2022幼儿园说课稿大班范本9.docx

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1、2022幼儿园说课稿大班幼儿园说课稿大班模板集合8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家收集的幼儿园说课稿大班8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园说课稿大班 篇1一、说教材“椅子”陪伴着大班走过了三个春秋，是小挚友离不了的好伙伴。在平常的活动中，就很喜爱有意无意地玩些椅子嬉戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些嬉戏往往因担忧平安问题而被限制。依据这些特点，结合本阶段主题活动，满意好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。通过椅子嬉戏，练习跨、跳、爬、钻的动作。在活动设计中，我以嬉戏伙伴的身份加入进

2、去，师生间能更好的进行情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展。并对幼儿进行平安爱护，在这个活动中既熬炼的四肢协调动作，激发英勇尝试活动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。二、说目标1、让幼儿情愿接受嬉戏，对战胜困难充溢自信。探究椅子的各种玩法，充分练习平衡、跳等动作。2、尝试创建性地用椅子玩嬉戏，能英勇大胆地行动。此目标是依据纲要为指导，学习特点制定的，既体现了活动的重点，又体现了活动的难点，对发展四肢协调动作很有意义。三、说本次活动的重、难点及活动打算1、活动重点：练习跨、跳、爬、钻的实力，培育战胜困难的自信念。2、本次活动的难点：敢于利用椅子，进行跨、跳的动作。3、活动打算：A、每人一张椅子。这

3、是本次活动中的主角，能激发尝试活动的爱好。B、运动员进行曲、自制金牌（反面画有各项运动图标）嬉戏场地。四、说教法1、本次活动主要是以纲要为精神、学习用椅子做嬉戏的状况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如嬉戏法在整个活动中就较为突出。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，嬉戏能增加参加活动的爱好，在轻松、开心的中很简单就能驾驭所学技能。2、本次活动让小挚友都主动参与组织，能激发尝试活动的爱好，能让有一个全新的体验。3、活动中始终突出以椅子的嬉戏为主体，在进行商议搭建、尝试运动的活跃氛围中驾驭活动的重、难点。让在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、爬、钻的技能，也体现了活动的趣味性。五、说活动流程：（一）起先部分

4、先向幼儿介绍体育活动的常规：打算运动，就在椅子上做“椅子操”。在场地上坐成46排，前后左右距离80100厘米，与老师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，双手插腰，按口令耸肩、踮脚，双手扶椅子背站立，按口令向左、右踢腿，向前、向后弯腰，上跳等。这是整个活动的起先，是让有个好的心情后进行活动的基础。做完操，告知请他们设计玩椅子的方法，还要亲子去跨、跳、爬、钻过，为下面的活动做了铺垫工作。（二）基本部分我和椅子做嬉戏。先尝试玩椅子的多种方法，如：站在椅子上跳下去，把椅子当马骑等。接着激励相互合作，增加嬉戏难度，如：把椅子放成一排，从椅子上爬过去等。再激励相互学习，进行多种尝试。设计椅子玩法的时候，老

5、师在敬重的前提下，可适当地进行指导，也可以以嬉戏伙伴地身份加入进去，以增加嬉戏地趣味性。假如想象不出创建性地玩椅子地方法，老师可供应适当建议。如：椅子背对背依次摆放，引导站在椅子上，并从椅子上跨过去；椅子一张张拼成始终线，从椅子上爬过去；两张椅子背对背放着，成两排，从两排椅子中间跳过去等。在活动中，跳、跨地动作难度较大，我会随时留意的平安，假如站在较高处往下跳，可实行一些爱护措施（在下面铺上软垫子等）骑马。引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，仿照骑马动作在场地内来回行进23次。马术。激励幼儿仿照马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越过椅子跳下、单脚站在椅子上等等，

6、激励幼儿合作嬉戏。爬山。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小山”，进行“爬山”练习，即踏上椅面跨过椅背踏上另一椅面跳下。然后将全部的椅子排列起来，引导幼儿一一跨过全部的“小山”。走独木桥。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进行“走独木桥”的练习。练习一段时间后，引导幼儿将全部椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”12次。走脚印。引导幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间的空间当成马蹄印，沿“马蹄印”行进12次。（三）嬉戏：运动员大夺金1、幼儿跨过跳栏、走过平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放运动员进行曲）2、老师带领幼儿进行放松活动。我们玩得真快乐！时候不早了，我们渐渐骑马回家吧！（幼儿

7、做放松活动。）下面我们把马牵回马厩吧！（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）（四）整理场地、结束结束部分椅子的嬉戏。请把自己想出来并尝试过的椅子玩法进行整理，确定几种玩法，并在场地四周用椅子设置各种障碍。引导相互商议并明确各种障碍的通过方法，在提示嬉戏若干次后，依据的嬉戏状况，调整难易程度，并提示活动量过大的适当休息。在活动最终，组织在椅子上听着轻音乐做放松运动，放松下心情，这也是动静交替，整个活动考虑到的运动负荷，激缓结合。（五）小结小挚友你们玩的快乐吗，激发幼儿的体育熬炼的爱好。幼儿园说课稿大班 篇2一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教化活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容

8、是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，老师可以引导幼儿通过视察、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的爱好，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。二、活动目标：（1）、感受门牌号

9、与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。（2）、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。（3）、体验数字在生活中的作用。三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中视察记录门牌号码，幼儿探讨等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的视察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关切别人、帮助别人的情感意识。四、活动

10、打算：课前引导幼儿留意视察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，打算录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。五、教学方法：在整个教化活动中，老师以参加者、支持者、引导者出现，恰当的运用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的基础上，运用情景法、迁移法、视察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。（1）、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。（5分钟）小挚友今日许老师给你们请来了

11、一位小熊，看它给我们带来了什么？“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告知我们什么？（引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。）、了解门牌号码在日常生活中的作用。老师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告知我们什么？假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题？、出示挂图，老师再次操作指偶小熊拿着一封信特别焦急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今日是怎么了？“噢！原来小熊今日去给小鸭送信却不知道它住在哪里？”引导幼儿探讨分析缘由。激发幼儿关切别人、帮助别人的意识。、你们知道许老师家的门牌号码吗？看录像或课件让幼儿通过视

12、觉干脆感知门牌号码。主要教法：情景法主要学法：视察法、比较法（2）、探讨明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点（10分钟）、请个别幼儿讲解并描述自己家的门牌号码是多少？隔壁邻居家的门牌号码是多少？楼上的和楼下的又是多少？老师随幼儿的讲解并描述记录。、引导幼儿视察老师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小挚友住在第几层楼、第几间房吗？你是怎么知道的？探讨：小挚友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢？为什么小挚友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢？、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是

13、楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。主要教法：比较法主要学法：视察法、比较法（3）、尝试给小动物设计门牌号码（8分钟）小熊焦急了请小挚友为小动物们设计门牌号码。老师出示：作业单，交代设计门牌号码的规则要求。要求：看看小动物住在新楼房的那一层？然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。幼儿为小动物们设计门牌号码，老师对出现问题的幼儿赐予帮助。主要教法：生活阅历的迁移法学法：视察法、比较法、操作法（4）、展示布置设计的门牌号码，相互学习同伴间的各

14、种设计。（3分钟）、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并激励幼儿主动与同伴进行沟通。、视察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗？哪些（3）、体验数字在生活中的作用。三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中视察记录门牌号码，幼儿探讨等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼

15、儿生活中的视察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关切别人、帮助别人的情感意识。四、活动打算：课前引导幼儿留意视察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，打算录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。五、教学方法：在整个教化活动中，老师以参加者、支持者、引导者出现，恰当的运用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的基础上，运用情景法、迁移法、视察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个

16、过程以故事情景引领。（1）、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。（5分钟）小挚友今日许老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么？“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告知我们什么？（引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。）、了解门牌号码在日常生活中的作用。老师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告知我们什么？假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题？、出示挂图，老师再次操作指偶小熊拿着一封信特别焦急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今日是怎么了？“噢！原来小熊今日去给小鸭送信却不知道它住在哪里？”引导幼儿探讨分

17、析缘由。激发幼儿关切别人、帮助别人的意识。、你们知道许老师家的门牌号码吗？看录像或课件让幼儿通过视觉干脆感知门牌号码。主要教法：情景法主要学法：视察法、比较法（2）、探讨明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点（10分钟）、请个别幼儿讲解并描述自己家的门牌号码是多少？隔壁邻居家的门牌号码是多少？楼上的和楼下的又是多少？老师随幼儿的讲解并描述记录。、引导幼儿视察老师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小挚友住在第几层楼、第几间房吗？你是怎么知道的？探讨：小挚友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢？为什么小挚友的家是401，楼上是501，楼下是

18、301为什么后面得数子都是一样呢？、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。主要教法：比较法主要学法：视察法、比较法（3）、尝试给小动物设计门牌号码（8分钟）小熊焦急了请小挚友为小动物们设计门牌号码。老师出示：作业单，交代设计门牌号码的规则要求。要求：看看小动物住在新楼房的那一层？然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。幼儿为小动物们设计门牌号码，老师对出现问题的幼儿赐予帮助。主要教

19、法：生活阅历的迁移法学法：视察法、比较法、操作法（4）、展示布置设计的门牌号码，相互学习同伴间的各种设计。（3分钟）、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并激励幼儿主动与同伴进行沟通。、视察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗？哪些门牌号码是他的隔壁邻居？哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居？小挚友一起告知小熊小鸭住几楼几房间？小熊特别感谢大家。、小挚友数字在我们生活中还有许多用处，以后要留意视察发觉他表示什么？七、教学活动分析：这次教化活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当运用，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看录像，加之视察比较楼上

20、楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。幼儿园说课稿大班 篇3敬重的专家评委、尊敬的老师们大家好！今日我说课的内容是大班手工活动漂亮的窗花，该活动选自江西省幼儿多元实力实践课程。下面，我将从教材、教学目标、学情、教学打算、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面来介绍我对课的设计。一、说教材窗花是民间剪纸的一个类别，它主要用于过年过节婚庆等喜庆环境中，张贴在门窗等地方，体现喜庆的气氛。窗花的图案细致、精致、寓意美妙，能表达了人们对美妙生活的祝福和憧憬。适逢元旦，为迎接新年，我特设计了剪窗花这一手工活动，让孩子们主动参加到新年的环境创设中来，真

21、正实现孩子与环境的互动。二、说教学目标纲要指出：活动的目标是教化活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿的现有发展水平，实际操作实力，我将目标定位：1 通过观赏各种精致的窗花，引导孩子了解窗花的作用，感受窗花对称的特点，发觉窗花的简洁规律。2 激励幼儿运用已有的剪纸阅历，尝试用对角折的方法剪出各种各样的窗花。3 体验剪纸活动的乐趣，感受胜利的喜悦，进一步培育幼儿对民间剪纸艺术的爱好，提高审美情趣。在活动中我将目标1定为活动的难点，目标2定为活动的重点。三、说学情大班的孩子已有肯定的剪纸阅历，很乐于参加剪纸活动。他们喜爱自己探究事物，发觉事物的规律，喜爱自己动手尝试创作。所以本次活动中

22、我将采纳以下方法进行教学。四、说教学打算环境创设（活动室内贴好各种各样的窗花）、多媒体课件、儿童剪刀、大小不同的各色蜡光纸、双面胶、透亮胶带等五、说教学方法1、说教法新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，老师除了以饱满的心情感染孩子，还以启发式的提问引导孩子。爱好激发法通过环境的预设引发孩子视察、学习、探究的爱好，从而自觉、自愿、自然地投入到学习中去。直观法利用ppt课件，形象的展示各种各样的窗花，进一步激发幼儿学习的热忱。示范讲解法这是美工活动中最常用的教学手段，能较好地帮助幼儿学会驾驭正确的操作方法。2、说学法视察法、探究

23、法、探讨法、操作法、嬉戏法六、说教学过程依据本次活动的目标，我设计了以下几个环节：导入窗花观赏窗花剪窗花贴窗花活动延长详细活动程序如下：（一）导入窗花。1 老师身穿贴有窗花的衣服引导幼儿视察，激发幼儿想了解窗花的爱好。老师：今日老师的衣服好看吗？为什么好看？2 启发提问帮助幼儿了解窗花的相关学问。老师：这朵好看的花，叫什么名字？是怎么做的？人们在什么时间会贴窗花？都贴在哪些地方？它有什么作用？（二 ）观赏窗花。1 老师运用ppt课件，引导幼儿观赏各种各样的窗花，初步培育他们对民间剪纸艺术的爱好，了解相关学问。幼儿发觉：剪纸内容丰富（有动物，植物、人物、风景、字等）；有各种各样的颜色，以红色为主

24、；形态多样(有圆形、方的等)；图案讲究对称。2 老师运用预先创设好的窗花环境，引导幼儿亲近窗花，进一步视察感受窗花的特点与规律。幼儿通过探究发觉：窗花颜色丰富；多种多样，有圆有方，有大还有小；花边有的是波浪线，有的是折线，还有的又有波浪线又有折线；花上的图案是各种各样的几何图形。（三 ）剪窗花。1 老师激励幼儿当小老师，运用已有的剪纸阅历和探究出的规律，大胆的说出自己会怎样剪窗花，并给与主动地评价。2 老师再次讲解示范剪窗花的基本方法，进一步规范幼儿的操作方法。先折再画最终剪。3 最终，老师提出操作要求，激励幼儿自己动手创作剪窗花。老师巡回指导1、提示幼儿留意运用剪刀的平安。2、将剪出的碎纸丢

25、在纸篓中。3、留意剪纸时连接处不能剪断。（四） 贴窗花。1 播放欢快的新年音乐，幼儿将剪好的窗花贴在自己的衣服上，随着音乐自由的舞蹈，展示漂亮的窗花作品。2 用窗花装饰活动室的走廊，迎接新年。（五） 活动延长回家和爸爸妈妈一起剪窗花，装扮自己的家。七、说教学反思1整节课既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。充分体现了以幼儿为主、老师为导的教化理念。幼儿说得多看得多，想得多动得多。老师说得少示范得少。2在活动设计上，老师留意了幼儿的实际操作水平。老师运用课件，引导幼儿观赏民间的各种窗花，在这一环节，幼儿观赏的窗花虽然漂亮，但不适合幼儿仿照学习。因此在活动的第三环节，老师运用预先创设好的窗花环境

26、（这些窗花比较简洁，有规律，便于幼儿学习），引导幼儿近距离的观赏、触摸、视察、感受窗花的细微环节特点。通过主动视察探究，发觉窗花的图案是有规律的，窗花的花边是由各种线条，而窗花上的图案则是各种几何图形组成的。适合幼儿仿照练习，又为孩子创作剪花形的窗花积累了肯定的阅历。3 为幼儿创设了展示自己作品沟通学习的平台。一个胜利的幼儿教化活动，是让幼儿在活动过程中享受到美感和愉悦。因此，我认为这次活动达到教化大纲所规定的要求。不足的是整个活动时间较长。幼儿园说课稿大班 篇4一、教材另外，今年小学的课改也已全面启动，打开小学一年级的数学课本，我们可以看到：在幼儿园中图文并茂的形式已到处可见，内容、层次上都

27、向“下”延长了很多，更注意所学的数学对孩子是否有用这一点上。如学完10、20以内各数后，都有让孩子找寻“生活中的数字”这一操作活动。所以，选择本次活动，可以说是为一年级作了一个铺垫，积累更多的此方面的阅历，也是为实践幼儿数学教化的主要目的为将来生活作打算的一个活动。本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的学问具有“情景化、过程化、活动化、阅历化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：亲密数学与现实世界的联系，使孩子从生活阅历动身，在探讨现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。二、活动基本流程流程：畅谈自

28、带的上面有数字的物品即可了解幼儿已有生活阅历又可激起幼儿参加活动的爱好-源于生活发散性思维，哪些地方有数字，有什么用新用教学媒体，展示生活中有数的图片探讨：没数字会怎么样三、遵循数学“源于生活，寓于生活，用于生活”的原则，设计活动1、捕获生活素材源于生活内容生活化数学本源于生活，生活中到处有数学。我们应关注孩子的生活和学习体验，捕获贴近孩子的生活素材，选取孩子生活中熟识的人、事、物，采拮生活数学实例，让幼儿体会到数学的生动好玩与丰富多彩，以唤起孩子学习的爱好。如幼儿自带的生活物品，是幼儿每天看到的、接触到的、用得着的，拿来用于课堂上，他们特别熟识，又具有肯定的阅历，能唤起幼儿的爱好，使幼儿在课

29、堂上都能大胆地说出自己所带的物品名称，及上面数字的作用。老师采集生活中不同场景且上面有数字的物品的图象供幼儿视察，由于来源于生活，幼儿很情愿看和说。通过看和说，能让幼儿感受到数学就在身边，更能激发幼儿的爱好。通过捕获生活素材，使幼儿感受到数学源于生活，生活中到处有数学，更有利于调动和激发幼儿学习数学的主动性。2、利用生活阅历寓于生活探究生活化数学学问本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于现实。数学活动中充分借助孩子已有的生活阅历加以理解，更能让孩子体会出数学的真正价值，学习数学的无穷乐趣，更有利于增加孩子的数学运用意识。如数字嬉戏活动。通过5个数字、编码、中奖的嬉戏，一方面是巩固幼儿对数字的相

30、识，另一方面是让幼儿感受数字的好玩和奇妙。中奖在生活中是常见的，对于幼儿也有肯定的生活阅历，所以嬉戏中幼儿主动性很高。幼儿在主动的学习氛围中，知道了多个数字可以编出很多不同的号码，从而体验到数字的好玩和奇妙，也感受到学习数学有着无穷的乐趣。对于“生活中假如没有数字会怎么样”的问题，幼儿也有自己的阅历，如公交车假如没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了；闹钟上假如没有了数字的话，就不知道上班、上学时间了；电视机假如没有频道号码的话，就不知道很难找到要看的电视节目了等等。通过系列活动，使幼儿理解生活离不开数学，数学对于生活有着重要的价值。从而培育幼儿从数学的角度视察生活的意识，提高幼儿以生活阅历

31、理解数学的实力。3、回来生活空间用于生活实践生活化在数学生活化的学习过程中，把所学的学问运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。教学中，应再现生活情景，引导孩子回来生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发孩子自觉地应用所学学问解决生活中相关的问题，让孩子在生活实践中提高解决问题的实力。如课堂上，老师很自然地启发、引导幼儿应用数字来帮忙：师生留电话号码这一活动，也是数学在生活中的运用。解决了师生以后联系的方法。这一环节很简洁，但从中能激发幼儿在生活中要应用所学学问解决生活中的相关问题，让幼儿在生活实践中提高解决问题的实力。总之，让数学与生活结伴同行，联系生活

32、学数学是新纲要的基本理念，也是数学教学的重要途径。我们应当致力于使数学学问与孩子的生活实际亲密联系起来，使生活问题数学化、数学教学生活化。只有这样，才能使传统的教材再现朝气与活力；使传统的课堂充溢特性与灵气！从新课程的角度，来反思大班生活中的数字这一活动。本次课程改革再一次重申：教化的根本目的是为了每一位孩子的发展，课堂教学也不例外。因此，新课程提出，关注孩子在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括孩子在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参加热忱、情感体验和探究、思索的过程等等，即关注孩子是怎么学的。通过了解孩子在课堂上如何探讨、如何沟通、如何合作、如何思索、如何获得结

33、论及其过程等的行为表现，评价课堂教学的成败。因此，新课程提出建立“以学论教、教为了促进学”的洪亮口号。1、老师教学的方式与孩子学习的方式新课程提倡新的学习方式，以自主、合作和探究为主；而老师也更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参加者、促进者。老师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。如：课堂上较多地体现了幼儿自主、合作与探究的学习方式。让幼儿找上面有数字的生活物品，首先幼儿要视察自家的生活物品，而且上面要有数字的，进而会探讨物品上面的数字有什么用？这个找的过程，则是一个很好的幼儿自主学习、探究的过程。也是帮助幼儿构建自己的信息和阅历体系，将老师的角色由“教”转变为“导”。近年来

34、，幼儿的主体性成为教化工作者关注的焦点，老师和幼儿之间的交往和沟通变的更加多样化，同等化，要提高师幼互动的质量，必需形成师幼双方的心智沟通，情感沟通。所以，课堂上支配幼儿同伴沟通（老师作为幼儿学习的伙伴，也带了物品参加其中），物品名称及上面数字的作用，既供应给每一位幼儿沟通表现的机会，又可以培育幼儿合作学习的意识，从中还能体验共享的欢乐。相对于幼儿的学习方式而言，老师的教学方式更多地成为学习情境的创设者、组织者和幼儿学习活动的参加者、促进者。如为了让幼儿体验数字的好玩和奇妙，感知数字排列依次的多样化，老师设计支配了玩数字嬉戏，让幼儿在看认数字、编码、对奖的情境中，主动的学习着，并感悟数学的巨大

35、魅力。老师采集生活中相关的数学内容，让幼儿看教学媒体，干脆地来说，可以让幼儿知道生活中到处有数学，有了数字生活很便利，间接地说，可进一步让幼儿感知数学在生活中的运用，从而激发起幼儿以后进一步关注生活、探究生活。2、老师课前打算的关注点和备课的方式“以学论教”使老师更多地关注孩子在课堂上的可能反应，并思索相应的对策。除了写教案，老师更须要走进孩子中间，了解他们对即将讲解内容的爱好、学问储备和他们所关切的话题。教学活动的设计也随着有所改进。如教案并行设计“老师教学行为”和“幼儿学习行为”两大部分。老师的“教”肯定要依据幼儿的“学”。不是说教案设计很好，就行了。在现实条件状况下，要求老师要学会“用教

36、材”而不是“教教材”。课堂教学要富有弹性，更关注的是老师的随堂机灵。课前打算中的物质打算，如让幼儿带自己家里的上面有数字的物品，很便利快捷，家园合作，能充分利用家庭可利用资源，为教化教学服务。不象以前开课前，要化大量的物力和人力，制作大量的教具。由此引发的几点思索：1、纲要中对于数学教化的论述较以前有很大的改变，从形式上似有所降低，实际要求并没有降低，在某些方面反而提高了，强调数学教化生活化，那么，对我们教化实践工作者来说，就要考虑：怎么选内容，选什么内容？纲要还强调让幼儿在欢乐中获得有关的数学阅历，这就涉及到：怎样设计课程？老师怎么指导等，明显，这对我们幼儿园老师提出了更高的要求。2、有一句

37、话叫“不让孩子输在起跑线上”。孩子的确能学，孩子学习的正面效应也的确使我们有成就感，它的负面却是使孩子没有爱好，那么，这种思想是否可以让孩子持续有力地发展呢？值得思索。所以，我们现在迫切要解决两个问题，一是怎样发觉内容，二是须要供应许多资源帮助老师，让她们很快上路。3、过去的课堂教学比较关注数学学问，但孩子学会了不用，结果对数学失去了爱好。现在老师正在探究通过多种途径让孩子运用数学学问。从数学感知和数学意识教化看，怎样将数学更深层次地运用于生活，还比较欠缺。老师对活动中所蕴涵的数学教化因素的挖掘实力比较欠缺，而这是数学教化生活化更追求的一个方面。数学教化生活化的转变事实上是老师打算的问题，原来

38、打算内容，现在强调从儿童发展、儿童原有阅历动身，为其打算相宜的环境。我们已经站在了儿童的角度，但我们没有走进儿童的世界，可是，只要我们驾驭一个原则：孩子是否欢乐、主动、有须要和爱好，我们探究的形式则可以敏捷多样。只要我们坚持幼儿的数学源于生活，寓于生活，用于生活，充分发挥我们老师的主体性，成为教学的探讨者，反思者，努力成为课程教材开发，设计的主体，那么，我们的孩子肯定会在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。幼儿园说课稿大班 篇5设计意图：秋天到了很多树叶掉下来了，很多小挚友都对树叶很感爱好小树叶身上怎么会有花纹呢为什么树叶会掉下来呢等等，小挚友们都有他们问不完的话题。纲要中指出：要充分利

39、用自然环境社区的教化资源，扩展幼儿生活和学习的空间。叶子是我们生活当中唾手可得的一种教化资源，叶过万千，却无一相同，它的内部构造也是特别好玩的，所以有了今日这活动。一、活动目的：1、了解叶子的构成(叶肉、叶柄、叶脉),知道叶子有叶绿素。2、激发幼儿主动探究的欲望,能相互沟通探究的过程。二、活动打算：实物叶子、叶子小精灵、挂图、石头、棉签若干、挂图、录音机、磁带三、活动过程：(一)感知叶子的结构1、以叶子小精灵与小挚友一起嬉戏引入，激发幼儿的爱好。2、每一位幼儿从叶子小精灵身上取下一片叶子进行视察。引导幼儿发觉叶子的结构。叶子小精灵还为我们带来了很多的树叶，请小挚友们一人摘一片树叶看一看叶子是由

40、哪几部分组成的。(1)、幼儿以小组视察、沟通，老师引导幼儿相互沟通自己的发觉。(2)、请个别幼儿谈谈自己的发觉。(3)、老师结合挂图小结并展示叶子的各部分结构。小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。(二)、感知不同的叶子都有相同的结构。1、你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?(引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄)树叶有很多大小不同的形态，但都有叶肉、叶脉、叶柄，小挚友回家还可以去收集很多不一样的叶子看看是不是都是这样的。2、音乐嬉戏：小树叶找妈妈很多小树叶都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶找一下妈妈好不好?嬉戏规则：每一个小挚友手拿一片树叶

41、，在歌曲小树叶的音乐伴奏声中，随着音乐自由表现小树叶。当音乐停止时，每一片小树叶都要找到自己的妈妈。(三)试验，了解叶子的成份叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么隐私呢?1、介绍材料，讲解做法与要求：老师打算了小石头和地毯，小挚友可以将几片叶子放入小地毯内，用石头舂烂，看看里头会有什么出现?再与同伴们说说你的发觉，用小石头舂时要留意平安。2、幼儿操作试验。老师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子舂烂后，引导幼儿视察和沟通自己的发觉。3、请个别幼儿讲解并描述自己的发觉。把叶子舂烂发觉了什么?4、老师小结：叶子舂烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有很多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造

42、出氧气，还可以帮助我们净化环境。叶子假如没有了叶绿素就不能汲取水份就会离开树妈妈。(四)、幼儿分组操作。刚才叶子里我们舂出了叶绿素，我们可以用这些叶绿素进行画画。今日老师还为你们打算了很多的材料可以让幼儿进行操作。第一组：供应小石头、叶子、小棉签。让幼儿用小石头进行舂叶子，运用叶子的颜色进行作画。其次组：珠子、绳子、叶子。引导幼儿用叶子进行装饰。第三组：供应双面胶叶子、纸张等。引导幼儿进行叶贴画，或用蜡笔进行添画。第四组：供应水粉颜料、毛笔、纸。引导幼儿通过印画相识叶肉、叶脉。活动延长：让幼儿与爸爸妈妈一起发觉叶子的其他隐私。让我们与孩子一起发觉叶子还有哪些隐私，并教孩子用自己的方式记录下来带

43、到幼儿园与小挚友一起共享吧!叶子还有哪些作用你还见过什么形态的叶子红色叶子、绿色叶子有叶绿素吗幼儿园说课稿大班 篇6一、设计意图：新纲要明确指出，老师应当把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教化工作的首要位置。在幼儿园的生活中平安无时不有，无处不在。而幼儿期的孩子们新奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的事务缺乏防范意识和应对实力，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个华蜜、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。在此基础上，产

44、生了培育幼儿自我爱护意识和实力的活动：相识危急远离损害。“平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安教化的培育。为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，选择了一些贴近幼儿生活的图片，充分让幼儿了解了身边潜在的各种危急。通过实战演习，增进幼儿的平安意识和规则意识。二、目标分析：依据大班幼儿的年龄特点和教材，我制定了以下活动目标：1、通过情境的创设与行为推断使幼儿对身边的潜在危急有初步相识，提高防范意识。2、相识常见的几种平安标记并知道标记的含义。3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃命方法。4、培育幼儿初

45、步的平安意识、自我爱护意识和规则意识，发展幼儿的视察力和口语表达实力。三、活动打算：为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配：1、幼儿学问阅历打算；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种平安标记，并并且留意生活中有哪些危急须要留意防范。2、教具、学具打算：ppt课件、平安标记及其图片、火警警报音乐、湿毛巾（每个幼儿一条）四、教学重难点：重点：1、通过情境的创设与行为推断使幼儿对身边的潜在危急有初步相识，提高防范意识。2、相识常见的几种平安标记并知道标记的含义。3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃命方法。难点：1、相识常见的几种平安标记并知道标记的含义。2、知道火警电话119，并且初步学会火场逃命方法。五、说教法学法：依据活动的内容和幼儿的年龄特点，更好的突破重难点，我采纳的教法主要有：1.直观法：供应大量的干脆阅历让幼儿视察探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的现象，获得详细的阅历，并在此基础上逐步形成概念.2.媒体演示法：课堂中利用多媒体教学，显明生动，易于激发学生学习爱好，直观生动地将教学内容展示出来，使学生始终沉醉在学习活动的愉悦中。3、问题情境法：以问题的形式呈现在幼儿的面前，让幼儿加以推断，培育幼儿自己发觉问题解决问题的实力。4、嬉戏体验法六、学法：1、视察分析法：通过课件的演示，观看和幼儿生活亲密相关的一些图片，让幼儿相识到危急无处不