2022挑山工教案汇总.docx
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1、2022挑山工教案有关挑山工教案三篇作为一位无私奉献的人民老师,经常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学阅历,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?下面是我细心整理的挑山工教案3篇,欢迎大家共享。挑山工教案 篇1一、目标:1、教化:理解课文思想内容,使学生懂得无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就肯定能达到目的的道理。教化学生学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的精神。2、教养:理解课文中含义深刻的句子的意思,训练学生联系上下文理解字、词、句的读书实力和质疑实力。有感情地朗读课文。3、发展:培育学生的想象、思维实力。二、重难点:联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理
2、解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具:挂图、幻灯、小黑板。四、打算:家庭作业(初读第一自然段后,每人画出挑山工登山的路途图)五、过程:(一)复习:1、齐读课题。2、请用段意归并法简洁说说全文主要讲什么?(二)学第三段。1、老师边指图边感情引入:是的,从泰山回来,我画了一幅画,在陡直的好像没有终点的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。这幅画始终挂在我的书桌前,因为我须要它。2、出示末句,学生默读,抓重点词质疑,老师归纳具有深究性的问题。这幅画始终挂在我的书桌前,因为我须要它。它指的是什么? 为什么我须要它?“始终”这个词用在这里有什么好处?为什么要把“因为
3、我须要它”放在句子的后部分?3、引出学习上文的思路:要弄清“它指的是什么?为什么我须要它?”就要联系上文理解好以下三个问题:(小黑板出示三个问题)a、挑山工登山有什么特点?b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多,可花的时间并不比 游人多?c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了?(三)学第一段。1、默读第一自然段,挑山工登山有什么特点?用划句子。学生发言,老师小结:(1)“他们肩上.保持平衡。”作者用简短的语句,形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿态的特点)(2)“他们走的路途.扁担换一次肩。”(登山的路途是折尺形的)出示几幅学生画的挑山工登山的路途图辨别对错。依据课文说理由。2、老师小
4、结:边读文字边想象,动手画图,也是一种理解句子的方法。3、指名看图说话(挑山工登山的特点),内化语言。4、引读:为什么要走折尺形路途?5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多,可花的时间并不比游人多?指名读其次节,边听边想,沟通。6、过渡:对此,我觉得很惊奇。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇,经过了解,最终解开了不解之迷。(四)学其次段1、 快速默读,我和挑山工在哪4个地方相遇?用( )括出。并且找出表现我们和挑山工速度改变的句子,用划出。老师小结:这几次相遇,每次都是起先时我们很快超过了挑山工,但结果又总是他走到了前面。2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异
5、,所以走过去跟他交谈,挑山工的哪些话解开了我的疑团,用划出。3、汇报后,请抓住重点词提问题,联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(探讨、老师点拨)学生提的问题(“随意”是什么意思?为什么说不像你们那么随意,兴奋怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?“耽搁”是什么意思?为什么不能耽搁工夫,得一个劲儿往前走?)4、老师贴出写有道理的.字条无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就肯定能达到目的的。并指着小结:我心悦诚服地点着头,感到这位山民的几句朴实的话,好像包蕴着意味深长的哲理。(五)回头再深究第三段。1、引入:所以从泰山回来,我就画了这样的一幅画,(指挂图)这幅画始终挂在我的
6、书桌前,因为我须要它。2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题)(1)“它”有两个意思,第一个意思指什么?其次个意思指什么?我须要的原委是什么?为什么我须要它?(2)老师:作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋勉向上的精神,受到了教化、感染、启发,所以始终把这幅画挂在书桌前,让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。(3)老师小结:边读边思,联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。3、“始终”在这里是什么意思?用在这里有什么好处?4、为什么要把“因为我须要它”放在句子的后部分?这样处理起强调作用,强调什么?5、老师:对,这种精神不但作者须要它,老师同样须要它,同学们更加须要它。我们无论做什么事
7、,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就肯定能达到目标的。(指着写有道理的字条讲)6、老师指着“始终、因为我须要它”小结:作者围绕写作目的细心用词造句。(六)质疑。(七)作业:1、有感情地朗读课文。2、试用“耽搁、朴实”造句。3、背诵第五自然段。板书: 4 挑山工挑山工 游人沉甸甸 没挑子路程长 一条道速度快 落在后面一个劲儿走 玩玩闹闹挑山工教案 篇2一、教学理念。要卓有成效地进行合作学习,不仅要以突现自主为前提,而且要关注合作与探究同行。激励学生感悟语言文字,体会思想感情,发表特性化见解。二、教学目标。、学会本课生字词语,培育学生有感情朗读课文的实力与合作学习技巧;、通过探讨探究,
8、沟通对话,合作理解课文内容,体会作者感情;、使学生懂得课文内蕴的人生哲理,培育学生执著追求的情感。三、教学过程。(一)激趣导入。板书课题、简介:挑山工后,多媒体展示挑山工奋力登攀的图片,并引导学生视察、联想,在引发爱好的情境中,初步体验:这些普一般通的劳动者日复一日,年复一年地往山上挑货物,的确令人钦佩。(二)质疑问难。、学生自由读课文,画出含义深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;、以开放的理念激励学生大胆质疑(至少10人)。对仔细读书,擅长动脑,能提出有创意问题的学生,刚好予以表扬。(三)合作探究、朗读感受形象。引导学生弄清晰挑山工是怎样一步一步地向上登攀的(学生带着问题默读课文第一部分,
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