也有丰富的感情，但是接触的学问太少，文化基础不够，导致写

27、作时不能自然流畅地完成。所以，只有让学生多关注身边的社会、生活、人物，才能激起他们的感情，写出充溢真实情感的作文。3.学生在写作时，无法将心中的思想与感受用文字表述清晰。有时候，学生心中有着丰富的情感，也了解许多学问，但却不能用自己的话将其表达出来。这与学生平常的积累有很大的关系。一方面，学生平常练习不够，写得少，就没有足够的阅历。另外，学生做完练习，老师没有仔细刚好的批改，给学生指导，导致学生写了也不知道自己写得正确与否，这样即使学生写得再多也无济于事。4.有些学生在写作中，会参考别人的文章或着干脆抄袭，而不是自己动脑写。这样会使学生的写作实力越来越差。在发觉这种状况时，老师应刚好帮助学生改

28、正，教化他们正确的做法，而不是责骂他们。责骂会使他们更加失去对作文的爱好，甚至演化为厌烦。四、结束语总之，在作文教学中引入情感教化是很重要的，但作文中的情感教化是一个按部就班的过程，并非短时间就能做到的，须要教化者进行长期的坚持与奋斗，耐性的去教育学生，帮助学生提高作文实力。学习语文，不仅是为了提高成果、考上高校，更重要的是培育学生听说写思的实力，还要弘扬中国民族精神。对于每个教化者，都要仔细做好教化工作，依据学生的详细状况制定相关的指导方法，帮助学生学会做人做事，健康成长。参考文献：1张秀端.对情感教化引入小学作文教学的思索J.新课程小学,20xx,(7):42-42,43.2李欣.注意情感教化提高小学生写作实力的探讨J.课外语文(教研版),20xx,(11):78-78.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页