2022幼儿园说课稿汇编6.docx

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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿范文6篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我收集整理的幼儿园说课稿6篇，欢迎阅读与保藏。幼儿园说课稿 篇1一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教化活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，老师可以引导幼儿通过视察、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、

2、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的爱好，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。二、动目标：1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。2)、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。3)体验数字在生活中的作用。三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通

3、过观看录像、及在生活中视察记录门牌号码，幼儿探讨等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的视察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关切别人、帮助别人的情感意识。四、活动打算：课前引导幼儿留意视察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，打算录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。五、教学方法：在整个教化活动中，老师以参加者、支持者、引导者出

4、现，恰当的运用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的基础上，运用情景法、迁移法、视察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。一)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟)小挚友今日许老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么?“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告知我们什么?(引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。)1)、了解门牌号码在日常生活中的作用。老师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以

5、告知我们什么?假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题?2)、出示挂图，老师再次操作指偶小熊拿着一封信特别焦急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今日是怎么了?“噢!原来小熊今日去给小鸭送信却不知道它住在哪里?”引导幼儿探讨分析缘由。激发幼儿关切别人、帮助别人的意识。3)、你们知道许老师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉干脆感知门牌号码。主要教法：情景法主要学法：视察法、比较法二、)、探讨明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点(10分钟)1)请个别幼儿讲解并描述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?老师随幼儿的讲解

6、并描述记录。2)、引导幼儿视察老师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小挚友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的?探讨：小挚友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢?为什么小挚友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢?3)引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。主要教法：比较法主要学法：视察法、比较法三)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊焦急了请小挚友为小动物们设计门牌号码。1)、老师出示：作

7、业单，交代设计门牌号码的规则要求。要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。幼儿为小动物们设计门牌号码，老师对出现问题的幼儿赐予帮助。主要教法：生活阅历的迁移法学法：视察法、比较法、操作法四)展示布置设计的门牌号码，相互学习同伴间的各种设计。(3分钟)1)、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并激励幼儿主动与同伴进行沟通。2)、视察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他

8、的楼上楼下邻居?小挚友一起告知小熊小鸭住几楼几房间?小熊特别感谢大家。3)、小挚友数字在我们生活中还有许多用处，以后要留意视察发觉他表示什么?七、教学活动分析：这次教化活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当运用，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看录像，加之视察比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。幼儿园说课稿 篇2幼儿园教化指导纲要中提出：“开展多种好玩的体育活动，特殊是户外的、大自然的活动，培育幼儿参与体育熬炼的主动性，并提高其对环境的适应实力。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废

9、旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能发展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的协调性、敏捷性。还能满意幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿主动参与体育熬炼的主动性。让幼儿在自主的思索、探究、参加中，培育起竞争与合作的意识。幼儿园教化指导纲要提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、敏捷性。”但是只有老师敏捷驾驭纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能达到最好的教化效果。依据大班的身体发展水平，幼儿已经驾驭了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的发展幼儿的走、跑、跳的实力，我制定了本次活动的实力目标为：发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳

10、的基本动作。在体育活动中让幼儿大胆的去创建、尝试、这样既培育了幼儿的动作技能，又增加幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发觉、新的创新、新的提高，其创建性培育就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的敏捷性，渗透肯定的品质教化，所以我制定本次活动的情感目标是：1.激发幼儿探究瓶子多种玩法的主动性和创建力。2.培育幼儿的竞争意识和协同实力。幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺当开展，实现各个环节的连接和连贯性，达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活阅历和动作实力的基础上。我做了以下的材料打算：1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一

11、台；2.幼儿已经会做瓶子操；3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。体育活动主要是通过动作训练，发展幼儿的身体协调实力，增加幼儿体质，通过嬉戏可以让幼儿带着爱好完成所要求的体育练习，要求幼儿在嬉戏的竞争氛围里，敏捷的、协调的驾驭新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：驾驭平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培育自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了肯定的制约自己、劝阻他人的实力，但是在进行规则嬉戏时，大班幼儿集体荣誉感增加，追求竞赛结果，难免会出现破坏嬉戏规则的行为。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就

12、可以做到，重要的是培育，须要我们在活动中的坚持、提示。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在竞赛中自觉的遵守嬉戏规则。老师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，敬重幼儿的自主表达，激励幼儿自主探究。依据各个环节的要求和详细状况，实行相宜的教法：1.讲解示范法：对于体育活动来说，老师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的驾驭动作要领，嬉戏玩法。又可以避开幼儿因运用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展嬉戏的环节适当的采纳，因为我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探究。2.语言提示法：幼儿的自我约束实力较

13、差，对某些详细动作要点、规则的不能完全领悟。所以，我采纳语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。3.情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会刚好赐予幼儿激励和表扬，激励幼儿进行大胆的探究，玩出不同的玩法，注意与同伴的沟通合作，在幼儿获得激励的同时有助于目标的达成。纲要中指出，要尽量创建条件让幼儿喜爱参与体育活动，并且帮助其达到动作协调、敏捷的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育嬉戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的驾驭动作。所以在幼儿自主探究后，老师进行个别示范，再供应机会给幼儿自由分散

14、练习也有利于后面嬉戏环节的开展。幼儿园说课稿 篇3大家好！今日我说课的题目是大班语言活动顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应啦生存的条件，为人类创建啦美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：天上为什么会下雨？风是从哪里来的？为什么云有各种形态？纲要中指出：教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，再者，环境是重要的教化资源。所以我从幼儿的爱好动身，选择顽皮的小雨滴这个活动。大班阶段是幼儿特性初步形成的阶段，幼儿的特性和交往实力在学习中得到充分发展。依据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我

15、把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。2、发挥想象，深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创建的欢乐。为啦更好的实现活动目标，在课前打算中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景（或淋雨），使之有肯定的感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中视察的更清晰、细致。在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象特别自然的融入到孩子们中间，和他们一起沟通、视察、探讨。刚好的进行启发、引导。充分体现啦老师是幼儿

16、学习活动的支持者、合作者、引导者这一大纲要求。二是采纳多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应啦一个详细的、直观的物象，满意啦幼儿思维详细形象的特点，同时又让孩子们能在视察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做啦铺垫。在活动中，我采纳教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻啦纲要对语言活动的要求，为幼儿创设啦一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴刚好出现，引起孩子们的欢呼，刚好把幼儿的留意力集中啦过来，围绕主题绽开谈话。这一环节我采纳啦多媒体教学法，播放制作的并

17、消退啦散文声音的课件，为幼儿的表述供应啦直观的.依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把视察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换，使幼儿更深化的理解散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境，培育幼儿的艺术思维。为啦激励每个孩子都能大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听

18、，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深化到孩子们中间，和他们沟通、耐性倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道帮助，建立一种主动主动的生生互动，师生互动。在活动延长部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如：小雨滴又落到哪去啦？又做啦哪些顽皮的事？在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，发展啦他们的语言表达实力、交往实力。最终，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿供应啦一个展示自己作品的条件，引导幼儿相

19、互沟通、观赏、共同提高，也是老师对幼儿表达自己情感的理解和想象的激励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到啦在欢乐中学习的目的。在此，老师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分敬重每位幼儿的创建、确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并共享他们创建的欢乐。纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分体现啦以幼儿为主体的教化理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。全部环节都是围绕小雨滴来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻啦纲要的理念。让幼儿真正体验到啦在活动中享受生活的乐趣。幼儿园说课稿 篇4一说教

20、材1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整时的相识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选择此教材有肯定的必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆

21、的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）认知目标：通过视察、操作使幼儿初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。（2）情感目标：通过视察、操作沟通等活动，培育幼儿的探究意识和合作学习意识。（3）思维拓展目标：使幼儿初步建立时间观念；使幼儿初步体会到生活中到处有数学。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可

22、爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力提升华了情

23、感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参加。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿体验。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发

24、展为本”理念。幼儿园说课稿 篇5各位老师好，今日我说课的内容是小小故事会，故事会包含的内容有多种多样，广义上说有动物故事会、故事大会等，狭义上有几个简洁的故事组合而成的，针对大班幼儿的年龄特点及接受实力，我确定了我今日说课的内容是中班语言淘气的太阳。一、 教材分析对大班幼儿来说，他的生活四周充溢了各种通话故事，他们喜爱观赏幽默、好玩的故事。故事淘气的太阳，它是一篇幽默、活泼、篇幅短小的故事。故事中用诙谐短语，让幼儿感受了从早上到中午，太阳的改变，故事中语句工整，有规律，很适合中班幼儿观赏，且中班幼儿的连贯性语言起先发展，能用较完整的语句表述自己对故事的理解。如何将故事用更好的形式供幼儿观赏、理

25、解，从而培育幼儿爱听故事的爱好是胜利开展此活动的关键。二、 教学目标活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对太阳的已有阅历水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、实力三方面制定了详细的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。1、 完整观赏故事，理解故事内容，学说故事中的短语。我认为，语言活动最主要的是理解故事内容并能学说，所以我将目标1作为本此活动的重点，考虑到幼儿的认知特点和发展水平，我将侧重点放在学说故事中的短语。2、 能用较完整的语句表述自己对作品的理解。目标2是从实力方面来制定的，因为中班幼儿虽然连贯性语言起先发展，但是用

26、完整的语句表述对作品的理解还是有肯定难度的，因此我将本目标作为本此活动的难点。3、 能用肢体动作表演故事内容，喜爱听故事。目标3是从情感方面入手来制定的。整个目标的制定注意了整合性，解决重难点的方法，我采纳了幼儿最观看多媒体课件，让幼儿在边看边说中解决难点。三、 教学打算教学打算是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿供应了前期的阅历打算和物质打算两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长陪伴孩子一起感受太阳光照耀在身上的感觉。在活动中，我为幼儿供应了多媒体课件和胸饰，通过绘声绘色的多媒体课件，帮助幼儿创设宽松的语言环境，让每个幼儿佩戴胸饰，帮助幼儿创设说的机会。四、 教学流程每

27、个教学过程都是很重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，依据教学内容和幼儿的教授实力，我将教学过程分四部分来完成。创设情景，导入课题完整观赏，集中沟通分段观赏，体验愉悦角色表演，拓展延长现在我来详细讲讲我的实施过程：1、创设情景，导入课题太阳宝宝今日来我班做客，你看看，它的表情是怎么样的？这一环节，我采纳了幼儿感爱好的情景活动导入，能调动幼儿参加的主动性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。2、完整观赏，集中沟通让我们一起去看看为什么太阳宝宝看上去有点淘气呢？协作音乐，结合多媒体课件，老师自己完整讲解并描述故事一遍。这一环节老师用自己抑扬顿挫的语

28、言感染幼儿，让幼儿感受故事的好玩，通过多媒体课件的演示，声形并貌，从而培育幼儿的倾听习惯。3、分段观赏，体验愉悦逐一播放每一个画面，提问：淘气的太阳到那里了？它做了什么？这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的留意力，逐一出示图片是为了帮助幼儿更好的理解故事内容，只有在理解的基础上幼儿才敢说，会说，想说，为幼儿创设的宽松的语言环境，问题的设置有层次，兼顾个体差异，体现以人为本的教学理念。4、角色表演，拓展延长故事听完了，那请你跟着故事一起来表演表演好吗？这一环节是在观赏故事的基础上用动作来表现，是激励每一个孩子都动起来，也是帮助幼儿进一步巩固对故事的理解。五、活动特色1、 来源于

29、熟识的生活环境。2、 创设了良好的语言氛围。3、 为幼儿供应“支架”。幼儿园说课稿 篇6一、教材分析：此活动选材来源于生活，我们都知道，鸡蛋是幼儿比较熟识的食物之一，他们基本上每天早晨都会吃一个水煮鸡蛋，以补充身体的养分。幼儿都知道吃鸡蛋可以补充我们身体的能量，会使我们的身体长的更加牢固，更加棒。然而由于我们班的幼儿思维较活跃、求知欲强，平常对事物的新奇心较强，凡事爱问：“为什么？”，对四周事物喜爱探根究底，更乐意亲自去尝试一下。他们对鸡蛋充溢了极大的爱好，为此，我选择此教材让幼儿在探究嬉戏的过程中，能够发挥幼儿的思维实力和动手实力，探究出访蛋站立的多种方法。二、教学目标：活动的目标是教化活动

30、的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：1.让幼儿在探究的过程中探究出让鸡蛋站立的多种方法。2、发展幼儿思维实力与动手实力。3、激发幼儿的新奇心，培育幼儿对四周事物的爱好。依据目标，我把活动重点和难点定位于：探究鸡蛋站立的多种方法，让幼儿通过多次操作、比较、探究、发觉，使活动得到深化。为此，我们作了如下打算：1、物质打算：熟鸡蛋50个、蜡笔、剪刀、涂色纸、瓶盖、玻璃瓶、积木、沙包、旧手帕、碎布、小玩具、泥工2、阅历打算：让家长和幼儿在家搞一次小试验，看看怎样能将鸡蛋站起来。说教法

31、：新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。在本次活动中，我还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究蛋宝宝可不行以站起来。其次次操作主要是探究假如不敲破蛋宝宝，借助其他协助材料蛋宝宝可不行以站起来，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培育幼儿的动手实力，让幼儿装饰蛋宝宝，使蛋宝宝变成一位小小解放军，使活动更加完整。2、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入具

32、有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了可爱的蛋宝宝形象，结合深受幼儿宠爱的解放军形象，引发幼儿融入到帮助蛋宝宝站起来，学会像解放军一样能够立正，并帮助装饰蛋宝宝，使蛋宝宝真正的像一个小小解放军的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学探究实力的提高和特性发展的统一。说学法：操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次操作活动中我就激励、引导幼儿多操作，多试验。在这一过程中幼儿通过视察、操作、尝试着不同的分法。当然幼儿不肯定一次就能让蛋宝宝胜利的站起来，他们不断的选择材料

33、，重新尝试，伴随着一次次的尝试，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的方法。通过介绍性的小结，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的相识，拓展了大家的学问面。教学程序：我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：韵律活动激发爱好第一次自由探究其次次自由探究装饰蛋宝宝并展示以韵律活动结束活动1、韵律活动激发爱好“爱好是最好的老师”。活动一起先我就和幼儿一起做“这是小兵”的韵律活动，以蛋宝宝也想像解放军一样能够站起来为情节发展主线，引出下一个环节。2、第一次自由探究依据幼儿新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次个环节我就支配了孩子自由探究。我为幼儿供应了足够的鸡蛋，供幼儿尝试

34、。这一环节中，孩子并没有真正的了解蛋宝宝原委可不行以站起来，为此，老师进行小结，使幼儿懂得把蛋宝宝敲破才可以使鸡蛋站起来。这一环节落实了第三目标。3、其次次自由探究在第一次操作探究的基础上，我们进行其次次操作探究，在这次探究过程中我们为幼儿供应了丰富的协助材料。让孩子自己选择所须要的协助材料，在操作过程中探究、尝试，找寻各种方法。在这一过程中，作为老师的我，则是起到引导、激励、支持、合作的作用。引导，在老师的引导下，孩子会发觉问题，会提出问题；激励，激励孩子能够用已有的阅历或新的思维来尝试、操作；支持，老师支持孩子们的探究活动，信任他们的实力，放手让他们去做；合作，老师能将自己与孩子们看作是合

35、作伙伴，情愿与孩子一起找寻答案。幼儿经过多次选择、尝试，探究出了更多的方法。在整个操作试验的过程中，有一环节是不容忽视的，即试验结束后的探讨沟通。这是不行缺少的一部分。美国国家科学教化标准中提出：完整的探究过程应当包括提出一个简洁的问题、完成调查探讨、回答该问题和向他人介绍成果。探讨沟通是我们常常进行的也是孩子最喜爱的一个环节，因为在这个环节中他们可以自由自在地讲解并描述自己试验的过程、说明自己对问题的理解，反对他人的观点、提出自己新的怀疑。为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评，将大家零碎的阅历作一汇合，深化了各自的相识，拓展了大家的学问面。这一环节落实了第一目标。4、装饰蛋宝宝并展

36、示在这一环节中，让幼儿练习了涂色、剪纸、粘贴，充分的培育了幼儿的动手实力，熬炼了手臂小肌肉群的发展。充分的落实了其次目标。5、韵律活动结束活动活动结束，为了满意蛋宝宝的心愿，我们让蛋宝宝也排好队，和我们一起表演“这是小兵”。为此活动划上了一个圆满的句号。活动反思：本节课，其实总的来说，我觉得幼儿对鸡蛋原委能不能站起来还是蛮感爱好的，但是或许由于在课前做打算工作时，我让家长回家已和幼儿一起进行了一次小试验，所以幼儿基本都已经驾驭了可以运用哪些方法就可以让鸡蛋站立起来，他们在操作探究的过程中很快的就都让鸡蛋站起来了，感觉没有那种探究的过程，还有就是我在幼儿探究时没有提要求，所以，导致后来幼儿的鸡蛋都已摔破。而且还有个别幼儿表现的太过于兴奋，导至幼儿常规有点混乱。但是幼儿在涂色和剪纸装饰蛋宝宝的这一环节还是可以的，幼儿比较细心、仔细。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页