2022数学教学工作计划优质9.docx

《2022数学教学工作计划优质9.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022数学教学工作计划优质9.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022数学教学工作计划数学教学工作安排范文6篇时间消逝得如此之快，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！该为自己下阶段的学习制定一个安排了。信任大家又在为写安排犯愁了吧？下面是我帮大家整理的数学教学工作安排6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。数学教学工作安排 篇1孝务处依据学校教化教学安排的要求，结合我校数学教学的实际状况，为切实适应当前的教化形势，主动推动新课改进程，有效提高数学老师素养，全面提高我校数学教学质量，制订本数学教学安排。一、指导思想 ：本学期,要紧跟新课程改革步伐，接着以数学新课程标准为指导，进一步确立课程标准的基本理念，坚决不移地实施以培育学生创新意识、探究意识和实践实力为

2、重心的素养教化，转变教研工作的理念，改进教研方法，主动探究新课程背景下的数学教学新思路。二、工作重点1.加强学习，提高老师素养(1)主动参与学校组织的政治学习和老师职业道德规范学习。(2)组织老师业务学习，提高老师业务素养。2.加强老师新课程培训，确立新理念(1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性和发展性。(2)数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和实力的发展。(3)数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。(4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。(5)数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程;

3、关注学习水平。更要关注学习中的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。(6)现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探究性数学活动中。3、定期(双周二下午)开展科组活动，集体评课，备课，听课、相互沟通学习教学阅历。4.加强课堂教学探讨，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率(1)领悟教材编者的意图，创建性地运用教材，用活教材，要依据新课标理念，重新组合，体现数学与生活的紧密联系。(2)改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践、自主探究、合作沟通。5.加强教研组建设，正常开展课题探讨和教研活动(1)开设教研课，组织青年老师和

4、骨干老师上示范课，仔细听课和评课。要求全体数学教研组成员多学习、多探讨、多沟通、多反思、多总结。(2)做好老师工作规范检查，每月进行一次重点项目检查。(3)、落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对学生进行口算达标查测试，及数学应用实力(以实际动手操作的形式)评比，促进教学质量的提高。本学期，数学教学教研工作，要严格依照本安排执行。数学教学工作安排 篇2一、学情分析本班学生学习状况较好，学习主动性高。全班总体成果在全乡排名靠前，大部分学生独立解决问题的实力强，对基础学问接受和驾驭比较快。不足：少数学生书写格式混乱，对稍难的题目不情愿动脑筋解决。二、教材分析1、教学内容本册内容：分

5、数乘、除法，分数四则混合运输和应用题。圆，百分数。2、教材的结构体系和编排意图在前册已有的基础上重点教学分数四则混合运算，培育学生分数四则混合运算的实力；相识曲线图形圆，相识轴对称图形，进一步发展学生的空间观念；起先教学百分数及应用；结合所学数学学问进一步发展学生抽象思维实力，培育思维品质；提高学生解答比较简单的分数应用题的实力，综合运用所学学问解决比较简洁的实际问题。3、教材特点（1） 适当调整分数乘、除法的内容，改进分数乘除法的编排。（2） 降低分数四则、运算的难度，删去分数、小数四则运算。（3） 改进分数应用题的编排（4） 相识圆和轴对称图形，发展学生的空间观念。（） 适当加强百分数的应

6、用（6）加强实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题的实力。4、应留意的问题：注意学生学习实力的培育，增加实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题的实力和意识三、学习目标1、理解分数乘、除法的意义，驾驭分数四则混合运算。2、理解比的意义和性质，会求比值和化简比。3、相识曲线图形圆，相识轴对称图形，驾驭圆周长和圆的面积公式，会画圆。4、百分数及应用； 抽象思维实力，培育思维品质；提高 解答比较简单的分数应用题的实力， 敏捷地选用算术解法和方程解法。四、教学策略1、仔细备课、上课。2、在教学中多让学时进行小组实践活动。3、刚好订正在学习中出现的错误现象。4、有针对性地课后练习。五、教学进度支配周

7、次课 题课 时第 二 周分数乘法的意和计算法则第 三 周分数乘法应用题倒数的相识第 四 周分数除法的意义和计算法则第 五 周分数除法应用题第 六 周比第 七 周整理复习二单元第 八 周分数四则混合运算第 九 周分数应用题第 十 周分数应用题第十一周分数应用题第十二周圆的相识圆的周长和面积第十三周扇形、轴对称图形百分数的意义和写法第十四周百分数和分数、小数互化以及应用第十五周百分数的应用、整理复习第十六周复习第一、二单元第十七周复习第三、四单元第十八周复习第五单元第十九周总 复 习数学教学工作安排 篇3一、班级状况分析：1、学习习惯和爱好四年级学生基础较好。大部分学生的学习自觉性高。但仍有个别学

8、生的学习习惯较差！2、基础学问和基本技能一、除法；二、角；三、混合运算；四、平行和相交；五、视察物体；六、运算律；七、解决问题的策略；八、统计与可能性；九、认数；十、运用计算器；十一、整理与复习。二、教学目标：1、学习目标：（1）、经验从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，相识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和沟通、把大数目改写成以万或亿作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感；（2）经验在详细情境中抽象出数量关系、运算依次、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，驾驭必要的运算技能；（3）在相识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，

9、探讨锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念；（4）、经验收集、整理、描述和分析数据的过程，驾驭一些数据处理的技能。体会事务发生的等可能性，会依据嬉戏规则的公允性设计简洁的嬉戏。2、实力目标：（1）能在教材供应的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经驾驭的数学学问解决这些问题；（2）能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯；（3）能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线相互平行、相互垂直的例子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等学问，解决有关的实际问题；（4）知道可以从报刊杂

10、志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简洁的统计表和条形统计图。（5）能通过修改和重新设计嬉戏规则，实现嬉戏的公允；（6）能主动与同学合作开展学习活动，主动与同学沟通学习的思索，增加与他人合作沟通的体验。（7）在老师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。3、情感目标（1）在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学学问，体验数学与日常生活的亲密联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生新奇心；（2）在学习过程中能质疑问难，逐步形成主动参加对数学问题的探讨以及发觉错误刚好改正的看法，逐步学会客观地评价自己和评价他人。（3）经过自己的努力，主动探

11、究并获得数学学问，建立学好数学的自信念，熬炼克服困难的意志，不断获得胜利的体验。（4）从教科书中的你知道吗栏目和其他渠道了解更多的数学学问，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学学习的主动情感。三、本册教材重、难点：教材重点： 除法、角、混合运算、平行和相交、运算律、解决问题的策略、统计和可能性、认数。教材难点：混合运算和解决问题的策略。四、教学措施：1、适当加强口算的教学。2、合理支配，提高应用题教学的质量。3、加强几何初步学问的教学。4、通过直观和操作教学概念和法则。5、加强对学生实力和良好学习习惯的培育。五、教学进度支配：

12、单元 课时除法 13课时角 7课时混合运算 8课时平行和相交 5课时找规律 4课时视察物体 4课时期中考试 2课时运算律  7课时解决问题的策略 4课时统计与可能性 6课时认数 8课时用计算器计算 5课时整理与复习 6课时加机动课时10课时共89课时数学教学工作安排 篇4一、单元教材分析本单元是在学生能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且驾驭了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。教材内容支配如下表：本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基

13、础上进行教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和驾驭了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先支配口算，在扩高校生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的打算。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培育、提高学生的计算实力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的依次及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经验两位数乘两位数须

14、要进位的笔算过程，帮助学生驾驭笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生驾驭了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸(送信)、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现

15、实生活的亲密联系。并且，对于培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感是非常有利的。二、单元教学目标1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。2.使学生经验两位数乘两位数的计算过程，驾驭两位数乘两位数的计算方法。3.使学生能结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。4.使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。5、在计算过程培育学生的情感与，使他们养成仔细审题、书写整齐、细致计算的良好学习习惯。三、单元教学重难点1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。2.让学生通过探讨、沟通，完善学生对计算过程与算理的理解，使学

16、生驾驭口算、估算和列竖式计算的方法。四、突破重难点的方法1、引导学生利用以有阅历进行学问的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。2、在学习中，给学生创设主动探究数学学问的空间，让学生主动探究，经验学问形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面发展。3、加强估算，激励算法多样化。重视口算和估算实力的发展，逐步形成技能。4、重视对两巍数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回顾和整理，培育学生总结和归纳的实力。五、课时支配1、口算乘法。 1课时2、乘法估算 1课时3、口算与估算 1课时4、笔算乘法(不进位) 1课时5、笔算乘法(不进位)练习课 1课时6、笔算乘法(进位) 1课时7、笔算乘法(进位)练习

17、课 1课时8、整理和复习。1课时数学教学工作安排 篇5一、指导思想：本学期本着提升学生成果、全面发展学生综合素养为宗旨，主要以三模小组化教学模式为核心开展教学工作。以提升学生的思索、表达和沟通的实力为重点，扎实地落实教学常规，上好每一节课、教好每一个学生。让领袖花儿强壮成长。二、学情分析：本班共有学生60人，在上半个学期大家共同的努力下，成果虽然没有达标但相比期中考试有所提升，参与考试人数为59，其中优分人数为33，优分率为55.9%，及格人数为54，及格率为91.5%，平均分为78，综合指数为75.17.上学期的期末检测中90至100的有10人，最高分97；85至89.5的有11人，84.5

18、至80的有12人，60至79.5的有21人，60分一下的有5人，最低分为47。从整体的考试成果来看，令我非常的担忧和焦急，我们班的形式非常严峻，主要体现在：一是优分人数很少，优分率很低，其中最高分也不是很高而且只有一两个。二是一些学生成果不是很稳定，忽上忽下，处于60至79.5的人数较多，而且这部分人的成果长时间提不上去。最重要的是班里存在不及格的学生，等级分化比较严峻。即就是须要重点帮困的对象比较多，如仅从成果来看，学生给了我一个天大的惊喜。但从学习过程来看，形势令人担忧，担忧点有以下几处：一是学生成果不稳定，忽上忽下；二是须要重点帮扶的人员多，如何涛、蒋传圩、李兴灵、黄先杰、向德明、吴启程

19、、戴太睿、王大铖、余仁杰、雷俊杰、何满升、万成鑫、张冯艳、杨莉莉、姬启辉、姜国磊10多个人，这些学生的自觉性比较差，且有的学生连平常的作业也不能独立完成，随着教学进度，越到最终他们学习越吃力，所以要想使他们的成果有所提升在平常的学习中老师必需盯紧他们，除了老师的帮助外，还可借助同学得小组长来帮助他们，总之要想提升优分人数，提中学等生，使班级总体分数提升还需更加努力。三、教学目标：1、教学成果目标：在去年的教学成果的基础上争取综合指数能够达标，提高优分人数，使90分以上达到20人，使及格率达到100%，不出现不及格的状况。2、综合素养目标：综合素养检测中速算力争达80分以上，问题实力达85分以上

20、，表达实力达80分以上，综合成果达到80分以上。综合素养展示团队建设目标：以小组为单位，指导学生收集数学趣题和数学故事等，并使学生在讲台上能自信大方、完整的讲解。3、常规目标：仔细落实单元教学，过好单元成果达标关，仔细落实备、教、批、辅、考的各个环节。务实保时、保质、保量地抓好学生的培优转差工作。提升学生的书写质量，争取学生作业书写工整率100%,优秀率至少50%，矫正率100%。4、培优帮困对象：90分以上对象：陈欣、李心瑶、杨雪超、钟飞飞、张荣坤、宦锡、陈彬、王晨皓、张云琛、邓林昌；帮困对象：吴启程、万成鑫、张冯艳、姬启辉、姜国磊、黄先杰、戴太睿。四、工作措施：1、做好课前的打算工作，即钻

21、研好教材，备好课，不断完善三模小组化教学模式，即创景要紧密结合教学内容，还要好玩且能激发学生的求知欲望，先学提示设计要实际有用，后教阶段要重难点突且要有有效的评价，展示反馈环节要紧贴所学学问且依据学生的实际状况动身，难易结合。所以在教案和课件的修改上要不断创新。所以要加强自身学习，虚心向优秀的老师们学习，优化自己的教学策略，努力提高课堂效率。2、在教学中要狠抓学生学习习惯，做到课前辅导，给差生喝鸡汤。课中对小组进行辅导。课外做到强化训练。主动探究不低于15分钟，沟通不低于10分钟，展示不低于10分钟。突破优分、及格分、均分，稳定临界学生。3、抓好学生的每一项作业。只是在课堂上短短的几非常钟听讲

22、是不行能把学问驾驭坚固的，看似在课堂上已经会了，可是课下一做作业或隔几天就又忘了。这还是对学问没有驾驭坚固，为了使学生加深对学问的理解与驾驭，本学期至少对学生进行三个方面的训练，一是随堂训练，重在检测学生对当堂所学学问的理解，同时通过训练教会学生答题方法和规范学生的答题格式。而是通过做与教材匹配的长江作业进一步巩固加深对学问的理解，且规范学生书写美观整齐，要求学生一笔一画工整书写好每一个字，严格要求作业格式，不准乱圈乱涂、削减粘贴，养成良好的书写习惯。三是通过单元检测来了解学生对一单元学问的驾驭状况，且把平常的每一次小测验都看成一次正规的考试对待，教会学生答题技巧和方法，使学生养成严格的时间观

23、念和保持卷面字迹整齐美观的好习惯。4、充分发挥小组的作用。开学依据每个学生的实际状况对小组进行重新划分，进行强弱搭配，以优帮困，让学习好的学生去带动和帮助学生困难的学生。小组内有学习组长，专负责监督学习，帮助小组解决学习上的困难，纪律组长，负责小组的课堂纪律，还有一名订正员，主要负责本组内的改错状况，使每天的作业过关到位。我们争取小组内人人有事做，发挥自己的特长和团队的精神。且小组内制定明确的学习目标和评价标准，争取做到至少一周一小结，每月评出领袖小组。通过小组的建立使得学生能相互帮助、相互学习，最终达到共同成长与进步。5、做好帮困。对于差生要找寻根源，我们发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也

24、有心理因素，但更多的是学生自身缘由。有的学生学习无目的性、无主动性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的看法，缺乏学习动机，上课有自卑心理，不敢举手发言，课上也不问老师同学，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。有些学生养成不良的学习习惯，他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控实力差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。回家家长也很少管教孩子，从而造成学习越来越差。作为老师有责任帮助他们正确相识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们找寻学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆

25、境。帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教化措施。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。数学教学工作安排 篇6一、指导思想遵循“教化要面对现代化、面对世界、面对将来”的教化思想，重视学生的生活阅历，亲密教学与现实的联系，引导学生在理解的甚而上学习数学，促进学生对数学的相识，以教学活动为线索支配内容，促进学生自主参加、探究和沟通，关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习爱好和自信念。二、教学内容、乘除法、视察物体

26、、千克、克、吨、乘法、周长、除法、年、月、日、可能性三、教学目标（一）数与代数1、学会百以内的一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。2、结合详细情景学习质量单位千克、克、吨，并能进行换算以及解决简洁的问题。3、学会两、三位数乘一位数的乘法和连乘。4、学会两、三位数除以一位数的除法和连除以及乘除混合运算。5、学习有观年、月、日的相关学问。（二）空间与图形1、通过学习能依据指令搭立体图形，并从三个方向视察由小正方体拼搭成的立体图形。2、结合详细情景学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。（三）统计与概率了解事务发生三无确定性和不确定性，事务发生的可能性有大有小。（四）实践活动让学生综合运

27、用所学的学问解决问题。四、教学措施、重视创设生动的教学学习情境在本册教材的教学中老师要充分利用学生的生活阅历，创设生动好玩的数学学习情境。、重视学生独立思索与合作沟通实力的培育独立思索、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学时，要让学生在详细的数学活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通。、主动提倡解决问题策略的多样化在探究计算方法时，必定会出现多种不同的方法，老师应当敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡算法多样化。、关注学生个体差异培育尖子生，利用一对一的方式带动稍差一点的学生。、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。、注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问基础。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页