2022水教案锦集六篇.docx

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1、2022水教案锦集六篇水教案 篇1在一次美术活动时，有一个小朋友发现，一张红色的纸掉进水里，水就变成红色的了，小朋友们对这个现象很感兴趣，于是我抓住这个教育契机，注意创造操作环境，提供丰富的材料，让幼儿自己去探索，发现物品在水中是否褪色，从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。1、能比较主动的参与观察和操作活动，发现生活中有的东西在水中有褪色的现象。2、乐意用语言表达观察到的现象。3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。1、收集生活中的红色物体，如红色雪花片，红色皱纹纸，红色蜡光纸，红布，红毛线。2、一杯清水，二个罐子，每人四个透明盛水的杯子

2、，水杯上分别帖有红色物体的标记。3、记录单一手一份，印章每人一个。1、变魔术引出活动，激发幼儿的兴趣。出示一杯清水和两个罐子，师：今天老师来给大家表演一个水的魔术，你们想不想看？师：这有一杯水和两个空的罐子，你们看看两个罐子是不是一样的？现在老师把杯子里的水同时倒进两个罐子，等会儿再倒出来，你们看看会发现什么？（老师操作分别将两个罐子里的水倒回到杯子里。结果一个罐子里的水还是清水，面另一个罐子里的水变成了红色的）2、寻找原因师：咦！这杯水怎么会变成红色的呢？（幼儿猜测）师：让我来告诉你们这个秘密吧，请你们闭上眼睛大声数一、二、三（当幼儿数到三的同时把罐子的盖子打开，让幼儿发现原来里面有一张皱纹

3、纸）师：有的小朋友说，是纸身上的颜色跑到水里了，是不是真的呢？让我们一起来看一看。3、教师示范小实验：观察皱纹纸浸在水里会褪色师：看清楚这张是什么颜色的？现在老师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化？师生一边观察一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？师小结：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。师：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？4、幼儿实验（1）认识材料刚才我们知道皱纹纸浸在水里容易褪色外，老师这里还准备了几样红色的东西，看看是什么？我们也来自己动手做实验把它们放在水里看看会不会褪色？（2）介绍操作方法每人准备了四个装有水的杯了，每只杯子上都贴有每样东西的标记，就是告诉你应该把哪

4、样东西放进去。（3）出示记录单，讲述记录方法这是一张记录单，记录单上也贴着四样东西的标记，等一会儿实验后你发现哪样东西会褪色，就用印章在这个东西的标记下面印个印。（4）幼儿实验每个幼儿自己动手操作，把四样东西分别放进相应的杯子，观察该物体是否有褪色的现象。（5）幼儿记录实验结果。教师帮助幼儿一起在实验记录单上记录实验结果。（6）幼儿讲述实验过程。我们一起来看看实验结果，这些材料放在水里都褪色了吗？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？（7）小结并不是所有的东西放在水里都会褪色，有的容易，有的不容易。是不是各种各样的纸都会褪色呢？让我们在活动时间再来做实验，是不是各种布料都会褪色呢？那就要我们小

5、朋友在妈妈洗衣服时仔细看一看，把你的发现告诉我们。幼儿对这次科学活动很感兴趣，积极的探索什么东西会使水变成红色但是，由于引导不够，幼儿对褪色这个概念没有认识。对于记录单的使用，有些幼儿还没有掌握。记录单的作用也没有完全的体现出来。给幼儿的操作时间也短了一点。上一篇：小班科学活动：红红的小东西下一篇：小班科学活动：爱吃萝卜的小兔小班科学活动：饼干变魔术小班活动：有魔力的颜色宝宝科学活动：吹泡泡（小班）小班科学活动：小手摸到了什么科学：按形状分类（小班）小班科学活动水果切切切小班数学教案（上学期）：小猫钓鱼小班科学活动瓶子和盖子小班科学活动：我的蔬菜宝宝糖怎么不见了（小班科学）水教案 篇2活动目标

6、：1、初步了解水的来源。2、通过听故事，看图书，互相讨论，知道雨水是从哪里来的。3、积极参与讨论活动，知道要节约用水，保护环境。活动准备：1、已经找到周围的水资源。2、有关水循环的图片一套。活动过程：一、通过提问的方法，谈论水从哪里来。1、教师：你们知道家里的水是从哪里来的？鼓励幼儿根据自己以往的经验，讲述自己知道的内容二、感受故事，了解水循环的过程。1、教师讲述一遍故事，并根据故事内容，提问。提问：（1）小熊为什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他们为什么还要哭？（2）山羊也来了，他想了什么样的方法呢？为什么小熊，小鹿小山羊还是要哭呢？（3）最后谁来了？他们为什么会高兴得笑起来？启发幼儿根据故事

7、的内容，讲述水从哪里来。三、了解水循环的来源过程。1、教师再次讲述故事，提问：水会流完吗？水是怎么来的呢？2、教师根据幼儿回答，出示有关水的循环图？引导幼儿根据图片内容提示，讲述水的来源。四、了解水的重要性，知道要节约用水。1、教师：人类能不能没有水，为什么？2、教师：水真的是太重要了，我们应该怎样节约用水？五、了解环保的重要。教师：除了节约水，我们还应该注意什么？比如，如果我们的雨水变成了酸酸的，那我们还能喝吗？教师向幼儿介绍有关酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人们破坏环境，到处排放污水等等）讨论：怎样才能使大家喝上干净的水呢？六、活动建议1、区角活动：在科学区域，收集并展示关于环保方法的宣传

8、画，让幼儿观察进一步感知水的重要。2、日常活动：可以引导幼儿利用大大的馒头哪里来的曲调创编水从哪里来的歌曲。3、活动延伸：有条件可以带幼儿参观自来水厂，了解一下水处理。4、家园共育：日常生活中提醒幼儿节约用水。水教案 篇3目标：1、认识水的基本特征。2、认识字卡无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。3、初步培养幼儿节约能源的意识。准备：幼儿：玻璃杯每组两个，分别装水和牛奶，装有醋的瓶子每组一个，玻璃球每人一个，水盆每组一个老师：字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。漏斗一个，水勺，泡沫板。过程：1、请幼儿观察水是什么颜色的？并出示牛奶请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道

9、水是无色的，并出示“无色”的字卡。2、让幼儿每人拿一颗玻璃球，放在牛奶和水中比较观察，能不能看到珠子？为什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说文到了什么气味？再闻闻水的味道，说说水有没有气味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。4、实验：水是怎样到桶里的？（1）让幼儿观察用水勺舀水，到在漏斗里，水是怎样到桶里的？（2）用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布一样，看看水是怎样 到桶里的？总结：水是流到桶里的，并出示“可流动的液体”。5、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？并看看盛起来的水是什么形状的？说说水有没

10、有形状？总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。6、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。7、请幼儿讨论水可以用来干什么？如果没有水会怎样？8、谈谈我们应该怎样保护、节约水。水教案 篇4活动目标：1发现油和水互不相溶的现象。2用语言描述自己的发现。3尝试用绘画记录的方式。4通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。5能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。活动准备：1水、油每人各一小杯，备用的油和水。2筷子若干。3记录单、记录笔、黄色油画棒等。活动过程：一、游戏引入：你问我答1小朋友提有关实验物品的问题，教师回答。2杯子里有什么？像水一样会流动的，黄

11、颜色的，爸爸妈妈炒菜是要用的“油”。这里还有一杯，这是什么？（水）把水和油倒在一起，会怎样？把水和油倒在一起，可能会怎样？二、猜想记录1把幼儿猜测结果图出示在黑板上。油会在水的哪儿？2统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。3简单介绍记录表。4幼儿记录并讲述自己的猜想。三、进行实验1要求：认真观察，把你看到的记录下来。为每位小朋友也准备了一杯油和一杯水，每个小朋友在小托盘中取一杯油和一杯水，注意轻一点不要弄撒了哦。2幼儿实验，记录。把油倒进水里看一看会出现什么有意思的现象呢？（幼儿：油在水的上面）3幼儿验证预测结果教师记录。油在水的上面，把黑板上刚才我们猜对的画一个勾。4搅拌后油在水的位置，教

12、师出示第二组图片。看一看这张图是什么意思？幼儿：用筷子搅一搅。猜一猜我们用筷子搅一搅油会在水的哪里？5幼儿实验并记录。这里给小朋友每人准备了一张小卡片，还有油画棒，把你搅拌后发现的有意思的现象记录在小卡片上，我们黄色的油画棒表示油，蓝色的表示水，小朋友要记清哦。四、交流、讨论1你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？（1）做完实验的小朋友来把你的卡片贴在黑板上。（2）谁来讲一讲，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？2教师小结：油和水这两个好朋友很奇怪，油总是在水的上面。请小朋友回去观察一下中午咱们喝的汤，爸爸妈妈炒的菜是不是油在上面水在下面。五、提出新问题有什么东西

13、可以让油和水混在一起呢？活动反思：油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现“油和水”的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。小百科：油是常温下为液体的憎水性物质的总称，由一种或多种液态的碳氢化合物组成（硅油有很大部分由硅氧化合物组成），与醇、酮和醚等碳氢化合物的区别在于油的组成部

14、分不极化。水教案 篇5活动目标：1、初步感知“水蒸气蒸发”、“水蒸气变水”的现象2、观察实验，讲解自己的发现并提问。3、激发对科学活动的兴趣。活动准备：1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯2、幼儿收集关于雨、雪、露、冰的图片、文字等资料，了解有关常识。3、课件小水滴旅行记活动过程：一、导入部分昨天，我们在活动室内放置了一杯水，并且记录了水的高度，现在我请一位小朋友来观察一下，水有什么变化。二、实际操作部分（一）、水由液态变为气态1、幼儿讨论：水到哪去了？（“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。”孩子要敢于想象，在想象的基础上去操作，从而发现问题，解决问题。）2、演示实验：用酒精灯，加热烧杯里的

15、水达到沸腾，请幼儿观察正气上升的现象3、提问：发现水有了什么变化？水汽是从哪里来的？到哪去？在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等）（“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”）小结：水遇热会变成水蒸气。（二）、水由气态变为液态（为了让孩子“愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流” 材料的提供是以小组为单位的。）1、出示玻璃片，请幼儿摸一摸玻璃片，再摸一摸热水杯，说出哪一个凉。2、把玻璃片盖到热水杯上。3、引导幼儿观察玻璃片上发生的现象。在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象？（对着冷玻璃哈气）小结：

16、水蒸气遇冷会变成小水珠。三、欣赏故事课件小水滴旅行记，理解“水”的奇妙变化（增加科学活动的趣味性，激发幼儿对科学活动的兴趣。）通过欣赏故事课件小水滴旅行记，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程（水水蒸气-水冰水）四、活动延伸（一）、请幼儿继续探究水遇冷又会变成什么？（相互交流展示收集的资料。）（二）、了解雨水与人们生活的关系，说说与水的好处和危害（通过扩展部分，可以丰富幼儿的经验，也使孩子平时注意收集各类资料，增加学习的主动性。）五、结束部分教师：我们知道了水的本领很大，它能够不断变化，又有那么多的作用，因此我们要节约用水，保护我们的水资源。水教案 篇6活动目标：1.了解水由于温度的高低，

17、会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。2.通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。、准备一只煤炉、锅、烧杯。、挂图一幅。活动过程：一、朗诵散文诗会变的水，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。三、幼儿观察水遇热的变化教师操作实验，引导幼儿观察：、你们发现水烧热后有什么变化？、你们看到杯口冒出了什么？、水气是从哪里来的？、水变成水蒸汽后到哪里去了？、

18、杯子里的水有没有少？、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？、幼儿讨论，提出自己的想法。、利用实验材料进行操作验证。五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。活动反思：反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的

19、学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。反思三：当提问不利于幼儿活动

20、时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？” 幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲云中这样唱：“白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。小百科：水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一种狭义不可再生，广义可再生资源。