2022水教案模板汇总5篇.docx

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1、2022水教案模板汇总5篇水教案 篇11、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。2课时。第一课时一、激趣导入，感知美师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。出示媒体资源中湖水的视频：师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天我们就一同来学习27课清澈的湖水，带着你的喜爱之情，齐读课题吧!学生齐读课题。二、初读课文，感受美1、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那

2、就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。2、学生自主读书，师巡视指导。3、师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答。4、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗?指生读、齐读1遍。5、指名分段读课文，纠正读音。6、播放课文范读动画，更正读音。三、品读句段，欣赏美1、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。2、四人小组交流。3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢? 生答：“

3、我喜欢山石”这部分，因为山石很美。出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读。师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当评委，大家评议。 师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。师：这是我们通

4、过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。 出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?600)this.style.width=600px; border=0 /指生看图说。师：你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。 在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说。 老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?出示奇石的图片：师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字?学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。师：你还喜欢哪部分?为什么? 生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。出示文字：“

5、湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?学生自已练习。 指名读。师：你是用自己示范读的方法来教我。师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。 生指导。 学生闭上眼睛，听老师配乐读。 愿意读的同学都站起来配乐读。 师：还有不懂的地方吗?生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?指生解答。 指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。指生读这一部分，其他同学欣赏画面。谈谈看了画

6、面后的感受。板书：静。 师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉(生补充)。出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。师：多么美妙的感受啊!自己练习有感情读一读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。师：还喜欢哪部分?为什么? 生答：我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗?生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答，教师板书：小鱼乐。 四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。 男女同学各选一名同

7、学比赛，大家评议。齐读。 师小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得(生补充：入神了)。板书：入神了。过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?4、自由读第4自然段后面的部分。 指生读：说，其他学生补充。 师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。 师：什么是“企盼”?小结在企盼什么?生答。其他同学补充” 齐读。突出小洁的不满。5、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么? 指生读最后一段。 指生回答。生：她在寻找清洁工。生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台

8、表演。生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)生答。及时鼓励。四、总结全文，延续美1、师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。2、师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。五、布置作业1、出示媒体资源中的读读说说部分：600)this.style.width=600px; border=0 /请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护

9、环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。2、有感情地朗读课文。第二课时一、巩固识字1、出示以下词语，认读：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步指名读，开火车读，齐读。2、猜字谜、编字谜活动： 学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。 老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：中午的太阳。(映)幼儿力不够。(幻)足球踢的棒，大家都夸奖。(跨)跳出圈子，再也不直了。(卷) 学生编字谜，大家猜做小老师活动：由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。二、指导写字1、用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。2、贴

10、出这些字卡，老师边贴大家边读。3、给这些字组词。4、引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。只要学生分得有道理教师就给予肯定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。5、练习书写左右结构的字： 引导观察，找共同点：提示：左右结构，左窄右宽。 学生描红，试写。 交流体会，说说每个字写时要注意什么。 教师根据学情示范指导，重点强调： “扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。 注意“舟”和舟字旁的区别。 本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并

11、注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。 学生练写。 展示、评议。 练习书写“失、觉”。“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?三、背诵课文1、再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。2、把自己喜欢的部分有感情地读两遍。3、想办法把喜欢的部分背诵下来。4、把喜欢的部分背诵给好朋友听，请他帮助纠正。四、拓展练习1、利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。2、利用媒体资源中的仿一仿部分，请学生仿照例句仿写比喻句子，掌握比喻句的写法，体会“一边一边“的用法。3、合作续编：想想小洁向哪儿跑去，

12、又做了什么，小组讨论接着讲下去。五、作业课堂作业：1、看拼音写词语：qng ch b wn xn shng si po jng zi( )( )( ) ( )( )bin hun bio yn xin gjio pn wng( )( )( )( )2、比一比，再组词：去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( )丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )jun( ) hu( ) chng( )卷 划 长jun( ) hu( ) zhng( )3、根据课文内容填空： 看，那边的山石像一只正要跳起的( )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。 湖水像面(

13、 )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。 瞧，( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )中消失，好像在给游人( )呢!水教案 篇2活动目标：1、萌发保护水资源的意识。2、初步了解水污染的原因，懂得水与人类、动植物的关系。3、掌握生活中力所能及的节约用水的方法。活动准备：1、了解淡水的有关知识，收集水污染的资料。2、玻璃杯人手一份，白开水、盐开水、糖开水各一壶，透明水盆2只（分别装清洁的水、被污染的水）。活动过程：1、了解水具有溶解的特性。教师：你们喝的水是怎么样的呢？现在请你们再来尝尝加过糖的或盐的水，味道有什么不一样为什么？还有哪些东西能溶解在水里呢 （幼儿自

14、由讨论）教师小结：因为许多东西能够溶解在水里，当很多脏东西溶解在水里的时候，水就被污染了。2、了解水污染情况教师提出问题：水是怎样被污染的？幼儿讨论。课件演示：生活污水、垃圾污染河流。工厂排放出来的废水污染河流。3、了解水与人类、动植物的关系（幼儿把收集的资料拿出来自由参观、讨论，然后放在黑板上大家一起观看）。引导幼儿说出水污染影响人类健康。水污染影响动植物生长。教师：如果动植物接触了被污染的水会发生什么情况课件演示：鱼在清洁水和污染水里的生长情况。小结：人和动植物如果生活在污水的环境中，就会得病，严重的会造成死亡。4、了解保护水资源的重要性讨论节约用水、保护水资源的方法。水教案 篇3（一）水

15、分子的运动1. 水的三态变化 水分子的运动导致了水的状态变化。水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成了气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回液态。2. 水的天然循环。 3. 水的人工净化 “沉降”“过滤”“灭菌”4. 几种常见的水纯净水长期饮用降低免疫力 矿泉水矿物质适中才是健康水自来水含天然水中有益矿物质（二）水的组成1. 电解水 正极：能使带火星的木条复燃氧气（O2） 负极：能被点燃氢气H2 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。有些物质是由原子直接构成的：金属、稀有气体、碳、硅等单质。 分子是保持物质化学性质的一种微粒。原子是化

16、学变化中的最小微粒。分子和原子本质区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。2. 氢气的燃烧现象：产生淡蓝色火焰，烧杯壁凝结有水雾，放出热量。化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。理想能源：资源丰富，放出热量大，生成水，对环境没有任何污染。（三）认识原子1. 原子的结构注意：a. 氢原子没有中子b. 核电荷数=质子数=核外电子数 c. 原子不显电性2. 原子中的电子因此，元素的种类是由质子数决定的，元素的化学性质是由最外层电子数决定的。3. 相对原子质量注意： 是一个比值 “一种碳原子”6个质子，6个中子的碳原子原子的质量主要集中在原子核上 相对原子质量质子数+中子数

17、（四）物质在水中的溶解1. 溶液2. 溶解时的吸热或放热现象3. 溶液组成的定量表示（2）应用：溶液稀释：“溶质质量相等”溶液配制：a. 计算；b. 称量（量取）；c. 溶解；d装瓶存放。例1. 溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。（1）在化学实验室里你曾用过哪些溶液？还看到过哪些溶液？请将这些溶液的名称及其溶质和溶剂的化学式填写在下表中。（2）联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。（3）为什么溶液中进行的化学反应比较快？举例说明这一道理在实验室或化工生产中的应用。例2. 某市售过氧乙酸（化学式为CH3COOOH），其标签上的部分文字说明如下图，请回答（1） 从标签上的文字说明

18、可以推知：过氧乙酸之所以避热储存，是因为过氧乙酸受热时像双氧水一样，容易发生水解，生成乙酸和一种单质气体。过氧乙酸加热分解的化学方程式是_ _。（2）一瓶这种溶液中含过氧乙酸溶质_g。（3）0.5%的过氧乙酸溶液可以杀死细菌和SARS病毒。某医院需配制0.5%的过氧乙酸，一瓶这种过氧乙酸需加多少克水？水教案 篇4一、教学目标：1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的优美和人物心灵的美好。3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏，?像?练习说句子。4、初步培养学生的环保意识二、教学重难点

19、：识字，会写眼睛两字，陪养学生有感情的朗读，在读中识记生字理解新词三、教学准备：课件、生字卡片四、教学过程：(一)欣赏图片导入1、出示图片导入；同学们，你看见了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，仔细观察老师写，说发现了什么？指导读准澈的音，引导归类记三点水的字。2、师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？带着喜爱之情齐读课题。（二）初读课文，整体感知这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈，还可以给我们带来许多美的享受。想读吗？引入初读全文。1、师引导读书自学方法，生自学要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢？给难读的生字做上记号

20、，划出词语，多读几遍。生自读自学。要求学生声音响亮，字音读准，句子读顺2、同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。3、想一想，文中哪些地方给了你美的享受。（三）交流检查初读情况，1、交流初读情况：1、说你从文中享受到哪些美？(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)2、检查自主学习情况A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、演、蕉、扔、企、跨把难读的字指出来，提醒同学们读的时候要注意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）B、指名读生字，注意把字音读准，及时评价。开火车认

21、读生字C、出示词语：两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟，指名读3、表扬学习成果：自学能力多强啊！读对了这么多生字词。这些词语都藏在课文的句子里呢，请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。（四）细读1、2自然段，随文学习生字A、课件出示句子一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。1、 师：同学们，船头两侧卷进起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，想不想感受一下这样美丽的场面呀？2、 课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中，有几个新词要学习，两侧，卷起3、 （出示“侧、卷生字卡）交流识记侧、卷的方法。加一加：则侧、测 文纹减一减：倦卷 试卷（多音字）4、理解两

22、侧、卷起：请学生指出游船两侧的位置，同学们看到了吗？那请同学们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，一定要纠正，四周不准确。）刚才孩子们用换词的办法记住了两侧，现在看下面一个词。卷起，请一名学生做卷起纸的动作5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧！指导读出卷的动作和波纹的长。6、齐读第一自然段。B、课件出示句子她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。1、:记欣赏两个生字。欣：合一合：左边是“斤”，右边是“欠”。换一换：新、饮、欢等换，赏：比一比：赏裳2、课件出示风景画帮助理解，用：“我欣赏了?”说句子。师评价：用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏，凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天

23、同学们的表现也值得老师欣赏。3、小洁是怎样欣赏的？指名读句子，4、仿句：用“一边、一边、”说句子5、理解内容：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看见了什么？6、指导朗读。C、出示句子看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。1、指名读句子，比一比谁读的好，鼓励学生乐读美读。2、说说为什么喜欢这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。3、在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状，识记龟（形象识记角字头像乌龟的头，中间的日像乌龟的身体，竖弯钩像乌龟的尾巴）5

24、、边感情朗读边做动作读。再指名读，读出有趣师评：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出景色的美和人物愉快的心情）齐读。6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“、像、”说话，如：这边的山石像一个小孩在踢球，那边的山石像一只威武的狮子，还有的山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收读一读，积累词语（五）指导写“眼睛”1、欣赏美景要用眼睛，出示生字认读，2、归类目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等3、生观察说写的时候应注意什么？4、课件范写，5、描红，练写（六）板书设计27 清澈的湖水 山石美 湖水美鱼儿美 小洁的行为美水教

25、案 篇5教学目标：1.说明植物的生活离不开水的原因。2.举例说出水对植物分布的影响。3.尝试解读数据的方法。能力目标通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。情感目标通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更美丽。教学重点1.植物生活需要水的原因。2.水影响植物的分布。教学难点1.植物生活需要水的原因。2.解读实验数据。教学过程：教学环节：教师活动学生活动小组讨论1、植物的生活为什么需要水？书本P107并补充。2、书本P108资料分析：(1)为什么沙漠上有大面积的

26、不毛之地？沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长？(2)锡林郭勒和长白山气温相似，植被类型却不同，这是为什么？(3)除了水，影响植物分布的因素还有什么？这些问题在书本上都有答案，但要调动学生的积极性去找出来，还是比较难的，所以可以利用小组竞赛的形式开展。学生汇报讨论题答案对于学生的因答给予，并适时让学生做笔记。1、植物的生活离不开水，沙漠地区降雨量少，植物无法生长。降雨量较多，地下水较多的地方植物生长。2、长白山降雨量多，足够水供植物生长。3、水不是影响植物分布的唯一因素，还有温度，土壤的肥沃度分析数据分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差异，这些问题如果教师单纯说出

27、来比较单调，让学生从表格中找出结论这样更深刻理解学会根据数据绘制条型图根据小麦的不同时期绘制条型图，让学生学会分析练习：1、下列说法错误的是： （ ）A、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分B、植物体吸收水分，有利于植物体进行光合作用C、大多数的生物体内都含有水分，但少数生物体内不含有水分D、植物体吸收水分，有利于植物体吸收无机盐教学后记：这节课的内容比较少，本来打算合并到其他课上，但考虑到后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触，应给他们详细讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过学生小组讨论和生活经验也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何保护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资源。后面的练习题很重要，把本课的知识和之间学习过的知识联系起来，学习新知识的同时巩固旧知识，学生也不会觉得难。