2022应用文教学工作总结例文1.docx

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1、2022应用文教学工作总结应用文教学工作总结3篇 应用文教学工作总结 篇1 中职学校语文教学越来越重视好用性较强的应用文教学，但应用文一般没有什么跌宕起伏的情节，语言简洁、平实，学生往往感到很枯燥，不喜爱应用文写作课。因此，培育学生对应用文的学习爱好是应用文教学的首要问题。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学认为爱好是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。实践证明，学生对某门学科有了爱好，才会主动地学习。学生只有对应用文写作产生爱好，才能端正学习看法，自觉、主动地接受写作学问和训练，主动地提高应用文写作水平。在应用文教学中，笔者探究、总结了一些激发中职生学习应用

2、文爱好行之有效的方法。一、明确应用文写作的重要意义许多学生认为，将来自己工作不做文员、秘书，不用学习总结、安排的写作，应用文和自己关系不大，对应用文学习不感爱好。因此，在应用文教学中首先要明确应用文写作的重要意义。和学生大谈应用文是“政事之先务”的大道理并不能打动学生，要从学生身边的实例谈起，才能引起学生重视。如我校在华为集团实习的一名学生，专业技能特别好，受到主管的重视，当主管拟定提拔他时，让他打算一份个人总结，这位学生费尽心机写了半页纸递交上去，结果错失良机，深悔在学校没有仔细学习应用文写作。再如，求职信写不好，可能会影响自己的前途；合同条款不全，可能会使自己蒙受经济损失等等。一些现实生活

3、中的实例，可使学生深刻地相识到假如不驾驭写作技能，会给自己的生活、学习、工作带来许多不便。学生们对应用文写作的重要性有了充分相识，自然有爱好进入一个新的求知天地。二、应用文教学要切合学生实际水平应用文本身就很枯燥，假如一味照本宣科，脱离实际，学生是不会感爱好的。只有切合实际的教学，才能激发学生的学习爱好。不切实际的教学，纯粹地灌输一些文种概念、格式等理论学问，只会挫伤学生的学习主动性，压抑写作爱好，致使他们烦写、烦学。在教学中，老师每讲一种文体，都要和学生的实际水平相联系，如在讲社交书信时，布置学生依据自己的意愿拟写一封求职信。强调求职信内容上一般包括个人基本状况、求职缘由、具体的联系地址，留

4、意在信中要适当推销自己，不卑不亢，既要实事求是，又要投其所需，言简意明，书写端正。学生认为这样的写作训练对自己很好用，写作主动性很高，效果也较好。又如在学习“公文”一章时，学生对离学习生活较远的公文写作并不很感爱好，加之很多学生缺乏社会阅历，常常连各部门间的隶属关系都分不清，让他们写某政府机关的公文的确是件难事。相反，就地取材，结合学校实际状况设置公文训练内容，如学校关于整顿校内环境的通告、学校对违纪学生处理的通报、学生实习联系函、班级外出活动请示等，会使学生产生深厚的写作爱好，也可使他们较全面、坚固地驾驭公文写作的要求。三、教学内容新奇，方法敏捷应用文教学假如还停留在“填鸭式”的满堂灌，学生

5、会产生厌烦心情，失去学习爱好。因此，在应用文教学中，无论是教学方法还是教学内容，都要留意调动学生的学习爱好，详细应留意如下几点。编目支配有序要想消退应用文教学“枯燥乏味”的通病，激发起学生的学习爱好，必需妥当支配学习内容的先后依次，如：日常应用文新闻事务文书规章制度公文等。编目支配要按部就班，先易后难。这样，学生会从自己简洁了解的文种学起，不会因过难而失去学习爱好。教学内容重点突出从整个应用文教学看，应重点讲解常用的文种，如社交书信、新闻、事务文书、公文等，避开什么都学但什么都驾驭不好。对每一文种来说，应重点讲解它的特点、写作要求及应留意的事项。只有重点突出，才能吸引学生，激发起学习爱好。以总

6、结为例，总结的功用是回顾和检查一个阶段内的生产、学习任务的完成状况，并对其进行分析探讨，找出阅历教训。理解总结的性质和作用，按总结的基本要求写作是教学重点。因此，在教学中首先指导学生看例文，然后围绕总结。总结的结构和写作要求进行思索研讨，最终师生归纳总结的结构内容主要包括五部分，即标题、前言（指导思想、概貌和历程）、主体（工作成果、工作阅历、存在问题）、结尾（今后的努力方向）、具名和时间等。在理清总结内容结构后，结合实例，探讨总结写作时常出现的问题，如前言部分套话过多；主体部分成果、阅历不分，只是简洁排列现象，堆砌材料，没有归纳分析；结尾流于形式，空喊口号等。这样抓住重点、难点讲解，写作要求、

7、留意事项一目了然，使学生易于驾驭写作要领，学起来不枯燥，学习爱好就会提高。留意相近文种对比应用文种类繁多，一些文种有相像之处，不易辨析，在实际运用中简单混用，如通知与通报，请示与报告等。教学中要通过分析比较，使学生明确相像文种的不同之处。学生概念不清，越学越糊涂，也会失去学习爱好。紧密联系学生所学专业爱好源于须要，不同专业学生对应用文种有不同的须要。如文秘专业，学习文种就要全面；财经专业，除常用的文种外，需重点讲解的还有审计报告等财经文体。针对不同专业，适当调整教学内容，学生感到所学内容与自己选择的专业结合紧密，同自己的志趣一样，可以为将来的就业打基础，学起来就会爱好盎然。精选例文培育学生学习

8、应用文的爱好，精选例文很重要。因为对例文的学习是学生驾驭学问、加强练习、发展实力的前提。在教学中应选择富有时代气息、新奇、典型的例文，摒弃那些内容陈旧，格式已不符合新规定的例文。如在讲“调查报告”时，笔者选用了我校团委书记所撰写的一篇模具081、082现象，这篇调查报告从我校实际动身，就学生管理、思想道德教化等方面对我校的优秀班级模具081、082班做了调查，事例典型，文字生动，结构严谨，立意深远，贴近学生生活，紧密结合学生所关注的热点问题，是一篇较好的调查报告。学习这样的例文，学生感爱好、情愿学。讲、评、练相结合应用文写作绝不能简洁地停留在理论讲解并描述上，更重要的是练习。假如每个文种都让学

9、生下课以后进行练习，学生会觉得作业太多，不情愿做，就会敷衍了事。因此，在写作练习中可以实行敏捷的方法，讲、评、练相结合。如在讲较为简洁的日用文体时，可以让学生在黑板上按老师的要求书写，然后学生共同评议是否合乎要求，最终老师总结。一节课下来，学生基本上能坚固地驾驭写作要领。讲专用书信，可以让学生当堂书写，然后老师找出具有代表性的专用书信进行讲评，或者让学生相互批改。这样，讲、评、练有机结合，有助于学生驾驭写作技巧。四、开展应用文写作竞赛活动学生的学习爱好是在驾驭学问、形成实力的过程中产生的，课外活动对培育学生的爱好尤为有效。因此，在应用文教学中，应常常和校团委联合举办应用文征文竞赛，题目应与学生

10、学习、生活及今后就业相联系,并设立奖项，以增加应用文教学的趣味性，提高学生学习应用文的主动性。爱好是学习的干脆动力，只有在应用文教学中不断探究切合学生实际的教化教学方法，才能进一步提高学生的学习爱好，使应用文教学收到实效。应用文教学工作总结 篇2首先概述：写总结，一般包括以下四个部分：一、状况概述。简要地交代一下工作或学习的时间、背景、大体过程和成果、效果等。二、主要做法、阅历和体会。这部分是总结的重点，可以先讲做法，后讲体会、阅历；也可以依据内容分成几个问题，一个一个地写，每个问题既有做法，又有体会；还可以把工作或学习分成几个阶段，按时间依次来介绍状况，谈体会。三、存在的问题和教训。问题要提

11、得精确，以便今后去解决；教训则侧重今后要留意避开和克服的方面。四、今后的努力方向。努力方向要写明确，对下一步工作或学习的设想、支配看法要提得切实可行。写总结不必非要遵循固定的格式，以上几个部分也不必一一都写到每篇总结里。有的可以合并，有的可以突出，有的还可以省略，这要依据总结的写作目的和要求来确定，敏捷支配。写总结最要紧的是要提出规律性的东西。假如只排列几条成果和缺点，那是不够的。肯定要下工夫好好分析一下成果是怎么得来的，缺点是怎么产生的，根本缘由是什么，有哪些基本阅历和教训，这样把规律性的东西弄清晰了，就能自觉地发扬成果，克服缺点，使今后的工作或学习更上一层楼。这是写好总结的关键。写总结还要

12、依据实际状况，抓住特点，突出重点。假如不分主次轻重，什么都写，势必什么都说不清晰，使人读了印象模糊。抓住了重点，还得详细地说明重点，不能笼笼统统。 例如，一位同学总结自己的复习时写道：“?学而时习之?，这是学习的阅历之谈。常常复习，学问就不断巩固，进而网络化。每学习一个阶段，我就进行总结归纳，写小结心得，将自己摸索出来的方法完善起来。比如：学习文言词语，从课文中找出它们在不同句子中的含义，列举实例，总结规律，不仅记忆起来便利，也熬炼了自己的实力。”这样写，读了感到清晰、详细。所以，除了概括性的说明外，最好还能协作一两个恰当的典型例子，做到点面结合。此外，举一些数字，有时也很必要，特殊是百分比和

13、前后左右对比的数字更能说明问题。例子 ：1、 应用文写作的学习总结这个学期，我们学习了应用文写作，收获不小。说实话，一起先接触这门课程的时候，表示压力很大，因为从小对写作这些东西都不明感，不会用很华丽的辞藻来修饰自己的文章，因此很是担忧我会学不好这门课程。起初，我是怀着抵触的心情来学的，但是，当我真正接触了这门课程之后，才发觉它与我想象的不一样。它不同于我以前接触的那些文学作品，许多文学作品的好用价值在于审美，须要丰富的文学功底才能把它写好，写的唯美动人，这对于像我这种文字匮乏的人来说，实在是难。但应用文写作却不一样，它主要是为了解决实际中的问题，它具有很高的干脆好用性，所以它并不须要太多的修

14、饰，只要根据简明的规定写好就行，因此这让我信念大增，我确定肯定要学好它。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。有报告，安排，总结，简报，调查报告，求职信，议案等一些常用文体的写法。虽然以前多多少少接触过这些东西，但都比较零散，要是真让自己写起来，确定会不知道如何下手，但通过这学期的系统学习，以后自己再遇到这类型的文章就不会变得不知所措了，而是特别自信自己能够圆满完成它。现在我们学习的这些将来会对我们大有用处，像毕业我们要写毕业论文，求职的时候要写求职信，写简历，还有些工作要写什么公文之类的，所以在我们大二的时候学这个真的很有作用，基本的以后常用的这学期老师都跟我们讲了。通过这学期的学习

15、，我发觉我的写作实力和叙事实力已经有了很大的提高，还有就是对应用文的理解更加透彻了，不再像以前那样模模糊糊，基本上老师每节课下来都会给我们布置点作业，我们有写过简报，请示，确定，求职信等等，通过那几次的练习，我已经基本驾驭了这些应用文的写法和规定，在这里，我有一点很重要的心得体会，应用文不同于一般的文章，它是政党机关，人民团体，企事业单位或个人，在日常工作，生产，学习和生活中处理公务或私事所形成的具有某些惯用格式的文体，它比一般文章干脆，格式也比较固定，内容须要详细明确，语言简明平实，所以我们在写作过程中应当避开用那些虚浮的情节和不符合格式的东西来填充在文章里，我们要充分明确应用文写作的基本要

16、求和基本标准，只有这样，我们才能写出比较好的应用文来。其实在学习过程中我也遇到过好多问题，像那些格式啊，要求啊很难记住，一方面因为应用文的种类有许多，每种的格式要求又不太一样，相对于那些散文之类的须要记住的东西多，而且不能出错，不能混淆，不然写出来的东西不是说写的好与不好，而是对与错的问题了，当然还有比较重要的一方面是我看的这些应用文实在是太少，以至于我记得不是很娴熟，在这方面我的确做的不好，以后会多找些这方面的材料多看看，以促进我的提高。半学期的应用文写作已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，希望学校接着将这门学科开下去，因为它对即将走进社会的我们来说很有作用。我也学以致用，在今后，将自

17、己所学到的应用文学问应用到我的实际生活和工作中。规范的要求自己，我还将不断的学习，巩固直至完全驾驭它。2、应用文写作的学习总结不知不觉，一年又过去了，这已经是我人生的其次十二个年头了吧！人生在世，总得不断学习，才能不断进步，虽非吾所愿，但也有必需要学的理由，在这其次十二个年头了，自然也学了许多课程，其中之一，就有应用文写作。作为学生，当然得考试，作为考试，当然得有考题，而应用文写作的考题，就是写学习总结，那么，我就总结一下吧：这本课程就内容而言，是意义不大的，通篇充斥着上级对下级，尊称与谦称，教条和规定，很明显，就是个惯性的拍上命下的东西。当然，作为我们学生，其意义主动与否就不去深究了，我们来

18、看看它的本质，说究竟，就是一个格式，而我们要学的，也就是这个格式。 其目的自然不言而喻，对于以后想做办公室的同志来说，以后确定会接触到写通知，写安排书与策划书，写简历与自荐信，写新闻广告之类的等等东西，驾驭它们得基本写法，对以后工作的进行是必不行少的。一.学习状况不学不知道，一学吓一跳，每一本学科都有它的一个套路，不通过系统的学习，是不会理解与驾驭的、通过一个学期的学习，我学会了写行政公文，事务文书，财经文书，科技文书，传播文书以及司法文书，受益匪浅，匪浅！二.阅历体会1.称呼肯定要顶格，有的还可以加上肯定的限定、修饰词，如敬爱的等。2.写问候语得留意，如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独

19、立成段，不行干脆接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。3.祝颂语也有讲究。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应当加上一个惊羡号，以表示祝颂的诚意和强度。4. 应用文是一种独立的分类系统，它主要着眼于文章的社会好用功能。应用文与记叙文、争论文、说明文，是一种相互交叉、渗透和重叠的关系。三.存在问题主观上：格式老记不住，提笔就得翻书和百度。客观上：规定太多，太死板，太违和，太麻烦。好了，说了这么多，大部分都是愤青话，于公无

20、用，于己无利，但既然规定是要实事求是，总结自己的东西，也就姑且放纵写了出来，看法还是很仔细滴。倘使以后用得到，今日的学习确定没有白费，用不到，自当扩充学问量，大抵如此了。3、应用文写作的学习总结在这个学期，我上了应用文写作课程后，有了很多的收获。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。像是报告.请示.安排.总结等一些常用文体的写法。虽然之前自己正在不断地通过各种方式接触过它们，但是当自己下笔来写时，自己便会举得不是要从何下手，自己会变得不知所措了。而通过应用文写作这门课程，自己以后再写这样的文体时就不会不知所措了，而是会特别自信完满地将其完成。通过这个学期应用文写作的学习，我总结出一些学

21、习应用文写作的方法：1.研读教材。首先通过通读应用文教材，熟识应用文的大体内容，使我对每一个章节的设计有了一个总体的把握，特殊是教材中的举例和探讨行文结构等。2.查漏补缺。熟识以往运用过的文种，对于忽视或根本没想到留意的问题要全面的驾驭它。也要针对平常不确定的学问点，弄清它的正确做法，还须要进一步巩固自己学问点。3.注意记忆。首先，在学习文种时，留意区分文种之间的差别，正确的选用合适的文体，理解文种之间的区分，找出区分，这对应用文的写作过程是非常重要的。4.注意实践。应用文写作是一门应用性很强的基础学科，我在理解的基础上将学问活学活用，留意在平常积累材料。在学习应用文写作时，加强写作实践的练习

22、是非常重要的。多读范文，勤练写作，从而提高写作实力。半学期的应用文写作课程已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，我将会在今后，将自己所学到的应用文学问应用到我的日常学习生活中。规范的要求自我，不断的学习.巩固直至完全驾驭它。通过应用文写作，我学习到了各种应用文写作的写作方法和写作格式。例如报告.请示.安排.总结等一些常用文体的写作方法。虽然之前自己也通过其他的方式接触过这些文体，但是当自己运用时，又会觉得不知从何下手，不知所措。通过应用文写作这门课程的学习，我驾驭了写作应用文的详细方式方法，不在不知所措，而是会特别完满地将其完成。 学术论文在我的高校学习生活中是特别重要的一部分。无论是年终

23、还是毕业时都会用到它，因此学习论文的写作方法也是极其重要的事情。应用文写作这门课程给我供应了一个很好的学习论文写作的平台，通过老师具体的说明和自己课后作业的练习，我已经驾驭了论文的基本写作模式和要求，并且信任自己在将来肯定的能完成一篇优秀论文的作为自己的毕业论文。半学期的应用文写作课程已经全部结束了，在应用文写作课程的学习的过程中，使我受益匪浅，可以将自己所学到的应用文学问应用到我的日常学习及生活中。极大的发挥了应用文写作学习到的学问。应用文教学工作总结 篇3我校的主要办学目标是培育出具有专业技术实力的好用型人才，而应用文写作更是一项必备的基本实力。正如叶圣陶先生所说的“高校毕业生不肯定能写小

24、说诗歌，但是肯定要能写工作和学习中好用的文章，而且非写得既通顺又扎实不行”。 应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时运用的一种具有固定或惯用格式的文体。其具备运用广泛、实践性很强等等的特点。基本的应用文写作实力是每个人都应当具备的。如何更好的在中职应用文写作的教学中，将学问转变成实力扎根于学生的血液之中？下面谈一下在教学过程中的几方面心得：一、引导学生走出固定的思维误区 作为老师本身，应当确信，应用文写作并不像想象中枯燥，相对其他文学样式而言，它显得更简洁易学。学生可以在写作的过程中发挥流畅的文笔，也可以在写作的过程中呈现严谨的思维，而这都符合应用文写作的特点和要求。明确了这两点，

25、可以降低一些学生对应用文的误区，觉得自己以后出去时技工，用不着学好应用文写作这门课程，认为自己毕业后不是文秘，应用文的作用不大，学不学都可。除此之外，有的学生还有这样的误区，认为自己是成果差，写不好文章天经地义。关于学生写应用文，之前也提到了，应用文的学习是没有明显的行业界限的，或者可以说这是一门全部专业的学生都须要学习的学科。是个不挑食的“好孩子”。应用文写作是一种特别好用的实力，没有任何的工作领域的限制，都可以用的到。比如学生们就业之后，工作期间想请假，怎么办？写请假条。请假条不就是应用文么？莫非请假也要看是技工还是领导？所以应用文当然不只是好成果、领导的专利。人人可学，人人该学，中职在校

26、生更甚。二、增加老师的专业素养，提高教学质量为了适应人才对社会的需求，大批中职学校应运而生，其中不乏一些不断调整提高自己角色的老师，缺乏在新教学领域的教学阅历。应用文写作是一门理论与实践相结合的课程，以理论来单纯的指导实践，对于这门学科而言，颇有些纸上谈兵的味道。试想，整堂课都夸夸其谈书上写着的特点、写法、定义，能真正帮助学生透彻的驾驭学问么？有些教材甚至对于文体的写法介绍的并不具体，假如我们再照葫芦画瓢，学生就更是云里雾里了。时间一长，自然失了爱好。我认为这门学科老师除了能够引导学生驾驭理论之外，还要参加到学生的实践中去，这就须要老师自身不断学习提高自身的专业素养，来提高课堂整体的教学质量，

27、赐予学生正确的课堂指导。老师可以通过课下仔细的研读教材以及相关资料，制定出合理的教学设计，适当的变换调整教学方法等等手段来自我提高。三、充分发挥学生的“主角”作用新的教学理念强调“以学生为本”，许多老师在对这个理念的理解上产生了误会，把“以学生为本”理解成了把课堂的主导地位一并交给了学生，结果并没有得到好的教学效果。事实上，课堂上应当老师为主导，学生为主角。应用文是门理论实践课，理论就须要老师做好主导，为学生打好坚实的理论基础，只有在此基础上，才能让学生去当主角，把理论用于实践。课堂上建议不要单纯的讲理论，而把写作练习留到课后完成，现在的学生自觉性薄弱，较少的学生会仔细独立完成，这就失去了练习

28、的意义，即使老师在课后批改，也不能保证文章是学生独立完成的，又从何检查学生是否学会？所以应当在课堂上保留充分的练习时间，做到刚好教，刚好练，刚好改，刚好会。当然这须要我们在课前就做好完善的课堂设计，合理支配时间和教学重点。比如在学习“借条”，除了基本的格式外，我把重点放在了借条的留意事项中，讲了几个典型的例子，让学生分析为什么借条无效。然后分组，让学生按课后练习要求在黑板上写下借条，集体评论。大家在分析探讨练习中驾驭了借条的基本写法，效果很好。我跟学生开玩笑说：“一会大家都写张欠我钱的借条，你们仔细点，写错了，我可不还了。”学生哈哈大笑，在融洽的课堂气氛中，学生仔细的完成了练习。四、适当运用课

29、堂上的情境模拟“情境教学”是现下常常被提及的非常时髦的教法，在适当状况下，合理运用能够起到特别不错的课堂效果。在应用文写作的教学中也一样能起到画龙点睛的作用。 比如在讲“应聘书”时，先讲了一个范例，通过这个胜利的范例，学生分析出，在应聘过程中除了基本内容正确外，形式新奇也很重要。如何在驾驭正确书写格式后，能进一步发展为写出有新意的，有竞争力的竞聘书，才是学生以后用的到的“武器”。我们课堂上现场模拟了一下聘请现场，不同专业的学生都给出了很精彩的竞聘思路：资产评估专业竞聘时有的学生精确计算了教室内全部物件的也许价格，展示了自身优势；室内设计专业竞聘时为“老板”办公室打算了华丽的“免费装修图”。虽然

30、都是模拟，但是学生好像找到了毕业求职的一些门道，基础要扎实，更要有新意。这是对应用文写作好用性的一种扩展。情境模拟可以搭建一个很好的师生互动沟通的平台。中职学生发挥学习主动性、端正学习看法，多积累，善思索，勤练笔，将应用文写作的学问转变成伴随终身的良友，对帮助自己全面提高综合素养，更好的适应社会需求，迎合时代的发展与进步，都具有非常重要的意义。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页