2022幼儿园教师说课稿例文0.docx

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1、2022幼儿园教师说课稿幼儿园老师说课稿范文9篇 作为一名人民老师，编写说课稿是必不行少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的幼儿园老师说课稿9篇，欢迎阅读与保藏。 幼儿园老师说课稿 篇1一、说教材幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已相识个中平面几何图形和球体的基础上，我进行本次教学活动。二、说目标纲要中指出：要从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展.依据纲要的精神及本班幼儿的实际状况，我确定认知与实力、情感与看法二方面

2、的目标，体现目标的整合性：1、初步相识圆柱体的基本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。2、激发幼儿探究圆柱体隐私的爱好。三、说打算1、 学问阅历打算：（1）请家长引导幼儿视察生活中与圆柱体相像的物体。（2）已相识过球体。2、材料打算：（1）供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，打算印泥、纸张。（2）一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。四、说教学方法在活动中为达到完备的教学境界，我除以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采纳的教学方法有：1、发觉法皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。老师应尽可能供应多种

3、材料让幼儿进行试验操作，引导幼儿主动探究，体验发觉的乐趣。依据大班幼儿新奇、好问，又有肯定学问阅历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探究，从中感知圆柱体的基本特征，培育幼儿探究发觉的爱好。2、探讨法新纲要指出，激励幼儿大胆表现自己的探究过程和结果，并能开心地与他人沟通、共享。在幼儿探究前后和探究过程中，我都引导幼儿主动地与老师、同伴沟通、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在共享中体验胜利的喜悦。3、操作法本活动支配二次操作，二次操作活动的目的是按部就班的，而且每次操作活动都供应相应的、相宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探究发觉和巩固。充分体现纲要中因地制宜地

4、供应丰富的、具有相宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验创建的乐趣的精神。五、说活动程序新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。为此，本活动我设计四个环节：（一）幼儿在活动室找寻各种圆柱体实物并自由探究在活动设计的起先部分，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室找寻各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发觉什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发觉老师的问题，所以兴趣盎然。最终，老师再依据幼儿的

5、讲解并描述进行小结，让幼儿初步解圆柱体的基本特征，从而顺当地过渡到下一个环节。（二）组织幼儿探讨这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学问联系到社会中去，扩展幼儿的学问阅历，巩固幼儿所学的学问，为后面的环节作铺垫。（三）玩一玩、变一变爱好是最好的老师.在这个环节中，老师让幼儿充当小小魔术师,这极大地激发幼儿的爱好，每个幼儿都跃跃欲试，心情高涨。幼儿的探究欲望被激发以后，老师须要解决的问题是：引导孩子去思索用什么方法来操作.老师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，老师边引导幼儿自由探究边验证：你用什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。

6、并激励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发幼儿的智力，又培育幼儿探究科学奇妙的爱好。（四）活动延长纲要提出，老师应为幼儿创建更多的视察、探究、经验、体验的机会。我在区角活动中接着供应丰富、相宜的材料，让幼儿进一步深化探究。大班计算活动：相识圆柱体活动目标：1、初步相识圆柱体的基本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。2、激发幼儿探究圆柱体隐私的爱好。活动打算：1、学问阅历打算：（1）请家长引导幼儿视察生活中与圆柱体相像的物体。（2）已相识过球体。2、材料打算：（1）供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，打算印泥、纸张。（2）一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。活

7、动过程：一、幼儿在活动室找寻各种圆柱体实物并自由探究。1、它们与球有什么不同？2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象？3、把圆柱体上、下两面印下来，发觉什么？4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上到下都是一样粗细，叫做圆柱体。二、组织幼儿探讨：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。三、玩一玩、变一变。1、怎样把很多枚硬币变成圆柱体？2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？四、活动延长：让幼儿自由选择区域进行活动。计算角：供应各种圆柱体实物，供幼儿接着探究发觉圆柱体的隐私。操作角：供应多种材料供幼儿接着变成圆柱体。幼儿园老师说课稿

8、 篇2一、设计意图：幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小挚友平常可能觉得得到爸爸妈妈的爱是天经地义的。本次活动以“母爱”为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起共享、爱是赐予帮助。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美妙境界！二、活动目标：1、帮助幼儿感受，理解爱的不同方式。2、体验被爱和爱别人都是一种华蜜。三、活动打算：爱心卡，字卡，动物爱心图片，录音磁带。四、活动过程：（一）出示“爱心卡”，引出主题。师：这是什么？（爱心卡）幼：上面还有一个字。析：幼儿发觉卡上有字，顺着孩子们的“发觉”，我刚好地把问题转到了卡上的字“

9、爱（love）”，接着自然地导入了我们的活动主题爱（love）。师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。师：什么是爱？析：没有答案的问题，给孩子一个自由讲解并描述的空间。让孩子可以把所自己认为的爱可以随意表达出来。（二）感受、理解爱的不同表达方式。师：刚才小挚友讲了许多的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？析：让幼儿带着问题去看图。2。提问，依次出示相应图片。师：谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事？图一：猫妈妈和小猫的爱心故事。师：猫妈妈和小猫在干什么？它们为什么抱在一起？析：这个提问给了孩子大胆想像，充分讲解并描述的自由。师：谁知道

10、“亲亲热热”表示什么意思？还有什么动作可以表示亲亲热热呢？幼儿仿照亲亲热热的动作，感受爱是亲亲热热。师：猫妈妈用“抱抱”来表达对小猫的爱；小猫觉得爱就是亲亲热热。（出示字卡亲亲热热。）析：让幼儿运用肢体语言这种特别的表现、沟通方式来感受爱，不但增进了与同伴的友情，而且帮助幼儿理解了爱的表达方式。图二：熊妈妈和小熊的爱心故事。师：哎呀，小熊怎么了？胸妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀？析：小挚友不知道“小熊在成长过程中须要学会游泳的”这一学问。在缺乏这种阅历的时候，他们都以为是小熊掉到河里了。师：告知你们一个隐私：其实小熊是被它的妈妈有意推下水的。师：你们觉得熊妈妈爱小熊吗？师生共同举手表决“爱”与

11、“不爱”。帮助幼儿理解“爱是为了长大”。师：其实熊妈妈特别爱小熊，因为小熊在成长过程中必需学会游泳这项本事。它把小熊推下水是为了帮助小熊早一点学会游泳。师：现在你们觉得熊妈妈爱小熊吗？熊妈妈的爱就是为了熊宝宝快快长大。（出示字卡为了长大。）析：老师的引导给另外幼儿学问的点拨，孩子们了解到熊妈妈的这种爱其实是在熬炼小熊，他们对熊妈妈的看法便有了一样的变更_熊妈妈是爱熊宝宝的。图三：蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。师：蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢？师：小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，兴奋地说：“爱是一起共享”。（出示字卡一起共享）师：你有了好东西时和别人一起共享吗？幼儿相互沟通共享的阅历。析：为了帮助幼

12、儿理解”一起共享”的含义，让幼儿结合自己的共享阅历来说一说，为他们供应一个在集风光前展示自己爱心的平台。图四：蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。师：蚂蚁妈妈爱它的孩子吗？它有时怎样表达对孩子的爱的呢？师：蚂蚁妈妈在小蚂蚁最须要帮助的时候赐予小蚂蚁帮助。小蚂蚁觉得爱就是赐予他人帮助。（出示字卡赐予帮助。）师：除了妈妈给了小蚂蚁帮助，还有谁也帮助了小蚂蚁？（小树叶、小树枝）相互探讨：平常你帮助过别人吗？有没有得到别人的帮助？你帮助了别人心里觉得怎么样？析：再一次为幼儿供应相互探讨的机会，在又一次的阅历沟通中，使他们体验相互帮助带来的欢乐。师：在生活中，小挚友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很华蜜，你

13、爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得华蜜吗？析：让幼儿在探讨中体会到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人都是欢乐的、华蜜的。师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种华蜜。（三）延长活动师：老师为大家都打算了一张爱心卡，小挚友可以把你得到的爱或者你对别人的爱画在上面，并和小挚友来沟通沟通。最终并把画好的爱心卡挂到爱心树上。带回去和爸爸妈妈一起共享。析：最终运用绘画的形式，是想让小挚友通过这种方式对得到别人的爱和你对别人的爱有一个更深一步的理解和落实。反思：整个活动下来，小挚友对这个活动的内容从他们的反映上来说，是落实下去了的。就是对四幅图进行讲解并描述落实时，对“爱是亲亲热

14、热”这个比较好理解的，落实得许多，而对后面“为了长大”“赐予帮助”反而没有深化进去，简洁过去。应对后面两个多点时间进行讲解并描述分析。幼儿园老师说课稿 篇3一、说设计意图新纲要明确指出：“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”色调缤纷的气球可以说从婴儿期就已经闯进了孩子们的世界，他们喜乐于气球的五彩缤纷、新奇着气球为什么会变大？为什么会爆？为什么可以飞起来？因此，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题、解决问题，使幼儿变被动者为主动学习者和探究者就变得尤为重要了，在探究与操作中进一步萌发幼儿爱科学的情感。二、说活动目标活动目标是

15、教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我依据幼儿的年龄特点和实际状况，设计了两个目标：1、尝试运用打气筒给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来，视察并说出充气多少与气球大小改变的关系。2、喜爱运用打气筒等充气小工具，体验给气球充气的乐趣。三、说活动打算纲要指出，幼儿老师应为幼儿供应丰富的材料，使每个幼儿都能运用多种感官进行探究活动，为了使活动顺当绽开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下打算：各种颜色的气球、气球托、平安并适合幼儿运用的不同类型的打气筒若干。四、说活动重难点利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。新奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将

16、使幼儿恒久保持探究学习的热忱。因此，我把培育幼儿的探究爱好作为重点，引导幼儿通过探究操作试验，从中找到如何给气球快速充气的方法。幼儿受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的相识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将探究气球充气多少与气球大小改变的关系作为此次活动的难点。五、说教法、学法纲要指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。活动中，老师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。1、教法：本次活动将运用启发提问法、视察发觉法、引导发觉法、试验操作法等。2、学法：（1）感知体验法：在探究怎样给气球充气的操作活动中，我是

17、幼儿的引导者和支持者的角色。这样，幼儿在活动中，更能够运用多种感官，大胆去探究学习、互助合作。他们在看、说、玩的过程中，体验到充气的欢乐，增加幼儿动作的协调性和敏捷性。（2）语言法：在竞赛活动中让幼儿听清老师用精确的语言说出竞赛的规则，幼儿操作起来就会有秩序，能够根据老师的要求去竞赛，这样使得竞赛才有秩序。（3）练习法：提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。（4）互助合作法：通过伙伴间的分工与合作，体验合作力气大的道理。（5）竞赛法：因为竞赛是幼儿最宠爱的项目，竞赛能增加幼儿参加活动的爱好。在本次环节中我设计了竞赛活动，趣味性很强，幼儿乐于接受，在轻松、开心的竞赛中让幼儿驾驭了

18、充气球的许多技能。六、说活动过程在活动的开展过程中，我始终本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探究爱好入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于主动的自主探究状态，我的活动流程为：环境烘托导入启发提问试验操作与探究嬉戏竞赛（一）活动导入部分活动起先前，先用各种颜色的气球把活动室装饰的漂美丽亮的，然后引导幼儿去视察和观赏活动室导入活动，激发幼儿的爱好，使得此次活动能够更好的开展。（二）活动开展部分1、我首先采纳了启发提问的方法，问小挚友们怎样使气球变大？2、幼儿自由探究想方法给气球充气，让气球鼓起来。3、幼儿合作用打气筒给气球打气，探究充气多少与气球大小的改变。4、幼儿再次尝试，探究气

19、球充气多少与气球大小的改变关系，并教幼儿学会运用气球托。5、嬉戏：充气竞赛。通过孩子们特别喜爱的竞赛嬉戏，进一步体验为气球充气的乐趣。（三）结束部分幼儿沟通探讨竞赛的结果并进行小组合影留念，最终带着自己充好气的气球去送给小班的弟弟妹妹，体验竞赛的胜利与自信，感受成长的欢乐和给他人带去欢乐的骄傲。七、说活动延长为了深度激发幼儿的爱好，我激励幼儿将剩下的气球进行添画或粘贴，改变出不同形象和造型的各种物品。幼儿园老师说课稿 篇4一、说教材(一)教材来源书本、指南精神、相关政策规定(幼儿园教化指导纲要(试行)中指出：教化活动内容的选择，既要满意幼儿爱好与须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有

20、利于拓展幼儿的阅历和视野。)(二)活动对象分析中班幼儿年龄特征分析(三)活动目标依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以及指南的要求，我确立了认知、实力、情感等方面的目标如下。(四)活动的重点和难点针对以上分析，我将活动的重点确立为：*难点确立为*对于突破重难点所采纳的方法主要有：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采纳的方法主要有：注意多视察，多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。二、说教法(新纲要提出，创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者

21、、合作者和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。)依据国家中长期教化改革和发展规划纲要中所提倡的：遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿欢乐健康成长。本次活动将采纳(*情境教学法、嬉戏法、演示法、直观法、谈话法、操作法、视听唱法、赏识激励法、故事想象法、启发联想法、运动觉参加法*)等教法来激发学生学习爱好，调动学生的学习主动性，以实现预期活动目标。三、说学法依据本活动对象的年龄特征，本次活动采纳的学法主要有(*嬉戏法、尝试法、多种感官参加法、沟通探讨法、操作体验法*)等，以培育幼儿*的实力。四、说活动流程(一)导入环节：(嬉戏导入、语言导

22、入、故事导入、视频、音乐)(二)(三)(四)(五)活动延长五、活动反思本活动聚焦于*(生活中常见的幼儿感爱好的)，从幼儿感爱好的*引入，引起幼儿生活阅历的共鸣，同时运用多媒体调动幼儿的视觉、听觉，辅之以趣味性的嬉戏教学法和情境教学法，为幼儿创设了视察、想象的空间以及熬炼语言的机会，既有师幼互动，又有幼幼互动，整个教学在轻松、开心的氛围中层层递进，环环紧扣，有效突破重难点，完成活动目标。(此次活动内容体现了干脆爱好性，根基性，活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用的原理，既有幼幼互动，又有师幼互动，还有个体与集体互动、幼儿与环境互动，始终以动静结合融入的形式绽开，符合幼儿的身心发育特特点

23、，易于幼儿在轻松、开心的气氛和实践中接受。)不足之处：幼儿可能在*存在困难，不能*，须要老师在视察时进行适当帮助和支持，促使幼儿原有阅历的提升。再者，*不是一蹴而就的，随着幼儿的成长和生活阅历的丰富，须要不断的拓展和深化。扩展阅读怎样写好一篇说课稿呢?所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找?一是大纲中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据;二是教参中的编排说明、详细要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定详细教学目标、重点、难点的理论依据;三是教化学、心理学中很多教学原则、原理、要求和方法等，这

24、也可以作为我们确定教法、学法的理论依据;四是依据教材内容和学生实际，对教材中的学问点进行切合实际的考虑。幼儿园老师说课稿 篇5各位领导、各位老师：今日我说课的题目是我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。一、 说教材、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小挚友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理须要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产

25、生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。（）激发幼儿观赏自己的成长，展示自己的实力，树立自信念。（）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。（）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。（）让幼儿体会父母的辛苦、关切，增进亲子之情。依据目标，我把活

26、动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与改变。通过视察、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的实力，对自己的成长充溢了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动打算：（）空间打算：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（）物质打算：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工

27、材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。（）学问打算：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，视察各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。二、 说教法：纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有：、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿找寻、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的新奇心，吸引幼儿参加到活动中来。、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的相识，

28、在这一个过程中，现代教学的协助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过视察比较（小时候与现在）获得最干脆的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。三、 说学法：以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。

29、”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。、沟通探讨法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，探讨自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达实力。、展示法：让幼儿展示自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得表现自己的机会，并对自己的成长充溢了期盼。、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种实力得到熬炼，拓展了学问面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富

30、的、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。四、说教学程序：我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究积累阅历沟通体验展示自己操作表现共享欢乐1、激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动起先，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。、自由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据幼儿新奇、好动的特点，让幼儿猜出照片“照片上的人是谁？一起争论为什么猜不着？从而发觉小挚友的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互争论的方法：现在与小时候比，自己有什么改变？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。、观看录

31、像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充溢了新奇。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进和父母的感情，目标五得到了体现。、沟通体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲解并描述自己小时候的趣事，激励幼儿主动参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到体现。、展示自己：幼儿分组自由沟通、展示自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展示，树立自信念，目标二也得到了体现。、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长改变图”我小时候是这个

32、样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。、共享欢乐：这是活动的延长，纲要指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。幼儿园老师说课稿 篇6一、说设计意图为了使幼儿获得欢乐的源泉，驾驭表达感情的工具，使幼儿能在欢乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小挚友

33、熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。二、说活动目标依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定目标为：1.通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的欢乐。2.理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。3.用乐器来感知音乐中的节奏。三、说重点难点依据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。四、说活动打算图片、歌曲磁带、打击乐乐器。五、说教法新纲要中指出：老师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动老师除了以亲切、饱满的心情影响孩子外，还采纳了相宜的方法组织教学，在当中运用的教学方法有：导入

34、法情境、演示法、沟通探讨法、启发联想法、心情体验法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。六、说学法我创设了一个学习的氛围，引导幼儿自主地参加到音乐活动中，激发幼儿的学习爱好，引导幼儿去感受、体验乐曲，并依据乐曲作出他相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。七、说教学程序依据观赏的一个过程以及每节活动的一个按部就班的原则，我设计了以下的几个环节：1、以故事导入，目的想吸引幼儿的爱好。2、观赏乐曲，在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去观赏。3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。4、听音乐试着打节奏为用乐器做打

35、算。5.最终进行乐器表演，从中感知节奏并体验欢乐。幼儿园老师说课稿 篇7幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教化的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发觉，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采纳“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。一、说设计意图：我们知道，幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教化的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发觉，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采纳“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与创建性，所以在这个舞蹈教学活动中我们大胆地采纳了“舞谱“这一独特的媒介，让幼儿在视察、仿照、自由探究中主动地去学习舞

36、蹈。二、说活动目标：在对幼儿的发呈现状进行足够的了解之后，我们制定出了活动的总目标：1、让幼儿在熟识律动曲的基础上，看舞谱学习律动欢乐的小鸭，并体会律动中欢乐的情感。2、培育幼儿活泼开朗的特性和团结友爱的良好品质。3、提高幼儿的舞蹈表现实力，发展幼儿的求异思维。由于不同幼儿的发展水平存在着个体差异，高、中、低水平幼儿之间的差距也是很大的，例如高水平的幼儿可以听着一首乐曲来进行即兴舞蹈，低水平的幼儿在学习比较困难一些的动作时就会觉得挺吃力。针对于这种状况，为了让每位幼儿都能在自已的原有水平上得到不同的发展，在制定出了活动的总目标之后，我们将幼儿按实力水平的不同进行了分组，并紧紧围绕活动总目标制定

37、出了各小组活动层次目标：1、高水平幼儿活动层次目标：能够依据音乐的改变来变换动作，学习两人相互合作，能较精确地仿照出舞谱。2、中水平幼儿活动层次目标：主要学习手脚协商地跳舞，感受出律动曲的心情。3、低水平幼儿活动层次目标：学习用手学做出鸭嘴状，并且学习蹦跳步。三、说教材选择与分析为了能让教材更好地服务于活动的目标，在制定出活动目标后，我们慎重地选择了“小鸭“这个教材。小鸭是幼儿特别喜爱的动物形象之一，其特有的撅臀、摇摆等特点是幼儿乐于仿照的，再加上幼儿具有思维详细和爱好仿照等特点，所以本活动选择的舞蹈动作素材特别形象、生动，有：小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作。这些动作的选择是有目的性的，比

38、如小鸭问好这个动作，充分地体现了目标中所提出的“培育幼儿相互合作和团结友爱的良好品质“这一点。在对教材进行分析之后，我们总结出了这个教材的重点和难点。重点是；幼儿学习看谱跳舞。为什么说看谱跳舞是本教材的重点呢？这是因为，幼儿在把静态的画面转化为动态的舞蹈动作的过程中，经过了一糸列的心理活动过程，如：幼儿先视察舞谱（包括视察舞谱的动作以及舞谱的记号），然后再进行仿照，就是用肢体再现出所看到的图象，仿照之后还要进行自我调整才能完成一整个动作的学习，所以说看谱学习跳舞是本教材的重点。那么这个活动的难点是什么呢？就是幼儿编排律动的依次，这就要求，幼儿要在脑海中快速地收集大量的动作信息，结合日常生活阅历

39、和音乐把所学到的动作合乎情理地串编起来。四、说活动打算整个活动的实施要求我们打算：1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张。2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘。3、活动起先前可让幼儿适当地观赏律动曲和进场曲若干遍。我们为幼儿打算的舞谱的颜色是多种多样的，为什么给幼儿打算这么多颜色的舞谱呢？这是因为，我们在设计舞谱时，将一组动作的舞谱设计为同一种颜色。在幼儿学习的过程中，希望通过舞谱颜色的改变来给幼儿一个感官上的刺激，示意、引导幼儿能刚好地依据乐句的改变来变换动作。五、教学方法为了在教学过程中让幼儿更好地驾驭教材中的重点和难点，依据幼儿的学习心理特点，我在这个活动中主要采纳了四种教学方法

40、：引导法、对比法、分解组合法和示范法。这四种教学方法的结合运用大大地提高了幼儿的学习效率。例如对比法，在幼儿看舞谱学习跳舞的过程中，幼儿更多的只是留意到了自身动作的发展，当幼儿学习完整个律动之后，老师将幼儿分成两组进行表演，幼儿在观看别人表演的过程中，去视察自已的动作和别人的动作，视察自已的表情和别人的表情有什么不一样，通过对比，来感受什么样才是美的舞蹈，在协调与自我修正值中得到了发展。六、说学法指导无论是在老师间接或干脆限制的教化活动中，幼儿都是自身学习和发展的主体。在这个活动中，始终体现以幼儿为主体，老师激励幼儿大胆地去探究、尝试，主动地去和周边环境进行互动，幼儿在老师细心创设的教化环境中

41、进行发觉学习和接受学习。在学习过程中，幼儿的各种感官得到了运用，如：看、听、说、想、做等等。在老师的充分引导、启发下，幼儿的思维特别地活跃，乐于用动作和表情来表现对美的体验，其中，仿照、发觉、对比是幼儿学习的主要方法。七、说说教学程序我们这个活动的教学程序的设计是以建构主义学习理论中“情境、协作、对话、意义建构“四大要素为依据的，整个活动的程序一共分为五个环节来进行。1、导入课题、激发幼儿学习的爱好。这个环节充分体现了建构主义学习理论当中的“情境“这个要素，在这个环节中，老师主要是创设舞蹈的意境，用背景图和语言感染让幼儿有一种身临其境的感觉，仿佛置身于奇妙的大自然当中，自已则成了一只可爱的小鸭

42、子。2、分组学习这是最能体现出建构主义学习理论中的“协作、对话“这两个要素的环节，在这个环节中，幼儿要通过相互合作、协商、修正来完成动作的学习，幼儿之间不仅要对话，幼儿和教化环境之间也要进行“对话“。当然了，在幼儿的分组学习的时候，老师也要紧扣着小组活动层次目标来进行指导。3、编排律动依次在这个环节中，幼儿得到了充分地参加，体检到了自我满意，幼儿对自已编排出来的、富有情节性的律动产生了深厚的爱好，爱好是幼儿学习的动力，所以这个环节的设计为下一步的学习起了一个很好的铺垫作用。4、观赏示范、巩固引新这个环节是建构主义学习理论中“意义建构“这一要素的最佳体现。老师运用各种方法来让幼儿更好地理解律动，

43、帮助幼儿驾驭表现律动的正确方法。在幼儿学习完律动之后，老师激励幼儿大胆地去想象，引导幼儿结合日常生活阅历和小鸭动作的特点，创编出和别人不一样的“照相“动作。在这一环节中，幼儿不仅巩固了所学过的动作，还发挥了想象力、创建性，提高了幼儿的舞蹈表现实力。5、活动结束老师说：“小鸭子们，天色不早了，让我们一起回家吧！“然后组织幼儿根据原来的路途做各种动作（游泳、唱歌等）出活动室。这个环节的设计起了一个很好的头尾呼应的作用，过渡自然，幼儿在轻松、开心的气氛中结束了活动。通过这个舞谱教学活动，幼儿体会到自身实力和探究胜利的喜悦，提高了幼儿的各种素养。幼儿园老师说课稿 篇8磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品

44、,磁铁能够吸铁的特性确定了它备受幼儿青睐。特殊是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有学问的建构。新纲要科学领域提出了：对四周事物和现象感爱好，有新奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿对磁铁的这种爱好和此目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性和作用这也是此活动的学问目标。让幼儿尝试按肯定标准（能吸住的物品和不能吸住得物品）分类是这次活动的实力目标。本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用，难点是尝试按肯定标准分类。活动前老师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料：铃铛、木块、插塑、钉

45、子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等除了探究区小猫钓鱼的玩具外老师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节：1、 设置情景，引发爱好。幼儿喜爱嬉戏，活动的起先幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的嬉戏中，幼儿很快就能进入角色，用心的投入嬉戏。新奇心是幼儿的天性，求知欲是幼儿的本能。老师引导幼儿探究“为什么有的鱼能吊到鱼竿上，有的鱼却吊不到。 ”幼儿初次探究磁铁的存在和奇妙（会吸铁）。“原来有的小鱼上有回形针，有的没有。”将情景嬉戏和科学有机学问结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探究和发觉。这一环节主要采纳的是情景激趣法和问题设置法。2、 试分类，满意求知欲。通过前一环节的开展，幼儿已经对磁铁有了深厚的爱好。在老师的引导下，不错的幼儿接着探究磁铁的特性并尝摸索索分类。“桌子上有许多物品，你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能 ”幼儿自由的尝试分类。最终得出结论：能吸起的是铁做的，不能吸起的不是铁做的。老师用问题设置的方法，边视察幼儿操作，边刚好地提出问题进行引导。幼儿尝试操作的过程中提倡幼