2022幼儿园说课稿大班语言范文9.docx

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1、2022幼儿园说课稿大班语言幼儿园说课稿大班语言模板九篇 作为一位无私奉献的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我细心整理的幼儿园说课稿大班语言9篇，希望对大家有所帮助。 幼儿园说课稿大班语言 篇1一、说设计意图：爱和被爱是我们每个人华蜜的重要来源。4-6岁，许多孩子起先进入了性敏感期，这个时期的孩子起先对婚姻及男女关系产生了很大的爱好。然而，纵观我们身边的教化，幼儿园、小学到中学甚至高校，从来没有仔细地涉及到这堂重要的人生课程。通过什么样的载体，选择什么样的方式对幼儿园的孩子进行很好的爱情婚姻的教化，是

2、我始终在思索的一个问题。一个偶然的机会，有幸读到了这个鳄鱼爱上长颈鹿的绘本系列，第一次看完便被深深地感动了。美丽而充溢童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的魅力体现得淋漓尽致。而系列二搬过来搬过去中，可爱的形象、柔软的色调、幽默夸张的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻地感到，选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且非常必要。因为，爱是天赋，但同样须要学习。于是，这个活动设计便诞生了。二、说活动目标：1. 在理解绘本内容的基础上，尝试大胆想象和讲解并描述。2. 感受故事中表达的浓浓爱意，通过尝试操作学习主子公面对困难时的主动看法和志气。三、说活动重难点：1. 活动重点

3、：依据故事情节，引导幼儿进行大胆想象与讲解并描述。2. 活动难点：通过尝试操作，从主子公身上学到遇到困难要英勇面对、主动想方法的道理。四、说活动打算：1. 学问阅历打算：孩子已经阅读过绘本系列一鳄鱼爱上长颈鹿，了解鳄鱼和长颈鹿的故事。2. 物质打算：大小不一的各种鞋盒 塑料小球 幻灯片五、说教法：1.讲解并描述法：老师为幼儿讲解并描述绘本2.操作法：创设情境，使幼儿尝试动手操作3.探讨法：就故事情节发展进行探讨、思索4.谈话法：共享自己的想象及缘由六、说学法：1.倾听2.视察思索3.参加操作七、说活动过程：1.活动导入：嬉戏：高人走矮人走嬉戏目的：与教学主题切合，让幼儿体会高和矮的差异激发幼儿

4、的活动爱好及参加活动的主动性，自然导入活动2.视察、设疑：老师引导幼儿视察绘本封面，为幼儿设疑：高矮差异很大，如何生活在一起？（幼儿思索、探讨、共享）3.情景参加：搬盒子（通过尝试参加，体会遇到困难要想方法的道理）4.设疑、思索：鳄鱼家遇到的困难？应当怎么办？（幼儿探讨、思索、想象）5.情景参加：尝试用简洁的方法搬动球体6.设疑：长颈鹿家遇到的困难？怎么办？（幼儿思索、想象）7.展示他们的宏大安排8.完整观赏故事八、说活动延长：1. 请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新奇独特的新家，并将自己的创意画出来，讲出来。2. 老师引导幼儿阅读系列三天生一对。九、说活动反思：1. 在活动过程中，当

5、主子公遇到困难时，幼儿的表达略微欠缺一点，应当激励幼儿进行更多的表达。2. 在活动结束后，应当再进行一个完整观赏故事的环节，将完整的故事呈现给幼儿。3. 由于是借班上课，所以幼儿缺乏学问阅历上的打算，他们对鳄鱼和长颈鹿的感情基础缺乏了解，影响了他们在故事中的想象。幼儿园说课稿大班语言 篇2一、设计意图现在的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和宠爱，这样就无形当中形成了诸如一些做事依靠性强，怕吃苦，怕脏怕累的不良性格。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教化幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。二、说教材（一）活动目标幼儿园教化

6、指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪勤劳、聪慧和英勇。教化幼儿做事不要图省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。（二）活动重、难点本次活动的重点是能够简洁

7、复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。三、说教法为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。四、说学法我准备帮助幼儿采纳视察法、探讨法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，驾驭学习的重难点。五、说活动打算为了是教学内容更加丰富，我作了如下打算：有声与无声的三只小猪盖房子动漫光盘；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。六、说活动流程整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好；老师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放有声的动漫三只小猪盖房子

8、；表演三只小猪盖房子。第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。提问：小挚友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？又发生了什么事情呢？请听故事三只小猪盖房子，听故事前先听几个问题，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最牢固？其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。1、老师播放没有配音的动漫三只小猪盖房子，并生动的讲解并描述故事。2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？第三环节：幼儿简洁复述故事内容。播放没有配音的动漫片段，请幼儿大胆地讲解并描述故事。可分段讲解并描述，也可完整讲

9、解并描述。第四环节：播放有声动漫三只小猪盖房子。1、刚才小挚友们真聪慧，能自己讲故事。下面听听录音里是怎么讲的。播放有配音动漫三只小猪盖房子。2、探讨：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演三只小猪盖房子。选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。幼儿园说课稿大班语言 篇3一、 教材分析我今日说课的内容是大班语言：谈话秋天多么好。谈话活动是培育幼儿学习在肯定范围内运用语言与他人进行沟通的语言教化活动类型。在这个教材中要求老师引导幼儿围绕秋天的

10、天气、景色、动植物的改变、人们在大自然界中的活动等，把自己视察到的、感受到的用语言表达出来。这就须要幼儿要有丰富的有关学问阅历，因此本次活动的学问点是：秋天的气候及花草树木的改变、几种农作物的丰收和小动物的活动、人们的服装改变等主要特征。为此，在课前采纳多种形式如家长带幼儿到郊外去秋游，日常生活中老师引导幼儿视察等。让幼儿视察到、感受到大自然的改变，丰富有关的学问阅历。另外再启发幼儿一同上网或去图书馆查阅资料，探究大自然的奇妙，搜集具有秋天特征的图片等。引起幼儿进行谈话的爱好和主动性。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。纲要所提出的要让幼儿乐意与人交谈

11、，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。为此制订三了教学目标：1、激发幼儿酷爱生活、酷爱大自然的美妙情感。2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，发展口语表达实力，培育幼儿留意倾听的好习惯。3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。重点：围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿想说、敢说语言实力是在运用的过程中发展起来的，因此我们的教化重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速发展，加上不断的实践学习，已普遍

12、能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的实力。难点：较连贯的表述将话内容。谈话须要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言发展的影响，要支配好内容的依次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了谈话法和嬉戏法。第一种谈话法，谈话法贯穿于整个教学活动中，是谈话课必需的教学方法。首先，我运用了启发联想式的提问和幼儿进行一问一答的谈话。比如秋天究竟是什么样？秋天里的天气有什么改变？等激发幼儿对已

13、有的学问阅历的表象。其次，运用了自由结伴等形式进行个别谈话，并启发幼儿将零散的学问阅历进行归纳，能教连贯的表述出来。另外，幼儿学习语言的特点所提到：幼儿的语言是在与成人交往过程中形成和发展起来的，其学习语言的基本方法是仿照。因此我的谈话就力求从一般话的运用、词汇的运用及语速、语态、语音等方面，给幼儿一个良好的榜样。其次种方法嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展在嬉戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。还提出了让幼儿想说、敢说。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想

14、说、敢说的愿望。首先，在教学中创设嬉戏的情景，布置漂亮的秋天环境，将有关秋天的特征的图片和实物展示给幼儿，让幼儿在富有嬉戏的情景之中学习。其次，在引导幼儿进行探究性谈话的时候我设计了嬉戏照下金色的好秋天，请幼儿把自己对秋天印象最深的景色和事物挑出来，进行自由的拼图引导幼儿之间相互交谈，嬉戏给幼儿充分发挥的空间，在自由的空间中幼儿独立思索，相互探讨，自由结合，同时也有利于老师的指导。以上两种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达实力的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。三、学法指导依据语言教学的原则其中注意幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿相互作用的

15、原则和面对全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人谈话的良好习惯。就谈话教学来说它的首要任务就是帮助幼儿学会倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，并能宁静的倾听别人的讲话。养成主动主动、集中留意力、耐性、有礼貌倾听的习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，经常提示幼儿留意听。三就是引导幼儿在听的时候留意别人的的表情，快速的驾驭别人说话的主要内容。其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言沟通进行情感表达的方法。与别人沟通谈话内容必需条

16、理清晰，在指导幼儿谈话时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师干脆的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句教化名言信任孩子的实力，他们会创建奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的实力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我两次给了幼儿自由交谈的机会。第一次自由交谈是师生之间的谈话，通过一问一答的形式让幼儿自发的去说，心里怎样想的就怎样说，激发幼儿那种想说的欲望。其次次是通过操作进行幼幼和师幼之间的自由谈话。在这个过程中充分的敬重了幼儿的意愿，让幼儿创建力得到充分的发挥。在整个过程中老师胜利的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主子，自主的学习

17、，主动的探究。贯彻了以人为本的的教化观念，遵循了幼儿是通过自由的视察，主动的探究进行学习的这一认知发展规律。一、 教学程序教学分三部分，第一部分创设情景导入课题，听小汽车 音乐入教室，秋天多么好啊，让我们开着汽车去参观一下漂亮的秋天吧。 进入布置好的情景。引导幼儿自由参观这里有什么？目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。其次部分围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问你参观完了，感觉秋天美不美？那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？幼儿可能会说我看到秋天有的树叶都落下来了我感觉到秋天的天气变凉了借此时机丰富词汇秋高气爽。通

18、过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问：在秋天里小动物都在干什么？引导幼儿把视察到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说小蚂蚁在搬运粮食。老师刚好追问小蚂蚁搬运粮食干什么？哦，原来它是为过冬打算食物呢。为什么它们会在秋天打算粮食呢？那是因为秋天有许多的庄稼都丰收了。自然的引导幼儿进行第三层次的提问你还知道秋天哪些东西丰收了？还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中刚好对幼儿进行养分健康的教化，教化幼儿不挑食多吃簇新的粮食、蔬菜和水果。通过整个环节的师生谈话引导幼儿将所获得的学问阅历运用简洁的语句表达出来。其次环节是探究性个别谈话，

19、首先是看录象片秋天多么好。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行嬉戏照下金色的好秋天。老师为幼儿打算丰富的图片请幼儿依据自己的喜好选择进行拼图，并能边操作边和同伴进行沟通，老师用数码相机将幼儿拼出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。小挚友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展示给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展示一副图片可以问：这是谁的？你能不能给大家讲讲？这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。完成了教学的重点，突出了难点。第三部分活动结束

20、，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱秋天多么美，让幼儿表达对生活对大自然的酷爱。在欢快的音乐中结束本次活动。由于上课时间有限，幼儿的谈兴还未尽，我将幼儿的拼图丰富到语言区中，引导幼儿利用课余时间进行自由沟通，符合纲要中提出的：幼儿的语言实力是在运用中发展起来的。这一要求。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现以幼儿发展为

21、本的教化理念。一、活动背景（简要说明设计本次活动的意图）依据秋季收获的甜蜜和小挚友们的爱好点所在，我依据纲要精神，刚好抓住教化契机，设计了大班语言活动秋天多么美。让幼儿通过视察、实践、绘画、等手段，让幼儿身临其境了解、体验，感受秋天的丰硕、美景、改变，激励幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在视察、绘画、嬉戏等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培育幼儿初步尝试独立的解决问题及社会生活实践实力。二、活动目标（本次活动的教学目标）1、 激励幼儿从自身及四周环境等的改变中，感受秋天的到来，了解秋天的基本特征。2、 引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，发展口语表达实力，培育幼儿留意倾听的好习

22、惯。3、 丰富词汇：秋高气爽、凋谢。三、活动重点（本次活动的教学重点）围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿想说、敢说语言实力是在运用的过程中发展起来的，因此我们的教化重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的实力。四、活动难点（本次活动的教学难点）较连贯的讲解并描述谈话内容。谈话须要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言

23、发展的影响，要支配好内容的依次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。五、活动打算（说明本次活动所须要提前打算的材料、用具或场景布置）1、秋天多么美歌曲磁带、录音机。2、彩笔、图画纸。3、幼儿用书4、室内秋天布置六、活动过程（这一部分是活动关键所在，要说明活动的各个环节详细步骤、内容和那些须要特殊说明的老师引导或总结的语言）步骤1第一部分创设情景导入课题，听歌曲秋天多么美 音乐入教室，秋天多么好啊，让我们去参观一下漂亮的秋天吧。 进入布置好的情景。引导幼儿自由

24、参观这里有什么？目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。步骤2其次部分围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问你参观完了，感觉秋天美不美？那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？幼儿可能会说我看到秋天有的树叶都落下来了我感觉到秋天的天气变凉了借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问：在秋天里小动物都在干什么？引导幼儿把视察到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说小蚂蚁在搬运粮食。老师刚好追问小蚂蚁搬运粮食干什么？哦，原来它是为过冬打算食物呢。为什么它们会在秋天打算粮食呢？那是因

25、为秋天有许多的庄稼都丰收了。自然的引导幼儿进行第三层次的提问你还知道秋天哪些东西丰收了？还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中刚好对幼儿进行养分健康的教化，教化幼儿不挑食多吃簇新的粮食、蔬菜和水果。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片秋天多么好。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行嬉戏照下金色的好秋天。老师为幼儿打算了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天，老师用相机将幼儿画出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。小挚友用小巧手画出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看将

26、数码相机与电脑连接在大屏幕上展示给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展示一副图画时可以问：这是谁的？你能不能给大家讲讲？这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。步骤3第三部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱秋天多么美，让幼儿表达对生活对大自然的酷爱。在欢快的音乐中结束本次活动。七活动反思本次活动幼儿的主动性很高，能够运用已有的学问阅历进行谈话和回答问题，但是语言的连贯性较差今后多进行此方面的练习。通过此课幼儿驾驭了秋天的基本特征，发展了口语表达实力，培育了幼儿留意倾听的好习惯，丰富了词汇。幼儿园说课稿大班语言 篇4设计意图：三年的幼

27、儿园生活，给孩子们留下了美妙的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长改变，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。活动目标：1、能清晰、连贯地讲解并描述自己三年来的最大改变，发展幼儿的思维及口语表达实力，增加自我意识。2、能感情充足地朗诵毕业诗，表现离园的惜别之情和做个小学生的骄傲感。活动打算：1、 召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的改变。3、 可以请父母帮助打算能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。过程建议：1、 谈

28、话：小时候的自己。（1） 激发幼儿对话题的爱好。（2） 分组沟通，要求每位幼儿轮番在本组讲解并描述自己三年的改变，老师留意发觉典型。（3） 集中沟通。请个别幼儿在全班沟通。（4） 老师小结幼儿成长的改变，并表达为孩子们即将成为小学生而兴奋的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。2、 学习诗歌毕业诗。（1） 激发孩子学习诗歌的愿望：小挚友都讲解并描述了自己三年来的成长和改变，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫毕业诗送给你们，希望你们牢牢地记住它。（2） 老师示范朗诵诗歌1-2次。（3） 让幼儿说说听了诗歌的感受。（4） 指导幼儿学习朗诵诗歌。 延长提示 在毕

29、业典礼上朗诵诗歌。附：毕业诗今日是我最终一次站在这里。和老师、小挚友在一起， 我是多么高兴。再过几天， 我就要进小学，做个一年级小学生，坐在光明的教室里，读书、写字，多神气！敬爱的老师、阿姨， 我有许多话想说给您。三年前我第一次到这里，玩具扔满地，还要发脾气，今日站在这里的还是我自己，脸上再没有泥， 手帕袜子自己洗，还会唱歌、跳舞， 画画、讲故事， 懂得了许多道理。敬爱的老师、阿姨，我从心里感谢您，再见吧，老师！再见吧，阿姨！以后我肯定来看您，向您汇报我的学习成果。教学反思：又一次带孩子们学习这首儿歌毕业诗，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次活动时，我都会收获很多的感动。这次也不例外。因

30、为这首毕业诗，描述的是孩子们毕业时的真实想法。在活动的一起先，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美妙时间，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。我示范朗诵毕业诗，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题:幼儿园有什么开心欢乐的事情让你特殊难忘?孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清晰楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美妙回忆。接着，我又提出了其次个问题:即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?孩子们说的最多的就是舍不得，不想离开幼儿

31、园，我还会回来的虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教化。我告知孩子们:其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以相互留下电话号码，以后想老师和好挚友的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好挚友分开了，所以接下来的时间里，老师希望你们能更加团结、友爱，多做一些让好挚友快乐的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会恒久的想着你，还会牢牢地记住你。幼儿园说课稿大班语言 篇51、教材分析彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨

32、衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2、幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境

33、美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达实力，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教化活动课。3、重点、难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然

34、界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。4、教学目标a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。b.帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。 5、教学打算 a、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1、教法我采纳直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的驾驭散文的内容，通

35、过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，发展幼儿的口语表达实力，通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手实力和相互合作精神。 NextPage 2、学法依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题；“视听结合整体感知”；“启发引导分段理解”；“激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。 3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场1）老师：小挚友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放

36、音乐进场） 2）老师：外面下雨了，小挚友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。 B、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。（1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？ （让幼儿初步感受散文的内容）C、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。（2）幼儿观赏散文。 （3）老师提问*老师：雨衣

37、象什么？为什么说雨衣象云？ *老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ *老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ （引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答） *老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？D、老师：小挚友，你最喜爱散文中的哪句话？E、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。 老师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。（1）老师：老师给你们打算了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。（2）幼儿动手操作，老师巡回指导。（3）师生共同对作品进

38、行评价并展示作品。（4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师：小挚友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？（老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨）5、活动结束老师：小挚友做的“彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小挚友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？幼儿园说课稿大班语言 篇6一、设计意图在幼儿的生活中，有很多有教化价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的教化资源，抓住幼儿国庆外出旅游的机会，要求在家长的帮助下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教化环境，使幼

39、儿有充分的、和教化资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动在祖国各地旅游这一活动。二、说活动目标我班幼儿语言表达已有肯定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集风光前自然大方的进行讲解并描述，并结合本班德育方面的目标，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目标：1、主动参加谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。2、要求幼儿留意的倾听同伴谈话，能快速的驾驭别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历。3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国漂亮山河的情感。三、说教材近期，班上的幼儿与父母在国庆假期外出旅游，带回很多的照片、土特产。我们利用教化资源在班上布置了

40、一个展览会，幼儿时常在这里摸一摸、看一看、讲一讲。班上掀起一阵旅游热。而在选择幼儿谈话的内容必需是幼儿学问阅历范围之内的，是依据幼儿在参观日常生活中的视察、上课、嬉戏、看电视等中获得学问阅历进行的。因此学问阅历越多，谈话内容便越丰富。所以我依据本班近期教化的内容和幼儿近期熟识的、感爱好和印象最深的话题，这个话题刚好反映幼儿经验过的来选择内容。谈话课活动在祖国各地旅游这一教材符合以上的要求。因此我选择了这一教材。班上的幼儿谈话主动性已明显提高，能主动用语言来表达自己的见闻、想法。但幼儿在同伴谈话时不留意倾听，常常干扰谈话的正常进行。而幼儿正确运用谈话规则，能使幼儿的谈话水平不断提高。因此要求幼儿

41、留意的倾听同伴谈话，能快速的驾驭别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历成为活动的重点。活动的难点是主动参加谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。这是因为幼儿在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要努力把意思说清晰、明确。这就要求幼儿对事物有肯定的分析、综合的实力，在讲解并描述时，会选择恰如其分的形容词进行描述。这对幼儿来讲有肯定的难度。四、说活动打算1、为了增加谈话效果，提高幼儿讲的爱好，我布置了展览会。这可以使幼儿在绘声绘色的讲解并描述过程中，使幼儿身临其境，受到感染与教化。2、旅游风景照、纪念品、土特产。这些直观材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼儿的留意力；可以使幼儿

42、的学问更加精确和丰富；更可以唤起幼儿对某些事物的回忆。五、说教法学法为了在教学中幼儿更好的进行学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了直观法、示范讲解法、嬉戏法。为什么要采纳以上方法？因为幼儿时期的思维特点是形象思维为主。在教学中采纳直观法能保证幼儿在教化过程中通过生动的干脆感知来获得学问，使教化进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。2、示范讲解法。老师范讲能引起幼儿谈话的爱好，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。3、嬉戏法。在谈话过程中，如何使幼儿都主动发言，是一个比较困难的问题。幼儿对嬉戏本身有爱好，用嬉戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，主动发言。能收到较好的效果。六、说活动程序本活动程序设计以

43、下环节。1、创设情景，引出话题，激发幼儿谈话爱好。“今日，我们班办一个展览会。谁能告知我这是一个怎样的展览会？”“在国庆假期小挚友与父母外出旅游，带回很多的照片、土特产，现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。”在此环节，话题用情景引入，可以提高幼儿谈话的主动性，启发幼儿对话题有关阅历的联想，作好谈话的打算。2、幼儿自由结伴，围绕话题，开展沟通。在让幼儿自由交谈的环节中，老师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感想。这个环节有两个作用，一是给每个幼儿充份表达的机会，因为全班30人以上的谈话环境，不行能让每个孩子都到集风光前谈谈自己的有关想法。假如幼儿在活动中缺乏表达的机会，他们会降低参加的主动性，

44、有可能导致在下个环节出现幼儿记忆力分散等等现象。二是给幼儿个别或小小组交谈的机会，这样的谈话和在集风光前谈自己的想法是有区分的。因此可以增加幼儿不同的谈话阅历。3、激励幼儿在集体中沟通旅游时的所见所闻与感受。提问：（）、旅游时你看到些什么，你觉得最好玩的是什么？（）、哪些事情是你第一次经验的？（）、你带来了什么纪念品或土特产？在这一过程中，老师逐步提出问题，层层深化引导幼儿发表自己的感想。不仅帮助幼儿学习围绕话题谈话，而且能够让幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的实力。幼儿园说课稿大班语言 篇7活动目标：1、帮助幼儿学会用连贯语言谈论自己见过的风筝，怎样玩风筝，表达

45、玩风筝时心里的感受。2、启发幼儿动脑筋想象独创一种别出心裁的风筝，培育幼儿的想象力和创建力。3、引导幼儿主动地与同伴交谈，乐意在集风光前谈话，体验谈论放风筝时的欢乐。活动打算：1、老师事先组织幼儿玩放风筝的活动。2、提示幼儿平常多视察各种风筝。3、老师打算一些特别风筝方面的学问。活动过程：1、创设谈话情境，引出谈话话题。老师采纳猜谜语的方式引出谈风筝的话题，激起幼儿对谈论风筝的爱好。当幼儿猜出谜底时，可以请他讲讲是怎么猜出来的，归纳出风筝的主要特征。老师提问：你们喜爱风筝吗？都玩过什么样的风筝？怎样玩的呢？玩风筝时感觉怎么样？2、引导幼儿围绕话题自由交谈。让幼儿自由结伴，相互沟通关于风筝的所见所闻。老师轮番参加幼儿谈话，留意视察幼儿沟通的状况，有意识地指导那些平日胆小的、实力相对差的幼儿，帮助他们主动地去与同伴交谈，在交谈中增加自信念。同时提示那些简单激烈的幼儿，留意倾听别人的谈话，培育他们的自控力。3、引导幼儿拓展谈话范围。、集体谈“风筝”。请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿在集风光前谈论风筝。让幼儿围围着话题，说出他们平日望见的，或在电视、画报上见过的风筝。如：蝴蝶风筝、孙悟空风筝、和平鸽风筝、京剧花脸风筝、蜻蜓风筝等等。老师参加谈论，介绍特别的风筝，沟通放风筝的阅历，知道在高处、空旷处、有风的状况下，