2022幼儿园说课稿大班精选2.docx

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1、2022幼儿园说课稿大班幼儿园说课稿大班范文八篇作为一名教学工作者，时常须要用到说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家整理的幼儿园说课稿大班8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园说课稿大班 篇1散文诗是幼儿接触较多而又特别宠爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境美丽，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的学问、发展语言、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。春雨的色调选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它以生动美丽的语言向大家讲解并描述了绵绵的春雨与万物之间的联系，以此来激发幼儿酷爱大自然的美妙情感。中班幼儿活泼好动，想象力

2、丰富，他们的视察、分析实力有了肯定的发展，他们对四周的一切充溢了新奇心和探究的欲望，并且能够用自己的方式将视察到的改变表达出来，已经具备了肯定的语言表达和理解实力。基于以上教材内容和学情的分析，依据幼儿园教化指导纲要，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：1、学问目标：引导幼儿依据图片理解散文诗内容。2、实力目标：引导幼儿能够大胆的在集风光前朗读散文诗。3、情感目标：引导幼儿感受春雨给大自然带来的生气勃勃，激发幼儿酷爱大自然的情感。依据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为本次活动的重点，把“”设为本次活动的难点。对于这样教学重难点的落实、活动目标的实现，我采纳以下教

3、法学法：纲要指出，老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的主动性，所以我运用以下教法：1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力。2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。教化心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更精确、更有效驾驭学习内容。所以我运用以下学法：1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有

4、针对性的仔细倾听，激发幼儿“想说”的愿望，并通过语言激励调动幼儿参加活动的主动性，让幼儿“敢说”。2、沟通探讨法：引导幼儿针对问题主动探究，发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松氛围中驾驭学习重难点。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算：1、空间打算：引导幼儿以马蹄形的座位排列坐好2、学问打算：幼儿对春天里万物改变的感性相识3、物质打算：多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春雨姑娘的头饰依据本次活动的内容及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把本次活动的过程设计为以下环节：一、情境导入，激发爱好：幼儿伴随郊游的背景乐自由做动作进入活动室，突

5、然出现鸟叫声，引导幼儿思索：“这是什么声音？发生了什么事情？让我们去看看吧”。以此来吸引幼儿的留意力，激发幼儿的新奇心，和学习爱好。进而顺当的导入新课。二、视察图片分析图片，理解图片内容这是本次活动的重点，为了有效的解决重点的教学目标，我将运用多媒体教学法和启发式提问法。首先老师通过多媒体出示图片，引导幼儿视察图片，并提问：“从图片中你看到了什么？你觉得发生了什么事情？”引导幼儿大胆表述自己的理解，激发幼儿想象力，发展幼儿的语言表达实力。三、学习散文诗通过多媒体课件，播放散文诗动画，第一遍先让幼儿闭上眼睛倾听，初步了解散文诗的内容，感受散文诗的美丽意境。其次遍让幼儿带着问题倾听：散文诗的名字叫

6、什么？散文诗里都有哪些小鸟在争辩春雨的颜色？它们分别是怎么说的？春雨听了大家的争辩它又是怎么说的？通过倾听、问答，帮助幼儿进一步理解散文诗的内容。为接下来的环节做铺垫。四、朗诵散文诗“引导幼儿大胆的在集风光前朗诵诗歌”是本次活动的难点。老师首先声情并茂的朗诵散文诗，给幼儿做好示范，然后让幼儿依据图片分组朗诵，最终请个别实力好的幼儿上前朗诵，老师要赐予主动的评价，利用幼儿爱仿照想得到表扬的心理，调动幼儿的主动性，从而实现难点的活动目标。五、角色扮演让幼儿选择自己喜爱的角色进行扮演，帮助幼儿加深对散文诗内容的理解，丰富幼儿的情感体验。六、创编散文诗在幼儿理解了散文诗内容的基础上，引导幼儿进行创编：

7、小鸟们都说出了他们认为的春雨的颜色，请小挚友也来说一说你觉得春雨是什么颜色的？以此来激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达实力。七、点题：今日我们学习了散文诗春雨的色调，知道了春雨给大自然带来了的生气勃勃景象。小挚友还自己创编了散文诗，真棒，回家把这首漂亮的散文诗说给爸爸妈妈听一听吧！总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用纲要中的教化理念，主动为幼儿营造一种轻松开心的氛围。充分调动幼儿的主动性和主动性，最大限度的激发了幼儿的新奇心和探究的欲望，为幼儿的全面发展奠定了基础！以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师！幼儿园说课稿大班 篇2每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充

8、分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。3-6岁儿童学习与发展指南中讲到5-6岁的幼儿乐于收集美的物品或向别人介绍所发觉的美的事物，为此，我选择了打开的窗户这样一次活动，让幼儿把日常生活中见到的美，自由表现出来。一、说目标这次活动我预设了两个目标：1、运用已有的活动阅历，用“近大远小”的方法画出窗外的景物2、培育幼儿从生活中发觉美、感受美的实力二、说打算为了丰富幼儿的阅历学问，我为幼儿打算了很多图片，供他们观赏，从中发觉美、感受美。三、说过程1、先让幼儿看看活动室窗外的景色，相识到这

9、是春季，发觉春天的特点，接着出示几幅不同的图画，让幼儿从中发觉美。2、让幼儿探讨自己想通过窗口表现什么，重点提示幼儿怎样表现景物“远小近大”的方法。3、老师重点指导幼儿作画的层次处理。4、激励幼儿主动讲解并描述自己绘画的内容，发展口语表达实力。幼儿园说课稿大班 篇3教材学情分析：大班的幼儿积累了肯定的生活阅历，并且有了肯定的语言表达实力，他们有着剧烈的新奇心和求知欲，思维主动、活跃。大象洗澡这是一个比较简洁而好玩的故事，对于他们来说，故事的内容比较好理解，主要是大象跳进水里时不当心把水溅到了小猪的身上，最终突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以好玩的故事情节很能吸引小挚友的眼球。老师的主要作用就是

10、引导他们用连贯的语言把好玩的故事讲清晰，最终在情感方面加以引导就好了。目标分析：语言活动幼儿能否主动参加是活动的关键。同时，老师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。依据大班幼儿的特点以及纲要中的语言活动目标，我确定的详细的活动目标为：1、通过细致视察小动物的动作、表情等大胆想象故事情节，依据对话框的提示大胆想象动物语言，并完整讲解并描述故事。2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。3、学习大象有错就改的美妙品质。活动过程分析：第一环节，先出示大象，提出问题：“你喜爱大象吗？为什么？”拓展幼儿思维。接着，“大象今日又要去干什么呢？”出示背景图，并贴上大象图片，让幼儿视察。幼儿回

11、答后，追问：“你是怎么知道的？”但追问问题“你怎么知道的？”会把幼儿的留意力重新拉到图片上。熬炼幼儿的视察力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”，是对动词“搭”的亲身体会以加强记忆。接着引导幼儿视察太阳是怎样的，通过回答可以扩展幼儿的词汇量，感受新词“火辣辣”。大象会说什么，为的是幼儿更加深化大象内心，体会天气热要去洗澡的心情。接下来，让幼儿视察大象小猪一家打算去干什么，运用视察大象的方法。对第一张图片的完整讲解并描述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。其次环节，“接下来他们之间会发生什么好玩的事情呢？”一个统领问题调动了幼儿思索的主动性，随之出示表示故事情节的二三幅图片，调动幼儿细致视察

12、。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行讲解并描述，是对幼儿想象力的熬炼，幼儿讲解并描述之后，我才进行重点引导，“大象是怎样跳进水里的？跳进去后水有什么改变？大象有什么表情？会说什么？小猪是什么状况？会说什么？”等等一系列问题。既是迁移阅历进行又是查漏补缺订正错误阅历。前三幅图片的完整讲解并描述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有阅历。第三环节“那我们猜猜事情是怎样解决的？”的导入语极大的发挥了幼儿的想象，接着再出示最终一张图片，幼儿迫不及待视察画面内容与自己想象之间的差距，说话欲望就会很剧烈。在一个幼儿讲解并描述之后提出“大象什么表情？会说什么？小猪呢？”是对幼儿的讲解并描述提出更高的要求

13、。第四环节，老师说出故事名字并让幼儿完整讲解并描述，让幼儿对在完整感知故事情节的同时提高语言表达实力。最终一个环节是总结环节也是幼儿阅历提升的环节。教化小挚友在生活中有错就改。幼儿园说课稿大班 篇4一、说教材45岁的幼儿正是对四周环境充溢着新奇的年龄，见到新颖的东西，总会伸手去摸、去拿，喜爱动用感官去探究、去了解感爱好的事物。依据新纲要“科学教化应亲密联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”的目标并从孩子的爱好动身，我设计了社会活动我有一双小小手。手是熟识的、直观的、形象的，幼儿通过熟识的手来学习外形特征和功能，在感爱好的基础上对手有了新的相识及较全面的了解。熟识的就是幼

14、儿感爱好的，才能激发幼儿视察的爱好，这就达到了培育他们从小擅长视察和发觉的好习惯，还能起到教化幼儿：自己的事情自己做及帮助成人做力所能及的事。培育幼儿不怕困难，有初步的责任感；培育幼儿爱劳动和动手动脑的好习惯。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，抓住这一契机，教化幼儿勤洗手、讲卫生，从小有一个良好的习惯。所以我在选材方面留意情趣性、嬉戏性及适时教化，利于幼儿了解四周事物，赐予幼儿充分的想象空间。二、说活动目标依据新纲要的精神和要求，依据教材的内容及我班的实际状况，我确立了认知、实力、良好习惯等方面的目标，活动目标设定为：1、相识手的外形特征和功能，教化幼儿自己的事情自己做。在帮助成人做一些力所

15、能及的事情之后，体验帮助他人的欢乐。2、激发幼儿视察的爱好，发展幼儿的口语表达实力。擅长动脑、擅长发觉。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，教化幼儿讲卫生，培育良好的卫生习惯。3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。依据目标将重点定位于：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情。难点定位：手的功能，通过嬉戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分。三、说活动打算“供应丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探究，供应活动的条件”。这是新纲要另一目标。孩子们特别喜爱区角活动，为了让孩子在玩中学，学中玩，我就利用区域活动角，让幼儿到喜爱的区域进行操作，既有宽松的空间又有学习的价

16、值，让孩子在玩的过程中感知了手的功能。四、说教法1、嬉戏法：以猜谜语的形式引出课题我有一双小小手。2、直观法：用自身最熟识的手来相识手掌、手背、手心、手指、指甲。用嬉戏的形式数手指，知道一只手有五个手指头；比一比：手指的长短、粗细，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互沟通的过程中了解了手的外形特征和功能的，知道自己的事情自己做还可以帮助成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手。要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。3、巩固法：区域活动区是孩子最喜爱的区域，让幼儿自由操作、发觉将相识渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中，很自然的知道手的特征和功能。4、延长法：我有一双能干的手。让孩

17、子帮助他人做一件好事，既培育了孩子的良好品质，又达到巩固相识手的功能，还可以让幼儿在帮助了别人，欢乐了自己的前提下，体验欢乐的愉悦，五、说教学程序依据中班的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节：激发爱好探究尝试嬉戏沟通体验欢乐1、以幼儿喜闻乐见的形式猜谜语，引出课题我有一双小小手。丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。2、采纳直观教学法，让幼儿把自己的小手伸出并与同伴相互视察、探讨，一只手有几个手指头？让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手指头还长着什么？我们的小手能做什么？知道自己的事情自己做还可以帮助成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手

18、、要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。此环节为幼儿创设了宽松的氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。这一环节是依据目标重点定位：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情来设计的。3、让孩子在最喜爱的区域自由操作、探究，将相识渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中。很自然的知道手的特征和功能。这样设计，是因为嬉戏是幼儿活动的主要形式，这样可以让孩子在轻松、开心、感爱好的同时，发展了幼儿语言表述实力、沟通愿望，又复习巩固了所驾驭的学问，感知了手的功能。着一环节的依据难点定位：手的功能，通过嬉戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分来设计的。六、活动延长让孩子做一件帮助他人的事情，采纳这活动延长的形式，

19、既培育了孩子的老好品质，又体验了帮助他人的欢乐，达到巩固相识手的功能。七、活动效果预料通过视察手的外形特征和功能，激发幼儿视察的爱好，运用各种感官、动手动脑、探究问题，达到了科学领域的要求；让幼儿到区角自由的活动，去视察、去操作、去沟通达到了语言领域的要求。自己的事情自己做，还能帮助他人做力所能及的事情，达到了社会领域的要求；适时教化活动，又让孩子们明白了要勤洗手、讲卫生，这是健康领域要求不行缺失的一部分。此活动充分体现了教化目标的综合性。八、教案目标：1、相识手的外形特征和功能，教化幼儿自己的事情自己做，在帮助成人做一些力所能及的事情之后，体验帮助特热的欢乐。2、激发幼儿视察的爱好，发展幼儿

20、的口语表达实力。擅长动脑、擅长发觉。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，教化幼儿讲卫生，培育良好的卫生习惯。3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。打算：活动区域的材料投放及环境的设置尤为重要，所以要在课前打算丰富的材料。过程：1、猜谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（打身体一部位）自然引出主题后，提问：说一说你的小手有什么？（手掌、手背、手心、手指、指甲。）丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。2、比一比：一只手有几个手指头？让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么？最粗短的又叫什么？附小儿歌：大拇哥，是老大；二拇弟，是食指；三姐姐，是中指；四小弟，无名指；小妞妞，是小指，

21、十个指头排排站，我的小手最能干！3、说一说：我们的小手能做什么？知道自己的事情要自己做，还可以帮助成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手。要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。4、此环节为幼儿创设了宽松的氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。让孩子在喜爱的区域自由操作、探究、体验、沟通，将相识渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中。这样设计，是因为嬉戏是幼儿活动的主要形式，这样可以让孩子在轻松、开心、感爱好的同时，发展了幼儿语言表述实力、沟通愿望，又复习巩固了所驾驭的学问，感知了手的功能，完成了所定目标。孩子们的探究爱好得到了激发；探究的主动性得到了提高；探究的求知欲望也越加剧烈。

22、九、活动延长让孩子做一件帮助他人的事情，采纳这活动延长的形式，既培育了孩子的良好品质，又体验了帮助他人的欢乐，达到巩固相识手的功能。幼儿园说课稿大班 篇5一、设计意图注意幼儿的爱好和终身教化是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动起先我就从让幼儿在活动中体验情感看法着手，注意幼儿参加活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心培育幼儿的爱好。有了这种爱好才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持主动的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，纲要对幼儿艺术教化的目标是：能初步感受并宠爱环境、生活

23、和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽视了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的协作。这中协作说简洁也不简洁，对幼儿有肯定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在老师适时的引导和集体作画的氛围中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合幼儿。这样既能面对全体又能爱护好他们对艺术表现的主动性让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。活动中老师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中。二、说活动目标依据的以

24、上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的爱好。萌发幼儿乐意关切和帮助有困难的人的情感。其次点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培育幼儿初步的合作协调实力。第三点是：引导幼儿依据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。因为爱好是学习的动力，纲要中也曾指出“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视了幼儿在活动中的情感体验和看法倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标将会体现在我整个活动当中。孩子是充溢新奇心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式出现。比如：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构

25、嬉戏，让他们对幼儿园建筑有也许的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的爱好。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进行。这样，让他们在新颖之余会跟着不自觉的丰富、积累阅历。其次点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能驾驭已有了肯定的基础但其小肌肉群发展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目标来执行。并且意识到，原来我们可以用许多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间协作好与否亲密相关的。活动中难免发觉问题。这时必需让幼儿学会解决这问

26、题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的规范性及精确性，而是让他们用自己喜爱的方式进行艺术表现，在观看老师的演示指导后，凭借自己的阅历与同伴适当的商议沟通来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现创建的欲望和热忱。三、教材选择与分析现行的纲要要求我们所选的教化内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。而希望幼儿园这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。视

27、察力已得到了肯定的发展详细形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状态。简洁地说他们的新奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满意。幼儿已有了一些生活阅历和相关的技能，在这个时候，须要老师主动的引导幼儿去发觉生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有很多与他们一样大的小挚友须要大家的帮助等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个美丽的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关切帮助他人的过程中体验暖和，获得欢乐。增加幼儿的自信念，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分绽开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘

28、画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其协作的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画”这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习相互沟通、合作的实力，同时也让幼儿了解生活中还可以用很多自己喜爱的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有肯定难度的，但却为他们供应了一次尝试与同伴合作完成任务的机会，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满意自己求知欲，让他们在一个轻松开心的环境中，同时也自愿自主的状况下达到驾驭某种技能的嬉戏过程。这也正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美创建美的情趣的要求。NextPag

29、e四、说活动打算依据选材的特点和设计内容，应教学的须要，这节课的活动打算主要分为两个方面：（一）幼儿生活阅历和学问的打算。首先，要求幼儿在课前已有“我喜爱的幼儿园”的建构嬉戏活动阅历；其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起协作让幼儿简洁了解贫困地区孩子的生活状况及有关帮助他们的爱心活动资料搜集。这样，让幼儿获得相关的生活阅历，为激起幼儿合作创作画希望幼儿园美术活动做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多视察帮助幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参加本次活动课前学问技能的做铺垫。（二）教具及材料打算：包括老师依据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小挚

30、友设计一间希望幼儿园的主题情景来贯穿活动的始终，体现了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的基本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学习用具。完成一次教化不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不行分的，所以课前学问的渗透很有必要也很重要。另外，艺术氛围浓否对艺术活动的进行是有肯定影响的。因此，要创设一个志向的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进行作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场地空间，然后还要打算适合进行本次活动的协助材料和用具。当然，好听的音乐也是不行缺少的在绘画时放一些幼儿熟识的极富表现力的音乐，帮助幼儿再现一些生动的形象是能激起幼儿想象的。五、说教学方法依据

31、设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在活动的起先部分，通过照片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的爱好。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去视察并思索，激发幼儿参加创作的爱好。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法，但我把它放到最终，主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“探讨法”，在视察之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆探讨，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的实力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼

32、儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。同时采纳展示法，通过幼儿展示自己及观赏同伴作品的过程中，沟通自己的创作阅历。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现实力逐步充溢信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。整个活动的前部分是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性。活动中老师为激发幼儿说的欲望和热忱，主动创设了一个利用幼儿已有的生活阅历和本事的情境，增加活动的生动性，让幼儿一起先就带着开心的心情参加学习。在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中老师激励

33、幼儿带着自己的思路，大胆去探究、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中激励幼儿用言语进行沟通，进一步表现创建的欲望和热忱。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。六、说教学程序：有了以上这些分析和打算，依据教学须要，本次活动我设计了八个环节：阅历打算观赏引题激发爱好幼儿操作展示沟通等五个环节。（一）开宗明义式提问，直奔主题。（导入课题，引导幼儿细致视察。）引导幼儿视察并提出问题老师：“说说我们们幼儿园有些什么地方？你最喜爱幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加一些什么建筑？”这样一边演示一边用语言来激发幼儿的爱好。用提问法，明确的把“视察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，

34、利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一起先就带着开心的心情参加学习。（二）通过观赏和视察，积累学问阅历，并激发幼儿进行融合再现的意愿。1、阅历打算：有了之前的视察幼儿园的阅历打算后，孩子对于在绘画过程中须要把握幼儿园建筑物的结构、形态等特点，有了一些了解，为合作设计活动做铺垫。2、观赏重现，以谈论的方式，激发爱好。让幼儿初步体验到帮助别人的欢乐。同时也引出一下个环节。3、幼儿自由探讨。在前面活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的主动性。探讨结束后，幼儿进行分工组合。于是，带幼儿进入活动的第三个环节。（三）幼儿自由想象并

35、表现，分组合作体验创作的乐趣。1、启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”。所以，我变更以往老师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会出现很多富有创意的新发觉呢。2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在已有的阅历基础上自由操作探究，赐予刚好表扬和确定幼儿的想法和创建。最终，再来解决这次活动的学问点（难点）。（四）展示作品，引导幼儿相互观

36、赏和沟通。老师带领幼儿一起观赏同伴的作品，沟通自己的创作阅历，请每一组派一位幼儿（讲解员），大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的幼儿园有哪些特点？新颖在哪里？从而体验审美愉悦，达到自我评价。这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！绘画是幼儿表现自我，创建世界的一种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的创建性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！幼儿园说课稿大班 篇6一说教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身特点和规律，亲密联系着幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时

37、间是世界和万物运动、改变的表现形式。因此，我运用幼儿较熟识的一日生活的作息时间，引导幼儿相识整点，这样一起幼儿的主动性。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学目标为：1.幼儿相识钟表，能叫出名称，基本驾驭钟面的主要结构。2.使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点，相识整点的读法及记录方法。二教法与学法本次教学活动的主要是帮助幼儿相识整点，时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。让幼儿拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。对实力差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针

38、在7上。三活动打算1、制作钟表一个.2、幼儿每人制作一个钟表。3、幼儿用书大班下册科学与数学四活动过程1、猜谜语引出这节课的内容。谁？师：今日我们要相识一个新挚友，请小挚友猜猜他是谁，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，他会告知我们，什么时候起，什么时候睡，大家猜猜他是谁？引导幼儿学说：“钟表”2、师：刚才的谜底是“钟表”，请幼儿说说钟表的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。今日老师就给小挚友们带来了一位钟表挚友。（出示制作的钟表）3、引导幼儿视察钟表的表面。请小挚友细致视察钟表，钟表上都有什么呢？有数字宝宝，有针，请小挚友从小到大的依次读一读。1-123.。老师拨动

39、钟表调时钮，引导幼儿视察时针和分针的区分。幼儿学说：“分针”“时针”“分针跑得快，时针跑得慢。”4.通过拨动钟表调时钮，相识钟表的“整点”。（老师将分针和时针都拨到12上，然后拨动钟表的调时钮，分针转一圈从12点转到12点，让幼儿留意时针有了什么样的改变。老师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一格，就是走了一个小时。引导幼儿说：“1点、2点、3点、4点”）板书：1点2点3点5、师：现在请一个小挚友到前面来听老师的口令拨动钟表。（找3-5个小挚友示范）6.给幼儿每人发一个制作的钟表，幼儿听口令拨动钟表（老师巡回指导）。师：请小挚友细致听老师口令，老师说几点小挚友用最快的速度拨表，比一比

40、，看谁又快又正确。现在9点了，小挚友该起床了。现在10点了，我们该吃早餐了。现在12点了，我们该到室外去做广播操了。现在1点了，我们该吃午饭了。7、老师拨动钟表调时钮，幼儿看老师拨到几点，然后记录在纸上。8.示意幼儿把幼儿用书翻到22页，听指令做题。老师巡察。幼儿园说课稿大班 篇7一、设计意图大班的孩子语言发展很快，他们已不满意于会运用简洁句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说肯定的合成句，要理解驾驭并且运用都须要经过肯定场合的练习。而听说嬉戏就是用嬉戏的方式组织的语言教化活动，教化目标以培育幼儿倾听和表述实力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说嬉戏就能有意识地帮助幼儿练

41、习，让他们通过特地的集中的学习快速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高娴熟运用的水平。我选择的盖楼房这一听说嬉戏正适合大班幼儿学习。二、说话动目标纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：1、帮助幼儿学习运用“越，就越”和“越越”的句型。2、留意引导幼儿细致倾听同伴的发言，主动参加集体活动，不重复别人的语句。目标中提到：老师要帮助幼儿学习运用“越，

42、就越”和“越越”的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。三、说话动打算为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、课前已学习过用“越来越”的句型讲话。2、鼓一面，录音带一盒。3、两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。四、说教法学法为了在教学中幼儿更好的进行学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了倾听法、示范讲解法、嬉戏法。为什么要采纳以上方法？倾听法：老师敲鼓、放录音是为了培育幼儿良好的倾听习惯和学习爱好。示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的爱好，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。嬉戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都主动发

43、言，是一个比较困难的问题。幼儿对嬉戏本身有爱好，用嬉戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，主动发言。能收到较好的效果。五、说话动程序依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：一、设置嬉戏情境。二、交代嬉戏规则。三、引导幼儿玩嬉戏。四、幼儿自主嬉戏。第一环节，设置嬉戏情境。活动起先时，老师以神奇的口吻对幼儿说：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵听听这是什么声音？你发觉了什么？老师敲鼓，敲鼓的力气由轻到重，速度由快到慢。启发幼儿用“越来越”的句型表述。接着播放录音，录音机里传出来的风声由大渐小，猫叫声由响到轻，狗叫声由轻到响。老师依据幼儿对已有的词汇阅历，提

44、出问题：你们可以用一个什么词来表达？启发孩子用“越越”的句型来表达事物改变的过程，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我可以请一些语言表达实力比较弱的孩子来回答。在这个环节中，我采纳了倾听法、提问法，运用启发性提问让孩子们将听到用语言描述出来。“越越”的句型，反映的是一个事物的改变过程，采纳组织孩子倾听各种声音改变的差异感受事物的改变，创设嬉戏的状况。这种方式更能使孩子们直观地感受到事物的改变过程，也易吸引孩子的留意力，为顺当过渡到下一环节作铺垫。其次环节，交代嬉戏规则。没有过多的去讲究环节上的花样形式而是干脆通过语言向孩子介绍嬉戏，规则，这对于大班的孩子来说，比较简单，也能理解。我出示

45、事先打算好的楼房墙基图和可移动的楼层图引起孩子们了解嬉戏规则的爱好。我说：“今日我们来玩盖楼房的嬉戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用“越越”的句型说话，回答正确的小挚友就可以给你所在的这一小组盖上一层楼，看哪一组的小挚友盖的楼房高？”这是嬉戏规则一，规则二是提示孩子留意倾听别人的说话，不能重复同伴讲过的内容；规则三是不用“越越”的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。第三个环节是老师引导幼儿玩嬉戏。老师面对全体孩子，激励孩子们运用“越越”的句型编说完整的句子，进行“盖楼房”嬉戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，“花越开越漂亮”，“人越长越

46、高”等，这样不仅能充分调动孩子学习主动性，而且也活跃了课堂气氛。这时老师引导孩子思索比较两种句型，即“越，就越”及“越来越”，让孩子相识区分，激励孩子仿照“越，就越”的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害”，“天越黑，小明就越胆怯”。活动中我设计组织孩子思索、比较两种句型是一种学习方式，有利于孩子在原有语言阅历的基础上，习得新的语言阅历，培育了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。幼儿园说课稿大班 篇8一、设计意图各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动春暖花开。先说说我的设计意图：纲要指出幼儿教化目标：“初步培育幼儿对美术的爱好以及对大自然中美的观赏力。”由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步相识桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调实力和对美的观赏实力。二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是