2022找春天教案例文2.docx

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1、2022找春天教案找春天教案 作为一位无私奉献的人民老师，经常要写一份优秀的教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的找春天教案，欢迎大家共享。 找春天教案1（一）古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。咱们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当咱们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让咱们先读读课文，看看文中的小伙伴在春天里发觉了什么。（二）初读课文，认读生字1自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2在小组里由组

2、长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。（三）再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伙伴发觉了什么。（四）配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。（五）指导写字，完成课后练习“找找说说”1重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。2实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。（六）选读课文，自主积累，练习背诵1展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可

3、以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。3练习背诵课文。（七）迁移运用，拓展想象1画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。找春天教案2活动设计背景自己先画一副春天的图画。然后让幼儿在图画上找寻属于春天的东西。最终带领幼儿到大自然找寻属于春天的实物。让幼儿每人画一副属于春天的画。活动目标1、培育幼儿相识大自然，分清四季。2、让他们知道春天是怎样的。3、提高幼儿的绘画实力。4、发展幼儿的视察比较实力。5、提高幼儿思维的灵敏性。教学重点、难点到大自然中找寻春天。在郊外留意平安问题。活动打算图画，春天的实物。活动过程

4、首先先让孩子们把图画上的全部东西相识一下，让后让幼儿告知老师春天和冬天比较有什么改变，穿什么衣服等。最终让孩子们大自然中找寻实物。教学反思活动反思可以从以下几个方面思索，不必四平八稳：1、反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知改变。2、对活动过程的反思：对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、敬重、接纳？！、！是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及老师的互动，在情感、看法、实力、学问、技能等方面得到自主发展？对老师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的阅历水平、学习特点和特性特征？是否能把握教化内容的核心价值及其发展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展？

5、对师幼互动的反思，例如，师幼协作状况，老师能否依幼儿的须要调整教学。3、对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。4、假如让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？找春天教案3一、活动目标：1、复习10以内的数，能解除大小、排列方式的影响精确推断10以内物品的数量。2、进一步感知春天的特征，发展幼儿视察点数实力和思维的抽象概括实力。3、体验数学集体嬉戏的欢乐。4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。二、活动打算：1、课件2、图形卡片若干三、活动重点：幼

6、儿能精确推断10以内物品的数量。四、活动难点：让幼儿理解数的守恒。五、活动过程：（一）、创设情景导入课题，引导幼儿感知春天的特征，复习10以内的点数。师：孩子们，现在是什么季节？师：漂亮的春天来了，谁知道春天都有哪些漂亮的景色？师：春天来了，春姑娘还给小挚友们带来了一幅漂亮的图画，请看大屏幕，看上面有什么？它们的数量是几？（二）、播放课件，启发幼儿视察感知10以内物品的数量及守恒。1、解除物体大小的干扰，正确感知数的守恒。师：春姑娘还带来了什么？出示课件（花）什么花？（桃花）师：请小挚友视察这两排桃花，有哪些不同？（大、小）大桃花有几朵？小桃花有几朵？是不是一样多？都用数字几来表示？老师小结：

7、尽管他们大小不同，但数量相同，都可以用数字5来表示。2、解除物体排列方式的干扰，正确感知数的守恒。师：春天来了，天气慢慢变温煦了，小燕子从南方飞回来了，出示课件，飞来几只小燕子？（数完后，出示数字10）它们排着什么队形飞来的？师：（一横排）小燕子飞呀飞呀，飞成什么队形了？（半圆形）数一数，小燕子的数量变了吗？它们发生了什么改变？（队形变了，但数量没变，出示数字10），小燕子接着飞呀飞呀，又飞成什么图形？（三角形），提问内容形式同上。老师小结：尽管它们的排列方式发生改变，但都可以用数字10来表示？（三）、玩一玩，做一做：进一步体验10以内物品数量的守恒。1、嬉戏：小燕子变队形，体验物体的数量与物

8、体排列方式无关。师：你们想不想玩小燕子变队形的嬉戏？幼儿分两组玩小燕子变变变的嬉戏。大家边说儿歌，幼儿边变队形，形式无论怎样变，幼儿人数始终不变。2、拼摆图形卡片，体验物体的数量与大小、排列方式无关。师：刚才小挚友变队形变得真好，春姑娘为小挚友带来的好玩的礼物，你们看是什么？（图形卡片）师：小挚友都会用图形卡片拼摆好看的图案，老师把小挚友分四组，每组卡片都不一样，看看哪组的小挚友拼摆的图案最美丽（注：每位幼儿最多用10张卡片）。完成之后，幼儿观赏每组的作品，猜一猜是什么图案？用的图形卡片的数量是多少？找寻数量相同，但是图案不同的图形。老师小结：尽管它们的排列方式不同，但图形卡片的数量不变。教学

9、反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。刚起先，我用了分礼物导入，先让幼儿对10以内的数有一个初步的相识。这个方法还不错，幼儿都能跟上我的节奏。接下来我出示了事先打算的小圆点，让幼儿玩击鼓嬉戏，幼儿也基本上都能击正确。并且，课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，见得幼儿对看图片数圆点还是感爱好的。较好地达到了预期设计的活动目标。找春天教案4课前打算：1、板画。2、生字卡片。3、学生写的描写春天的作文。4、钢琴曲童年的回忆。学习目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

10、2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学过程：一、课题教学。1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）2、是的，春来了，春来了，他像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）二、初读感知。1、春就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（

11、圈一圈，划一划）3、你找到什么？你发觉了什么？三、精读课文。1、作者不仅找得细致，而且文笔也很美，专心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜爱的句子读。2、教学47自然段。（1）指名读（4句中随意一句，结合板画、生字教学）a、读了这句话，你有什么感受吗？b、你能想像这幅漂亮的画面吗？c、你有什么想说的吗？d、指导朗读。（2）小组合作学习其他三句。a、我们还发觉有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？b、小组汇报。（结合板画、生字教学）c、看着板书指导朗读。d、试着背一背。（3）仿写。仿

12、照这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。3、学习第8自然段。（1）课文中还有一段话，是老师很喜爱的（范背第8自然段）。（2）想不想自己去读一读？（生读）（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个淘气的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个漂亮的姑娘）4、小结，改课题。春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢乐、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）四、课外延长。孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶

13、茂，但每个小挚友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份漂亮与大家观赏吗？（生选读作文）五、总结。同学们，春静静地，静静地来了，不经意间，你就会发觉一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期盼这幅春之图（指板画）越来越美！熟读课文。内容概括：这篇介绍了关于找春天, 找春天-教案, 找春天-教学设计，希望对你有帮助！找春天教案5设计意图：春天是一个诗情画意的季节，漂亮的春天衬托着孩子们天真烂漫的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。活动目标：1、视察自然环境的改变，了解春天的季节特征。2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。活动打算：1、PPT小

14、熊找春天，各种春天特征的头饰。2、音乐今日天气真好。活动过程：一、谈论有关春天的话题价值取向：通过探讨，幼儿回忆一些春天的季节特征。谈论：现在是什么季节？春天有那些挚友呢小结，春天的挚友有许多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。二、根据画面线索，观赏散文诗。价值取向：逐步观赏散文，学说散文中的句子。1、观赏故事：妈妈说春天来了，快去欢迎春天吧！小熊说春天是谁呀，她在哪里呢？就出门去找寻。画面一：桃花视察探讨：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？观赏故事：熊问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。：画面二：蝴蝶视察探讨：谁来了，她是春天吗？观赏故事：小熊

15、问蝴蝶，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。画面三：小草视察探讨：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么观赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说，是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。画面四：好多花视察探讨：小熊走到山顶上，看到了什么观赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五彩缤纷的春天。山顶上好温煦呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？小结：现在是春天，因为树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小挚友脱掉厚厚地棉衣，换上轻巧的春装。三、回忆诗歌内容，1、小熊找到几个春天的挚友。她们是谁呢

16、？2、用好听的词回答是什么样的春天？四、表演诗歌内容：请部分幼儿分别扮演小熊、桃花、小草等，并学说诗歌中的话。小熊找到了这么多春天，小挚友能找到那些春天呢？接着找寻春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天）五、音乐，请小挚友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。小结，春天真是个漂亮的季节，我们都喜爱春天。六、接着到户外找寻春天。活动反思：现在正逢春天，是万物复苏的季节，无论是从气候的改变，动、植物的生长，还是我们自身，都真实地感受到了春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道的春天好挚友从而引出关于春天的故事小熊找春

17、天。充分调动了幼儿的新奇心和求知欲。接下来我通过ppt展示老师讲故事的方法让幼儿了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事中小熊找到了几个春天好挚友，用故事中的句式进行说一说。在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天好挚友，仿照故事中的句式进行创编。在我的引导下，孩子们表现出他们的探究热忱，绽开探究活动。孩子们纷纷说：“小鱼是会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是漂亮的春天”但也有部分幼儿缺乏专注力和耐性，留意力易转移；还有部分幼儿不能主动、主动地参加到对四周事物的视察活动中或不敢将自己的发觉进行表述等。最终一个环节我通过一个歌

18、表演活动春每天气真好再次把幼儿的主动性调动了起来。在美丽的儿歌旋律中幼儿们再次了解到春天的好挚友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。结束部分带幼儿到户外去找寻春天好挚友。本次活动中的不足之处：1、ppt制作不够精细，有些细微环节地方处理的不好。在选择图片时偏景物，少动物，显得少了一点儿朝气。2、在创编的环节许多幼儿不敢表达。今后要多为他们创建说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创建的空间，用简练的语言引导和激励幼儿学习用清楚的语言说出自己的感受，进而培育他们的语言表达实力。找春天教案61、会认9个生字，会写9个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、结合课文的学习，引导学生留心视察大

19、自然，酷爱大自然的情感。找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。课前，带领学生走进自然，视察自然，亲身体验自然的改变，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急迫心情。课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。1、教学方法：实行自主、合作、探究的学

20、习方法。2、教具打算：春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。3、课时支配：两课时。第一课时一、创设情境，引入新课(放录像，带领学生春游时的活动场面)1、小挚友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗?2、学生自由表达，谈谈自己的收获。3、过渡：春天来到了，大自然发生了很大改变，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。板书：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。2、同座合作，相互检查，不相识的字相互教一教。3、过渡：刚才小挚友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读

21、一读。4、出示生字(屏幕打出)： 小老师领读，学生跟读。 沟通识字状况。(说说哪几个字已经相识，不用教了。) 演示识字方法：师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。 汇报识字方法：看实物猜字(躲、符、鹊);做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);画图认字(嫩)。5、出示词语(屏幕打出)：开火车认读。6、默读课文：要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1、指名读自然段，一边读一边评。2、带着感情朗读。3、指导写字：要让学生先视察范字在田字格中的位置：脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样

22、宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。4、学生沟通：体会字体美观、规范。5、老师范写：“溪、野、躲、解”几个难写的字。6、学生仿写：在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么改变?(学生板书图画，学生贴词语)2、学生沟通。3、学生质疑，合作探讨。五、朗读课文，扩展活动1、让父母当评委，朗读课文。2、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。其次课时在初读课文，相识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创建性地运用教材，运用教材，重在培育学生的语文实践实力

23、，调动学生多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小挚友一起走进了春天，通过我们留心视察，我们发觉了春天大自然有很大改变。问：春姑娘找到了什么?(生一边说，师一边画、一边写。)小草 野花 嫩芽 小溪二、品读，品尝佳句1、出示“羞涩”一词，找一找、读一读、说一说。2、指名读47自然段，体会排比句特点。3、看读，体会感情： 老师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 学生读课文，老师看读、指导。4、自由读：可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。5、视察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”

24、练习说话。练习“像”句式。6、自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。三、观赏，自主表达1、放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2、老师将打算的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3、毛遂自荐背诵课文。4、引读：师：春天来了!生：我们，我们，我们，我们。师：她在，生：在;师：她在，生：在。5、集体齐背。四、拓展，升华情感1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组探讨;找伙伴探讨。2、争当小画家，动手画一画漂亮的春天。(打算画布，集体创作)找春天教案

25、7授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学打算：挂图，录音。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：细致观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到课文中去“找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱

26、的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小挚友们想想方法，怎样记住生字和它们交上挚友。生：小组探讨，同桌互教。3、刚才小挚友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。15、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小挚友发觉了什么

27、。3、齐读课文，老师评价。生：沟通合作质疑（略）其次课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心视察，发觉春天来了，大自有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”?2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；?三、强化感受，升华感情

28、。1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小挚友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小挚友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小挚友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！五、板书设计:找春天教案8教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3酷爱春天，情愿去视察，发觉。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。教学

29、方法：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找春天，Flash动画找春天生字学习教学时间：二课时。教学过程第一课时一、自读识字（一）教学课件引入播放课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。（二）、初读课文，认读生字1播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，

30、并留意借助汉语拼音读准字音。（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。2在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。二合作沟通1.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。2利用Flash动画找春天生字学习，依据学生详细状况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。三、品读领悟1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。4带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到

31、春天的欣喜与激烈。5、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。6、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频找春天，创建氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。其次课时在课前播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及爱好的学生进一步对春天得到感性相识。四、巩固延长（一）复习同桌抽读、检读生字。2有感情、流畅地朗读课文。（二）、选读课文，自主积累，练习背诵展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3背诵课文。4个别抽背。（三）、指导写字认读生字。2扩词练习。

32、3重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。4学生练习。（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习（五）、迁移运用，拓展想象播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思索出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜爱的词语、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。4.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、5.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学板书1、找春天小草野

33、花树芽解冻的小溪找春天是一篇描写春天的美丽的文章，本文充溢了儿童情趣和文学色调。读起来，给人一种奋勉向上的清爽活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美妙，更是要激发学生到大自然里去找寻、发觉春天。孩子们已经对春天有了肯定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性相识。课前要先引导学生联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生主动性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。

34、由于在第一课时我就让学生相识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较足够的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并留意订正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也留意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并刚好提示学生视察字形，巩固了对字形字义的相识。课结束前，我利用了的六、七分钟

35、我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有肯定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要留意的地方。接着老师再示范讲解。在学生书写的过程中留意学生写字习惯的培育。二、设计奇妙，以读代讲新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要依据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的.过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量削减提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的爱好，使学生把课文读

36、精确，读流利，读出感情。在学习1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出兴奋、激烈的语气。指导读其次段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急迫心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、竞赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采纳了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”依据学生的汇

37、报，我刚好出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏？”我先让学生动作仿照羞涩的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要细致找才能发觉。“我们细致地找呀！找呀”老师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。三、留意培育学生的语文实力，训练有密度。要培育学生的阅读实力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我留意培育学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出

38、来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发觉了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象实力和说话实力。我又抓住最终一段的“”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，假如能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文实力会提高很快。这节课当然也还存在很多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际状况不够了解。在课前的检查了

39、解中，我发觉学生的朗读洪亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是变更不了以往的朗读习惯。假如老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去仿照，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。找春天教案9多媒体识字课件：三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人

40、头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪耀强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最终生字都入格。PPT课文全文，要认的生字用红色突出。PPT扩展短文。1、会认本课9个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情愿积累和运用描写春天的句子。4、有爱好走进春天，去发觉春天的特点。重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃朝气。环节老师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，专心去发觉吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼

41、音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发觉。2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画找生字)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起订正，并可沟通怎么记。2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、老师、动画合力订正，强调翘舌。4、听老师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学

42、们的卡片举得又快又正确，说明大家相识这些字了。我们再来读课文，读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题。2、谁能把课文读给大家听听？3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？4、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜爱的句子美美地读给大家听听吧。6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！(出示图标“读读背背”)7、许多同学都能背诵了，要是春游回来，许多同学还会说说自身眼中的春天呢！1、同学自由读课文，同学沟通：我发觉这一课写的是几个小挚友去找春天。我想问这几个小挚友找到春天了吗？是怎样找到的

43、？我发觉这一课写的是春天刚到的时候2、一生读。3、听出了欣喜的感觉；听出了他对春天的宠爱4、同学纷纷站起读。5、同学个别读：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背7、春天这么美妙，老师，带我们出去春游，好吗？指导写字1、(出示“我会写”图标)同学们，请打算好纸和笔，我们一起来写字。2、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。3、我们每个字写两遍。1、打算好纸和笔。2、同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。“冻”“溪”要留意区分两点水与三点水旁。我发觉“解”字是由三个局部组成的3、每个字写两遍。发觉扩展1、同学们，除了春天里的发觉，在学习这一课时还有什么