2022幼儿园教师读书笔记范例.docx

《2022幼儿园教师读书笔记范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022幼儿园教师读书笔记范例.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022幼儿园教师读书笔记幼儿园老师读书笔记15篇当细细品完一本名著后，信任你肯定有许多值得共享的收获，何不静下心来写写读书笔记呢？可能你现在毫无头绪吧，下面是我整理的幼儿园老师读书笔记，欢迎大家共享。幼儿园老师读书笔记1我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充溢生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。读过老师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教化，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演

2、的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是驾驭在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然常常思索，我想这件事很快会提上我的生活日程的幼儿园老师读书笔记2解放儿童这本书共用三个篇幅来阐述作者想要表达的思想：第一篇：尊崇天性。“嬉戏是儿童重

3、要的生活方式”，可在现实生活中，我们却在不自觉的限制儿童的嬉戏。其理由也是堂而皇之的：为了孩子的平安。嬉戏当中孩子会全身心地投入嬉戏的世界，扭打、碰撞，诠释丰富的肢体语言。老师就会担忧孩子别磕着了、碰着了。其实，老师的担忧也是源于家长过多的呵护导致老师去限制孩子的嬉戏，嬉戏中是让孩子最简单出状况的时候。为了避开不必要的麻烦，老师就会设置许多的框框来要求孩子。让孩子在嬉戏中瞻前顾后，而不能真正的融入角色。“乡下有儿童成长的沃土”。乡下是漂亮的，是童话滋生的原野，是幻想翱翔的地方。带有浓郁田野色调和气息的草房子不就是曹文轩深藏内心的乡村生活吗？我来自农村，对乡村的回忆是夏日的夜晚，繁星点点，趁着夜

4、色，常与同伴在户外尽情玩嬉戏。累了就围坐在大人旁边纳凉，享受着扇子传来的习习凉风。缠着村中的长者讲故事，那是何等的乐趣。乡下物质生活虽然贫困，但乡间广袤的天地却给予孩子一个漂亮值得回忆的童年，培育了人间最纯厚的品行。而如今的孩子，物质生活特别富有，但缺少自然的滋养，缺少玩伴。天冷了不能进行户外活动担忧孩子着凉，天热了户外活动温度过高会中暑，还会有蚊虫叮咬等等。真正适合孩子出外嬉戏的时间是少之又少。和家长沟通中常常会听到家长说：孩子吃饭要哄着吃、跑着喂；常常会在课堂上看到孩子在手工活动中说“老师我不会，你来帮我”；放学后家长看到孩子衣服脏了就会说下次当心点，别再把衣服弄脏了等等。我们不能把孩子当

5、做笼中的小鸟，终归圈养的鸟儿是不能成大器的。幼儿园老师读书笔记3幼儿是祖国的将来和希望，幼儿园是幼儿*常生活和学习健康成长的地方。在幼儿园开展环保教化，从基础抓起，引导幼儿渐渐相识环境、体会环境，创建美丽环境与人们生活、学习、工作、居住的关系，帮助他们形成爱惜环境的情感与道德品质，培育起良好的环境行为，对于促进环境爱护，促进可持续发展，使一代以至将来世代能在良好的环境中生活、工作、居住，都具有深远的意义。作为一名老师，从环境教化的基础抓起，从小培育幼儿的环保意识，是我们意不容辞的重要责任。依据这一要求，结合我班的实际和幼儿的年龄特点、接受实力，在幼儿*常生活和教学中，我们从以下几个方面进行加强

6、环保教化的实践活动：一、充分利用幼儿园自身的环境资源幼儿的认知结构和认知水平是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的。从这个观点看，创设与环保教化相适应的环境显得非常重要。幼儿园是幼儿*常生活学习的主要活动场地，为幼儿营造一个接近自然环境，使幼儿在园内生活中感受到自然环境的气息，引导他们在视察中体验绿色带来的朝气，从植物的生长改变懂得生命的珍贵，美丽环境的重要。二、发挥家庭、社会的综合教化力气环境爱护是一个面广而且困难的长期系统工程，做好这一工作，人人有份，人人有责。我们是幼儿园，是幼儿集中生活学习受教化的地方，环保教化和环境爱护是一个长期的战略任务，必需发挥家庭、社会综合教化的力气，家长不能

7、坐井观天，老师不能仅限于教室，成天把他们困在温室中，必需用战略的眼光，从基础教化抓起，从娃娃抓起。老师和家长应适时地把他们带到大自然中去，使他们整个身心都沉醉于大自然中，接触更广泛的事物，刚好地对幼儿进行多方面的环境教化；带幼儿到公园去，投入大自然的怀抱，在草地上嬉戏、玩耍，领会大自然的美妙风光，享受青青绿草带来的清爽空气然后用谈话的方式引导他们讲解并描述清爽的空气对人的好处，噪音对四周环境所造成的不适，而要保持这些清爽的空气和获得安静的环境，就必需削减废气的排放，削减对大气的污染，尽量阻挡噪音的产生。这样幼儿可以把学到的学问带回家中，使家中亲人又一次间接的接受环境教化。通过视察、比较，让幼儿

8、知道爱护环境光荣，破坏环境可耻的理念。幼儿园老师读书笔记4我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。本书的核心思想：这篇文章是以一位幼儿老师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿老师方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、成天有写不完的案头工作;2、工作强度大，活儿忙不完;3、工作时刻长，酬劳少;4、工作上的竞赛无休止;5、幼儿老师的平安职责大;6在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师;7每一天都在幼儿的吵嚷声中度过;8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。9为了布置区域什么垃圾物品都要。10家长工作有难度;11、当孩子们

9、长大了，相识儿时的幼儿老师几乎是零等等几点心得看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿老师的宏大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教化的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师经常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，因此老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不一样一般。一起先看到这篇

10、文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意幼儿老师的不简洁!我做为一名一般幼儿老师感到真欢乐。正因我看到了我们的宏大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样。虽没有小学老师、中学老师、高校老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，将来的才子们都是从我们手中起先起步的!幼儿园老师读书笔记5最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教化故事，感觉很好。秀哲是个比较懂事，并且很聪慧的孩子，但也有淘气不听话的时候。这天离园前，他有意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服。他爷爷来接他了。只见他一声不响地

11、从我面前走过，径直到走廊上，看他没有丝毫认错的意思，我有意不把衣服还给他，看他回家如何交代。秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说：“这天衣服不还他了，谁让他做错事了。”没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上，脸涨得通红，“哇”地一声大哭起来，好一个濑脾气的孩子。我就过去拉他起来，一边拉他起来一边告知他：“我这天这样做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗？”看他乖乖地点头了，我才把衣服盖给他。从日记中看到，自己三年前的教化阅历还很不足，教化理念也很无趣。但是此刻也在不断的学习。当我看到孩子用外套挥打别人时，我的第一反应是生气，处理的原则是决不容许、好好管教。其实这是典型的老师权威的

12、表现，你不乖，我就没收你的衣服，让你急，让你哭，让你尴尬。但是假如是这天，我绝不会这么做，我会先了解孩子这么做的缘由，然后因势利导，透过引导他体验，而不是说教的方式，让他明白该怎样做才是正确的。这天是我已经相识到，老师就应和风细雨般地去丝润孩子的心田，而不是暴风雨般地去打击孩子的自尊，为了让孩子健康、欢乐地成长，老师须要不断学习、反思，更新教化理念，改善教化方法。在没有读做一名有奋斗感的老师之前，自己始终想做一名幼儿宠爱的魅力老师。在读之后，我知道了作为老师不仅仅要让孩子喜爱自己，还要教给孩子“一杯水”的学问。怎样使孩子学到一杯水的学问，这就须要作为老师的我们不仅要有一桶水，心里还要充溢着奋斗

13、感。而这里的奋斗感不仅仅代表着一种感觉或行动。而是从许多方面去体现出来的。例如：怎样去做一超越失败的老师、怎样去做一名挑战自己的老师。做一名有奋斗感的老师里提到做一名永不放弃的老师，怎样做到永不放弃那便是在自己想放弃的时候告知自己再坚持一会儿，再坚持一会儿！而不是劝自己放弃，给自己找理由放弃的人，自己都先放弃了那结果注定是失败的。做一名超越失败的老师当自己失败了这并不行怕，自己应当反而兴奋。因为自己最至少自己去努力做过了，虽然失败了，可是在这做的过程里自己可以反思到是哪里出现了问题，在下一次打算的时候便不会出现同样的失误了。失败乃胜利之母，没有失败的阅历哪来的胜利收获？没有失败过的人这次或许胜

14、利了，可是我们能保证不会发生偶然吗？在这世界上没有肯定的事情和肯定的人，只有我们自己是独一无二的。只要信任自己我可以，那就肯定没有问题的！做一名挑战自己的老师作为新老师的我虽然没有老老师的丰富阅历，但是我有对工作的热忱和努力。或许我所努力做的事情有可能有阅历的老师以前就做过了，现在再做一遍便觉得没什么了或者还可以做得更好。可是作为新老师的我却没有接触过，当我去想到这个想法或创意的时候说明我进步了，我努力去做过了。在这做的过程中是我成长了，做过的事情在反思中就又会有新的想法，使自己不断的进步。做出一件作品或布置一次区域都能使自己充溢奋斗感，因为我又学到了一种学问，或许是件很简洁的事情，可是心里却

15、洋溢着胜利的喜悦。在以后的工作中我会多跟有阅历的老师多沟通沟通，学习他们的教学方法和教化理念，不断的提升自己，让自己成为一名充溢奋斗感的老师。首先确定自己的实力，信任自己肯定没有问题的！其次要告知自己因为没有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了总有一天会胜利的，最终便是贵在坚持！幼儿园老师读书笔记6幼儿老师作为专业教化工作者，担当着培育合格的社会成员，持续人类社会发展的重要职责。培育合格的社会成员的过程，实际是帮助每个个体从自然人向社会人的转化过程。幼儿老师担当的是保证和促进幼儿发展的重要任务。幼儿老师正是依据这个任务，把人类社会积累起来的某些劳动阅历、科学文化、思想意思和行为规范等社会

16、精神财宝，以最合适幼儿的方式，传授给幼儿，使幼儿初步适应社会生活，为此为推动社会发展做贡献。因此幼儿老师职业和其他老师职业一样，是培育人，造就合格社会成员的职责。必需具有专业的素养和实力要求，如下：(一)事业心事业心是老师从事教化教学工作的根本动力，事业心是个体对造就所从事事业的酷爱和努力把工作做好的执着追求。幼儿老师事业心表现在以下几个方面：1.酷爱幼儿教化事业对事业的爱是建立在对事业的相识的基础上。人才的成长是一个连续教化、培育的过程，在这个过程中，幼儿教化是不行缺少的重要阶段，它是为培育合格人才打基础的。2.酷爱幼儿宏大的俄罗斯文学家高尔基说过：“教化儿童的事业是要求对儿童有宏大爱抚的事

17、业。”老师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教化爱，这就意味着老师要爱幼儿，对待幼儿看法温柔、宽容、不偏爱、敬重幼儿的人格，爱护幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的挚友。(二)具有健康的身心素养健康的身体是搞好幼儿教化工作的重要保证。老师要教化和照管一群天真活泼的幼儿，须要有良好的身体素养。身体健康的老师，精力充足，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和快乐;假如老师体质差，精神状态欠佳，则班级气氛压抑沉闷，影响幼儿心理健康。(三)具有较为扎实的教化和文化科学学问幼儿老师在就职前，必需了解和驾驭幼儿教化的基础学问，了解幼儿教化发展动向和最新探讨成果。学习这些学问将有助于老师驾驭幼儿教化规

18、律，提高工作的目的性、安排性和工作效率：也有助于老师树立正确的教化观念。(四)具有多方面的实力素养幼儿老师要实现自己的职业志向，成为教化幼儿的行家里手，应将教化理论学问转化为教化教学实际实力，这是搞好教化教学的重要条件。1.视察和了解幼儿的实力教化幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能较好幼儿。而视察是了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身限制实力差，心情意外露，其内心活动，身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。2.组织管理班级实力教化全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是老师的中心工作。在班级组织管理中，老师肩负着重大职责。从教化内容看，有德、智、体、美诸方面：从工作任务看，有保

19、育和教化两方面;从教化途径看：有集体教学活动、劳动、嬉戏、日常生活等;从组织形式看，有集体、个别、小组活动等，老师要求将这些内容和活动形式，合理安排，科学支配，并做出最佳方案，促进幼儿发展，不是一件简单的事，这须要老师具有很强的组织管理实力。3.沟通实力沟通是人与人之间通过信息沟通，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。老师与有、家长之间的沟通实力是老师重要的基本功。4.教化监控实力老师的教化监控实力是指老师对自己组织的教化教学活动进行主动主动的自我相识，自我调整和自我反思的实力。它包括以下几个方面：5.教化探讨实力探讨是交易者

20、对待未知事物的一种看法。面对着全体幼儿，教对所要教的内容是早已熟知，但是幼儿怎样理解，却是每个人每个不怜悯境下都各不相同的，因此，教化工作恒久充溢着未知的因素，恒久须要教化者进行探讨。作为一名优秀的幼儿老师最应具备的素养与实力，孩子的成长过程是至关重要，而幼儿老师是引导孩子健康的发展关键，因此，作为一名优秀的幼儿老师必需要以纲要为宗旨，来促进幼儿终身发展为目标，树立终身学习的理念，加强自身的学习与反思，不断提升自身素养与实力，从而培育出更多优秀且才华横溢的幼儿。幼儿园老师读书笔记7读书笔记人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，

21、you(有)着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿De(的)差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。我们Ban(班)有一位叫赵天裕的小挚友，第一天来班上时，他始终拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说：奶奶，早点接我，早点接我。在我的劝告下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，静静地对我说：天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，ta(他)胆怯老师指责、指责他，所以始终都不爱上幼儿园，听了zhe(这)些话，我起先留心留意赵天裕。在活动区嬉戏时，赵天裕静静de(地)坐

22、在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：天裕，你喜爱玩什么?他说：我喜爱看书。老师和你一起看好吗?天裕兴奋得点点头，于是我和他一qi(起)看起书来，起先是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我兴奋地说：天裕，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小挚友听吗?情愿，于是我叫了好些小挚友来听天裕讲故事，他很兴奋，讲得也更起劲了。午餐时，因为他奶奶说他不会自己吃饭,我特意说:天裕我来喂你,马阿姨特意帮他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起来.徐欣琰小挚友看到了这情景说:宝宝哭了，不好看啦!宝宝笑了,大家才喜爱!其他小挚友也跟着yi(一)起说:赵天裕不要哭,吃饭吧.在大家的帮助下,赵天裕最终肯吃饭了.尽

23、管他是最终一个吃完饭,但是我激励他要多吃一点才能长得高长得大,他听了我的话点了点头.其次天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说：陆老师，太感谢你们了，天裕以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小挚友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着天裕奶奶兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，帮助幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康

24、发展。幼儿园老师读书笔记8刚刚拿到这本书的时候，一看标题，第一感觉就是这莫非是一本幼儿园食谱吗？或者是班级的美食主题的区域活动？感觉很奇妙也挺有意思，不禁翻开了书目，大致阅读了一下。果真，书里面从不同的年龄段班级选取了多样的美食主题，向读者介绍了炊事活动的开展状况，以各种丰富的活动案例为主，配上图片，让我们很清楚的知道了什么是幼儿园的炊事活动。当我深化阅读此书后，它颠覆了我脑海中美食区域的印象，无论从规模上、组织上、课程上、实施安排的制定上等，它都已经不仅仅是区域活动了，而成为了一个很有特色的成系统的园本课程。一个幼儿园尽然可以把炊事活动开展的如此深化、有活力，深深的震撼了我，也将我引向了这个

25、从未涉足过的领域之中。当前，国内外所运用的幼儿园课程蓝本中，特地从事炊事活动探讨的并不多，国内虽然有一些幼儿园开展了炊事活动，但活动内容较零星、单一，各活动内容之间缺乏有机的练习，活动形式也主要以集体教学为主。可以说在这方面尚未有很好的探讨，因此，形成较系统的、有创新意义的幼儿炊事课程彰显了现实意义和引领作用。书中很好的向我们展示了幼儿园炊事活动的系统性，从活动的打算到活动的管理以及活动的组织策略，让读者从一个较高的高度整体把握炊事活动的开展模式。之前的我，提到幼儿园美食活动，只是停留在区域活动中，如：夜市、餐馆、肯德基等。读完这本书，我明白了幼儿园炊事活动是一个真实的活动，他是生活的实习场，

26、要想给孩子带来最好最有价值的生活体验，就要仔细的创设真实的生活环境，从“假想、假吃、假玩”中走出来，切切实实的为幼儿供应广袤的操作平台。要想供应真实的生活环境，社区资源、家长资源就变得特别重要，炊事活动的开展离不开菜场、家庭、厨房等生活场所。孩子们要真正的去菜场买菜，回来以后尝试择菜、洗菜、切菜、打算材料，做饭、炒菜，最终共享品尝，回家以后进行延长活动。当这一切孩子们都亲身经验过以后，我想家长们不得不感叹是自己束缚了孩子们的发展空间。幼儿园的炊事活动真的可以从多个领域去熬炼孩子们的实力，人际交往、动手实力、科学活动、养分搭配、色调搭配等等，无形无痕中让孩子多方面得到了开发，真的是一项特别有意义

27、的活动形式，更难得的是它特别吸引孩子，孩子们情愿去尝试，乐于去探究，这莫非不就是我们教化所追求的最有价值的活动吗？当现在的孩子被太多的补习班所困扰，当家长们为孩子学会钢琴、舞蹈、毛笔字而感到欣慰的时候，当我们的老师还只是满意于课堂教学的时候，可曾想到孩子的天性是什么？他们最须要什么？幼儿园的炊事活动，就来自于孩子的生活，滋润着孩子的童年或许只是简洁的“挖野菜”都是成为他们最美妙的童年回忆之一。炊事活动对于老师也是一个挑战，现在年轻老师许多，在家烧菜的机会真的不多，甚至可以说是基本不会。但是要知道幼儿进行炊事活动，首先老师须要以身作则，自己先学会各项炊事技能。炊事活动对幼儿来说既是挑战又是机会，

28、而且是与生活完备切合的，生活中的切菜、切水果、烧菜这一系列好玩的生活阅历将带着孩子一同参加。在生活中，家长往往瞻前顾后，不让孩子拿刀，不让孩子洗菜，不让孩子用剪刀等，孩子们应有的一些基本技能都在家长的爱护伞下消逝了。为此，幼儿园更应当在学校里让孩子们自由得操作，自由得进行活动，炊事活动的意义就显得更为突出了。孩子们可以在操作中不断获得新的技能，爱上活动的同时也会爱上生活中的点点滴滴。酷爱生活的人大多都会拥有一颗热忱、有朝气的心，对于一个人的健康成长是多么的重要啊。假如真的有机会，我也希望可以在我的班级、我的幼儿园里开展炊事活动，哪怕只是一个简洁的起先，只要孩子们玩的快乐，生活的有激情，比什么都

29、重要！感谢这本书带给我的冲击，带我走进了一个新的活动天地，深刻的相识了幼儿园炊事活动，它真的是一个颇具理论价值、现实意义以及发展前景的课题。作为一种全新的园本化课程模式，同时还是最具综合性的社会实践活动，对幼儿、老师以及课程的发展都具有重大的意义和价值。教化应当顺应自然，顺应幼儿发展规律，通过炊事活动实现幼儿自我的绽开和自我实现的内在发展，让幼儿在与老师、同伴的互动，以及在实践、阅历的碰撞中获得发展。幼儿园老师读书笔记9暑期时，我阅读了幼儿老师六项教学技能指导这本书，读后我受益多多。幼儿老师六项教学技能指导这本书从语言、音乐、美术、舞蹈、嬉戏和手工六个方面讲解并描述了幼儿老师所要驾驭的技能。老

30、师的教学技能是老师专业水平的重要体现，也提高师幼互动质量的根本保证。语言这部分内容。通过细致阅读，我深深地了解到：第一，语言口齿清楚、显明、精确。老师语言的表达，首先要让幼儿听懂、听清老师在说什么，只有听得清晰，才能渐渐理解。老师的语言发音必需精确，力求做到字正腔圆。老师的语言要用词精确，言不在多而在于精，老师的用语必需规范化，用词要求精确、符合科学性。其次，语言生动形象和富有感情。特殊是在给孩子讲故事的时候，假如老师只是一味平铺直叙的讲下去，根本就提不起孩子的爱好，孩子也无法领悟出故事所揭示的道理，而作为一个合格的幼儿老师，在讲故事时要运用不同的语气，利用肢体语言调动孩子学习的主动性。当故事

31、讲完时，老师应将主动权交给幼儿，让孩子说出故事中的主子公，理出故事的线索，总结故事的主题。最终还可以让孩子创编故事情节，提高幼儿的概括实力，从而促进幼儿语言思维实力的发展。第三，语言具有多层次和多适应性。每个幼儿在家都是”小公主”、”小皇帝”，因此幼儿的性格各异，这就要求老师的语言应具有多层次和多适应性。老师语言的选择和运用，应针对幼儿现有语言基础而定。对不同的幼儿应采纳不同的语言：对性格敏感、简单惊慌、心理及实力较差的孩子，老师语言应采纳亲切的语调、关怀的语气对他们说话，消退幼儿惊慌的心理。对反应较慢的幼儿，老师的语言适当地慢一些，显得更有耐性。对性格较急的孩子说话时，老师的语调要显得沉稳，

32、语速适中，使幼儿急躁的心情得以缓和。这样才能拉近师幼间的距离，使老师的语言起到良好的教化效果。书里还有许多值得我们去深思的问题，我们作为一名幼教工作者，要去更好的装备自己，加强自身的修养，还是那句老话“一切为了孩子，为了孩子的一切。”幼儿园老师读书笔记10我仔细读过捕获孩子的敏感期之后才发觉，许多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。许多时候成人自以为是根据成人世界的法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是根据成人社会的日常规律和相关法律教

33、育幼儿要怎样做，而是要仔细了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的放开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为挚友，起先发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是确定孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。(描写景物的句子)0-2岁：新生儿从刚刚诞生就起先敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁

34、开眼睛的那一霎那他们就从视觉起先视察这个充溢阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必需的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿起先用口相识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是肯定性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这须要一个时刻过程。当我们在平安的条件下，实行满意孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子

35、的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会静静的退居二线了。相反，许多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的缘由。2-4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。许多时候，我所在的小班常常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是实行制止的方法告知孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好指责还自己的行为，若是强迫孩

36、子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己确定。而幼儿对细小事物的视察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简洁图式发展认知和相识外在世界。因此，儿童起初对世界的相识必需是从微观起先的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从起先的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到视察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创建”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的视察教化活动课远比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发

37、展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不行少且非常重要的环节。不仅仅如此，许多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的特性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确相识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区分不是在他们喜不宠爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、专心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小挚友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但许多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而常常会不记得“受忽视儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时

38、，我会常常发动全班幼儿进行“记名字”的嬉戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。年纪再大一些的儿童，比如4-5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中仔细视察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教化，幼儿园是孩子的其次个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教化是不够的，家长的紧密协作也是必不行少的一个重要环节。许

39、多时候，孩子经常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为老师的我们，要耐性的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐性教育，家长的支持协作，家园携手共同教化为孩子顺当透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康欢乐的成长。幼儿园老师读书笔记11为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，更为了让幼儿度过欢乐而有意义的童年，园部组织了全园老师再一次学习3-6岁儿童学习与发展指南。指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教化建议两部分

40、组成。目标部分分别对3-6岁各个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。平常我们严格根据指南中提出的学习与发展目标和教化建议制定幼儿的学习安排，本学期我带的是中班的幼儿，指南在阅读与书写打算中的目标1：喜爱听故事和看图书中指出4-5岁年龄段的幼儿应当做到喜爱把听过的故事或看过的图书讲给别人听；目标2：能依据连续画面供应的信息，大致说出故事的情节，所以本学期我们让家长为幼儿打算一本绘本图书带到幼儿园和小挚友们一起共享，在课间嬉戏或午饭、点心过后我们会让小挚友向大家介绍自己带来的绘本图书，并能在集风光前依据连续画面供应的信息大致讲解并描述故事内容，这样不仅增加

41、了幼儿的自信念更加熬炼了幼儿的语言表达实力。在生活习惯与生活实力中的目标1：具有良好的生活与卫生习惯中指出4-5岁年龄段的幼儿应当做到不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜爱吃瓜果、蔬菜等簇新食品。幼儿挑食这个问题似乎现在属于普遍现象，可能因为现在生活水平提高了，物质条件好了，加上家长的溺爱，珍宝想吃什么就给买什么，不想吃那就不吃了，从小给珍宝养成了挑食、偏食的坏习惯。我们班有位叫谈锦轩的小挚友，有次在放学途中，正好遇到他奶奶给他买鸡蛋饼，我说：“谈锦轩，肚子饿啦？”他奶奶就告知我说：“诺，家里烧的饭不吃为，从来不吃蔬菜，就喜爱吃零食。”我说：“那养分跟的上哒？平常在学校吃饭还好的呢，饭吃的多，肉也喜爱

42、吃，蔬菜多少也会吃一点，也没有说一点都不吃为。”所以其实孩子挑食的坏习惯大多数都是家长给惯出来了，在学校时，没有家长在身边，孩子饿了照样会吃饭，平常我们在谈话时间也会针对孩子挑食的这个问题让幼儿明白挑食的坏处，不挑食的好处，在健康课时，我们也特地制定关于挑食的课程让幼儿明白挑食的坏处，不挑食的好处，部分幼儿在了解这些好处和坏处之后还是能渐渐改正挑食的坏习惯。在以后我们也会利用家长会或其它方式多向家长宣扬关于如何改正幼儿挑食的问题，做到家园共育。以上就是我看完3-6岁儿童学习与发展指南的一些所思所想，在以后的教化教学过程中，我会根据指南中提出的各项学习与发展目标和教化建议为幼儿制定学习安排，更为

43、了让幼儿度过欢乐而有意义的童年而努力工作。幼儿园老师读书笔记12传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标，注意临摹训练。以画的象不象作为绘画的评价标准。教学内容也按老师意图基本固定，总体上可以说是一种带有封闭式的技法训练。在大力提倡创新的今日，这种封闭性之绘画教学明显是应摒气的，必需加以改革。那么，作为幼儿绘画活动的指导者究竟应做些什么呢？也就是说究竟应当如何指导幼儿的绘画活动呢？一、更新绘画教化活动观念绘画活动要以幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的，老师要突破以传授学问技能为主要目标的传统绘画教学的束缚，挖掘绘画活动的素养教化功能，注意幼儿特性、创建力、胜利感，绘画爱好和习惯等有益

44、于幼儿终身发展的大目标的培育，绘画活动内容要以幼儿发展为中心，不肯定从技能起先，也不肯定从临摹起先，幼儿画画完全是一种嬉戏，一种能获得欢乐的活动。他们全然不知要画得怎样才好，只要自己欢乐就行，所以老师要将选择内容之动身点由以老师为主的“我要他画什么”转到以孩子为主的“孩子想要画什么”上来。二、擅长激发幼儿的绘画爱好1、开展多种形式的绘画活动，提高幼儿绘画爱好。小班幼儿受年龄之限制，小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动爱好不能长久。所以在这学期我们开展了多种形式的绘画活动，让幼儿对绘画活动始终保持着深厚的爱好，比如：“手掌印画”、“拓印图形”、“纸团压印”、“泡泡画”，以及“涂色”等活动。我

45、们把这些称之为玩色活动。孩子们在玩的过程中运用多种感官去接受色调的刺激，对色调产生一种心情表达的须要和欲望。2、在教学中运用趣味形象语言提高幼儿时绘画爱好。小班幼儿在绘画过程中，不会边视察边画，往往急于求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的孩子则表现得无从下手，有畏难心情。这就要求我们老师尽可能地运用形象性之语言概括出事物的主要特征，帮助幼儿驾驭绘画要领，使其大胆地作画。三、正确评价幼儿的作品幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心发展”为目的的，确定了我们对幼儿作品的评价标准，必需建立在敬重幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够说明的作品我们都应当赐予确定，评价的目的在于激了幼儿绘画的爱好和主动

46、性。使幼儿感受到自己的进步，发觉自己之实力和才能，让幼儿体验到胜利的欢乐，从而促进幼儿发展，因而老师要用确定的方式评价幼儿的绘画活动，多激励、多表扬而没有否定和指责。老师要发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿激励性评价，充分挖掘幼儿绘画作品中胜利的东西赐予主动确定，如对小班小孩子说“画得真好玩”、“与别人不一样”，或者说：“假如怎么怎么样就更好了。”千万不能打击幼儿的主动性。总之，一堂胜利的绘画教化活动，应让幼儿在看看、说说、画画中得到智力、特性的发展，获得胜利的满意。幼儿园老师读书笔记13古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名老师并不简单，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不简

47、单，其肩负着是多数人的希望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对学问、教养实力、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必需以促进幼儿发展为动身点。教化活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教化目标，既不行随意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注意幼儿的学习打算。幼儿发展的动力是内部冲突，活动设计应促进幼儿内部冲突的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。老师不应当把着眼点放在幼儿今日知道了什么，明天将学会什么，而应当着重考虑如何培育幼儿的创建实力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等

48、方面。幼儿园教化活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教化具有生活的色调和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活阅历，把富有教化价值的内容纳入教学之中，增加教化的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探究和学习，由此获得各种生活学问，习得人际交往的阅历，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教化活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是通过调动幼儿主动进行外部活动而引发主动的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演，也是心情调整、看法形成、学问结构化过程。读后感：一节胜利的活动设计，不仅能教会幼儿很多本事，对我们老师也是一种胜利，那么