2022手指教案范本1.docx

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1、2022手指教案手指教案模板6篇作为一名人民老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的手指教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。手指教案 篇1活动目标：1、培育幼儿对数字的理解实力2、以小挚友吃饼干为题材，增加嬉戏的趣味性。3、发展幼儿的动手实力。4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。活动打算：1、小挚友们的小手2、念儿歌附：手指饼的图片导入：小挚友们今日.老师给你们带来了一个新挚友就是饼干宝宝，饼干宝宝说要和小挚友们一起做嬉戏。活动过程：1、老师边念

2、儿歌边玩嬉戏如：十根饼干宝宝蹦蹦跳，来了一个小挚友，嗷呜一口.2、师幼互动用手指做嬉戏，阅读儿歌。3、“十根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友，嗷呜一口，还剩几根?”通过提问让幼儿理解数的多少。4、老师和幼儿一起玩2次再幼儿和对面的小挚友互动。5、巩固嬉戏，老师和幼儿再一起练习一次。活动延长：你们喜不喜爱饼干宝宝啊。这个嬉戏好玩吗?我们回家也可以教爸爸妈妈，爷爷奶奶玩一玩。附：儿歌饼干宝宝十根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩九根。九根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩八根。八根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩七根。七根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友，嗷呜一口，还剩六根。六根饼干

3、蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩五根。五根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩四根。四根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩三根。三根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩两根。两根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，还剩一根。一根饼干蹦蹦跳，来了一个小挚友。嗷呜一口，没有了，饼干饼干不见了，小挚友们哈哈笑。手指教案 篇2教学目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点 理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。教学难点 领悟课

4、文中蕴含的道理教具打算 生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。导 学 过 程预习题纲1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。一、激发爱好，导入新课。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形态，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意。1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；3、板书填

5、空题，让学生找寻出答案。三、自读课文，理解内容。1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2、自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3、汇报沟通，体会道理老师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的特长和短处：（1）大拇指：短处：姿态不美DD身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，

6、实际并不出力；特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。（4）无名指和小指：短处：实力薄弱是其他手指的附庸；特长：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。4、适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法。1、指生朗读课文最终一个自然段，思索：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，绽开五指争功

7、的辩论，每组重点说自己的好处，指责他人的不足，另外一组当裁判组，最终说说其中蕴含的道理。4、你觉得作者喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？5、你情愿做哪根手指呢？为什么？板书设计大拇指：不美，最肯吃苦食指： 不窈窕，工作困难 根根团结有力气中指： 养尊处优，工作略为扶衬无名指和小指：秀丽可爱，实力薄弱手指教案 篇3活动目标：1.说儿歌配动作，手口协调。2.相识手指，喜爱有一双能干的手。3.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。活动打算：自制手指套若干(纸制)。头饰“羊”“狗”。活动过程：1.相识手指：“一只手有几个

8、手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小挚友出名字，手指也出名字，请小挚友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。出示手指套，每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽嬉戏。老师说指名，幼儿将指套套在该指上，或幼儿随意自套自报指名。2.引起说儿歌的爱好：“手指很能干，能做各种动作。”老师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，(小鸡)。做食指中指并拢分开(像剪刀)。捏个拳头敲敲(像榔头)。做翘起拇指(是赞扬)。老师边做动作边念儿歌，引起幼儿的爱好，然后带领幼儿学念儿歌，渐渐配上相应的动作，达到手口协调。3.复习朗诵儿歌“小羊买鱼”，出示角

9、色头饰“羊”“狗”，分角色表演儿歌。附儿歌： 手指谣食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫：叽，叽，叽。食指中指并拢，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。五个手指捏紧，做个拳头敲敲：咚，咚，咚。伸出拇指翘翘，夸你戴上红花：好，好，好。小指小指钩钩，我们笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。小手小手拍拍，大家歌儿唱唱：妙，妙，妙。活动反思：活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能依据儿歌内容做相应的动作，假如通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有肯定的了解，并能敏捷转换各手指等。这会是一个好玩的手指嬉戏。手指教案 篇4Activity content:1.会说finger2.听懂Whats this?Activity aims

10、:1.让幼儿听懂并学会finger2.让幼儿知道手指的作用,有爱护和清洁手的意识.Activity materials:手电筒一个,手指娃娃五个,广告颜料若干,大白纸四张(上面画好了大小不等的圆形),抹布四块Activity process:Step :Warming up 热身.复习chant.eyes eyes qua qua qua .Step :手影嬉戏.1.老师示范手的影子小狗,小鸟.问Whats this? 复习birddog.2.让幼儿自己尝试用手指做影子.Step :问幼儿刚刚是用什么做的影子,引出手和手指.接着老师在手指上套上笑娃娃,引导幼儿和手指娃娃打招呼,Hello.新授

11、手指finger.Step :新授chant.Fingerfinger 点点头Finger finger 弯弯腰Finger finger 亲一亲Step :手指做画.问幼儿手指可以干什么?引出手指作画.1. 老师示范用手指在画好的圆上添成气球,小鸡,娃娃.2. 激励幼儿大胆尝试,自己添成不同的画面.Step :巩固chant.手指教案 篇5一、能依据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表

12、现这些特点的。难点是领悟其中的道理。一、感知整体（一）揭示课题。（二）了解学生学习起点。（三）自读课文，读准字音，读通句子。（四）说说课文大意。体会本文的写作依次和方法。板书：总分总二、解读特点（一）依据课文前“阅读提示”，沟通学习任务之一：想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。学生默读，标画相关语句。设计意图：这是略读课文，可更加放手，让学生自主深化读书，边读边思索，标画语句，记录感受。在这里，我们感受到的是把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深化思索和学习的成长轨迹。（二）老师引导抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。1、亲近大拇指的

13、特点（1）理解大拇指的姿态特点不美。（2）感受性格。找出详细描写最肯吃苦的词。“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”。用朗读突出大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。（3）引导学生体会写法：围绕手指不同的姿态和性格进行描写。板书：姿态和性格2、亲近其它四指的特点以第一人称“我是食指（或中指、无名指、小指）”选其一来介绍它的姿态和性格。3、适时指导朗读重点语句，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。抓重点语句理解文本，使得词语有了温度，文字有了内涵，文本有了意蕴，引领学生发觉语言规律和写作特点不再是那么苍白。而学生自由自在的以第一人称来介绍手指，更让明理时语文味亦能香飘飘。三、升华启示（

14、一）自主研读学习任务之二：这平平经常的手指带给我们什么启示。1、把感受写在句子的边上。2、全班沟通。3、生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们什么启示，举例说明。（二）阅读链接手1、初读材料，了解大意。2、说出你的启示。设计意图：利用课内的时间补充手的阅读，渗透“比较阅读“的阅读策略和阅读方法，激发学生感受同是启示性的文章，但不同内容、不同写法的内涵和魅力。更体现了老师促成学生与文本、与其它同学沟通互动的特性情感、语言的发展。（三）进行欢乐练笔。（选择一题）1、搜集一篇能从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示的文章；2、请仿照课文的写法写一样生活中一般的事物。手 指姿态 性格大拇指 不美 肯吃苦

15、“团结有力气”本课设计旨在贯穿以学为主的思想，体现学习的自主性。抓住略读课文的特点，教学时给学生充分地自读自悟，引领学生边读书边思索，标画语句，记录感受。不搞花架子，而是在学生预习的基础上从文章整体感知入手，依据课前的“阅读提示”学习课文，在自主阅读的基础上进行沟通，体现语文课堂书声琅琅、争论纷纷、情意浓浓的特色。手指教案 篇6一 教学目标1.读读记记“堂黄、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。二 教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这里特点的。三 教学难点领悟其中的道理，

16、学习作者留心生活，擅长得到启示的习惯。四 课时支配： 一课时教学过程一 谈话导入1.先组织学生通过回顾学习本组的几篇课文，沟通了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。2.板书课题，齐读课题二 初读课文，整体感知1.小组相互检查读书状况，同时给出评价等级读书的要求是：正确、不添字、不漏字、不错字、流利、自然流畅、不重复。设计意图：良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中渐渐形成的，学生的语感也与良好的朗读习惯有干脆关系，而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常见的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。2.概括课

17、文的主要内容，理清脉络学生用不同的语言进行概括要求用“先接着最终”等表示连接作用的词语概括，找出对应文章的自然段。设计意图自己概括课文主要内容，是学生阅读实力最基础的一项，有条理地根据课文的叙述依次概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者谋篇的匠心所在，从阅读的学习写作。三 细读课文，了解手指特点，感悟蕴涵的道理。 阐明：团结就是力气1.自由读课文，归纳作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。2.沟通读书所得，喜爱哪根手指，就谈哪根手指。设计意图用表格的形式出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清楚。事实上，只有学生首先理解了文本要表

18、达的内容，才能够精确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。3.沟通过程中随机指导朗读，理解体会五根手指各自不同的特点，依据手指不同的特点读出不同的语气和感受。设计意图这个环节是把朗读作为一个支点，拉动对课文形式的感性相识，从而培育写作，拉动语言的积累，从而提升语感，拉动思维的深化，从而受到人文的熏陶。四.阅读连接1.配乐朗读课后小诗手2.举荐阅读丰子凯的资料设计意图语文学习不能局限于课文的小天地，肯定要开放学生的视野，奇妙链接。简介丰子凯，便于学生知人认世，全面了解作者和他的艺术成就，从而激起阅读其他作品的爱好，而且能够埋下做人目标的种子，这就是“大语文”的魅力所在。五.扩展延长，仿照运用小练笔我们每个人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，请仿照课文的写法，写一写五官中一官的一个片断。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页