2022幼儿园幼儿教学方案设计范例5.docx

《2022幼儿园幼儿教学方案设计范例5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022幼儿园幼儿教学方案设计范例5.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022幼儿园幼儿教学方案设计幼儿园幼儿教学方案设计模板合集5篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，经常须要提前制定一份优秀的方案，方案是安排中内容最为困难的一种。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我为大家收集的幼儿园幼儿教学方案设计5篇，希望能够帮助到大家。幼儿园幼儿教学方案设计 篇1活动目标：1、能用太空泥等材料创建性地装饰不同的瓶子。2、感受彩泥等不同材料装饰瓶子所带来的美的体验。3、幼儿能向同伴大胆介绍自己的创意作品，产生做事的成就感。活动打算：1、各色太空泥和不同样子的透亮塑料瓶。2、装饰好的花瓶图片。3、幼儿用书（一）第67页。活动过程：一、出示图片，激发活动爱好老师出示已装饰好的

2、瓶子图片，引导幼儿视察，激发活动爱好。 提问：你最喜爱哪个瓶子？为什么？二、观赏幼儿用书，驾驭装饰方法引导幼儿观赏幼儿用书（一）第67页，了解并驾驭装饰瓶子的方法。 探讨沟通：瓶子美丽吗？说出你觉着它最美丽的地方。引导幼儿了解装饰的要点：可将主要花纹装饰在瓶腹、瓶颈；还可在瓶口、瓶颈上配各种有规律的花纹。三、幼儿动手装饰、老师指导1、激励幼儿相互之间进行合作。2、启发幼儿对瓶子进行创建性地装饰。四、观赏作品布置小展台“多彩地瓶子”，幼儿相互介绍自己的作品，观赏同伴的作品。 活动延长：还可以怎样装饰瓶子？与爸爸妈妈合作用不同材料装饰瓶子。幼儿园幼儿教学方案设计 篇21、初步理解画面的主要情节，尝

3、试用完整的语言讲解并描述画面内容。2、了解救生圈的作用，相识常见的会游泳的动物。3、乐意参与讲解并描述活动，体验活动的欢乐。PPT，小狗、公鸡、小鱼图片、背景图人手一份。一、图片（救生圈）导入，激发幼儿爱好。师：这是什么？救生圈有什么大本事？小结：救生圈可以帮助不会游泳的人游泳。二、感知理解画面的主要情节，尝试运用已有阅历大胆讲解并描述。师：今日，我们一起来讲一个有关救生圈的故事。请你细致视察，把你看到的、想到的都告知我们，好吗？图一提问：谁来了？小猫去干什么？图二提问：发生了什么事情？小猫发觉了什么？小结：我们刚刚看了两幅图，我们知道了，小猫去河边钓鱼，它发觉了一个救生圈。图三提问：小猫望见

4、了谁？它会怎么对青蛙说？青蛙又会怎么回答？想想青蛙会怎么游给小猫看？请你学一学。小结：小猫问小青蛙：“这是你的救生圈吗？”小青蛙说：“感谢，不是，我会游泳，不用救生圈。”说完，小青蛙“扑通”一声就跳进了河里。图四提问：小猫又望见了谁？它会怎么说？乌龟又会怎么回答？小结：小猫问小乌龟：“这是你的救生圈吗？”小乌龟说：“感谢，不是，我会游泳，不用救生圈。”图五提问：小猫又遇到了谁？他们会说些什么呢？小结：小猫问小鸭：“这是你的救生圈吗？”小鸭说：“感谢，不是，我会游泳，不用救生圈。”图六提问：这究竟是谁的呢？看看谁来了？它怎么了？他们会说些什么？小结：小鸡焦急得赶来了，小猫问：“小鸡，这是你的救生

5、圈吗？”小鸡说：“是的，感谢你，这是我丢的。”图七提问：小鸡在干什么？小鸡怎么会游泳的？小结：戴上救生圈，小鸡也会游泳啦！总结：你们看着图片讲的故事真好听呀！我们把这些图片连起来，再来听听这个故事吧，故事的名字叫谁的救生圈二、完整观赏故事。提问：1、现在，你知道这个救生圈是谁的了吗？2、听了这个故事，你知道谁是会游泳的？谁须要救生圈？三、迁移新的学问阅历。1、师：除了小鸡，还有谁也须要救生圈呢？2、嬉戏：谁的救生圈。师：老师这里有三个小动物，它们是小狗、公鸡、小鱼（出示小动物的图片），我这里也有一个救生圈，会是谁的呢？请把你觉得会游泳的动物贴到河水里，不会游泳的，贴在草地上！自己动脑筋哦！去后

6、面的桌子上试一试吧！3、引导幼儿迁移故事中的语言来问一问，说一说。幼儿园幼儿教学方案设计 篇3科学意图：通过自己亲自动手制作和观测，了解观测风向的仪器风向标的基本原理，学会用风向标观测风向的方法。材料打算：吸管、卡纸、顶端为珠子的大头针、+塑料珠子、带橡皮擦的铅笔。制作方法：(1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。(2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它们插在吸管两头。(3)将大头针插入吸管中间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的橡皮擦上。(4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标即制作完成。试验操作：把风向标放在户外高处，依据箭头指的方

7、一直推断风向。指导建议：引导幼儿留意视察风向与风向标箭头所指方向的关系，了解箭头所指的方向就是风向。提示幼儿，吸管和上下塑料珠之间不要挨得太紧，以吸管能自由转动为宜。拓展与替代：可用小旗、布条、纸条等来制作简易风向标。有风的时候引导幼儿视察物体（如树枝）的摇摆，以此来推断风向。科学小学问：风是有方向的，风吹来的方向即为风向。风向标是一个不对称形态的物体，重心点固定于垂直轴上。当风吹过，对空气流淌产生较大阻力的一端（箭尾）便会顺风转动，使风向标的箭头恒久指向风的来源。其原理其实特别简洁：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。科学反思：喜爱受人赞许、想象和

8、动手制作，是幼儿共有的特点，爱因斯坦说过：“想象力远比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是学问进化的源泉。孩子想象力的培育是特别重要的。在制作及运用工具过程中，培育动手实力，体验胜利的乐趣。赏识每个幼儿，赏识是促使幼儿放飞志向的催化剂。幼儿园幼儿教学方案设计 篇4活动目标：1、在活动中初步感知个位、十位、百位，渗透数位之间的关系。2、喜爱相识数位的数学活动，体验其中的乐趣。活动打算：1、教具：数字卡片若干，如6、39、138等，金色珠。2、学具：1100数卡、金色3、练习P19 。活动过程：1、集体活动。1）复习100以内的数。现在我们来一个数数竞赛，

9、以小组为单位开火车数，要留意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告知大家“我最快。”我们已经相识了100以内的数，而且数数数得很好，下面，请大家看黑板，看看你能发觉什么。2)相识数位。出示“金色珠”：金色珠一个一个地出现，10个被穿成一串；一串一串地出现，10串又串成一大片。） 谁能完整地说说10个1是多少？10个10是多少？老师拿出写好的数字卡片，如39，先读出卡片，请幼儿用金色珠来摆一摆，然后取出数字卡片“ 30” 和“9”，（这里是重点。请幼儿视察30、9放在一起和39，各是几位数。）数字“39”中，数字“9”所在的位置叫个位，数字“3”所在的位置叫十位。也就是个位上是数字“9”，十位上

10、是数字“3”。假如把30、9合起来写就是309，它就是三位数，在百位上就是300了。用相同的方法相识数字“138”，相识百位。3）幼儿自己取卡片上的数字，拼成200以内的数，再说说个位是几，十位是几，百位是几。2、分组活动。听、摆、说数。幼儿两人一组，一名幼儿随意报出一个200以内的数字，另一名幼儿先摆好金色珠，再对应数字，然后说说个位、十位、百位上的数字各是几，互换角色反复进行。做练习P19页“金色珠与数位器”。3、沟通小结，整理学具。师幼共同小结：个位的“1”是表示1个1，十位的“1”是表示1个10，百位的“1”表示1个100。整理学具。幼儿园幼儿教学方案设计 篇5设计意图：对于大班的孩子

11、来说，“人物”恒久是创作画的主题，特殊是自己身边人，如父亲、母亲、小挚友等。他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“一模一样”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚。明显，缺少肯定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发觉和表达：以最新动画片中的喜羊羊与灰太狼之虎虎生威、动态小人物中，好多孩子邀请身边小挚友“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向老师“求救”：老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画？，老师，这个小人儿怎么画？老师，我不会。孩子们不甘于画那“一模一样”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物

12、。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步驾驭一些画人的技巧，学习一些写生的学问，以更好地表达自己的所需、所知、所感。活动目标：1、能够驾驭采纳动态线条协助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体局部整体”的写生方法。2、能够细致视察，驾驭“写生”的含义，避开简笔人物的模式画法。3、能够为画面进行想象添画、完善画面。4、开发学生的爱好爱好、空间想象实力以及动手实力。活动重点和难点：学生能对人物姿态动态线条的勾画，并对画好的动态线进行补充。活动打算：人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。活动环节与内容：1、老师示范人物写生画的方法，引导幼儿采纳动态线协助的方法，学习“整体（动态轮廓）

13、局部（衣物、装饰品等的刻画）整体（线条整理、添画）”。2、老师：今日老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的嬉戏，谁情愿做我的“模特儿”出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价动身幼儿学习用动态线协助的方法画身体动作的方法。老师：今日，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？。老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。谁来帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！请一名幼儿上台添画身体轮廓。现在我们一块来观赏xxx小挚友的画，看她画的怎么样？老师：身体动态画得很好，你是怎么依据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓

14、。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！）这条表示动态的线叫做“动态线”。老师讲解示范：1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、颈项，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最终画出腿、脚，手。（用铅笔画）强调两腿的画法，引导幼儿视察，避开腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？我们要把衣服裤子的样式、花纹等细致地画出来，可以干脆用水彩笔画。引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形态。3、整体画面的修饰：最终，我们要把画面上的线条整理一下。把不须要的铅笔线条擦去，须要的用水彩笔描画出来。今日，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种

15、方法叫做写生。除了写生人，我们还可以写生什么呢？引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他会在什么地方、和谁在一起呢？3、布置幼儿作业，老师辅导。1、今日，我们就用写生的方法来画人，留意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最终为这张画进行添画，使画面更加美丽。2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。4、作品展评。师生共同观赏、评论。结束语：老师在选材上特别接近幼儿生活实际。老师一敏锐的洞察力抓住了这个教化契机，充分利用幼儿熟识的费旧物品，让它在教化教学中发挥重要的作用。在教学过程中，老师能够真正的做到让幼儿主动学习。老师通过层层深化的提问，

16、引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题。使幼儿逐步获得了更多的阅历，真正体现了孩子主动学习的意义。老师在活动中，能够依据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的创建性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最终让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种胜利感。在师幼的互动活动中，老师能通过自己对孩子的视察，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？老师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再创建。老师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。另外，老师在活动时，不是死背教案，教学具有肯定的伸缩改变，能依据孩子活动的详细状况刚好调整。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页