2022幼儿园说课稿范例9.docx

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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿模板汇编八篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的幼儿园说课稿8篇，希望对大家有所帮助。幼儿园说课稿 篇1此次说课我将从设计意图、活动目标、活动重难点、活动打算、教法学法、活动过程等六方面来说。首先，活动设计的意图出自于对大班孩子年龄特点及年龄段发展外现状况的把握，大班孩子的自我认知意识逐步加强，在社会交往上表现出对自己交往的挚友圈有了肯定意识上的界定，他们有自己喜爱的挚友，有自己“厌烦”的同学，而且在嬉戏活动中总是情愿和自己的好挚友共享玩具，和好挚友一起去

2、“欺压”其他人，甚至和好挚友一起“干坏事”。针对上述种种孩子的表现，基于36岁儿童学习与发展指南中社会领域目标中对大班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好挚友，与同伴发生冲突时能自己协商解决等社会性发展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的主子。本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己视察、探讨、并做到幼幼、师幼沟通共同形成社会认知，达到活动的目的。好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力，但活动的详细实施还得有赖于活动目标的导向性指引，针对此次活动我从实力及情感两个维度设计了如下活动目标：一是情感目标培育幼儿主动关切、帮助四周人或动物的情感；二是实力目标帮助幼儿用完整的语言

3、与同伴、老师沟通自己的视察发觉与想法。把情感目标定位于此次活动的重点目标是因为社会交往原来就是孩子情感外显的学习与体验。而此次活动的难点则为从活动开展中延长对好挚友的拓展相识，将幼儿情感融合进大自然内皆挚友这一点，它须要进行后续活动进一步体现。为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下打算：ppt及轻快的音乐。在明确了设计意图、拟定了活动目标及做好了活动相关打算后，我把活动的过程分为了导入活动、基本活动 、结束活动三个大环节，其中在导入活动环节的设计为跟随律动找挚友，感受找到好挚友的开心。老师提出要求后起先活动，环节预设问题为： 和自己喜爱的挚友坐在起心里是什么感觉？ 该环节的设计意图一是为了

4、给孩子愉悦的情感体验，二是为更好地过渡到基本活动环节，在两环节的过渡时师可用很轻松的言语即可过渡，过渡环节预设问题为：孩子们和好挚友坐在一起的感觉都这么好，那我们来看看有这样一群小挚友，你情愿和他成为好挚友吗？为什么？让孩子带着问题看ppt，顺当过渡到基本活动的第一个步骤。在孩子们形成基本的情感认同后绽开基本活动的其次个环节，说说自己喜爱的挚友。通过说达到实力目标的实现，再回到对重点目标的突破即探讨他们怎样才能交到挚友。最终让幼儿进一步发展思维，说说自己要怎样去结交更多的好挚友。我把基本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验发展幼儿情感，伙伴沟通发展幼儿语言表述实力，发展思维提升幼儿

5、情感。结束活动是与导入活动相呼应的设计，即听着音乐找更多挚友一起跳舞，并和挚友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进挚友间的友情。总之，把幼儿放在活动的主体位置是我在设计活动过程的主要想法。也是新纲要对活动设计的基本要求，即幼儿才是活动的主体，老师就是活动的合作者、引导者与支持者。针对这次教学活动的教学目标、教学过程设计和学生的实际状况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，在教学过程中老师将有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法，同时我还将采纳了问题教学法，即在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的

6、学习爱好，形成了好的师幼互动。当然活动的开展胜利与否最主要还是体现在孩子的学习效果上，为了保障孩子更好地学，在此次活动中采纳的学法有：多通道参加法和体验法。指南中指出幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照潜移默化地发展起来的。成人就留意自己言行的榜样作用，避开简洁生硬的说教。用适当的方式表达、沟通视察探讨的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、想一想等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。为了让幼儿对挚友间的有更深的相识，同时采纳嬉戏体验法，在找寻新挚友的过程中引导幼儿体验、感受交往胜利的欢乐期间，还通过幼儿间的互补沟通、师幼合作的方法，表

7、达丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。当然，活动的开展会有一些生成性的东西随时发生，再好的活动方案预设也没有活动过程的改变快，所以我会在开展活动后再深刻反思，找出方案设计中的不足再改进，敬请大家多指导。幼儿园说课稿 篇2一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。教学伊始，我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今日大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗?(出示公鸡图片)小挚友大家好!你们看我漂亮吗?哪漂亮?你能用语言夸夸我吗?从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的漂亮。有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五彩缤纷的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有仿照

8、公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗?”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮的颈项金黄的脚，要比美丽我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的揣测故事打下基础。二、逐一出示图片，引导幼儿预料故事的发展，和幼儿一同讲故事。待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我起先讲解并描述故事的开头，当讲到公鸡得意忘形地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去?”由于幼儿听了两遍儿歌很简单回答出“比美去”“比美丽去”。接着出示“树林”让幼儿自由视察思索：公鸡来到了哪?望见了谁在干什么?它会说什么?“啄木鸟”会和它比美吗?让幼儿真正进入到故事情境中来，揣测它们

9、会说些什么。因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很简单猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美?”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗?”我又把问题抛给了孩子，他们始终认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意忘形的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿依据第一幅图讲解并描述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有阅历进行讲解并描述。最终引导幼儿思索：为什么它们不和公鸡比美?有的幼儿说“它们不情愿和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁?老马会给它满足的答案吗?听了老马的话公鸡会怎么做?幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了

10、广袤的思索和想象的空间。三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。幼儿边看图边讲解并描述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好打算。同时故事中美丽的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达实力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。原来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事?”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱劳动最光荣可由于时间关系没完成预设任务，有一点缺憾。总之，教学恒久是一门缺憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思索，才能不断地进步。幼儿园说课稿 篇3一、

11、说教材吹泡泡是幼儿熟识又宠爱的嬉戏，吹泡泡不仅好玩，而且新颖。特殊是在太阳底下吹泡泡，吹出来的泡泡颜色丰富多彩。我选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“泡泡画”活动，旨在让幼儿在蘸蘸、吹吹、按按的过程中，学会用吹泡泡的方法作画的技能，充分体验美术活动的欢乐。依据纲要艺术领域“在支持、激励幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：1、学问目标：巩固对红、橙、绿三种常见颜色的相识，感受色调的美。2、技能目标：大胆选色，学习用吹泡泡的方法作画。3、情感目标：体验与同伴合作活动的欢乐和胜利的喜悦。活动

12、重点：学习用吹泡泡的方法作画，留意卫生，体验活动的欢乐。活动的难点：学会用吹泡泡的方法作画的技巧。活动的打算：（详见活动设计的打算）。充分有效的活动打算是美术活动胜利的前提。本活动打算既关注幼儿已有阅历的积累与参加，如在活动前让幼儿玩玩吹泡泡的嬉戏，也注意教具的好用性与作画工具的合理性。如选用的吹泡泡的工具，是特殊长的吸管这是因为我认为这样可使幼儿避开吸入泡泡水，运用更平安。画纸是每组一张，这样可以避开幼儿间的画纸被拦住，而且更能让幼儿在活动操作中大胆地操作，不用担忧会吹出纸外。二、说教法与学法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采纳相

13、宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景教学法：在活动中，我创设了“小鱼吹泡泡”这样的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。2、视察法：在活动起先时，请幼儿细致视察泡泡水的颜色。通过视察，使幼儿对颜色进行辨别。3、提问法：对幼儿进行一些启发式的提问，有助于幼儿对颜色有进一步的相识。活动中孩子们运用了1、多种感官参加法。幼儿在活动中通过看一看、说一说、吹一吹、按一按等多种方法来获得对泡泡形态、颜色的学问体验。2、操作法：幼儿动手操作吹泡泡作画，在与教材的相互作用的过程中探究和学习，获得泡泡画的技能。操作法对幼儿学习美术具有确定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会

14、，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有足够的时间来操作材料，在足够的时间里积累阅历，以获得技能。活动也证明了这一点，第一个上来示范吹泡泡的女孩在后来的操作中胜利了。三、说活动程序总的设计思路是：依据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“向小鱼学习吹泡泡”为中心主题，以老师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。活动流程是：出示范画导入介绍作画工具（巩固对颜色的相识）师幼合作示范（蘸颜料吹泡泡按泡泡）幼儿分组练习活动评价（展示幼儿的泡泡画，请爸爸妈妈欣赏）。（详细的活动程序见活动教案）四、说反思情景创设的导入很能吸引起幼儿的留意，爱好的确是最好的老师，也是幼儿学习的动

15、力，所以在看老师绘画的时候，幼儿个个聚精会神地听着。小班幼儿对于吹泡泡很感爱好，用吹泡泡的方法作画能激发他们对绘画的爱好，由此发展幼儿的认知实力，积累相关的绘画阅历，让幼儿对美术课产生宠爱之情。活动中，以师幼合作的形式来示范泡泡画的制作，更能激发孩子的操作热忱。可是，活动中我却犯了一个不该犯的错误，尽然忘了向孩子们交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中间，只能吹，不能吸，还有就是忘了为孩子们打算湿的擦手布了。请各位老师多提珍贵看法！幼儿园说课稿 篇4各位评委老师好， 我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思路、活动目标、活动打算、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的

16、理解和相识。一. 说设计思路鹅大哥出门这个故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前红红的帽子，洁白的羽毛和之后的一只大黑鹅对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合中的教化要求，即教化幼儿运用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯.二. 说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境

17、。在新纲要中，活动教化提出了幼儿园的教化活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、创建，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇神气、乐滋滋2. 实力上：主动参加故事情节的探讨，情愿大胆表达自己的想法。3. 情感上：懂得不能傲慢，不能欺压弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼依据目标，在活动中，我把在嬉戏情

18、节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺压弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言发展状况，用完整的语言复述故事设犯难点。三. 说活动打算为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的打算：1.物质上的打算我给小挚友打算了多媒体课件鹅大哥出门， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色当中，帮助幼儿理解故事2.学问的打算我让幼儿先相识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿态四. 说教法、学法说教法：教化心理学认为：学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效驾驭学习对象。纲要强调

19、幼儿是中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，(学确定教在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实力。3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己

20、来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试变更以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，围绕目标，突出重点，克服难点。创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，

21、更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法 。1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯。2. 趣味嬉戏法：陶行知老先生说：做中教，做中学，做中求进步，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园教化指导纲要中提出的语言实力是在运用过程中发展起来的。幼儿园说课稿 篇51、 教材分析此次绘画活动选自明天出版社山东省幼儿园教化活动教材学前班用书下册，第六单元活动我的春天。因为春天来到了到处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片，景色特别美妙，孩子们非常感爱好，也特别须要了解和知道有关春天方面的学问

22、。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置，有很多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍，可见春天内容在下册教材中是孩子们须要了解和驾驭的内容。本次活动是在科学相识春天的特征；音乐学习歌曲春天来了；歌曲表演春天在哪里的基础上绽开的绘画活动。符合季节改变的须要；符合按部就班的原则；符合孩子们的心理须要。题目改为我喜爱的春天，更能表达出孩子们盼望春天酷爱春天的情感。2、 幼儿状况分析我们班是学前班，孩子们各方面的实力相对是比较强的，但在语言表达、动手操作、发觉和视察、对美的创建和表达以及集体创作等实力上还须要加强，所以我确定在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画活动我喜爱的春天，不但让孩

23、子们学到了学问还熬炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的实力 。3、 重点和难点娴熟驾驭春天的特征，抓住春天里有代表性的景色进行绘画创作，能够统一构思和看法。在绘画的过程中熬炼小挚友们友好合作、互动沟通、主动协作等多种品质和实力。4、 教学目标（1） 让幼儿在视察的基础上，运用所学的绘画、剪贴等手工技能，合作表现春天的漂亮景色。（2） 培育幼儿动手动脑的实力及相互协作的精神。（3） 培育幼儿的创新意识及对美的表现力。5、 教学打算教具：课件一份，（内容为春天里的各种景色）。MP3动画歌曲一盘春天在哪里学具：白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。活动：孩子们在课前进行视察春天和

24、找春天的活动。二、 说设计（一）教法我主要采纳是提问法、充溢法、探讨法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让小挚友们说出在课前他们是怎样进行视察春天的活动的，看到和感觉到了那些春天的特征。通过充溢法孩子们观看课件丰富视野，补充了相识的不足。通过探讨法，孩子们确定本组要进行的绘画或手工创作内容。通过评优法，激励优胜合作的小组增加集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法，老师说出孩子们的成果和不足，确定大家合作的精神。最终动静结合法，不但轻松了孩子们的身体，激昂了孩子们的精神，还使本次活动得到了提升。（二）、学法孩子们课前先要进行视察春天特征的一些活动，这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观

25、看课件，观赏漂亮的春天景象，丰富和加深对春天特征的相识，有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行探讨，在探讨的过程中既要进行命题的探讨和还要进行分工的探讨。孩子们在进行绘画创作过程中，分成六个组进行集体绘画，大家要相互协作，共同努力，献计献策。最终孩子们一起观看动画，边唱边跳春天在哪里，人人心情安逸、精神开心。（三）、教学程序1、提出问题，引发幼儿的爱好。（1）、 师：春天到了，春姑娘静静的飞来了，小挚友你感觉到春天的来临了吗？ （出示春姑娘教具）（2）师：老师让小挚友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去找寻春天，谁找到了？给我们大家讲一讲。幼儿园说课稿 篇6一、说教材（一）教材简析：节约

26、用水，从我做起是中班的一节社会活动，通过幼儿视察沟通共享，视察探讨，关注生活探讨节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当时做起，担当起节水义务宣扬员的责任。（二）教学目标：纲要强调：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的教化目标分类学为依据，确定了认知、实力、情感三方面的目标。1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水爱护环境的责任心。2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。3、从身边小事做起，探讨节约用水方法，养成节约用水的好习惯。（三）活动打算：活动打算是实现目标的有力保障，为了到达目标我做了

27、以下打算。1、学问教训打算：让幼儿在家长的勾引下视察记载生活中奢侈水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节约的标记与宣扬画。2、物质资料打算1）多媒体课件。2）节水的标记、节水小天使的标记牌。（四）说重难点活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。活动难点：知道节约用水的几种方法，并运用于实际生活中，如何去突破难点？通过幼儿视察、探讨、总结节水方法来实现。二、说教法纲要明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教化活动不是老师告知幼儿你该怎样,而是幼儿要怎么,老师只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。我采纳的主要教法有：1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会学问阅历，使之系统化

28、、明确化。2、探讨法。有利于幼儿自由发表看法和感受。3、情景教学法：由老师展示一些缺水和糟蹋水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思索，让幼儿理解节水的重要性。其次还采纳视察法，记录法，角色表演等方法。三、说学法纲要的社会领域中提出：必需使幼儿动手、主动主动地与别人交往、视察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。重要学法有：（1）探讨法：让幼儿彼此探讨节水的方法；（2）视察法；通过对课件图片的视察，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；（3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣扬画与节水标记。四、说活动程序纲要的社会领域中提出：社会教化活动要有整体性的观点，老师要把知、情、意、行等方面

29、有机地融会在教化活动中。（一）视察沟通共享，导入活动。1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。2、激励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。（二）视察探讨，激发情感视察多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激发珍重水的愿望。（三）关注生活、积累方式。1、幼儿分组探讨在幼儿园 和我们的生活中节水的方法，老师演绎进行记录，强化节水意识。2、播放贴近幼儿生涯的节水图片。小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从 节约一滴水开端，养成节水的好习惯。五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心通过歌曲表演和缺水的图片引起大家 的共鸣。六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展示请小挚友来当节水宣扬员，并

30、拿着节水标记牌去向客人老师做宣扬。幼儿园说课稿 篇7一、说教材识字是对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教化，更可结合第七单元的主题：品德教化，进行是非教化。可谓一举三得。二、说目标全文六行，六对反义词，较为浅显易懂。识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，本课的教学重点就是识字。依据本单元的训练项目和课文的重点难点，我制定以下教学目的：、相识“虚、骄”等个生字，会写“短、对”等个字。、能正确、流畅地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。、喜爱在经典诵读中读对子，有积

31、累对子的愿望。三、说学生本校正在开展经典诵读活动，学生们积累了弟子规、三字经和部分论语的古文言的经典，这为“对子”这种语言结构的学习打好了良好的基垫。我班的学生，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有肯定的自学生字的实力，能够小组合作小老师带领学习。终归是小学幼儿园的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚恳”等词语较困难。学习较困难的学生对朗读及在语言环境中学习生字还有肯定的难度。四、说策略针对班上学生的现状和我制定的学习目标，在这节课的支配上我主要突出了“诵”、“读”、“认”、“辨”、“讲”、“写”这六个方面。、“诵”：诵读经典最可见的功效是学生语文素养有全面的提高。

32、即使是幼儿园，学生只大声地读了一个多学期，都有令人惊异的发觉。我由此引入，让学生发觉在文言中常用相对的词来突出对比，“对子”更是古诗文的基础。最终再回到我们日常生活，积累名言佳句，并自行创作，古为今用，提升语感。、“读”：读，是语文教学必不少的一个环节。古语云：“读诗百遍，其义自见”，说明白读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，我先让学生自读课文，通过拼音熟识了解文章和生字。让学生知道每一个生字都不是孤立存在的。不同的字将构成不同的词，不同的字词相连组成了不同的句子，表达着不同的意思，它们都存在于不同的语言环境中。并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。我喜爱在适当的时候给学

33、生范读，让还没读通的学生串起句子，读通了的学生有感悟的空间。我在本课设计中读出四个层次，渐渐深化： 学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 老师范读课文，学生跟读。 出示不注音的课文，请小挚友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 读课文，感悟课文内容： 在这篇课文里，你最喜爱哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。 说说为什么喜爱这些词语。（渗透品德教化）丁培忠老师说过：“语文是工具，而驾驭任何工具的基本途径是实践。”在识字教学中让学生多读、熟读乃至背诵，就是通过读帮助学生在语言环境中巩固识字，积累语言和感悟语言，学习表达。、“认”、“辨”、“讲”：认字是本课的重点。整体感知后，在我的认字环节

34、，依照学生的认知规律很精妙地串起了五个环节： 认读词语，在词语环境中学习生字。 把意思好的词帖上小红花吗？了解褒、贬义词。 理解词义，给老师的简笔画选贴上合适的词。 词语宝宝分裂开来，变成了字宝宝，认、读，再组词。 字宝宝真淘气，它们跑到了小故事熊和鹿里了，读带有生字的小故事。由在语言环境中识字，感知词义，再单独检测生字，还给它们搬个家巩固。一步步地让学生在反复的语言实践中巩固识字，丰富词汇、语言，使学生能进行创建性表达。识字是阅读和写作的基础。假如学生离开了语言环境孤立识字，即使记住了汉字的读音、字形，也不会敏捷运用。本文的词语抽象，“赞”、“骄”、“傲”、“虚”、“诚”等字也难记忆，牵强记

35、住了不刚好有效地巩固，效果则不显著。我必需设计不同的教学方法帮助学生识字：在阅读的过程中相识所认读的字，在熟读中理解语言内容。最终结合语言环境和学生生活实际了解生字意思，识记生字字形。另外，我认为，对幼儿园学生提出褒、贬义词的概念，并不是超纲，而是让学生了解，并用语文的概念去理解，去思索。我爱画画，抽象的词如用简笔漫画出现则有意想不到的效果。给画选词，既创设轻松开心的课堂氛围，也是语言和绘画结合起来的一个亮点。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色调、声音来进行思维。”语文课程标准也把让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意留意持续的时间很短，因此，

36、一堂课中如何牢牢抓住学生的留意力，激发学生的爱好就显得尤为重要。采纳直观的教具，现代化的教学手段。低年级学生的抽象思维较差，单凭老师的讲解并描述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使困难、抽象的教学内容显得比较简洁，明确和详细。明丽的色调、生动的形象、好听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。正如在本课中，字宝宝分分合合，采纳直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途

37、径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。”学习生字的最终，把生字换个语言环境，在浅显的故事中出现，这是巩固生字的绝好途经。、“写”：重视写字指导，强调写字姿态。课程标准对幼儿园的写字要求作了明确的规定：“驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。”教学设计中，我指导学生书写，先指名读准这六个字，然后请同学们仔细视察这两个字有什么特点，接着，让学生来提示我怎么写好这两个字。学生提示完后，我范写，学生跟着书空，最终学生练写。在学生练写前，我先提示写字的正确姿态：“身正，脚平，

38、一尺一寸一拳，老大老二对对齐。”写完字后抽两个学生写的字进行评价，评价后再练写。幼儿园说课稿 篇8说设计意图：新纲要明确指出科学教化应亲密联系小孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。空气是与我们的生命休戚相关的，世间万物的勃勃朝气都是因为有空气的的存在，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使小孩子变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。说活动目标：1、感知空气的存在，驾驭空气的特征及作用。2、激发小孩子探究自然现象的爱好。说活动重点：利用好玩的科学操作活动，使小孩子对科学探究活动产生爱好。新奇心和探究欲是科学启蒙的关键，它将使小孩子

39、恒久保持探究学习的热忱。因此，我把培育小孩子的探究爱好做为重点，细心的呵护和培植。说活动难点：引导小孩子通过老师的示范操作试验，从中找到空气，我班小孩子年受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的相识和理解，具有很大的表面性和片面性。说教具和学具：皮球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸说教法、学法：1、教法：本次活动将运用启发提问法、视察发觉法、引导发觉法、试验操作法等，使小孩子感受空气的存在2、学法：小孩子在与老师互动中通过猜谜，试验操作、视察获得认知实力的。说活动过程：（一）老师导入活动，引起小孩子爱好。猜谜语，引出课题：小孩子们，今日老师带来一位好挚友，

40、我们一起来猜猜它是谁？谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都须要，一时一刻离不了。（空气）出示皮球，让小孩子说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）（二）提出问题，小孩子猜想。1、找寻空气：小孩子们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让小孩子说出谁住在皮球里？（空气）2、小孩子探讨后回答，老师点评。（三）试验操作，探究活动。1、身体里的空气请小孩子伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受2、粉笔里的空气。以小组的形式，小孩子分别把粉笔头放入盛水容器中，视察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。（四）做试验，感

41、知空气的存在及其特性小孩子，今日老师要和你们玩个变魔术的嬉戏（师示范）。（五）倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？胜利的和失败的一名代表来演示。通过对比，小孩子知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。小孩子再次进行试验，直到获得胜利。2、是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？原委是谁在帮忙？谁那么有力气？引导小孩子沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。3、将蜡烛点燃请一小孩子用玻璃杯罩住，视察有什么现象发生？小孩子作答，把碎纸屑放在桌子上，小孩子分组：用手在四周煽动，视察纸屑

42、的改变。让小孩子感受我们的四周充溢了空气，只是我们看不见它。反思：本活动让小孩子对试验中发生的现象产生爱好，在试验中让小孩子反复玩，使小孩子在操作；探究的基础上获得阅历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引小孩子的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为小孩子建立一个探究、尝试与沟通的平台。小孩子简单理解。在活动中我运用了启发提问法，视察发觉法，引导发觉法，试验操作法。小孩子通过猜谜语找寻空气试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富小孩子的生活阅历，利用简洁的科学试验使小孩子感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让小孩子理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培育了小孩子的认知实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页