2022幼儿园大班数学说课稿精选.docx

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1、2022幼儿园大班数学说课稿幼儿园大班数学说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我收集整理的幼儿园大班数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园大班数学说课稿1一、说教材设计意图：排序，在我们的生活中到处充溢了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生

2、间瓷砖排列的图案而我们老师正是孩子发觉、运用和创建这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好打算。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列依次。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出在幼儿的生活中进行数学的学习，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，老师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并激励幼儿将之应用于生活。依据大班幼儿的年龄特点和学习实力，并结合纲要精神

3、，我为幼儿选择的教学活动为按物体的特定规律排序，并设定在大班其次学期进行。二、说活动目标（1）激励幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。（2）增加幼儿对排序操作活动的爱好，逐步发展幼儿的思维、视察、比较和初步的推断推理实力。分析：目标（1）为认知目标，重在激励幼儿在动手操作的活动中，比较，发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发觉和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点，也是难点部分。目标（2）是实力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的爱好，驾驭排序操作的方法，发展幼儿的排序实力。三、说重难点重点：激励幼儿在动手操作的

4、活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。难点：引导幼儿发觉递增递减的排序规律，并学习排序。为了解决重难点，我以布置新家为切入点，打算了各种形象、好玩的教具。通过各种形象好玩的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的爱好。大班的幼儿喜爱一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探究性的问题，让幼儿自主探究排序的方法，从中找到排序的规律。四、说活动打算1、学问阅历打算：已经有根据物体某一特征规律进行排序的阅历：如根据物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。2、物质打算：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（

5、长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。五、说活动过程1、第一环节：老师出示新家的蓝图，提出今日活动的要求。干脆引出主题，激发幼儿学习的爱好。2、其次环节：老师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体简洁的排序规律，进行分组操作。铺地砖：根据蓝白颜色改变规律排序。围围墙：根据炮弹颜色及节数规律排序。做彩链：依据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。种树：根据树的形态、高矮不同规律排序。在这一个环节中，可以让幼儿敏捷地运用所学学问来解决问题，幼儿可以依据自己的实际状况来选择

6、不同活动材料进行操作，这也便于老师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。3、第三环节：老师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减；卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多）。幼儿通过视察、比较，发觉图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色调的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过视察、比较、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步推断和推理的实力。4、第四环节：观赏黑白序列，老师出示黑白序列，让幼儿视察找寻序列中黑白两色是以几

7、个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。激励幼儿设计运用已有的排序学问设计一条黑白配小毛巾。幼儿介绍自己设计的黑白配小毛巾，说明排序规律。这一环节通过观赏、视察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。5、活动延长：视察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题视察生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培育幼儿对数学活动的爱好，促进其创建实力的发展。六、说教法学法大班幼儿具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：1、情景引

8、入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。2、视察法：活动中通过支配幼儿视察两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。3、自主探究法：幼儿在相识的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的士制作过程。4、说亮点首先，老师为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境。在教学中，老师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主子布置新家，因为孩子都有参加装修自己的家的阅历，所以孩子的爱好很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不须要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，

9、才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。其次，老师注意在引发幼儿已有阅历的基础上深化学习新的学问点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有阅历，幼儿根据颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧学问的基础上更加简单接受新学问。再次，老师在教学中注意幼儿找寻操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多困难多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学学问自身的严密性和关系改变的困难性，并培育了幼儿思维的精确性与变通性。最终，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，老师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规

10、律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。教学反思：整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能驾驭按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的须要，留意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有胜利和进步的体验。幼儿园大班数学说课稿2一、说教材1、说教材中的地位8的组成与分解这一课是幼儿在学习了2、3、4、5、6、7、的分解和组成和7以内加减法的基础上来进行教学的。幼儿的新奇心较强，对新事物的探究欲望较强，由此，我依据我班幼儿的年依据新纲要中，老师要引导幼儿在良好的环境中，主动地，主动地去探究各种事物，促

11、进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。2、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：（1）学习8的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。让幼儿能够大胆地参加活动，主动地投入到实践中去。（2）激发幼儿主

12、动探究、与同伴沟通的爱好。3、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习8的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。二、说教法和学法（一）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小挚友来说比较难理解，为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好

13、，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。2、激励幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学须要转变幼儿传统的接受式学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。（二）关于学法依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的

14、欢乐。2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。3、通过敏捷、好玩的嬉戏，巩固新旧学问，提高计算技能。4、通过视察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维实力。三、说教学程序1、律动2、学习8的分解组成3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系4、嬉戏：拍手歌5、嬉戏：巩固8以内数的组成规则，并能迁移到实际生活中去6、放音乐出教室幼儿园大班数学说课稿3一、说教材1、教材来源：相识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的驾驭还存在个别差异，仍须要进一

15、步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中简单让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和主动性。而纲要中明确指出：数学教化的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的嬉戏贯穿于其次课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。2、目标定位：以幼儿在第一课时的学习状况及布卢姆的教化目标分类学为依据，我从认知、实力、情感方面确立了本节课的目标：(1)幼儿通过嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。(2)培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析。(3)幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。推断实

16、力。依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在嬉戏中通过亲自操作，能作证明10以内的随意一数是单数还是双数。活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决嬉戏中的一些问题。为了在嬉戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动，我打算了足够的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的嬉戏还要求幼儿有相关的学问打算，如：驾驭序数、相邻数等。二、说教法爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。为了使幼儿轻松、开心地驾驭枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉

17、戏的情景中，主动主动、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。而老师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深化，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。这样教也正契合了纲要中关于“老师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采纳视察操作法、赏识激励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。三、说学法依据纲要精神：数学教化要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些

18、简洁问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习实力显着增加、嬉戏水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。四、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：幼儿园大班数学说课稿4一、说活动教材排序，在我们的生活中到处充溢了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或

19、无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们老师正是孩子发觉、运用和创建这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好打算。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列依次。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，老师引导幼儿在嬉戏和玩

20、乐中初步接受和学习有规律的排序，并激励幼儿将之应用于生活。依据大班幼儿的年龄特点和学习实力，并结合纲要精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班其次学期进行。二、说活动目标1、活动目标（1）激励幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。（2）增加幼儿对排序操作活动的爱好，逐步发展幼儿的思维、视察、比较和初步的推断推理实力。2、重点：激励幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。3、难点：引导幼儿发觉递增递减的排序规律，并学习排序。分析：目标（1）为认知目标，重在激励幼儿在动手操作的活动

21、中，比较，发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发觉和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点，也是难点部分。目标（2）是实力和情感目标，通过各种形象好玩的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的爱好，驾驭排序操作的方法，发展幼儿的排序实力。三、说活动打算1、幼儿阅历打算：已经有根据物体某一特征规律进行排序的阅历：如根据物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。2、环境材料创设打算：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递

22、增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。四、说活动过程活动环节环节一：老师出示新家的蓝图，提出今日活动的要求。（解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习爱好的作用。）环节二：老师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体简洁的排序规律，进行分组操作。铺地砖：根据蓝白颜色改变规律排序。围围墙：根据炮弹颜色及节数规律排序。做彩链：依据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。种树：根据树的形态、高矮不同规律排序。（解决问题、达成目标：在这一过程中，训练幼儿敏捷运用所学学问解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主

23、操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。）环节三：出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减；卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多）。幼儿通过视察、比较，发觉图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色调的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。解决问题、达成目标：在这一过程中，通过视察、比较、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行初步推断、推理实力的训练。环节四：观赏黑白序列，老师出示黑白序列，让幼儿视察找寻序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。激励

24、幼儿设计运用已有的排序学问设计一条“黑白配”小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。解决问题、达成目标：这一环节通过观赏、视察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。活动延长：视察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题视察生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培育幼儿对数学活动的爱好，促进其创建实力的发展。四、说活动特色首先，老师为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境。在教学中，老师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主子布置新家，因为孩子都有参加装修自己的家的阅历，所以孩子的爱好很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不

25、熟识、不须要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。其次，老师注意在引发幼儿已有阅历的基础上深化学习新的学问点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有阅历，幼儿根据颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧学问的基础上更加简单接受新学问。再次，老师在教学中注意幼儿找寻操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多困难多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学学问自身的严密性和关系改变的困难性，并培育了幼儿思维的精确性与变通性。最终，创设开展多种

26、排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，老师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。教学反思：在活动中，通过让孩子看动作做的门帘和幻灯，引导幼儿视察两种物体进行按一种特征进行排序，教会幼儿分析特征并驾驭其中的规律。让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，使幼儿始终以角色身份参加嬉戏，这一方面，既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并探究发觉，使幼儿能正确区分，理解排序的实际意义，引起幼儿对数学活动的新奇和探究爱好。幼儿园大班数学说课稿5活动目标：感知10以内数与

27、量的对应关系，复习120的数数，了解各数之间的关系。活动打算：1、数字110卡片人手一套。120数字卡片一套。2、小型玩具。活动过程：1、数量对应：幼儿将110数字卡依次排好。幼儿在数字卡片下面排出对应量的玩具。引导幼儿发觉110数量按依次排放的递增（递减）关系。老师随意取几张数字卡片，请幼儿根据从大到小或从小到大排列。2、嬉戏“大了、小了”：玩法：请一名幼儿离开教室，老师出示一张数字卡片，给在场的幼儿看，然后将卡片合上。请离开的幼儿，猜猜这个数字是几。假如他说的数字比卡片上的数字大，其他幼儿立即说“大了”，反之，则说“小了”。以此类推，脸续猜35次为宜。（1）幼儿分成两组，以小组的形式做嬉戏

28、“大了、小了”。（2）以竞赛的方法，比比哪组得胜。（3）指导在嬉戏中有困难的幼儿，帮助幼儿逐步建立120之间数的依次。教学反思：数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因为整节活动中嬉戏的时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏捷运用却不是那么简单。幼儿园大班数学说课稿6一、设计意图本节课在我们大班年级组进行了一次研讨活动，本次的教学活动是在上次的基础上进行了修改，在起先部分我就利用幼儿园老师相同款式的两辆汽车干脆导入，从而让幼儿想到车牌号码孩子们比较熟识的数字组合，让本次数学活动渗透到我们平常的生活中，让孩子们对本次活动产生爱好

29、。使数学活动生活化。在最终一部分我以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发觉生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的爱好，也培育了孩子主动关注身边事物的情感看法。二、教学目标依据幼儿的发展水平再结合我们班幼儿数学的发展水平，制定目标如下：1、了解一些数字排序的学问，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。(二)活动重点、难点重点：学习3个数字的组合排列的规律。难点：运用规律尝试又快又全地排列组合。三、打算教学具1、教具：车的PPT、自制车牌号码。

30、2、学具：作业纸，笔。四、活动过程好玩的数字这节活动我主要分四个部分进行。第一部分我采纳图片导入，在我们幼儿园老师中有两辆一样的汽车，于是我把它们的汽车拍了下来，通过提问：这图片上的汽车，是我们幼儿园里马老师和许老师的汽车，它们颜色一样，外形一样，那她们平常用怎么方法辨别哪一辆汽车是自己的呢?从而引出本次活动的相关内容车牌号。并且车牌上的数字也有许多不同组合其次部分也是本活动的重点。为了发挥孩子的主动学习实力，首先我出示3个数字，提出数字组合的要求，让小挚友来写一写可以排列组合成哪些组合，先让孩子思索。然后老师将幼儿所说的数字组合展示出来，请将小挚友说的全部组合进行整理，并在记录的过程中用红笔

31、来特殊标注，便利幼儿找寻其中的规律。第三部分幼儿操作、老师指导为了了解孩子们对所学的学问进行巩固，我在这一块里面设计了一份操作活动，给孩子们3个数字，6辆汽车，让他们来给汽车制作车牌。在老师讲评部分，因为操作纸比较小，为了使孩子们都能看清晰，因此我将孩子们的操作纸拍成照片的形式放到电脑里进行讲评，使每个孩子都能看到清晰。第四部分，我利用PPT展示了不同的数字组合，在不同的地方出现代表的意思是不一样的，通过生活的拓展，感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。结束本次活动。教学反思：本次教案是“一课三议”后的最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题”，可是依旧存在了一些须要

32、改进的地方。活动过程清楚流畅，环节层层递进。但在重点问题:3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清晰，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清晰这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去视察发觉思索总结，而我恰恰忽视了孩子本身的主体性，一味的主导孩子依据老师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不行少的。活动中，老师只注意集体，忽视了与个别孩子的沟通，在许多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改进。幼儿园大班数学说课稿7一、说教材1、说教材中的地位本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法

33、的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、视察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。2、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：（1）学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两

34、边数列分别是递增、递减的关系。（2）激发幼儿主动探究、与同伴沟通的爱好。3、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。二、说教法和学法（一）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小挚友来说比较难理解，为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事

35、情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。2、激励幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学须要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。（二）关于学法依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：1、在详细的情

36、境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。3、通过敏捷、好玩的嬉戏，巩固新旧学问，提高计算技能。4、通过视察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维实力。三、说教学程序（一）说设计思路本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：1、嬉戏导入，复习4的组成。2、学习5的分解。（1）抛出问题。（2）操作圆形卡片和数字卡片。（3）小结。3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。4、找一找，合一合（鸭子走。学习5的组成）。5、嬉戏出活动室鸭子走。（二）说活动流程1、嬉戏导入，复习4的组

37、成。出示数字4，（碰球嬉戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，-这样的设计是遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的爱好。2、学习5的分解。通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究爱好。正如纲要中指出：“让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我限制实力和特点，我支配了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探究5的4种分法，启迪幼儿的才智。由于大班幼儿已有肯定的自我约束实力、规则意识、坚持性的增加，所以我提出操作活动要求时，让幼儿听从肯定的纪律，培育

38、他们良好的学习习惯和行为习惯。3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有肯定适当的难度，要有肯定的挑战性，我设计了归纳5的.分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。4、找一找，合一合（学习5的组成）。设计这一环节的意图是让幼儿将所驾驭的学问应用于实际当中，引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，同时要求他们进行记录和同伴沟通，有利于发展他们表达实力、合作实力。5、嬉戏

39、出活动室鸭子走。依据其次环节中鸭子坐客的故事，引出鸭子走的嬉戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；-这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。四、教学效果预料本节课利用嬉戏导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而重点部分的教学实行动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿娴熟地驾驭5的分解，保证了课堂教学效果。老师深化浅出的引导可充溢激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热忱；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。幼

40、儿园大班数学说课稿8一、说教材1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容-排序。排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再接着学习按颜色、形态等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过视察、操作进行自主发觉其规律特征。2、教学目标分析依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：(1)过操作活动，学习按颜色、形态等规律、特征进行接着排序。(2)提高幼儿的推断、推理实力及动手实力，感受活动的欢乐。3、教学重难点分析依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、形态等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形态等规律特征进行排序

41、。二、说教法和学法大班幼儿具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。2、视察法：活动中通过支配幼儿视察两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。3、自主探究法：幼儿在相识的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的士制作过程。三、说教学流程(一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上绽开的教学。整节课教学

42、设计努力遵循“老师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“视察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主子。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的创建力，激励幼儿擅长发觉别出心裁的现象。(二)、教学方案1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。(小品表演)2、学习发觉有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿视察、发觉图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起找寻挂图中的排序规律。(3)

43、幼儿动手操作，按依次有规律进行接着排序，老师视察、指导。3、制作头饰(1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定依次有规律的排序。(2)幼儿动手操作，激励幼儿和别人做的不一样。4、活动延长让幼儿用实物，按肯定的依次有规律的排序。四、教学效果预料本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，干脆了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿视察找寻图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。

44、爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，肯定会加深了幼儿对排序的相识，又培育了幼儿动手操作的实力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的实力。幼儿园大班数学说课稿9一、教材分析：人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也剧烈须要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的玩骰子这个数学活动时，我考虑到老师们习惯于仅以幼儿相识数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师经常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而

45、实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必需通过幼儿自己主动地参加，了解活动过程，孩子们在从前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算实力，为了更进一步的提高他们这种实力，为进入小学做好打算。在玩骰子时，我注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的嬉戏活动，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿逻辑思维实力的目的。我希望供应给幼儿充分的操作材料.，再加以引导，一步步深化，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发觉数的合成的乐趣。因为从中班下学期起先孩子们特殊喜爱玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有

46、一部分孩子对书的概念薄弱，实力强的孩子带动实力弱的孩子，让我好感动。他们相互沟通、相互协作，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼嬉戏（相互协作，34人共同努力，获得欢乐。）、钻圈嬉戏（上下共同协作，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，挚友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参加，我们大（一）班就象一个和谐的大家庭。二、幼儿状况分析：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高，同时，他们不仅满意于老师所告知的，所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。因此，他们对操作比较感爱好，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，简单错的坏毛病，而且幼儿对大数