2022想别人没想到的教学设计.docx

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1、2022想别人没想到的教学设计想别人没想到的教学设计作为一名教学工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的想别人没想到的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。想别人没想到的教学设计1一、想别人没有想到的这篇课文内容比较简洁。讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教化学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。二、本班大

2、部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思索也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简洁的质疑。初步驾驭了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。但大部分学生的语言表达实力有待提高，主要缘由是课外阅读量太少。三、1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。2、发展思维实力，激发想像力和创建潜能。3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。四、1学问与技能（1）了解课文内容。（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。2过程与

3、方法（1）通过自学、合作学习，了解课文内容。（2）通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。3情感看法价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。五、体会画师赞扬小徒弟的缘由，理解画师最终说的那段话的含义。六、1老师打算（1）布置学生预习课文。（2）收集一些“想别人没想到的”例子。（3）制作课件PPT学生打算（1）按要求预习课文。（2）收集一些“想别人没想到的”例子。七、教学环节 师生教学活动 时间支配 设计意图一、故事激趣，导入课文（听） 1、 故事（心灵烛光）导入 （PPT）2、 顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法3、

4、 就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧4分钟 激发学生学习的爱好；启发学生思索，让学生主动质疑二、初读课文，整体感知（读思） 1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数2、依据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌探讨解决。3、思索问题：课文主要讲了一件什么事？（老师巡查，点拔，学生齐读）（PPT）7分钟 放手让学生自学，练习默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意三、细读课文，直奔重点（拨理）顺势连接：小徒弟为什么赢得了画师赞扬？A、找出三个徒弟画骆驼的句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词。（依据全程学练考设计

5、这一环节）B、分组探讨：画师说什么赞扬小徒弟的画？自由说缘由13分钟 提倡学生合作学习的方式；结合课后作业积累词语；体会画师赞扬小徒弟的缘由，解决学习重点四、升华主题，突破难点（理悟） 画师是怎样赞扬小徒弟的画的？1、 抓住关键词句诵读最终两段，深化体会。2、 理解“连绵起伏，若隐若现，茅塞顿开”词语和最终一个反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 6分钟 诵读体会，突破难点五、拓展延长1、结合课文P46页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事?(学生自由说,老师相机点拨)，或者说说你自己读过的类似故事，并且讲解并描述自己从这个故事中明白的道理。、引读买椟还珠。3、老师举荐书籍。 9分钟

6、以读引读（结合学校“读历史故事，评书香少年”指导学生阅读历史故事）六、总结只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 1分钟七、作业布置（1）全程式学练考第12课（2）阅读“想别人没有想到”的历史故事，简写读后感（阅读评价表）（3）想一想，你还有什么更好的方法完成课文中老师的考题（3号本）（4）按要求预习第10课想别人没想到的教学设计2想别人没想到的事讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教化学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育

7、自己的创新思维。1.自学生字词，积累好词佳句。2.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。3.结合生活实际，培育学生“想别人没想到的”的创新意识。理解画师最终说的那段话，感悟小徒弟以少代多的画意。一课时学生收集一些 “想别人没想到的”故事。一、故事激趣，导入课文1.同学们，喜爱听故事吗?谁能讲一讲大家都熟识的曹冲称象的故事。指名讲故事，要求讲得清晰、简洁。2.说说这个故事告知了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?(依据学生的回答，出示课题：12*想别人没想到的)二、初读课文，自主学习1.引导读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事?小徒弟的画为什么能

8、得到画师的赞扬?2.依据要求自学课文：(1)自由读课文，读准字音，读通句子。(2)思索：课文讲了一件什么事?(3)三个徒弟的画各是什么样子的?画师分别做出了什么样的反应?缘由是什么?3.学生自学课文，老师巡察指导自学。三、小组合作探究1.检查字词驾驭状况。2.分组探讨:(1)画师要考徒弟什么?读出相应的句子。(2)三个徒弟都画了什么?(3)画师对三个徒弟的画都作出了什么反应?(4)为什么画师看了第三个徒弟的画会有那样的反应?3.集体沟通。出示课本的插图。师：这三幅画，从数量上看是大徒弟和二徒弟画得骆驼更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，对小徒弟的画，画师却点头赞扬?(1)出示画师的

9、话。A.读一读画师的话。理解“连绵起伏”“若隐若现”。B.看图找一找小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?C.听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗?(2)大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?什么叫“茅塞顿开”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?(3)我们从三徒弟的身上学习到什么?4.完整地读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。四、总结道理，拓展延长1.创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做?(平常多动脑筋，多想别人没想到的事)2.像这样想别人没想到的故事还有许多，你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说一说。板书设计：12

10、*想别人没想到的事大徒弟 许多二徒弟 更多小徒弟 两只以少代多想别人没想到的教学设计3（一）激发爱好，揭示课题。 （课件1）1.(出示一张白纸)同学们，假如要让你们在这张纸上画风，你会怎样画?(生答)2.大家说的都有道理，画画贵在创新，做事情也贵在创新，只有创新，才能有意想不到的收获。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么在一张纸上，画出尽可能多的骆驼的。(板书课题：12、想别人没想到的，齐读课题。)（二）出示学习目标，预习课文。请看学习目标，下面我们就带着这样的学习目标来学习课文。先看预习要求，下面我们结合课文导读部分和预习要求，起先预习课文。（课件2.3）抽查重点词语的认读状况。（课件4）

11、（三）学习课文。1.初读感知：下面我们开火车读课文，每个人读一句话，要求边读变听边思索：课文讲了一件什么事？听了同学的朗读，你想说些什么？课文里出现了哪些角色？他们是什么关系？（生答）课文讲了一件什么事？把你的答案和同桌沟通一下。（课件5）2、细读感悟：自己再读一遍课文，用横线画出画师赞扬小徒弟的话。读完之后，和同桌沟通以下问题：画师的三个徒弟分别是怎么画骆驼的？（课件6、板书）三个徒弟谁画的骆驼最多？画师是怎样赞扬小徒弟的画的？（课件8）3、小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬？（课件9、板书）（四）拓展延长。1.阅读拓展材料，你还知道哪些这样的小故事呢？说一说。（课件10）2.平常，你是不是也

12、做过别人没有想到过的事?举例说一说。（五）总结全文。（课件11）（六）作业设计。（课件12）（七）板书设计：12 想别人没想到的徒弟 画师大徒弟画满了很小很小的骆驼 不满足二徒弟画许很多多的头 不满足小徒弟画山、一只骆驼、半只骆驼 赞扬(动脑、创新)想别人没想到的教学设计4学习目标1、读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。2、结合生活实际，培育学生“想别人没想到的”的创新精神。教学重点：理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的缘由。教学难点：理解画师最终说的那段话。教学打算：收集一些“想别人没想到的”例子。课时支配：1课时教学过程一、故事激趣，导入课文1、上节课我们已经学

13、习了画杨桃这篇课文，它告知我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今日我们要学习的课文想别人没想到的(板书课题，齐读课题)这篇课文又会告知我们些什么呢?2、读了课题后，你想知道些什么呢?二、自由读文、整体感知过渡语：好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。请同学们按要求自由读课文。(出示读书要求：1留意读准字音，读通课文。2想想课文讲了一件什么事?)1、检查预习状况。谁能读准下面的词语?召(zho)集骆(lu)驼(tuo)连绵(min)起伏(f)若(ru)隐若现恰(qi)好2、请同学们再自由读课文，思索：课文讲了一件什么事?(激励学生用自己的话来归纳，老师板书：考画得

14、多)三、随题读文，重点研读小徒弟的画1、同学们真棒，也能想别人没想到的。那么画师考的结果怎样?课文哪一句是写结果的?2、出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。这是为什么呢?请在文中用“”划出答案。3、依据问题研读课文。师相机板书(密密麻麻、许很多多、一只另一只)(1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要怎么读?(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处(出示三幅画)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?师：这三幅画中，你认为哪一幅图画得妙呢?请在小组内探讨(四人小组探讨，后沟通)5、画师是

15、怎么评画的呢?(出示画师的话)读一读画师的话理解“若隐若现”出示：“若”的意思要是你似乎应选择哪一种?连起来说意思。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?6、听了画师的话，你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?什么叫“茅塞顿开?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话(板书：以少代多)7、你能用一个字来夸夸小徒弟吗?(预设：好妙绝棒高goodwell)8、老师小结：一张纸，即使画满了骆驼，也是能数得清的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。拓展思

16、维：还有其他的方法能画出更多的骆驼吗?四、拓展。1、其实，在想别人没想到的的故事还有许多，请阅读踏花归去马蹄香，看看谁想到了别人没想到的。(链接短文)阅读链接：踏花归去马蹄香北宋皇帝徽宗赵佶喜爱绘画，是一个擅长画花鸟的能手。他绘画很留意意境，所以在朝廷考试画家时，经常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录用。有一次，朝廷确定考试天下的画家。考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来。起先，画家们个个面面相觑，不知怎么画。过了一会儿，就先后动起笔来。考试完毕，主考官一幅一幅地审看，他看到的画有：有的画家在画面上画了很多花瓣，一个人骑马在花上踏行;有

17、的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来;有的画家在“蹄”上做文章，画了一只大大的马蹄;有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣;还有一位画家着重突出一个“香”字。他画的是：在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿奔驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞(假如你就是这位主考官，你会选哪一幅呢?(学生畅所欲言，只有自己的想法都可以。)2、师小结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰示意踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑喧闹，含蓄而给人以想象的空间，非常精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。3、同学们，在同一件事情上，每

18、个人的思索角度都会有所不同，也就会有不同的结果，这就得要看你有没有别想没想到的，有没有自己独特的思索，有没有创新精神了。5、说话练习：你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事?6、小结：对啊，在我们的生活中，哪怕是老师提出的一个个问题，假如你尝试从不同的角度去思索，往往会有很精彩的回答。7、总结道理：同学们，创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做?(平常多动脑筋，多想别人没想到的事)五、作业。(选做题)过渡语：今日我们一起来说了别人没说到的，想了别人没想到的，也来做别人没做到的作业吧。让我们的生活到处充溢独特的思索，创新的精神吧。(出示作业)1、把课文内容复述

19、给家长听。2、接着在一张白纸上画出最多的骆驼。六、板书设计：12想别人没想到的事大徒弟密密麻麻考画多二徒弟许很多多创新精神小徒弟一只另一只以少代多(妙)想别人没想到的教学设计5一、依据自学提示，自读自悟。1、把课文读正确、读流利。2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。4、想想有哪些地方读得不明白，做上记号。二、探讨与沟通。1、说说课文主要讲了一件什么事？（师引导说清人物、事情、结果）师：读了课文后，有不理解的地方须要提出来一起探讨吗？2、沟通自读疑难。3、重点计论沟通为什么小徒弟的画能得到画师的赞扬？4、拓展思维：

20、还有其他的方法能画出更多的骆驼吗？三、有感情地朗读课文。1、用自己喜爱的方式读课文。2、展示：学生读课文，其他同学参加评价。3、重点读好三个徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、综合拓展。1、沟通：与同学沟通一些“想别人没想到的”例子。（1）小组沟通。（2）全班沟通。2、老师小结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。3、你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？4、课外拓展（1）课外搜集一个这样的故事讲给同学听。（2）把课文中的事像画师那样考考家人，

21、看他们谁想得更妙。五、巩固作业1、写出你积累的含有下列字的词。悦（）（）（）（）熟（）（）（）（）肃（）（）（）（）嘱（）（）（）（）审（）（）（）（）2、随文阅读踏花归去马蹄香，看看谁想别人没想到的。想别人没想到的教学设计6学习目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教化学生遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。学习重点：学习他人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。学习时间：一课时学习过程：一、依据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬？二、汇报沟通1、同桌相互检查3、指旬读，想

22、机指导读流利。沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？）三、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？（自主谈，老师也沟通自己知道的事）随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。五、课外拓展。课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文

23、中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。想别人没想到的教学设计7教学目标、学问与技能：（1）自学生字词。（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培育学生的创新思维。、过程与方法：（1）以讲故事的形式，激发爱好，导入课文；（2）利用多媒体课件，通过自学，驾驭生字词；通过诵读品尝，合作学习，体会小徒弟为何会被画师赞扬。；（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；（4）通过拓展资料，丰富学问，扩大阅读面，体验创新。、情感、看法、价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重难点、重点：理解课文内容，体会画师赞扬

24、小徒弟的缘由，培育学生的创新精神。、难点：理解画师最终说的那段话。提高学生的审美情趣。课前打算老师打算:多媒体课件学生打算 :1预习课文。2收集一些 “想别人没想到的”例子。教学过程一、故事激趣，导入课文课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满足。但他看到最终一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问，

25、宋徽宗刚起先为什么不满足？看到最终一张画时，为什么又连声叫好呢？二、自由读文、整体感知、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。课件出示：（故事连连看二）（1）自由读课文，读准字音。（2）画诞生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）思索课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。2学生按要求自学，老师巡察指导学习有困难的学生。3反馈沟通自学状况。课件出示：（1）沟通词意，驾驭字形。（2）课文讲了一件什么事？三、随问题读文，重点研读小徒弟的画、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满足

26、的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满足大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头赞扬？）、依据问题研读课文：谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读） 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；许多小骆驼） 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：很多骆驼头） 三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：课件显示三幅画师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足

27、，而对小徒弟的画，画师却点头赞扬？你能体会其中的妙处吗？（四人小组探讨，然后沟通）请你们当小画师用“虽然但是”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但而且”“因为所以”来评评小徒弟的画。、画师是怎么评价的？（显示画师的话） 读一读画师的话。 理解“若隐若现”。课件显示：“若”的意思： 要是； 你； 似乎。应选择哪一种？连起来说意思。 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？、听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“茅塞顿开?”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）、齐读课文，把你

28、悟到的东西通过朗读把它表现出来。9、课件出示：你还有其他方法画出更多的骆驼吗？四、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。课件出示：（故事连连看三） 踏花归来马蹄香：你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：你有没有听到过类似的故事？（学过的课文中有没有？）或者你有没有想到别人没想到的事？五、拓展练习、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。、课件出示：（故事连连看四）十里蛙声出山泉的画及简介启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢？。3、每人在本上写故事，而后沟通。4、总结全文通过刚才的学习，

29、我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。六、板书设计12 想别人没想到的事（不满足） 大徒弟 很多小骆驼画师（不满足） 二徒弟 很多骆驼头（称 赞） 小徒弟 两只在山谷中走（妙在创新）想别人没想到的教学设计8教学目标：1：让学生通过自读自悟想别人没有想到了，以少胜多的道理。2：学会默读，理解课文主要内容。3：理解部分词语：连绵起伏、茅塞顿开教学重点：读好三个徒弟画骆驼的句子，理解为什么第三个徒弟能得到画师的赞扬教学难点：懂得想别人没有想到的道理，平常要多动脑，多思索。别出

30、心裁。教学过程：谈话激趣：同学们，今日我们来做个数学题目，1（）3、5（）3，今日我们学习的语文也用上了大于号和小于号，只是与数学中是相反的，今日老师要天上少大于多。学了这篇课文你就明白了。一：读导读部分问：文章要求我们怎么去读这篇课文呢？二：初读课文要求：读准生字词语，认为好的词语做上记号想一想讲了一件什么事情？三：反馈（1）词语反馈（2）学生用完整的话讲一讲故事内容：起因经过结果（3）问题着手：为什么小徒弟的画能得到画师的赞扬呢？四：默读课文，边读边想师：要想知道为什么得到画师的赞扬，我们还得去看看三个徒弟都是怎么画的。（1）边读边划三个徒弟画骆驼的句子（2）反馈沟通三徒弟句子出示，抓住重

31、点词语体会少，师板书：只、一只、另一只再沟通大徒弟和二徒弟的句子，体会多。为什么画那么多，结果却还是小徒弟赢了呢？（3）理解连绵起伏五：读画师的句子，理解词语若隐若现，理解文章内涵六、总结：茅塞顿开是什么意思？大徒弟茅塞顿开，明白了什么？二徒弟茅塞顿开，明白了什么？你明白了什么？回到起先的少大于多的意思。告知孩子，有时候想别人没有想到的，你一个人，可能就赛过许多人。希望大家多动脑筋，多思索，别出心裁。七、练习抄写好词好句改写句子：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？该陈述句本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页