2022心理健康教育心得体会范本.docx
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1、2022心理健康教育心得体会心理健康教化心得体会我们有一些启发后,往往会写一篇心得体会,这样有利于我们不断提升自我。究竟应如何写心得体会呢?以下是我为大家整理的心理健康教化心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。心理健康教化心得体会1俗话说“玉不琢,不成器,人不学,不知义”,能够参与20年月份心理健康教化培训,我觉得特别的荣幸。自己从前对心理健康教化的学问不是很了解,通过这二十多天的学习和沟通,在听了几位名师们独到的见解和讲座,受益匪浅,每天都能感受到思想火花的冲击,对自己在平常教学中遇到的种种问题,也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军老师对心理健康教化纲要的分析之后,知道了心理健康教化是素养教化
2、的重要内容,开展心理健康教化意义重大。对于问题频出的小学生来说,如何开展心理健康教化?我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会。一、加强学生的心理健康教化小学生处在儿童时期向青少年时期的转折,像我校中大部分学生是外来工,父母离异,家庭贫困,加强对这些学生的心理教化是特别必要的。因此,在我们平常的教学中,通过学科渗透心理健康教化使学生相识到健康不仅指身体上的,而且是能正确的相识自我,接纳自我,调整和感受与他人的关系,学习新的看法与行为方式,能平衡过去,最终在心理上产生平安感,归属感和自信念。作为一名小学教化工作者我们要做到:(1)在教学中,为学生营造一个良好的心理健康成长的环境,一个和平,主动,暖
3、和的学习环境,避开不利因素的出现。(2)在教学中,有效的运用“胜利教化”原则。使学生从被动教化走向自我教化,从他律走向自律,使学生由自卑自弃走向自强与自信,让学生参加活动,让学生感到学会,让学生今后用得上,让学生有胜利的喜悦。(3)在教学中,对学生进行心理教化辅导。让学生树立正确的学习看法。学好文化学问,长大了为国家和社会做出贡献。二、作为老师也要加强自身的心理健康老师心理是否健康,轻则影响师生关系,重则可能损害学生心灵。通过这次培训,丰富了我的实践阅历,知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生,从关切学生身心健康发展动身,严格要求自己,促进学生良好行为习惯的养成,成为学生成长的指导者和引路人。通
4、过对个别典型案例的分析学习,对识别心理异样现象有了相识,也了解了一些解决策略。所以我们自己要做到:(1)敬重每个学生,要保持一个乐观的心态。教学活动是一个双向互动的过程,老师的心情,言行都会潜移默化的影响学生,所以一个心理素养良好的老师,会使学生主动主动的学习,他们会在老师的感召下,表现出爱好,体验到愉悦,充分的呈现自我,并表现出对老师的爱戴和敬重。老师也从而实现了“教书育人”的目标。(2)乐于为工作奉献,培育自己的多种爱好与爱好,建立良好的人际关系。(3)要擅长调整自身对工作的倦怠。在面对学生时要关爱学生,真诚自然,多听少说,不要无故打断学生的话,站在学生立场,舍身处地了解学生。在面对同事时
5、,要赐予别人真诚的赞美,重视互动关系,弹性处理问题,限制与疏导心情。(4)了解心理健康教化的重要性,驾驭心理调适的基本方法,提高自身的心理健康水平;自觉树立正确的教化观,学会与学生同等相处,建立新型的师生关系,做学生的良师益友;了解和驾驭青少年学生在认知、情感、意志、特性和社会交往等方面的主要特点,自觉维护学生的心理健康,培育学生的健全人格,开发学生的心理潜能,为提高班级学生的心理健康教化而努力奋斗。总之,通过这次培训,我感受到的是情感,真实的自我,留下更多的是感悟与思索,只能在以后的工作中,边实践边总结边反思,不断巩固所学学问,真正做到学用结合,学以致用,使学生了解自我,观赏自我,在自我赏识
6、的环境下生活,成长。心理健康教化心得体会2总以为心理健康教化就是心态放正,身体健康而已。却不知道心理健康教化对于人们如此重要,特殊是做老师工作的。学习了心理健康教化,懂得了改善自己的心理健康状况,不断地释放自己,从而去了解对方的心理,协调自己的人际关系,是自己得到身心的正常健康发展。学习了心理健康教化,是我觉得心理健康教化工作应引起高度的重视,必需从学校入手。前苏联教化家苏霍姆林斯基说,老师不仅是学科的学员,也是学生的教化者,生活的导师和道德的引路人。这样一来,学校的心理健康教化问题是老师的心理健康要保证。其中,老师的心理健康标准必需具备一是酷爱教化事业,胜任教学工作;二是有主动乐观的人生看法
7、;三是具有健全的人格;四是较强的环境适应实力,有和谐的人际关系。老师的心理健康影响着学生的心理健康,还影响着自己扮演的角色。职业的特别性要求老师的心里健康必需处于较高的水平。而且,学校开设的心理健康课程是正确的选择,但是要落实到实处。心理健康教化的环境的选择和布置,学校的心理健康老师的专业化水平,不能表面化。学校的成人教化应定期培训家长的心理健康学问,做好学生生活、学习的心理健康保障。学习了心理健康教化,我明白了老师的心理健康有双重方面的影响。老师的心理健康不但对老师的自身有影响,对学生的影响更大,干脆影响着学生性格的发展。老师的心情不好,就会影响课堂效果;老师的失误推断,学生会产生对抗和偏激
8、的习惯,形成心理障碍。学习了心理健康教化,我也明白了心理健康教化活动不是带有的指示性说教,而是强调学生的体会和沟通,班主任对学生的心理健康教化工作应当常抓不懈,把心理健康教化的内容渗透到其他学科之中。只有学生的心理健康得到保证了,才能改善家庭关系,提高师生和谐的关系,从而促进学生的其他学问和技能的发展。我作为一名老师,我庆幸自己学习了心理健康教化这门课程,刚好的提高了自己的心理健康学问。本人真的是受益匪浅啊!心理健康教化心得体会3教学以来,我始终明白心理健康教化的重要性及严峻性,而全方位、多角度、近距离地触摸到心理健康辅导工作。这次培训既有专家讲座,又有同行的互动沟通,让我在观念上、理论上都有
9、很大地提升,可以说感受颇多。现代社会纷纭困难的社会现象,多元化的价值观,带来升学、就业、竞争等多方面的压力,引发了学生心理疾患的上升。我们的老师也时常埋怨,“现在的学生越来越难教”,从低效而劳神的教化工作中可以看出,心理健康教化已经成了当代学校教化面前的一个特别严峻的话题。在培训中,倾听专家们列举的真实而又撼人的当今青少年中存在的心理健康疾病,我深深地意识到加强心理健康教化工作燃眉之急,我们每一个教化工作者要身体力行,尽快地加入到这项工作中来。第一次接触心理健康活动课,我脑中不禁出现出这样的疑问:心理健康活动课与思想品德课不是如出一辙吗?通过培训,让我走出了这个误区,那就是心理健康教化课和思想
10、品德有很大的不同,说教和辅导有很大的不同。我明白了心理健康课不同于传统意义的学科课程,它是学生进行自我探究的过程,相识自我、调整自我、完善(自我并解决自己成长中的各种问题,以互助和自助为机制,通过学生自己的体验和感悟,潜移默化地影响他们成长。通过培训,我相识到学生自己是心理发展的主体,教化的影响只有通过学生主体心理的自我冲突运动,才能起作用。因此,老师在心理活动课中,必需以学生为中心,重视学生的思想、言行、须要、情感等因素,尽量满意各类学生的心理须要,帮助他们树立正确的价值观,学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时,要创设宽松的心理环境,突出学生的主体地位;在组织互动时,要供应舞台让学生唱主
11、角,让学生有话可说、有话能说、有话敢说,能义正词严地倾述自己的心声、宣泄心情、发表观点;老师以引导着、帮助者的姿态出现,这正如杜威说的:“老师是一个引导者,他掌着舵,学生用力把船划向前方。”学习了这些学问之后,我突然发觉自己在不经意中自觉地应用着现在所学的心理健康学问。虽然整个培训只有短短几天,但我从中学到了心理健康学问和技巧,为以后的工作积累了一些阅历,感到受益匪浅。它填充了学问的盲点,在将来的工作中,我肯定将学来的学问敏捷运用到工作中,让学生们能够欢乐学习,欢乐成长!心理健康教化心得体会420xx年x月xx日上午,我有幸在荣成市崖头小学倾听了两节心理健康教化观摩课。课堂中,老师丰富的肢体语
12、言,敏捷的教学方法,活跃的课堂氛围,步步深化的情感熏陶,无不深深吸引着我。心理健康教化,顾名思义,重在关注孩子的心理健康。透过观摩今日的两节课堂教学活动真是让我受益匪浅啊!首先是席老师的“戴高帽”学会赞美一下子就吸引了我,学会赞美一课是针对五年级学生,针对他们不会赞美别人或不喜爱赞美别人、确定别人这一现象设计的,选题贴近学生的生活实际,整个教学设计层次清晰,连接、过渡自然,环环相扣。席老师刚好地引导,恰当、幽默的点评是整节课的亮点。比如学生赞美席老师的衣服美丽时,席老师说:“你的眼光和我们校长的眼光一样好。”因为席老师所穿的衣服是学校统肯定制的,学生听了席老师的话,脸上笑开了花,缓和了惊慌心情
13、,更有利于后面活动的开展。席老师还给同学出了许多好用的好办法,无说教之词,学生很简单接受。席老师以传递静静话的形式导入,活跃了课堂气氛,拉近了师生之间的距离,以一则“戴高帽”的笑话引入本课主题,通过给席老师、现场听课的老师、同学“戴高帽”,由近及远地引导学生说出赞美别人的角度及赞美的好处。通过分析案例,使学生学会发觉他人的优点,并以观赏的眼光与其交往,学会真诚地赞美他人。最终,让每个学生通过写的方式赞美自己的同学,并将所写的内容送给所赞美的同学,由动到静,给了每个学生参加的机会。整个课堂真实,不造作,不夸张。假如在询问上台接受赞美学生的心情如何这一环节能延长一下就更好了。其次是毕军晓老师的谁最
14、重要,更是让我耳目一新。她先以所发卡片的颜色分组,极大地调动了学生的主动性。依据二年级孩子的心理特点,首先设计了观赏故事五指的争辩(老师运用了丰富的肢体语言),以故事情景为引子,让孩子们听完故事谈感受,使孩子们相识到合作的重要性,并通过用一根手指拿篮球的实践活动使孩子们相识到在团队中每个人都很重要。毕军晓老师还设计了各种生动好玩的嬉戏,每个嬉戏都能使学生通过亲身体验,感悟到团队精神的必要性和重要性,使他们提高团队意识,如传球使学生初步相识到团队合作的重要性;请举手使学生相识到在团队合作中要顾全大局,有时要牺牲个人利益;吃枣使学生相识到在生活中与他人协作的须要。整节课老师在设计时注意活动性原则,
15、让学生在各种活动中得到真实的心理体验和行为训练。本节课的教学目标得到了很好的落实,结束语很精彩,可以看出上课老师的专心良苦,而课堂上学生的表现也可以看出非常的有效。但此课个别嬉戏规则刚起先交待得不是很清晰,影响效果,也奢侈了肯定的时间,假如改进一下,效果可能会更好些。两节风格不一的心理健康课给我留下了深刻的印象,现代的孩子们的心理健康问题已引起学校家庭的重视,作为老师,应当要做学生心理健康的导师。我们教化的目的是什么?是教会学生如何做人啊!不懂做人的道理,学学问又有何用?心理健康教化活动课旨在促进学生心理健康地发展,改善学生的心理素养,因此,在课程内容支配上必需以学生的须要为动身点,以学生的活
16、动为主体,以敏捷多变的形式、丰富实际的内容去吸引学生,提高学生自助和互助的实力。使学生在玩中有所收获、在玩中得到历练、在玩中促进成长。让我们的孩子不仅拥有健康的身体,更加拥有一颗健康、开心的心灵。心理健康教化心得体会5依据当前教化环境面临的新形势新任务,20xx年12月11日,教化部对原有纲要进行了修订,印发了中小学心理健康教化指导纲要,提出了“十六字工作方针”全面推动、突出重点、分类指导、协调指导、协调发展,以及“四个结合”基本原则科学性与时效性结合,发展、预防和危机干预相结合,面对全体学生和关注个体差异相结合,老师的主导性与学生的主体性相结合。该指导纲要主要陈述了五个方面的内容:一、心理健
17、康教化的指导思想和基本原则;二、心理健康教化的目标与任务;三、心理健康教化的主要内容;四、心理健康教化的途径和方法;五、心理健康教化的组织实施。通过该纲要的学习,我充分意识到了当前学校心理教化重要性和必定性,作为一个老师尤其作为一个班主任,必需加大对学生心理发展的学习和关注,唯有如此,才能更好地开展教化工作,才能为国家和社会真正培育身心健康的栋梁之才。虽然,国家各大文件精神和政策要求学校开展心理健康教化专题,建立心理询问室,全方位为中小学生的心理发展供应帮助和指导。但是,终归,心理学的学问博大精深,不是全部老师都接受过正规的心理辅导培训的,另外就是心理询问室,虽然各学校都有设置,但实事求是的说
18、,一方面是一般学校的心理询问室的配置都比较简陋,另一方面,学生对于心理问题普遍相识不够到位,缺乏主动寻求心理帮助的志气,有了心理上的问题,连主动向班主任求助的想法都很少,想要学生主动走进心理询问室更是难上加难。所以,这就对老师们提出了更高的教化要求,要在日常的教学中主动自觉地遵循学生心理健康教化的规律,将适合学生特点的心理健康教化内容有机渗透到日常教化教学活动中。要注意发挥老师人格魅力和为人师表的作用。但不得不考虑当前的中学教化环境,还是普遍讲升学率作为衡量学校的第一标准,学校自然还是将教学成果作为评价老师的第一标准,那这就在很大程度上限制了老师们对于学生心理状况的关注,有的老师发觉学生课堂有
19、异样行为,无非就是两种处理方式,要么作为课堂捣蛋分子交由班主任作为违纪状况处理,要么以扰乱课堂秩序为由干脆训斥学生,这些都不利于学生的心理健康发展。学校当然也有不定时开展的心理健康教化讲座,但是由于场地、经费等等各方面的缘由,终归很少,而全体学生都能参加的机会少之又少,即使参与,群体活动,起到的作用也是微乎其微的。综合来看,真正能够为学生心理发展挑起重担的责任还要落到班主任肩上,还要落到班级管理的方方面面,班主任在班级管理中对学生开展心理教化才是有效引导学生心理健康发展的最可行最有意义的方式。而班主任班级管理的重要任务之一是班会的组织和开展,班主任在班会组织中主动开展心理教化课,合理加入心理素
20、养拓展活动,包括团队建设、心理训练、情景设计、角色扮演、团队嬉戏、心理情景剧,等等,将空泛的心理教化化为实实在在的学生亲身参加其中,真实感受,自我内化提升的真正有助于学生身心发展的心理教化,同时,对学生长远发展的意义是深刻深远的。心理健康教化心得体会6心理障碍是越来越沉重的话题,新时期。依据世界卫生组织最近进行的调查探讨结果,一组沉甸甸的数字表明:全世界范围内患有心理障碍的人数占人口的12%更有上升的趋势,那麽,处在新时期的护士群体,尤其是精神科的护士长期处在焦虑、抑郁、偏执、疑虑、生气的环境氛围中,如何做到不被不良环境同化,保持自身的健康心理,更好地服务于精神疾病患者,也是精神科护士必需学习
21、的内容。1、正确相识心理障碍心理障碍一般是指没有实力按社会认为相宜的方式行动,以至其行为后果对本人或社会是不相宜的。一般人认为心理障碍是对刺激反应的一种异样表现。2、驾驭维护健康心理的要素随着医学模式的转变,健康有了新的概念。世界卫生组织自信对健康的定义为:健康是指不但没有躯体上的缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应实力。即是,心理的健康和身体的健康同等重要。心理健康有如下要求:21智力正常22自我平安感23切合实际24乐观的生活看法25和谐的人际关系26思想与行动协调统一3、留意给健康心理添加“养分素”现代物质文明的进步,人们非常留意膳食的合理搭配,以吸取各种养分素,而却忽视了心
22、理健康其实也须要添加“养分素”。31自信:自信可使我们变得坚毅,不惧困难、主动向上,有志气接受挑战和解决问题。护理事业的迅猛发展,很多护理工作方法函待改革、更新,社会对精神科医护人员不理解,甚至对其怀有卑视,造成从事精神科的医护人员有心理压力,得不到社会和家人的支持,但只要我们有信念,就有志气和实力面对挑战.心理健康教化心得体会7急诊科是抢救危重病人的重要场所之一,危重病人集中、病种多、抢救任务繁重。病人及其家属心理健康问题困难,仔细开展心理护理,做好急诊科心理健康教化工作,是非常重要的。1 急诊病人的心理1. 1 建立良好的医患关系,主动热忱接待病人 急诊室是 医院 的窗口,什么病人都能遇到
23、,这就要求急诊室的护士不断强化心理承受实力,学会处理各种人际关系,敬重和关切病人,建立起信任和谐的护患关系,形成良好的氛围,常言道“良言一句三春暖,恶语伤人六月寒”,医护人员的一举一动都可以示意而干脆影响病人的思维和心情。此时,对病人最好的心理抚慰,最有效的健康教化就是耐性倾听,语言温柔,使病人尽快适应急诊环境,以稳定的心情协作检查 治疗 。1. 2 消退患者的惊慌心理 急诊病人由于病情急,缺乏心理打算往往惊恐担心,甚至时常发出呻吟和呼救。对心情不稳定的病人要实行忍让和宽容的看法,护士要镇静冷静。在执行各项操作时应稳、准、快有娴熟的技巧。以减轻病人苦痛,使病人有平安感,消退恐惊心理。2 针对不
24、同类型的病人及家属进行心理护理2. 1 外伤急诊病人的心理护理 急诊病人中多数是各种缘由所致的外伤, 伤口伴有出血较多,加上对环境生疏,病人及其亲属很简单心理上承受极大创伤,精神惊慌、惊恐,尤其是伴休克的病人,其亲属心理更是惊慌。心理护理做不好,甚至会引发护患纠纷。对此,护士应细致、耐性、冷静地与病人及其亲属建立同等合作关系,使病人有平安感。详细方法,可用语言转移病人的留意力,取得病人的信任,做出精确推断,为抢救治疗创建有利条件。2. 2 服毒病人的心理护理 服毒病人都有肯定的社会或家庭因素,护士应充分理解、怜悯、关切病人,并了解引起服毒的详细缘由。询问病史时,有家人与挚友在身边不愿离开时,劝
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