2022幼儿说课稿范本8.docx

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1、2022幼儿说课稿好用的幼儿说课稿范文集锦7篇作为一无名无私奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的幼儿说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿说课稿 篇1一、设计意图：蚂蚁运粮是中班教学主题七家乡美的第5个活动。幼儿在平常的视察中，已对小蚂蚁有了初步的相识，尤其它们排着整齐队伍搬运粮食的场面更为幼儿所喜爱。正是这样的生活阅历，为本次活动做了很好的铺垫。依据纲要所提出的：“开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯，增加体质，提高对环境的适应实力”这一

2、纲领要求，我将本次活动目标定为：1.通过嬉戏发展幼儿单臂匍匐及平衡动作的协调性和敏捷性。2.培育幼儿的合作意识，发展幼儿协作协作的实力。3.培育幼儿酷爱劳动，不怕困难的情感。其中的重点是发展幼儿单臂匍匐及平衡动作的协调性和敏捷性。难点是培育幼儿的合作意识和不怕困难的情感。二、实施策略和方法纲要中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，因此活动中除以饱满的心情感染孩子，以启发式的谈话引导孩子，我首先运用情景教学法，通过设置幼儿感爱好的蚂蚁找食物情境，激发幼儿的参加活动的主动性。通过播放多媒体课件，运用直观演示法，以解放军匍匐前进的画面引起

3、幼儿的爱好，吸引留意力，使其直观、形象的视察和学习单臂匍匐动作，并在生动、好玩的嬉戏情景中亲身体验练习单臂匍匐及平衡动作的协调性和敏捷性。同时整个活动本着由易到难的原则，从单人运粮到双人合作运粮再到三人运粮，在不断挑战幼儿体力与智力的过程中，让幼儿充分体验到团结的力气与合作的欢乐，激发起不怕困难的英勇精神，感受胜利的喜悦。使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏情景中突破重难点，实现预设目标。自评：本节课依据中班幼儿的年龄特点，设置嬉戏情景激发幼儿的参加活动的爱好。让幼儿在运粮嬉戏中通过钻山洞、过草地、走独木桥，学习和驾驭单臂匍匐的动作要领及平衡动作的协调性和敏捷性。幼儿在活动中主动开心地参加嬉戏活动，培育了

4、幼儿的合作意识，发展了幼儿协作协作的实力。活动中注意渗透了情感教化，培育了幼儿酷爱劳动，不怕困难的情感。以上是我本次活动的设计思路及策略方法，如有不当之处，请指责指正。幼儿说课稿 篇2火是人类的挚友，它给人们带来光明和暖和。但火假如失去限制，酿成火灾，就会给人民生命财产造成巨大损失。假如在火灾中我们的学生不会爱护自己，后果将不可思议。因此，让孩子学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。敬重的评委老师：大家好！今日，我说课的内容是火灾。下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面来进行说课。一、说教材火灾这课是我的平安我知道（13年级教材）中第五章危难时刻的最终一课，在危难时

5、刻介绍的13个灾难中，火灾的发生率是最高的。所以这课在这一章节中有着举足轻重的地位。教材通过一个孩子在火灾中胜利脱险的事例，引出本课的教学内容：遭受火灾后如何自救逃命的各种方法。二、接着说说教学目标依据中小学公共平安教化指导纲要对小学13年级平安教化目标的要求，以及低段学生的认知、心理特点，我制定了以下教学目标：1、学问目标：驾驭一些应对火灾的自救方法，会报火警。2、实力目标：培育学生自主探究、合作沟通的实力，自主发觉问题、解决问题的实力，初步形成自护自救实力。3、情感目标：激发学生对生活的酷爱及对生命的珍惜之情。由于我所面临的是三年级的孩子，依据这个年段孩子的学问阅历来看，我把本课的教学重点

6、定为：1、让学生驾驭拨打119火警电话的要领；2、驾驭火灾逃命自救的方法，初步形成自护自救的实力。教学难点是：面对不同的火灾状况选择不同的逃命方法。三、接下来说教法、学法纲要指出：要探究寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增加公共平安教化的效果。因此在教学中，我主要采纳图片展示法、模拟体验法，活动探究法，引导学生在情境中自我体验、自我感悟、自主探究。使学生驾驭火灾逃命自救的方法，初步形成自护自救的实力。四、下面说说教学过程本课常识性的学问比较多，但是离学生的现实生活有肯定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。本课我分四步进行教学：第一步：案例导入，渲染心情。

7、俗话说：好的起先是胜利的一半。在消防车紧急的鸣叫声中，起先这节课。孩子们的留意力一下就吸引住了。一边观看着火灾事故的图片，一边静静地倾听着：20xx年11月24日凌晨，俄罗斯友情高校的学生宿舍突然发生火灾，火势异样猛烈。宿舍楼里的学生忽然慌了神，有的人四处乱跑，有的人跳楼逃命。由于当时人们采纳不正确的逃命方法，致使这次火灾伤亡惨重，40多人丧生，200多人受伤，死者的亲人们难过欲绝、哀思万分。孩子们完全沉静在我悲情的讲解并描述中，这一幕幕骇人动目的画面，震撼着每一个孩子的心灵。我顺势引出课题：火灾。（板书）此时，每一个孩子都产生了我要学习正确的逃命学问的剧烈欲望。从而为学好整节课奠定了基础。其

8、次步：模拟演练，学习自救。这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让孩子能驾驭正确的火灾逃命方法，并得以巩固与加强。我主要采纳模拟体验法，在设置火灾的氛围中进行消防演习。这一步我分为三个小环节：（一）首先创设情境，模拟拨打119。同学们！假如学校的教学楼发生了火灾，你应当怎么做？孩子们说赶快跑出来，拨打119报警。常言说的好：报警早，损失小。让我们赶快拨打119。这时请一位同学上台与老师协作，模拟拨打119。在孩子们模拟的过程中，我赐予启发、指导，让孩子们明白报火警的要点。然后小组内进行模拟表演，让每个孩子都参加其中，以加深印

9、象。为了帮助孩子更好地记忆，我还把它编成儿歌，带着孩子一起诵读。（课件出示儿歌）（二）接着模拟火场逃命，沟通感受，发觉问题。学生的生活阅历是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活阅历的状况下，模拟活动是一个合适的连接点。同学们，现在让我们来模拟火灾现场逃命。教室里烟雾起，警报响：着火啦！着火啦！大家快逃呀！在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使学生纷纷跑出教室。在突然而至的惊慌气氛中，学生的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的探讨沟通做好了铺垫。紧接着引导学生说一说刚才怎么做的？在探讨沟通中孩子们发觉了问题所在。（三）然后合作探讨，学习

10、逃命方法。同学们，刚才我们只顾得逃命，现在静下心来细致想想，在火灾中，我们应当怎样做才能更好地撤离呢？首先，我们在逃命时实行爱护措施。我拿出道具给孩子们示范，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低下身子前进，孩子们也亲自尝试练习，理论与实践相结合，很好地调动了孩子的学习热忱，又加深了记忆。教给孩子在火灾中面对不同的状况选择不同的逃命方法。这是一个教学难点。为了突破这个难点，我设计了几个场景（课件出示）（1）当楼层已经烧着，但楼梯还没浇断，火势还不非常猛烈时（2）假如楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时（3）当各种逃命的路途都被切断时我采纳小组合作学习，再进行汇报沟通。孩子们在自由宽松的探讨氛围中，相互启发，点

11、燃了才智的火花。对于孩子们的争辩和错误的方法，我不加以否认，最终通过图片的学习，（课件出示图片）加以分析，归纳，总结。孩子们自然而然就驾驭了什么样的状况采纳什么样的逃命方法。在此过程中，我还拿出绳子现场教授孩子们结绳的方法，孩子们学得特别仔细。 第三步：火场闯关，检验效果。通过前面的学习，孩子们已经初步驾驭了逃命自救的各种方法。为了检验学习效果，我出示两道实践题目供学生探讨：（1）、学校教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的逃命路途，并说说为什么这样设计。（用红笔在平面图上画出逃命路途）（2）、在商场6楼发生了火灾，你困在厕所里，门外冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街，你会怎样做呢？（请利

12、用道具演示说明一下）孩子们立刻行动起来。有的快速在平面图上画着逃命路途，有的脱下了外套，解下红领巾一边朝窗外挥动着，一边大声地呼喊着：救命！救命！看着孩子们如此高涨的学习热忱，我感到欣慰，因为他们已将所学的理论学问内化。第四步：学以致用，平安撤离孩子们，假如，当警报再一次响起的时候，你会更平安更快速地撤离吗？我们来试一试。打算起先！伴随着警报声，老师和孩子们一起快速地撤离教室。结束本课教学。这是重要的一步，在课堂学习沟通的基础上，再次模拟平安撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变纸上谈兵为实践运用，把活动真正落到实处。纵观整节课，我通过图片展示、创设情境，模拟体验等

13、活动，寓教于乐，孩子们主动参加，在欢乐中获得学问，培育实力，提升情感。让每个孩子都受益终身！这也是本节课我的设计理念：学以致用，受益终身。感谢大家！幼儿说课稿 篇3一、说教材小花籽找欢乐是一篇特别富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色仿照。是一篇特别有教化意义的好教材，适合在中班进行教学。中班的孩子有意留意已经有了肯定的发展，他们的认知水平和心理发展特点确定老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教化手段来吸引孩子们。通过讲解并描述作品中的人物和事务来发展

14、孩子们的视察理解、语言表达等实力，引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言实力，培育幼儿仔细倾听的习惯，发展幼儿的语言理解实力，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育主动的欢乐情感。二、说活动目标1、让幼儿理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。学会词汇：欢乐。2、能够宁静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。3、萌发幼儿乐于助人的情感。三、活动打算：动物头饰、课件、图片、四、说教学方法：依据中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具进行

15、表演和展示，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，擅长接受。情境表演法：依据内容，创设情境，通过扮演角色表演，让幼儿受到形象化的感染，既能加深幼儿对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“欢乐、欢乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。五、说教学过程：（一）、起先部分 导入： 儿歌导入，激发幼儿爱好，引出故事主题1、华蜜拍手歌引导幼儿体验欢乐的感觉。

16、2、出示动画课件“小花籽找欢乐”。由此引出小花籽也要出去找寻欢乐。（二）、基本部分，理解故事内容、讲解并描述故事主要情节1、老师有感情地讲解并描述故事，讲完后，提问简洁的.问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？2、分段讲，讲完第一、二段后，提问：要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？3。在第三至五段分段讲解并描述后，老师采纳与其次段相同的方法提问，重点引导幼儿讲解并描述故事中角色的对话。探讨：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？谁能帮助小花籽想方法，让它找到欢乐

17、。老师讲解并描述故事最终部分提问：小花籽找到欢乐了吗？它为什么很欢乐？4、完整观赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整观赏故事，（三）、结束部分，进行角色表演，体验欢乐的真谛在幼儿理解故事的基础上让幼儿带上动物头饰进行角色表演四、活动延长 迁移故事主题，进行思品教化。引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。六。活动特色本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本原则，完整讲解并描述，分段讲解并描述，完整讲解并描述。通过环节的环环相扣，提问的层层深化，从而帮助幼儿充分理解故事内容。进一步理解“欢乐”的含义。，我主要采纳阶梯型提问，有效追问让幼儿能够理解并在

18、故事中学会敬重他人、乐于助人的情感。幼儿说课稿 篇4一、 教材分析今日我说课的课题是大班音乐观赏“摇篮曲”，这首歌曲有三段。这教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点及心情色调。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来分辨音乐作品的心情及节奏特点。因此只有驾驭了摇篮曲具有的缓慢温柔的节奏特点，美丽抒情的心情色调。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫打算。这一学问点的驾驭在整个学问结构中处于基础地位，音乐教化是审美教化中的重要组成部分，依据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶

19、幼儿的情感、品行，形成幼儿活泼开朗、主动向上的特性，使幼儿身心健康的成长。制定了三个教学目标，1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿留意力的发展比较

20、好，也具有了肯定的理解实力，因此只有全神贯注地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的相识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深化理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于老师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。二、教学方法针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的特性。我主

21、要运用了观赏法、启发联想法和心情感染法进行教学。第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深化地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍观赏是完整观赏，给幼儿初步的音乐印象;然后再分段观赏进行深化分析;最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设宁静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、老师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿主动的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充分的感受，激发幼儿

22、爱妈妈的美妙情感。其次种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的美丽、温顺的心情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整观赏后启发幼儿：“你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情?”。在分段观赏时老师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的?从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。第三种心情感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很简单使幼儿受到

23、心情的感染，它在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子宁静观赏录音时，我会用温顺的目光凝视每一个幼儿，用温柔的动作适时赐予提示，与幼儿之间进行无声的情感沟通。以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教化功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。三、学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成留意倾听的良好习惯。音乐是时间艺

24、术，要想获得良好的音乐观赏效果，留意力集中是先决条件，只有仔细地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：1、依据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，我在活动中特殊留意了创设与教化相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件“漂亮的夜空“为背景，运用大型软积木搭出颜色艳丽的房子、花朵、3edu，引导幼儿在环境中集中留意力进入美妙情境。让其心情放松，没有任何压力的去观赏。2、在重复倾听的时候，设计提问“细致听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么?“让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。其次方面

25、的学法指导是引导幼儿初步学习怎样观赏一首音乐作品的方法。首先，我采纳了视听观赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听观赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、新奇之心进入作品的美妙境界之中。其次，由浅入深、由表及里的观赏过程也在不断地示意幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了观赏的方法还会激发幼儿再次观赏音乐作品的爱好，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今

26、后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。另外，由于幼儿的学问水平、理解水平和实际生活阅历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我留意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习;既丰富了自己的学问阅历又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中“以幼儿发展为本”的教化理念。四、教学程序教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。老师制作出动感的夜

27、空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美妙情景。老师同时运用描述性语言引起幼儿的留意：“天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更漂亮，你听-。”然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的心情，以便进入摇篮曲的观赏过程。其次部分全面绽开观赏，包含了三个环节。第一个环节完整观赏，运用引导语：“夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了美丽的歌声，细致听-。”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏老师进行演唱引导幼儿进行第一边完整观赏(老师演唱)，通

28、过观赏老师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢温柔的节奏特点和美丽抒情的心情色调。接下来运用提问：“这首摇篮曲有几段?妈妈都唱了些什么?”进行其次遍完整观赏，运用了课件演示。其次个环节分段观赏，这一环节要完成重难点的突破。依据歌词将歌曲分为三段每一段都分别观赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：“歌曲中唱了些什么?“小宝宝做了一个什么梦?“一种是启发联想式提问，如：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉?“宝宝为什么会在梦中露出微笑?“用这样的提问激发幼儿的想象，帮助幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导

29、幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇;其次段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝;第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会不由自主的亲亲小宝宝。层层深化引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了音乐教化活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对唱曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲安静温馨的意境中，老师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。“老师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问实力

30、和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲自制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予指责指正，感谢各位领导!幼儿说课稿 篇5各位园长、老师:大家下

31、午好!今日我说课的题目是大班社会活动小路上的画，是选自大班课程的一节情感教化活动。下面我将从设计意图、目标、活动重难点、教学过程（方法）等几个方面来阐述我对本次活动的相识和理解。一、说设计意图:我们的纲要中指出:社会教化应结合日常生活进行。进入大班后，孩子们交往的圈子越来越大，他们生活在群体中，会有困惑，同伴之间会产生冲突甚至冲突。在班上常常会看到小挚友之间为了一把小椅子相互争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。他们处理问题往往意气用事，缺少阅历，方法简洁。大班幼儿的心情情感具有外露、不稳定、简单改变等特点，简单发脾气，产生生气的心情，假如不刚好将不良心情排解掉，就

32、会影响心理健康。因此，我针对大班幼儿的年龄特点，选用较为生动形象的绘本小路上的画作为显性线索开展本次活动。通过活动，让幼儿学会调整心态，以乐观的看法、友善的做法解决问题，化解冲突，与人和谐相处。本次活动既是社会活动，同时又是绘本阅读活动。整个活动过程特别清楚，主要采纳了PPT展示的方式，从绘本的封面导入，然后依据画面内容一边讲解并描述一边引导孩子视察，同时揣测故事的发展。二、说目标定位:依据大班幼儿的年龄特点和实际状况我制定了学问、实力和情感的目标:1.观赏绘本，比较故事中人物的行为和看法，体验友善情感。2.尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式，排解不良心情。3.体验助人和自助的乐趣。三说活

33、动重难点。依据目标，我把活动重点定位于：让孩子通过阅读绘本故事深刻体会“换种想法，换种做法”的思维方式，尝试去排解不良心情，体验与同伴之间的友善情感。四说教学方法（过程）：纲要指出:“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有:1、情景教学法:本次活动通过环境的创设，引发幼儿的新奇心，吸引幼儿参加到活动中来，让幼儿融入到不同的环境中来体会不同的心境，2、演示法:通过电教手段、多媒体及音频，将故事书制作成了PPT，声音、图画完备结合，为孩子供应了详细生动的感性阅历，是很适合孩子的学习特点和思维方式。整个活动围绕孩子的感受而绽开，让孩子能够视听结合，

34、多次感受。活动中我利用PPT课件帮助孩子们分析萨沙和卡佳的人物形象，引导孩子们细致视察画面，对比故事中人物的行为和看法，体验共同生活的友善情感;通过“调动阅历，设疑猜想”“巧设追问，解决难点”“质疑促思，突出重点”三个环节，帮助孩子们进_步理解了故事内容。让孩子们对故事有更深刻的理解，更好的达到熏陶幼儿的心境，让孩子们深刻地体会“哀痛，难受”和“快乐，欢乐”的不同心情，在这一个过程中，现代教学的协助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。3、嬉戏法:本次活动用了两次次操作嬉戏的活动：第一次，玩“跳远”嬉戏。让幼儿竞赛跳远，体验失败、不快乐的心情，使幼儿有一种切身的感受。在此

35、基础上，引导幼儿主动思索，克服自我中心，寻求解决问题的方法，即:遇到不快乐、不欢乐的事情，学会换一种想法、换一种做法，令自己欢乐起来。正像活动结束后有的老师说的，这一环节中孩子们的体会不是很深刻，或许应给换个更贴切一些的嬉戏，或则给这一嬉戏更足够一些的时间，让孩子们能够融入到嬉戏中。其次次，述说自己的苦恼，让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不快乐的事情，引导幼儿自由探讨，并迁移阅历，自己找到排解不快乐心情的方法。其实这一环节在活动中并没有呈现出来，一方面是因为当时孩子的爱好点已经过了，孩子们的留意力主要集中在上一环节中漂亮心情，我不想打断他们，二是，我觉得活动到了此刻孩子们已经能够有了深刻的体会，

36、不用再画蛇添足了，所以最终我把这一环节给省略了，但在课后我也帮孩子们完成了最终这一环节，效果也是可喜的。这就是我对我的这一节活动课小路上的画课后简洁思索，希望大家能给我更多的指引！幼儿说课稿 篇6一、设计思路：老鼠娶新娘这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动好玩，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相像，老鼠村长找女婿，以及找寻过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最终老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪慧机灵、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了许多中国的习俗。二、分析作品：我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜爱

37、自己”。二、说打算：1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必定联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节）2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地相识到事物最强的地方）三、说目标：1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的好玩现象。（难点）2、自信地表达自己的特长，真诚地观赏同伴的特长。（重点）四、说过程：故事一起先就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲喜洋洋来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：（一）、激趣导入1、观赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？ （喜洋洋的音乐）2、引发对

38、故事的想象。喜洋洋音乐导入（出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗）五、观赏理解1、边观赏PPT边听故事。2、理解探讨：你认为谁是世界上最强的新郎？讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。（难点的突破）六、迁移感受1、自己最强的特长2、记住挚友的特长。3、让自己变得更强。4、回来故事。5、玩嬉戏“抬花轿”绽开探讨，最终村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪慧机灵、坚持不懈。最终，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整观赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最终一个环节的抬花轿恰好能释放他们参加活动的热忱，可以说，

39、活动最终的支配的嬉戏既紧扣本次活动目标又敬重了幼儿的学习特点。幼儿说课稿 篇7敬重的各位老师：大家好，今日我说课的内容是大班科学活动大家来环保。一、教材分析1、说教学内容（活动来源）：大家来环保来自于大班主题活动温江风情。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡温江已经有了许多的相识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，但同时也有一部分幼儿认为我们的四周仍有不完备的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一爱好点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新纲要中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有新奇心，有求知欲；亲近大自然，珍惜

40、自然资源，有初步的环保意识。而科学教化活动是在引导幼儿亲自探究和发展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。2、说教学目标教化目标活动是活动设计的重要环节，它既是教化活动设计的起点，又是教化活动设计的终点。孩子对事物表面特征的视察已积累了肯定的阅历，依据其年龄特点及发展水平，本次活动的意旨是“在环境中教化”，变更传统“空讲”的教化方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：（1） 认知

41、目标：帮助幼儿了解垃圾的来源，相识其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。（2） 实力目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。（3） 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。活动重点：幼儿相识到垃圾的危害，感知环保的重要性活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。为解决重难点，在活动中我为幼儿供应了情境表演、视察实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的探讨环境，活动延长也有利于幼儿行为的发展。3、说幼儿状况红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合实力，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与主动性得到了提高。我班男孩子多

42、，较为活跃，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的爱好。4、说教学打算（1）前期阅历打算：前期主题活动学问的积累，请幼儿和父母一起视察四周的环境，父母带领孩子搜集环境整齐或污染的相关学问。（2）物质打算：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片；一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置；笑脸娃娃若干。二、教法和学法1、说教法：新纲要中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参

43、加者，让幼儿有广袤的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。（1）情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。（2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展示，引导幼儿仔细视察事物，调动幼儿的视察爱好，引发他们主动地思索。（3）探究法：托尔斯泰说过：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，激励幼儿主动参加探讨、大胆揣测。（4）多元激励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子

44、、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的主动性。2、说学法整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采纳了以下学法：（1）视察法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会视察，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。（2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经验来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。（3）讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精确的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个呈现自我的平台。三、教学过程本

45、次活动以“情景导入幼儿主体参加活动延长“为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践实力为主，制定了教学过程为：（一）情景导入，激发幼儿爱好纲要中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，帮助家长创设良好家庭教化环境，向家长宣扬科学保育、教化幼儿学问，共同担负教化幼儿的任务。”在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿有了初步的情感体验，产生了爱好，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。（二）主体参加，在活动中获得阅历1、动一动。“谁情愿帮助地球妈妈，让她的病快快好起来？”幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时

46、候向他们提要求，他们自然会主动地投入到活动中来，因为孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有相识，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，老师刚好拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃激励孩子的正确做法。2、想一想。幼儿的科学教化是科学启蒙的教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望，我通过让幼儿视察环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思索：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的实力，让孩子自己主动思索问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从“怎么做”到主动思索“为什么这么做”。3、说一说。这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，纲要指导我们：“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教化，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。”这个环节分为三层：（1）向孩子展示我们日常生活离不开的东西垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？（2）展示收集的各类垃圾，通过孩子集中探讨，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后老师再作肯定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。（3）让孩子视察垃圾桶上可回收和不行回收的标记，“你觉得哪个是可回收标记？为什么？”通过让幼儿理解标记的含义来帮助记忆。