2022摇篮大班教案范本.docx

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1、2022摇篮大班教案摇篮大班教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应当怎么写才好呢？以下是我整理的摇篮大班教案，欢迎阅读与保藏。摇篮大班教案1活动目标：1、体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对摇篮的爱好。2、在驾驭诗歌基础上，学习仿编摇篮。3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动打算：、多媒体课件，摇篮曲。、创编所需的图片。活动过程：一、导入课题，出示摇篮，激发幼儿学习的爱好。、出示摇篮，师问：看，这是什么？摇篮的什么用呢？睡在里面有什么感觉呢？、师

2、：睡在摇篮里软软的，很舒适，在我们生活中有许多像摇篮一样的东西，我们一起起来看看吧。、观赏课件（没声音的画面），初次感知事物之间的联系，师：你们看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？二、学习诗歌，感受诗歌的美丽意境。、老师配乐朗诵诗歌，幼儿观赏。提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（要求幼儿要用诗歌中的话来说说，同时出相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟识诗歌内容。）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）、观看课件，分段观赏诗歌。（）播放诗歌中第一小节，师提问：星宝宝怎样的睡的？为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小挚友和老师

3、一起来读一读第一小节。（）播放诗歌中其次、三、四小节的课件，师提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？（）引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。、诵读诗歌，体会意境。（）老师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。（）老师和幼儿分角色诵读。（）用好听地声音来读一读。师：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧。三、发挥想象，仿编诗歌。、蓝天里的星宝宝以外，还会有谁？师:那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，

4、把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话。）、大海中除了鱼宝宝，还会有谁？、花园里除了花宝宝外，还会有谁？把创编的内容看着图完整地朗诵，提示幼儿用轻轻地、好听的声音进行诵读。活动延长：将图片放在语言供幼儿自己练习诵读诗歌。小百科：摇篮是可摇动的婴儿卧具。婴儿睡在上面会很舒适。还有一种专为婴儿睡觉的时候唱的歌，名为摇篮曲。通常非常温柔，演唱者一般为女性。摇篮大班教案2活动目标：1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用温柔、美丽的声音朗诵诗歌。2、依据诗歌的结构，尝试迁移生活阅历，仿编诗歌。3、感受诗歌中安静、优美的气氛，体验参加诗歌创编的胜利感。教学重难点：理解诗歌的内容，初步学习

5、有感情地朗诵。正确运用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。活动打算：幼儿相识和视察过诗歌中所提到的这些事物。摇篮曲、大图片、小图片若干活动过程：一、导入，创设意境。1、幼儿在等待上课的过程中，倾听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）2、出示小宝宝，引导幼儿探讨。师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请一幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等）我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。）怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！(放缓慢音乐)歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的？（出示图，老师边做边说诗歌的最终一段。）为什么要轻轻唱？原

6、来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。我们一起看着图来哄哄宝宝。（幼儿练习。）二、整体感知诗歌。1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌）2、幼儿沟通。（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。）3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌）4、幼儿沟通。（老师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？（师出示汉字）5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒适服的睡着。看着宝宝们华蜜的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，（出示题目，齐读）请大家细致听一听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌）三、学习诗歌（一）第一段：星宝宝1、摇篮摇啊

7、摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢？（出示白云。）瞧，谁来了？（白云）原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的？（白云飘啊飘）是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊？不能重重的吗？（做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）5、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗？谁也情愿来说一说？（个别指名读）6、集体朗诵。(边朗诵边表演)（二）其次段：花宝宝1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊？又是谁来哄她的呢？细致听哦！（老师朗诵其次段诗歌）2、幼儿沟通。3、分组朗诵（加动作）（三）第三、四段：鱼宝宝、小宝宝1、星宝宝、花宝宝都睡了，

8、鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮？又是谁哄它睡觉的呢？你能看着图片来说一说吗？（出示浪花图）2、幼儿个别、分男女练习。3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了？（睡觉了）这时，妈妈的手就是小宝宝的摇篮。（出示图片）谁看着图片来说一说？4、幼儿练习。5、宝宝睡得真香啊！你觉得这首诗歌听上去是什么感觉？（美丽、舒适、温馨等）6、我们一起把这些图片都说一说好吗？（完整地朗诵诗歌，配乐）7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。四、仿编诗歌1、出示创编图片在我们四周还有许多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮？又是谁来哄这些宝宝的呢？请你们用诗歌里的

9、话来说一说。(幼儿探讨，老师指导)2、沟通，评价。3、刚才小挚友帮助许多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧！摇篮大班教案3活动目标1.能用美丽的声音来演唱歌曲。2.幼儿自己创编动作。3.学会对家人的感恩。4.随歌曲旋律唱出来。5.在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。教学重点、难点教学重点:学会对他人表达自己的感谢之情。教学难点:把握音乐的节奏型。活动打算1.图片若干2.VCD3.音乐活动过程一.起先环节(1)复习儿歌小树叶。师：“小挚友，你们还记得上次我们观看的动画片猫和老鼠里面老鼠在什么上面呼呼大睡做着甜甜的美梦吗?那今日我们就一起来来相识相识

10、这个东西吧。”二.基本环节师：“今日老师给小挚友们带来了一首好听的歌曲摇篮我们一起来听一下吧。”(播放音乐)师：“小挚友我们刚才听到的歌曲名字叫什么?听了这首歌你有什么感觉呢?请你们说一说。那么好听的歌我们再来听一遍吧，不过这次我们要带着问题来听了，听一听这首歌里面唱的都有谁?他们都在干什么?”(再次播放歌曲)。师：“小挚友谁能说一说刚才歌曲里面都唱的什么?特别的棒小挚友都说出了自己刚才听到的，有蓝天、大海、星星、.那老师还听到了，白云、浪花、小鱼、摇篮、咦?小挚友你们知道什么是摇篮吗?(幼儿回答)你们是这样理解的，老师告知小挚友摇篮是一种可摇动的婴儿卧具，婴儿睡在上面特别的舒适。”(3)出示

11、第一段图片师：“刚才歌曲里面唱的什么是摇篮呢?(蓝天是摇篮)摇着谁呢?(摇着星宝宝)什么轻轻飘呢?(白云轻轻飘)那白云轻轻飘得时候你们有什么感觉呢?(幼儿回答)谁睡着了?(星宝宝睡着了)”(老师边提问边出示图片，并加上动作)(4)学习第一段歌曲师:“这一段里呈现出来这么多好看的图片，下面我们用舒缓、美丽的声音一起来学习一下吧。(老师幼儿一起唱)小挚友的声音这么好听，下面我们再来一遍。”(再次唱第一段)”(5)出示其次段图片师：“那刚才小挚友还听出谁是摇篮呢？(大海是摇篮)摇着谁呢?(摇着鱼宝宝)鱼宝宝是怎么有呢?我们一起来学习一下吧。什么轻轻飘呢(浪花轻轻飘)谁睡着了呢?鱼宝宝睡着了。”(老师

12、边提问边出示图片，并加上动作)(6)学习其次段歌曲师：“我们一起在用美丽的声音学习一下其次段吧。(老师幼儿一起唱)小挚友的声音这么好听，下面我们再来一遍”(再次唱第一段)(7)两段合起来一起来一遍三.结束环节师：“我们一起来给这首好听的歌加上好看的动作吧。谁能做一做。(先幼儿进行创编)老师这里也有一些好看的动作，我们一起来学习一下。(老师边唱歌曲边做动作，幼儿跟学)，然后跟音乐来一遍，下面小挚友我们一起邀请你的好挚友我们一起来跳一遍吧。”(跟音乐再做一遍)四.延长环节师：“小挚友你们小时候做过摇篮吗?那你们知道小时候都是谁为你们摇着摇篮入睡的?是我们的爸爸妈妈，爸爸妈妈为哺育我们长大都特别的辛

13、苦，我们要从小好好学习来回报他们，今日晚上我们回到家中为你的爸爸妈妈说一声爸爸妈妈你们辛苦了。”教学反思备课时，从幼儿已有的生活阅历入手，以幼儿感爱好的动画片片段为切入点，导入环节师幼互动良好。在活动基本环节中，就幼儿来言，基本上做到了以幼儿为主体，老师起主导的作用。充分敬重幼儿的个体差异性，对不同层次的幼儿设计了不同的问题，但还是在幼儿自主去发觉，去操作，去创建这一块儿做的欠佳，老师急于赐予幼儿答案。就老师而言，打算充分，切合主题，课堂氛围较为融洽。从幼儿已有的生活阅历入手，使幼儿能够按部就班的进入角色。但在活动中，仍不乏很多正确的废话，急于赐予幼儿答案，对于幼儿提出的一些问题，没有预想到，

14、实行躲避的看法。就整节课而言，突出重点的目标实现了，但没有突破难点。环节交代清晰，整节课下来还算流畅，但是话语较为啰嗦，不精练。对课堂的把握实力欠佳，还需多多努力。听了听课老师的看法后，我觉得以后的课还需多多推敲，特殊是要尽可能的能接住幼儿抛给我们的“球”，不要实行躲避，要正面回答，这才是“传到授业解惑也。”摇篮大班教案4一、状况分析 1、幼儿已学过诗歌摇篮，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的阅历，幼教大班语文教案 摇篮 。 2、多数幼儿已能将日常生活中视察到的，有联系的事物告知老师，实力较强的已起先学会用画画的形式表现出来。 3、多数幼儿讲解并描述时用词较为精确，但表达不很流畅

15、。 4、部分幼儿未能养成主动探讨，主动倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）二、活动目标 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的美丽形象，增长酷爱自然，酷爱生活的情感。 2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的阅历仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培育幼儿主动与同伴探讨、沟通的良好习惯，发展幼儿的交往实力及语言表达实力，幼儿教案幼教大班语文教案 摇篮 。三、活动过程与指导： 1、集体活动： （1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题； （2）复习朗读诗歌； （3）老师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的爱好； （4）引导幼儿进行探讨，学习仿编诗歌； （5）幼儿上来仿编诗歌

16、，老师刚好赐予确定或订正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。 2、延长活动： （1）摆图仿编 水平一：能用老师供应的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌； 水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌； （2）画画仿编： 水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，依据绘画内容仿编诗歌； 水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌； （3）表演组： 水平一：要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰、仿编诗歌； 水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。四、环境与材料： 1、环境布置：摇篮（大树、泥土） 2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土） 3、教学挂图4

17、张； 4、底版与小卡片； 5、纸、笔、幼儿自编的彩带。摇篮大班教案5活动目标：情感目标：主要是让幼儿在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验；实力目标：主要是发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培育幼儿留意倾听的良好习惯；学问技能目标：让幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，能简洁运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。活动重点：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。 活动难点：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。活动打算：环境布置软积木摆好的房子、花朵、弯月亮等；屋子里的光线暗淡。物质打算布“宝宝”若干；音乐磁带；动感的夜空背景课件。活动过程：活动过程大体分为三部分：

18、第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。 以动感的夜空美景课件作为背景，运用描述性的语言引起幼儿的留意：“天黑了，真个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更漂亮，你听”播放小白船的曲子，孩子们在用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美妙情景。稳定幼儿的心情。其次部分全面绽开观赏。（一）完整观赏。师 “夜晚真美呀，就在这时不知从哪户人家的窗子里传出了美丽的歌声，细致听”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏老师进行演唱引导幼儿进行第一遍完整观赏（老师演唱），通过观赏老师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓

19、慢温柔的节奏特点和美丽抒情的心情色调。 师提问：“这首歌你听了以后有什么感觉？”“这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？” 然后运用课件，再进行其次遍完整观赏，加深印象。（二）分段观赏。 第一次分段观赏完后提问： 如：“歌曲中唱了些什么？”“小宝宝做了一个什么梦？”：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？”“宝宝为什么会在梦中露出微笑？” 其次次分段观赏引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；其次段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，摩挲宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会不由自主的亲亲小宝宝。（三）完整观赏。加深幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。（四）情境表演。孩

20、子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达。第三部分结束幼儿在“摇篮曲”安静温馨的意境中，老师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。”老师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。活动延长： 请幼儿观赏几首不同民族不同国家的摇篮曲；组织美术活动为妈妈亲自制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。 活动反思： 活动中我主要是引导幼儿初步学习怎样观赏一首音乐作品的方法。由浅入深、由表及里的观赏过程在不断地示意幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。利用与音乐相符的动作来感受理解，使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印

21、象。在真个的活动引导中我留意让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。体现纲要中“以幼儿发展为本”的教化理念。摇篮大班教案6设计背景新学期起先了，天气也温煦了，孩子们发觉天气和校内里发生了一些改变，通过视察大自然的改变和让孩子朗读春天这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们酷爱春天情感，爱惜校内花草树木的习惯。活动目标：1.感知、理解诗歌，学习用温柔、美丽的声音朗诵诗歌。2.尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5.萌发对文学作品的爱好。活动打算：1.

22、布娃娃和摇篮各一个。2.音乐摇篮曲。3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。活动过程：1.师幼共同观赏摇篮曲，引出活动。老师播放摇篮曲音乐，引导幼儿感受摇篮曲美丽、温馨的意境。师：听了这首乐曲，你想做什么？老师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，激励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌摇篮。2.引导幼儿学习诗歌摇篮。师：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？老师依据幼儿的讲解并描述出示相应的图片，并激励幼儿和自己一起朗诵诗歌。3.老师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。师：为什么说蓝天是摇篮？为什么说大海

23、是摇篮？老师带领幼儿一起完整朗诵诗歌摇篮。4.启发幼儿依据诗歌的结构进行仿编。师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？师依据幼儿的讲解并描述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿依据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。5、配乐朗诵诗歌摇篮再次播放摇篮曲音乐，老师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。活动反思：1、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着

24、浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是观赏感受；其次部分是学习理解；第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌美丽、温馨的意境，我采纳了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体会。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇摆，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最终又通过先部分后整体的方法，按部就班地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美妙，潜移默化中将温馨

25、的意境传递给了幼儿。3、从幼儿参加程度来年，整节活动幼儿的爱好还是比较深厚的，参加点也比较多，特殊是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较胜利的。摇篮大班教案7幼儿园大班语言：活动目标:1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。2、在驾驭诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的实力。活动打算：1、电脑课件。2、背景图：大树、狗窝、鸡妈妈：单个动物图样：小鸡、小狗活动过程：一、谈话导入：1、幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，老师提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示

26、小宝宝，引导幼儿探讨，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？2、幼儿集体想方法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。老师一边示范一边朗诵：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”3、“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？4、“在小挚友的帮助下，星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家了，它们在家里舒舒适服的睡着了。看着宝宝们华蜜的样子，我编了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，请大家观赏一下，细致听听诗歌里说了什么？”（课件演示）。二、出示课件，理解诗歌内容：1、出示课件

27、，观赏第一遍诗歌（老师有感情地配乐朗诵诗歌）提问“孩子们，细致看一看，听一听，诗歌中有哪些摇篮？摇得都是谁？”引导幼儿用诗歌中语言来回答（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（依据幼儿回答出示背景图）（伴着优美的背景音乐，老师用温柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家细致听。2、观看课件，分段观赏诗歌（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样睡着的？幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小挚友

28、和老师一起来读一读用动作来表现，看谁做得最美（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（2）（播放诗歌中其次、三、四小节的课件）提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；师引导，诗歌中说：“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢？午睡的时候小挚友们动作也是怎么样的？“多美的诗歌呀，我们一起来竞赛，看谁读得最美。看看谁说的最好听，最有感情！”3、诵读诗歌，体会意境（播放美丽的乐曲）老师和幼儿一起诵读；4、请个别幼儿把自己最喜爱的一段诗歌说给大家听。5、表演诗歌这么美的诗

29、歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。三、发展想象，仿编诗歌1、（课件播放画面）：小鸡、小狗、小鸟老师提问：“小挚友，你们知道小鸡、小狗、小鸟的摇篮在哪里吗？让我们帮它们找摇篮吧?”2、出示图片：大树、狗窝、鸡妈妈，请小挚友把单个动物图送回家。3、幼儿看图仿编：4、老师小结：“小挚友，今日我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们兴奋吗？其实，我们大自然里还有很多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”四、活动延长：为诗歌配画小挚友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上美丽的画面。摇篮大班教案8设计意图：多通道参加原则，是当今幼儿园音乐观赏教化活动改革所提出的一项重

30、要原则，借助音乐观赏摇篮曲来尝试、实现这一原则。通过听觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、绘画等相互的运用、融合，让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参加者、操纵者；感受音乐过程中所带来的欢乐及亲子之情。活动目标：1. 知道摇篮曲是东北民歌。通过观赏能听出歌曲的内容，进行母爱教化。2. 通过对唱曲的感受，能说出歌曲的性质（美丽、缓慢）。知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌，要慢而轻地唱。活动打算：1. 幼儿园教化活动音乐磁带。2. 设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。3. 表现歌词内容的图片3幅。4. 幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。重点：引导幼儿说出歌词大意。难点：感受两首乐曲

31、的不同性质。活动过程：（一）感受进行曲1、幼儿听音乐学做解放军排队、踏步走进教室坐好。2、 让幼儿自己说说听完这首曲子的感受（幼儿自由发言，老师进行刚好激励和表扬）。3、 老师小结进行曲的性质和特点（欢快、有力、速度稍快）。（二）肢体动作体验、感受用宝宝哭的声音引出摇篮曲。老师告知幼儿：“刚才的进行曲力度太强了，把宝宝吵醒了，请小挚友帮我想一个好方法哄宝宝不哭。”幼儿自由回答（摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等）。每当幼儿想出一种方法，尤其是与别人不同的方法时，老师都要赐予激励、夸奖孩子并和其他幼儿一起用动作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等，体验后让幼儿说说感觉（轻轻地）。（三）感受摇篮曲1

32、. 老师：“小挚友们想的方法都很好，都是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个方法，我想给宝宝唱首歌，可是不知道这首曲子行不行，请大家帮我听一听。”观赏第一遍摇篮曲，要求幼儿细致倾听。2. 观赏完乐曲，组织幼儿说说感受（美丽、缓慢）。老师：“这首曲子真美，宝宝睡着了，我们把她放进卧房去吧。”老师边唱边做拍手、拍腿动作，让幼儿感受2拍子。操作完毕，让幼儿说说是几拍子乐曲？（2拍子）；哪一拍强？哪一拍弱？（拍手的一拍强、拍腿的一拍弱）顺势告知幼儿2拍子强弱规律：强弱。（四）结合摇篮曲深化进行肢体感受组织幼儿双手成摇篮状，倾听音乐、感受音乐（轻轻地、柔柔地）。（五）运用倾听法，分段观赏摇篮曲1. 幼儿结合

33、第一幅图片观赏乐曲第一段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第一段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。2. 幼儿结合其次幅图片观赏乐曲其次段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍其次段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。3. 幼儿结合第三幅图片观赏乐曲第三段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第三段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。4. 为幼儿说明歌词中难以理解的词，如：“娘”。（过去的年头，把妈妈叫做“娘”）。5. 老师可着重讲解其次段歌词，让幼儿说说长大后自己的愿望是什麽？如何实现自己的愿望？（表扬幼儿有志气）。6. 老师把歌曲整体为幼儿演唱一遍。（六）介绍歌曲出处（是一首东北民歌，

34、是妈妈摇宝宝时唱的歌，要慢而轻地唱）。（七）进行母爱教化1. 老师：“在我们小的时候，每天晚上是谁哄我们睡觉的？”幼儿集体回答（妈妈、爸爸）。向幼儿进行母爱教化：爸爸、妈妈很辛苦，每天要上班，下了班还要照看我们，我们应当自己的事情自己做，不麻烦爸爸、妈妈。2. 激励幼儿回家用一个动作来感谢爸爸、妈妈的哺育之恩，（如：亲一下、抱一下、搂一下等），也可为父母捶捶背、揉揉肩等。活动延长：幼儿每人抱一个娃娃，边观赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、美丽的乐曲中结束。（八）补充加深活动1) 把课中所用的材料投放在活动区内，让幼儿自己放乐曲，自己观赏，进一步感受歌曲

35、的旋律，体现音乐所带来的欢乐。2) 以宝宝的摇篮为主题，设计几个小栏目，让幼儿描述、绘画，加深亲子之情。摇篮大班教案9一、活动目标：1. 初步感受民歌的特点。2. 学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。二、活动打算：1. 乐曲：采茶扑蝶2. 能表现采茶情景的图片或音像资料三 活动过程：1.请幼儿观赏乐曲采茶扑蝶，说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料，讲解并描述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞，激励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在老师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，探讨如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，

36、蝴蝶有飞走了等）5.激励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。大班音乐韵律教案：遇见舞幼儿园大班音乐韵律教案：遇见舞演唱部分动作建议前奏 随乐做拍手的动作1-4小节， 随音乐节奏做“走”的动作，并在最终一个音符时拍手。5-6小节， 背对背扭扭屁股。7-8小节， 面对面做鬼脸。9-10小节， 同5-6小节。11-12小节， 同7-8小节。嬉戏玩法建议1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。2、探究背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿嬉戏。3大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。二、教学活动建议1、感受乐曲活泼欢快的旋

37、律，能合乐做出“扭屁股”、“做鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。2、迁移故事情境，与同伴合作探究“背对背扭屁股”“面对面做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐嬉戏的欢乐。1、物质打算：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。2、阅历打算：幼儿有站双圈跳集体舞的阅历。1、创设故事情境，导入活动。师：一天，在草地上，毛毛虫们在找挚友做嬉戏，他们找到了一个好挚友，扭扭屁股做鬼脸。玩得正兴奋，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了，毛毛虽立即肯定不动，大公鸡以为是石头就走了。2、创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。师：我是一只毛毛虫，我要去找挚友了，扭扭屁股，每

38、个人都扭一扭，还要做鬼脸，怎么做？3、初步感受音乐，并合乐做动作模型。师：现在，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。（2遍）师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子前玩一玩。（1遍）4、探究背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。(1)师：毛毛虫要和挚友背对背扭屁股，还要面对面做鬼脸逗乐。你们可以怎麽做？(2)师：请你和你的好挚友找个空地方试一试。(3)请个别幼儿示范。(4)老师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭屁股，面对面做鬼脸的动作。(5)幼儿随乐嬉戏。5、创编不同的做鬼脸逗乐的动作。(1)师：还可以怎样做鬼脸逗乐？请你来试试。看看他的鬼脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的

39、手是怎么放的？幼儿听音乐变换鬼脸造型进行嬉戏。6、迁移双圈舞的阅历，换挚友进行嬉戏。(1)探讨换挚友的方法。师：我们在跳舞时换挚友，常常用什么队形换挚友？师：现在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换挚友，怎么换？师：做什么动作的时候换挚友的？拍手时又是和好挚友在做什么呢？(2)老师哼唱音乐，幼儿站双圈尝试换挚友。(3)幼儿听音乐完整嬉戏。7、戏剧嬉戏：毛毛虫与大公鸡。(l)师：这回啊，毛毛虫们，可能在玩嬉戏的时候真有大公鸡要来做我们哦，我们要怎么样？能不能动？我们先试一试，我来挠挠这只毛毛虫，嗯，他没动，是个小石头，这只呢？(2)邀请客人老师扮演角色参加嬉戏。三、友情提示1、在嬉戏活动

40、环节组织过程中，老师遵循团体律动的傻瓜教学流程：放事一一动作一一音乐一一嬉戏（动作方位、嬉戏、交换舞伴等等），采纳逐步累加嬉戏元素的教学策略，先引导幼儿创编、熟识动作模型，在初步熟识动作模型和音乐结构的基础上，引导幼儿探究背对背扭屁股及面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位，接着再引导幼儿创编不同的鬼脸造型并嬉戏，最终再加人大公鸡逗引的嬉戏玩法。2、依据幼儿实际状况，可调整嬉戏难易度，如，降低难度时，可在音乐的第2、第4小节时，不必强调幼儿在乐句句末拍手。摇篮大班教案10活动目标：1引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的爱好。2在驾驭诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3感受妈妈的爱，懂得感

41、恩，用行动报答妈妈的爱。活动打算：1多媒体课件、摇篮曲。2与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。活动过程：（一）导入课题，激发爱好。1出示摇篮，提问：看，这是什么？幼：摇篮。师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？幼：小宝宝睡觉的。幼：我们小时候可以睡在里面。师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？幼：很舒适。幼：感觉很温煦、很暖和。2师：睡在摇篮里软软的，很舒适，我们生活中有许多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。3观赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？幼：我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。幼：妈妈是宝宝的摇篮。幼：花园里有许多的小花，风吹起来是它的摇篮。

42、师：小挚友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整观赏诗歌，加上配音）（二）学习诗歌，感受诗歌的美丽意境。1老师配乐朗诵，完整观赏诗歌。（1）老师配乐诗朗诵，幼儿观赏，观赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？幼：都有摇篮。幼：最终一句一样，它们都睡着了。幼：小宝宝都

43、睡在摇篮里。2观看课件，分段观赏诗歌。（1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？幼：白云摇着它，它就睡着了。幼：到了晚上星星就睡着了。（2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小挚友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（3）播放诗歌中其次、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。3诵读诗歌，体会意境。（1）老师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。（2）老师和幼儿分角色诵读。（3）探讨：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？幼：轻轻的声音。幼：不能太吵的声音。幼：好听的声音来朗诵。（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。（三）发展想象，仿编诗歌。1蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？幼：蓝天里还有太阳。师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话）2大海中除了鱼宝宝，还会有谁？3花园里出了花宝宝外，还会住着谁？4把创编