2022幼儿园区角设计方案例文.docx

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1、2022幼儿园区角设计方案幼儿园区角设计方案为了确保工作或事情能高效地开展，通常须要提前打算好一份方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的幼儿园区角设计方案，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园区角设计方案1活动目标1、能按意愿选择自己喜爱的活动区域，遇到问题能进行协商，培育孩子的交往实力。2、活动中能遵守嬉戏规则，开心嬉戏。3、能大胆地在集风光前评价自己地嬉戏过程。活动打算：各区嬉戏材料。美工区增加装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。活动过程：一、了解活动区域及内容。1、请幼儿自由视察各区嬉戏内容。益智区：打牌、

2、下棋。数学区：完成作业、自编题目。语言区：拼、复习汉字美工区：设计拖鞋。生活区：穿鞋带。建构区：建立游乐场。钓鱼：看谁钓得多。2、请幼儿提出不清晰地地方，和不会玩的地方，老师正对幼儿提问介绍玩法。二、提出嬉戏留意点。1、宁静嬉戏，小声商议。2、不争抢玩具，相互谦让。3、遵守各区嬉戏规则。三、幼儿自选嬉戏，老师巡回指导。1、帮助引导幼儿合理选择区域。2、激励幼儿有始有终地完成嬉戏。四、结束活动。1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的嬉戏状况。2、老师小结嬉戏。幼儿园区角设计方案2一、娃娃家家，通常让人感到温馨、亲切、有平安感。因此，幼儿（特殊是小班幼儿）喜爱在这平安的港湾中，放松自己，体验亲情

3、，扮演角色，得到满意。幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更快乐，老师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充溢童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧房”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧房”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。幼儿园装饰中“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品（奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙

4、、抹布）等。此外还需打算一些反映角色特征的服饰、道具或小标记，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。“娃娃家”嬉戏的开展过程中，老师重要的是视察幼儿的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依靠性强，他们喜爱嬉戏，但又缺乏阅历，活动的内容非常单调，经常是沉醉在玩具材料的摆布之中。这时老师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提示“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”幼儿明确了自己所担当角色的职责，便能渐渐使嬉戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的

5、幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展嬉戏。老师只需实行间接的指导方法来帮助他们拓展嬉戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展。如：给“家庭成员”“过生日”，开“家庭联欢会”，或到“商店”“购物”，到“美容厅”“理发”，促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”相互往来，到“邻居家”中“串门做客”，培育文明交往实力。“液化气灶”：在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”，然后稍加装饰。“锅”：用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。“摇篮”：用毛巾或绳网固定在两张小椅子靠背上，就成为一个简易的“摇篮”。也可用一个长形篮子或木版铺上小床单

6、，四个角安上绳子吊起当“摇篮”。“洗衣机”、“冰箱”：选择较大的纸箱，在上方割成两个可翻开的盖，装饰成“洗衣机”。假如在纸箱的侧面割成两个可打开的“门”，加上“拉手”，就是一个“双开门冰箱”。若有条件，用木材制作成外观像家用电器的柜子，将更加坚固，能长期运用。二、美工区区角材料：在美工区活动中，幼儿的爱好往往来自于材料，幼儿的各项发展更依靠于对材料的操作。所以要尽可能多的打算材料。例如：各种各样的笔（油画棒、水彩笔、毛笔、彩色铅笔等），绘画纸，也可打算些有造型轮廓的纸，颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶水。环境布置：美工区的位置最好选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于爱护幼儿视

7、力，室内要为幼儿供应作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要打算一下自己动手制作出来的成品，供幼儿仿照。区角开展：美工区是独立的一个区域，也可以体现老师其他学科的教学，比如，在老师教幼儿相识数字时，便可以在美工区打算一些描有数字体轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。老师在引导幼儿对树叶进行相识时，则可以在美工区打算各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。对于有些绘画实力差、但有肯定讲解并描述实力的幼儿，可以请他们讲一些自己知道的有关的学问，请老师或家长用文字记录，并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的形式也可以使其涉及

8、到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能各方面发展。老师要为幼儿打算充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以满意幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，假如当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很简单挫伤幼儿活动的主动性，对美工的活动再也提不起爱好来。其次，老师在各项美工材料的打算上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头，适合幼儿手掌大小的剪刀，最好有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的纸张打算上，则可以打破传统的长方形，为幼儿打算一些各种各样外轮廓的纸，比如花的形态，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选择上，中

9、班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以供应排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。另外，在美工区肯定要设置一些必要的清洗工具，比如供幼儿粘贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块，以及便利幼儿提水用的小桶等，还可以打算一些防水围裙，这样就能避开幼儿在美工活动中将衣服或手弄脏时手足无措的状况。三、角作为一种典型而有效的早期环境，不仅是现代幼儿园教化环境不行或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着主动的促进作用。优化；班级图书角投放丰富的阅读材料，满意幼儿特性化的阅读需求1、投放的图书内容阅读材料

10、投放要符合以下特点：（1）符合幼儿的年铃特点投放相宜的、符合年龄特点的阅读材料是优化图书角的根本保证。对大班幼儿来说可供应主题及内容丰富的、贴近幼儿生活阅历的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多，内容要在中班基础上增加理性的成分，并适当增加各类型的图书：如百科学问图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史等，大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感爱好，也可投放此类图书。在投放图书时老师应留意避开供应那些充溢暴力和打斗场面的图书，因为幼儿极易仿照其内容而出现过激行为。（2）符合幼儿的爱好爱好幼儿遇到感爱好的内容，话题讲起来往往会滔滔不绝。因此我们在幼儿中开展了问卷调查，请家长帮助调查，刚好驾

11、驭幼儿的阅读爱好趋向，更刚好、有效地充溢图书类型，调整图书角各类书的比例，力求不同类型的读物为不同层次的孩子供应不同的养分。如据调查：幼儿对有关迷宫的内容很感爱好，于是我们就刚好补充各类走迷宫的书给幼儿，幼儿就特别喜爱，一有空就到图书角去。（3）结合主题的活动内容我们结合各阶段主题活动内容，投放相应的图书，如在进行“恐龙”主题时，就在图书角投放了很多有关恐龙方面的图书。有幼儿带来的书和从网上下载来的资料合订本，也有老师从图书馆借来的和书店购买的恐龙图书。此类图书的添置为幼儿对主题内容的深化供应了丰富的学问宝库。2、投放的图书来源（1）幼儿园订购的各种图书如幼儿画报、看图说话、多元智能嬉戏等。（

12、2）开展“图书捐助”活动得到的图书为了保证幼儿的阅读量，我向孩子和家长提倡“捐2本看60本，让图书流淌起来”的“图书捐助”活动，把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书。捐来的书适合幼儿自己看的，就定期定量地投放在图书角里，不适合的，老师就讲给幼儿听。这样不用再另外花钱孩子们的阅读量就可直线上升。（3）自制的图书即自画的或用废旧图书剪贴制作成的图书。让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己须要的图片，幼儿口述后，老师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间可相互介绍、沟通自己的作品。不同的阅读材料满意了幼儿特性化的阅读需求，幼

13、儿在丰富的阅读材料中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言学问，主动去探究、发觉，以获得胜利的喜悦，图书角成了班中幼儿最宠爱的地方1、培育幼儿良好的阅读习惯如看书时一页一页地翻开，不用手沾唾液翻书，不躺着、歪着看书等，会取书和摆放书。每天给孩子集体阅读和个人阅读的时间，引导孩子养成良好的阅读习惯。2、教给幼儿正确的阅读方法老师可组织相识图书活动，让幼儿了解书的基本结构（封面、封底、页码等）；教幼儿从左到右按页正确翻阅的方法等。3、指导幼儿学会有序的视察引导幼儿学会视察画面，视察角色的表情和动作；学会找寻画面的共同点与不同点，会发觉故事发生的要素（时间、地点、人物关系），从而想象画面上没有

14、的情节和心理活动。在指导中，采纳启发提问法较能发展幼儿思维力，促进幼儿主动思维。例：摆图讲解并描述中，我启发幼儿视察背景图是怎样的？有可能发生什么事？然后出示动物，小动物有可能会怎样呢？等等。让幼儿通过想象画面上的情节及心理，发展语言。4、留意运用艺术性的指导语对于大班幼儿，老师就要运用带有启发性、建议性的语言来指导孩子们主动地去进行阅读。大班幼儿在理解分析问题上都有了肯定的阅历和肯定的逻辑思维实力及分析推断问题的实力，这样老师抛给孩子们的指导语要趋于理性，使幼儿能进行思索并从中能悟出肯定的道理。四、植物角幼儿园的植物角是常识教化任务的一部分，是促进幼儿视察力发展、增长和丰富学问的途径之一。通

15、过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充溢生气，也可使幼儿的生活更加生动好玩，丰富多采。同时，在老师的指导下，让幼儿参加种植活动，可使他们主动主动地细致视察植物，从中发觉平常不易引起留意的一些特征和改变，培育幼儿的视察力，从而激发起幼儿对自然的爱好以及探究大自然奇妙的求知欲望，使幼儿相识得更深刻、全面，驾驭的学问更丰富、更巩固。植物角的特点是：在活动室内所占面积小，所需材料简洁、易备，效果直观、易懂，适合于各年龄段的幼儿，尤其对于活动面积比较窄小的教室更为合适。植物角的活动内容是供幼儿视察和劳动，可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿依据自己的爱好自由地选择视察对

16、象。在劳动时，老师可有目的地依据幼儿的特点组织本班的劳动。如：小班幼儿的体质弱，动作发展差，那么主要就让幼儿视察和帮助老师做些力所能及的工作，像给植物浇水等。大班的孩子已有了初步的视察实力，除了接着巩固中班的教学成果外，可以逐步由浅到深引导幼儿做视察记录。布置植物角时，应考虑季节因素。如太阳花夏天开花，冬天摆出来，则不合时宜。布置植物角时，生长周期短、生长过程快的要摆在前排，便于幼儿常常拿取、视察、作记录；生长周期长、生长过程不那么显著的要摆在后排较固定的地方。假如有条件，植物角应支配在常常有阳光照耀的角落。也要适当支配值日生照看植物角或组织幼儿集体清扫植物角。让他们自己商议都做哪些工作，从而

17、培育他们的自主性及责任心。五、构建区内容：可以引导架构高楼大厦，公园，大桥等。要求能平整匀整的构造，学会选择运用协助材料。另外结合基本技能确定搭建内容，还可以构造公路、围墙等。材料：1、给幼儿供应各种形态的积木。2、还可利用一些饮料瓶、牛奶盒等废旧物品进行搭建。3、供应一些场景道具，如：小树、汽车模型等，适合幼儿搭建停车场和公园等。4、有物品同时可给他们供应一些积木构造图，让他们按图搭建。5、多让孩子们共同合作完成一个物体的搭建。设计：建构区场地应平整，活动可以有连续性，上午没搭建完可以下午接着搭建，所以架构去应靠墙设计在一个固定的角落，避开来回走动破坏搭建的物品。幼儿园区角设计方案3一、幼儿

18、园区角嬉戏内容区角嬉戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演嬉戏区、美工区、科学发觉区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。二、区角嬉戏的设计与指导的原则区角嬉戏的设计与指导应遵循以下三个原则：相宜性原则、发展性原则、整体化原则。三、各年龄层区角支配小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。幼小连接班：表演嬉戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小连接班每

19、天保证40分钟。进区时间参考：餐前、餐后、下午嬉戏时间、离园活动等等。五、区域活动要求1、各班老师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并依据主题活动的更换不断更新区域材料，。2、老师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。六、各年龄层区域活动内容参考、目的及老师指导。这是篇好文章，主要描述幼儿、图书、嬉戏、活动、阅读、老师、材料、美工，幼儿园区角设计方案4一、活动区创设背景本学期,我们主要探讨两个内容,一是探究大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与探讨,我们有实践与探讨,我

20、们有一些心得体会。就本园空间小的实际状况,本学期本班探讨重点首先放在有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间上。实践下来,我们有以下一些心得体会。(一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿供应学问或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习实力。1、在室内外地面可 各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定嬉戏规则,一起嬉戏。在嬉戏过程中,培育了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作实力的发展。2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教化性和装饰性的.物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒

21、灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培育了幼儿的自信念和成就感。3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参加墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参加为主,充分调动幼儿主动性,让他们画老师、画好挚友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。(二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。(三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿运用

22、。二、活动区设置说明1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，依据课程须要供应字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小挚友玩嬉戏纸盒、纸筒、易拉罐等。3、美工区：园内发放的各种美术工具笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔等材料，依据课程须要收集的半成品、废旧材料等。4、益智区：幼儿嬉戏棋、五子棋、牌等，依据须要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料半成品。5、角区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。三、活动区名称1、图书区：快乐书吧。2

23、、建构区：我是小小建筑师。3、美工区：小巧手。4、益智区：益智区。5、角区：月亮班超市。四、活动区目标图书区：1、阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。2、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要刚好整理，摆放整齐。3、对文字感爱好，能在成人的启发上认读汉字，情愿学说一般话，初步养成疼惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。建构区：1、构建比较困难的，有大型主题组成的建筑。2、能自行设计、自行构造。3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题接着创作。美工区：1、对动手制作活感爱好，情愿通过自己动手制作作品2、能够正确运用

24、剪刀、正确辨别各种线型，进行制作活动。3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得胜利的体验。4、养成良好的手工制作活动常规。益智区：1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探究多样化的玩法，发挥创建性，一物多用。2、活动有目的，操作仔细。3、能有重点的讲解并描述自己的操作过程与结果，有探究欲望。4、能自觉、有条理的整理嬉戏材料。角区：1、主动参加角色嬉戏，对福州小吃嬉戏有深厚的爱好。学会协商安排角色，主动主动地与同伴交往，友好合作，能解决嬉戏中出现的问题。2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。在嬉戏中能遵守嬉戏规则、能在嬉戏中正确运用礼貌用语，归类摆放和整理嬉戏材料。3、了解家

25、乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。五、材料投放说明图书区：1、活动室中的小桌子和小椅子；2、充分呈现图书封面的书架或书袋；3、定期更换图书,维持读书的爱好图书的来源:可以由幼儿园一方供应扩展到家长捐赠,或幼儿可从家带书到幼儿园,4、图书的改变:假如有大量的图书,应当一次只陈设一部分,然后定期更换,将全部书都摆在图书区,会使幼儿纷繁芜杂,无从选择,一般每隔2-3个星期更换一次。5、图书的整理:图书应以最吸引入的方式加以陈设,假如封面破损或撕掉,就要刚好修补或者更换,一本破损的图书不但不能引起幼儿的爱好,而且示意幼儿书并不重要。幼儿园区角设计方案5活动目标：1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与

26、同伴合作并获得胜利的情感。2、能专注、仔细地进行活动，擅长探究材料的玩法。有良好的整理整理的习惯。活动重点：通过活动体验与人交往的欢乐。活动难点：活动结束后能整理好各活动材料。材料投放：能干的小手：做柳条、春天的花、装扮春天小小建筑师：建构示意图、各种积塑 、建构春天的公园缠绕的本事：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸发觉隐私：视察种子的改变并记录听听讲讲：给字找挚友、图书、儿歌的卡片、故事录音动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡活动流程：激发爱好实践操作共享欢乐一、 激发爱好我们又要起先玩分区活动了，今日我们又有一些新材料,小挚友可以

27、去和你的好挚友一起玩？看谁能玩得好，玩得快乐！二、 实践操作1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。2、 师视察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。3、 重点视察：美工区，激励幼儿大胆尝试与操作。三、 共享欢乐1、幼儿说一说，今日在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没遇到困难？怎么解决的？2、幼儿评一评。你觉得他今日胜利了吗？什么地方最胜利的？（为什么没胜利？你觉得可以怎么做？）3、老师对孩子的闪光点再次确定，引发他们再次探究的爱好。幼儿园区角设计方案6一、活动目标：1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。3、培育幼儿的耐性和专注力。二、活动材料：装在盒

28、子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、操作层次：第一层；用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。（如照片1）其次层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。（如照片2）第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。（如照片3）第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。（如照片4）第五层：自己构思，创建性地构图，并记录下来。（如照片5）四、视察指导：幼儿园区角活动设计方案4篇幼儿园区角活动设计方案4篇1、提示幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。2、激励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些

29、仔细专注，有耐性的幼儿。3、激励幼儿自己构图，培育幼儿的创建性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为实力较弱幼儿活动的模板。五、提示1、为保证物品的长久耐用，形象图应封塑。2、本活动相宜一人玩，也相宜两人一组进行。为增加趣味性，可激励幼儿开展竞赛。3、可陈设幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的爱好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页