2022幼儿园教研活动总结精品9.docx

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1、2022幼儿园教研活动总结幼儿园教研活动总结15篇总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以促使我们思索，为此我们要做好回顾，写好总结。那么如何把总结写出新花样呢？下面是我为大家收集的幼儿园教研活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园教研活动总结1数学活动是一门培育和熬炼人的思维实力的基础学科，幼儿园数学教化是一种启蒙教化，它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。它既是老师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了详细目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，细心支配了活动内容。依据幼儿的爱好须要，投放了各种材料，使幼儿主动、主

2、动地进行数学操作活动。现总结如下：一、为幼儿供应充溢、感爱好的多种材料操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得干脆阅历，在活动中边做边说。1 、供应的材料应紧紧围绕活动目标。供应的材料要从目标动身，把老师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿供应了种颜色、大小、形态不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。2 、供应的材料应按部就班，满意不同水平的幼儿

3、操作须要。老师应在同一活动内容，在不同阶段供应不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿供应不同难度的材料。如：在巩固5 以内数的意义时，我们为幼儿提供应了实物。表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用。他们依据据自已的实力，有的找出规定相应数量的实物，有的能给数卡、点卡、图片排队，他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高。二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说数学学问具有肯定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千老师更精确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题激励幼

4、儿自言自语或相互交谈，如我班在开展“接龙”嬉戏时，要求幼儿将供应的卡片接成一条长龙，在活动过程中发觉我班月月小挚友快就接好了，而旁边的俊俊忙得半天接的这是错的，于是我就激励小挚友把自已操作的过程一一“我是怎样做的”讲给俊俊听，在他的讲解下，俊俊一会儿就边做边说接成了，心里特兴奋，脸上笑眯眯的。让幼儿边做边说不仅可以使老师发觉幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清晰的须要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。三、日常生活中的数学教化在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，到处存在，日常生活中的数学教化是潜移默化的，在平常生活中老师应擅长利用和创设问

5、题情境，弓导幼儿在解决问题的过程中巩固学问技能，感受学习的欢乐，如我班在午睡前，我们让幼儿按鞋子的种类进行排队皮鞋、布鞋、耐克鞋让幼儿进行排序，计数比较，在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积累一一对应及数量多少的阅历，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。 以上是本学期通过实践取得的一些阅历，通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少部分幼儿在材料的整理整理方面做得不够好，这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现地玩中学。幼儿园教研活动总结2生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在。为此

6、，幼儿园教化指导纲要(试行)就明确指出，数学教化的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”数学教化的内容是“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生爱好，建构初步的数学概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”依据纲要的精神，本学期我们对幼儿数学教学的生活化进行了初步的探讨。首先，我们将将数学渗透在幼儿在园的各个生活环节中。充分挖掘幼儿在园每一个生活环节中的数学教学资源，是数学教学生活化的重要途径。比如，吃点心、水果时，将安排的主动权交给幼儿，可以帮助他们主动地获得计数、等分等数学阅历;午餐时让幼儿比较碗、勺的数量，或者让他们来分

7、发碗、勺、筷等餐具，能帮助他们理解和领悟物与物以及数与物之间的一一对应关系。其次，让数学从幼儿生活的四周环境中绽开。幼儿园里的花草树木、商店里琳琅满目的物品、公路上鳞次栉比的建筑物。这些幼儿熟识的生活环境都是幼儿学习数学的好教材。我们平常有意识地指导幼儿视察各种物体所处的位置、距离远近、房屋的造型，等等。诸如此类利用幼儿四周环境中的事物对幼儿进行分类、排序、相识形体和空间测量等数学学问的感知，不仅可以帮助幼儿从中吸取数学的阅历，同时还可以运用已获得的相关学问说明未知的世界。第三、创设生活化的数学教化室内环境。在数学角里，我们和幼儿一起共同收集了各种材料，如小棒、钮扣、小磁铁、玻璃球、牙签、豆子

8、、树叶。幼儿可以随意地对各种数学材料进行数数、加减运算、进行图形的比较、分类、拼搭，或者自制各种数学学具。在娃娃超市里，我们引导幼儿将带来的一些形态、颜色不一样的废旧饮料罐头、瓶子或各种食品、药品盒之类的东西，依据形态、颜色、大小、品种、用途的不同分类、排列。自然角里，当孩子们发觉不同植物相继发芽时，为了了解小苗的生长速度，他们学会了用不同工具进行实物测量，并把每次测量的数据用各种统计的方式记录下来。实践证明，充分挖掘生活中的幼儿数学教学资源，实现数学教学向生活的回来，不仅有助于解决数学教化内容的抽象性与幼儿思维水平的详细形象性之间的冲突，更利于从小培育他们的探究爱好和问题意识，从中更好地积累

9、和发展数学阅历。幼儿园教研活动总结3本学期，在上级领导的关切与培训和指导下，本者教科研兴师，教科研促教的教科研发展思路，以园长室本学期工作看法为指导，以幼儿园教化纲要为行动指南，以开发幼儿园以老师为本、以教研为先、以幼儿为重，以幼儿园立项课题为统领，以仔细贯彻并落实园务工作安排为目标，开展了一系列丰富有效的教研活动，有效地促进和提高了老师的业务水平。一、园本教研活动开展状况教研活动是促进老师专业成长的有效途径之一，幼儿园的发展须要优秀的老师个体，更须要建构一个学习型和探讨型的老师团队，我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动：1、开展读书活动幼儿园为老师订阅了幼儿教化学前教化等报刊杂志，刚好供应

10、新纲要精神相应的各种书籍，为老师供应学习的资源。让每位老师仔细阅读，要求老师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进老师自觉学习有关幼儿教化书籍，丰富幼儿教化教学理论学问，更新教化观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供老师借阅;老师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增加美妙的色调。2、托幼教化连接研讨活动托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后，换了新环境，新的老师，孩子哭闹，心情不稳定，幼儿园的老师发觉有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参与开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好连接

11、。2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参加了本次研讨活动，大家围绕(1)幼儿的行为习惯(2)幼儿的动手实力(3)幼儿一日活动的常规教化三方面进行研讨。大家依据实践阅历动身，从幼儿的年龄特点动身，进行分析，通过本次活动，信任对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教化活动，和做好幼小连接工作有了更深一步的相识。3、幼小连接研讨活动幼小连接，是幼儿教化的终结阶段，是小学教化的起先阶段，幼儿园大班是教化过渡的关键时期，具有承上起下的作用，连接过渡的胜利与否对义务教化质量影响很大。3月18日，大班年段老师针对“幼小连接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小连接”活动进行

12、布置。以大班为试点班，从心理打算入手，以培育幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩沟通，帮助孩子适应幼小连接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种打算。4、课题培育幼儿良好行为习惯的探讨研讨和学习我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的打算阶段，主要是学习有关理论，探讨课题设计，成立课题小组，制定探讨方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的相识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期打算。小班段开展培育幼儿良好卫生习惯研讨;中班段开展培育幼儿自主学习习惯的研讨幼儿良好行为习惯的培育幼

13、儿自主学习习惯养成学习研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展培育幼儿良好的生活习惯研讨开展研讨。5、围绕课题开展全园老师制作课件、教案评比活动幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培育上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应当怎么做，不应当怎么做，更应当让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生活中，发生着很多偶发事务，其中隐藏着丰富的教化资源，老师如能抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼儿进行教化，具有很强

14、的劝服力，发挥其应有的教化价值。如，幼儿小便后洗手，老师要求幼儿对着水池甩甩干，淘气的幼儿喜爱反老师的教育而行，有意把地面弄湿。这时，老师不妨把当时的情景拍下来，制成PPT课件，引导幼儿视察探讨：“大家看，这位小挚友做得好不好?为什么?”通过探讨，幼儿了解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、简单滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们主动地参与，本次活动六位老师取得最佳设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。6、全园开展公开课观摩活动为了进一步提高老师的业务素养，从20xx年4月20日5月4日幼儿园开展了全园老师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华

15、东师大教材，采纳集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平常上过的活动更加好玩新奇的呈现出来，让孩子更加欢乐的参加，这无形增加了难度。全园老师也为本次活动做好充分打算，自己做课件、写教案活动中，老师运用新的教化理念，丰富的教化实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用嬉戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参加性和主动性，收到了良好效果。活动中，老师运用新的教化理念，丰富的教化实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用嬉戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参加性和主动性。活动后，幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课，然后所以参加听课老师对每节

16、活动进行了深化的分析，对执教老师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正达到了相互学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了老师的业务水平、风格，更体现了老师之间团结协作的精神。也极大地提高了老师教学活动的组织实力，同时也促进了幼儿园老师相互之间地学习与沟通，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。7、组织全园老师开展家长开放半日试教活动我园一向特别重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿教化理念和科学的教化方法，本学期5月10日5月12日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日

17、活动。活动前老师们做好了充分的打算：细心选择、设计活动，周详支配半日活动的每个细微环节，还进行了仔细的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。8、承办县教研室幼教学科的省级立项课题幼儿园音乐嬉戏教学模式适切性探讨会议3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题幼儿园音乐嬉戏教学模式适切性探讨的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂，首先是我园老师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐嬉戏和尚和老鼠，课后，课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思。接着是，在县教研员陈于今老师的主持下真正进入了我

18、们幼儿园音乐嬉戏教研特有的思维碰撞的互动探讨。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。通过本次省级立项课题幼儿园音乐嬉戏教学模式适切性的探讨课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了探讨任务，同时也体现了围绕幼儿园音乐嬉戏教研专题，充分发挥幼儿园教研团队的作用，有效开展音乐嬉戏教学疑难问题的探讨，推动幼儿园音乐领域教化向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。9、老师参与教科研论文竞赛本学期，我园老师主动参与县里论文评比苏艳晖老师撰写的教化教学论文浅谈幼儿自主学习的培育获县二等奖;黄丽丽老师撰写的教化教学论文浅谈幼儿

19、独立性的培育获县三等奖;郑香兰老师撰写的教化科研论文培育幼儿自己会学的实力获县二等奖;张美宝老师撰写的教化科研论文幼儿良好习惯培育探讨获县三等奖;林陈凤老师撰写的教化科研论文幼儿园里幼儿良好习惯培育的反思获县三等奖;吴克芬老师撰写的教化科研论文浅谈如何培育幼儿的良好行为习惯获县三等奖;庄苏辉老师撰写的教化科研论文谈如何在嬉戏中培育幼儿的实力获县三等奖。以上是我园在本学期教科研的几点重要工作，另外还有一些常规性工作，如制定安排，老师备课、环境评比等等，我园都扎扎实实的开展着，虽然工作中有些收获，但也有很多不足之处。如课题的探讨不够深化，老师进行钻研的主动性不够高，有点安于现状;老师撰写文章的主动

20、性不太高，质量也不算高今后我们要进一步发挥教科研的作用，促进我园保教质量的提高，实现科研兴园的奋斗目标。幼儿园教研活动总结4一学期匆忙而过，这学期我们美术组的工作既劳碌又惊慌。在教学中我们努力贯彻纲要精神，以孩子为主体，老师为主导，为孩子们创建自由表达、自由探究、自由创作的机会，通过教学让孩子们能感知美并学会创作美。在本学期开展的各项工作中，我们组老师努力学习转变教化观念，理清思路，站在新的老师角色位置感受美术课给老师与孩子带来的创建和发展空间，在实践中老师与孩子共同进步，共同成长。现将本学期工作总结如下。一、基本状况概述开学初，我们结合本园实际状况，制订了切实可行的工作安排，并尽可能地按安排

21、开展了丰富多彩的活动：以水粉画创作为主的美术特色活动; 跟进式 的美术课堂研讨活动;骨干老师的美术特长课展示等活动，规范老师的教学行为，提高孩子学习美术的爱好。主动参与学校领导支配的各项活动宣扬、绘画竞赛等临时工作。本学期我组成员以稳重、敏捷、仔细、扎实的工作看法，面对教学工作，加强学习，不断提高思想、业务素养。我们团结互助，相互取长补短，有许多收获。二、加强理论学习，提高思想、业务素养。1、组织老师深化学习纲要精神。2、依据本学期教研重点，上网收集有关资料，组织全组老师学习。除了教研组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行业务学习，课余时间常常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。3

22、、主动参与各类各项培训、学习活动，把信息带回 家 ，与组内老师共同共享。我们组的老师仔细学习理论学问，进一步提高相识。通过各方面的学习，主动开展教研活动，仔细撰写教化随笔，对教化实践中的教化行为进行反思，找寻新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。三、以活动促教学依据学期初的教研活动支配，美术组老师的一样探讨确定，我组有xx老师、xx老师和叶海雅老师担当 跟进式 研讨课的执教者。确定本学习期的美术特长课有组内的骨干老师引领。xx老师执教小班美术活动欢乐的毛毛虫;xx老师执教中班美术蝴蝶;xx老师执教中班美术蜗牛;xx老师执教小班美术花儿朵朵开;xx老师执教小班美术小蝌蚪;xx老师执教

23、小班美术欢乐的小水洼;xx老师执教小班美术爱护动物。xx老师仔细备课、主动上课，为听课的领导、老师们留下深刻印象!大家还主动参与了 互听、互评 活动。通过参与系列活动，调动了老师美术课堂教学及孩子美术学习的主动性，提高了美术课堂教学效果。四、开展美术特色教学活动本学期，我园利用美术特色老师的有力资源，接着开展水粉画特色教学活动。共有大班5个班级的幼儿参与了美术特色活动。为了培育幼儿的美术爱好、提高幼儿观赏美、感受美、创建美的实力，为了不辜负家长们的期望，我们执教的两位老师对于每周的爱好活动，都非常仔细地对待，细心打算。由于本学期我们接着以xx教画画为教学内容，分班级、分小组进行活动。从课前打算

24、到课后整理，我们老师都特别地仔细。同时，我们还须针对幼儿自身水平的差异，提出不同的教学要求，并分别进行指导。在我们细心地辅导下，增加了孩子对水粉画活动的爱好，使每个孩子都能得到不同程度的提高。五、仔细完成幼儿园布置的各项工作任务为了帮助园内的宣扬工作和各项活动的开展，老师们都能牺牲自己的休息时间圆满的完成任务：1、楼道、门厅的布置开学不久，我组就接到了楼道布置的任务。我们确定主要是作品展示，由大班的孩子供应，我们美术组的老师在课余时间利用孩子的作品进行楼道装饰。三月份已进入春季，我们给门厅布置了以绿色为主的春天的环境，绿意盎然，给人清爽的感觉。幼儿园教研活动总结5教科研工作是一所幼儿园生存、发

25、展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。本学期，我园教科研工作以贯彻规则精神、纲要精神为指南，全面实施素养教化，促使幼儿全面发展和主动发展。我们的教科研工作本着发觉问题设计方案解决问题改善实践这一循环往复的过程来不断改善老师的实践行为，提高老师素养。透过各位老师的努力，钻研，我们幼儿园的教研工作已取得了初步的成果。现就将本学期的教研工作做一个简洁的小结：幼儿早期阅读是一个新的课题。应对一个学问日新月异多元价值并存的时代，人们越来越清晰的看到，阅读是一个人务必具备的潜力，开学初，课题组带领老师学习纲要，把握纲要中提出“利用图书，绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的爱

26、好，幼儿培育前阅读和前书写技能的精神实质，让老师了解早期阅读不等同于读书写字。之后，我们课题组的全部成员研讨教材，把握学问点和最近发展区与其关系，制定适合本园幼儿的安排。如何科学地到达阅读的目的？首先，各班创设良好的阅读环境，教室里添设了“字宝宝乐园”、“每天读句栏”、“图书角”以使幼儿身临其境感受阅读氛围，激发阅读爱好，特性是中（一）班的张萃老师和大（三）班的陶洁老师字宝宝乐园里的字宝宝添得多、换得快。其次，透过观摩、听课的方法来了解幼儿对阅读的爱好，在观摩过程中，我们采纳视察、实录、探讨、小结、反思这样的步骤，循环上升，到达改善教化实践的作用。比如：中（三）班顾荣老师的那节色调谣，教案经过

27、一次一次地修改试上，总不能激起幼儿的爱好。经过课题组一次次的探讨、改善，最终依据幼儿爱看动画片的特点，运用电脑教学，将动画软件贯穿于整个活动的始终，使幼儿简洁开心地驾驭了资料，到达预期目标。在5月28日对江都市开放半日活动中受到外园老师和领导的好评。第三，我们将早期阅读贯穿于一日活动的始终。晨间活动、盥洗、午餐、嬉戏都有机地对幼儿进行阅读潜力和爱好的培育。比如：大（三）班的童莉芳老师将标点符号做成搞笑的头饰，在晨间活动时和幼儿一齐玩，幼儿轻简洁松，很简单地相识并驾驭了标点符号。另外，各班还透过家园联系，让家长协作带幼儿逛书店，看一些动画片，培育幼儿早期阅读的潜力。透过早期阅读，培育了幼儿的视察

28、力、留意力、理解力和想象力，同时也提高了老师布置环境、组织教学、设计教案、随机教学的潜力，提高了老师的整体素养。333学具，已是我园多年前探讨的课题，在整个江都市幼教界是一支独秀，风景亮丽。而本学期我们实行了结对子的方法，老老师盛翠凤和田丽身先士卒，传授阅历带着课题组的成员们共同进步，上好教研课，并组织观摩探讨，使得333教学在中大班全部普及。透过333的操作，训练了幼儿的眼、耳、手、口、脑的协调活动潜力。调动了幼儿感知、记忆、比较与分类、推理等潜力，更增加了幼儿勇于探究的精神。最值得一提的是，经过几年的333实践教学，我们每位老师都能随机地将333阅历迁移到其他的各门学科中去。季敏老师的一节

29、体育课奇妙珍宝皮卡丘就是运用333军事化的训练，一改了体育课以往的混乱、难以组织这些缺点，取得了很好地效果。下学期，我们还要朝着这个方向去努力，在333阅历迁移方面争取取得更加丰富地成果。随着中国加入WTO，国际间沟通地增加，英语作为国际化语言正日益受到青睐。两年来，我们仔细贯彻全教会精神，深化改革，使英语教学在我园得到推广和普及。依据幼儿的年龄特点，我们教研组总结出幼儿英语务必遵循幼儿身心发展规律，关注幼儿的特性差异，特性在发展趋势上、学习方式上、智力结构上、性格特点上，我们把课题探讨地重点放在了发展和提高幼儿英语口语这一主题上，让幼儿成为学习的主子，充分放手，让幼儿敢说、会说、多说。小（一

30、）班的陈晓梅老师是本学期刚担当英语课，由于她不因为自己是老老师，而虚心好学，主动向小老师巫芳芳、王静讨教英语教学阅历，学习口语。在5月28日的小班开的英语课，受到外园老师的一样好评。而巫芳芳、王静已有两年的英语从教阅历，语感好。两节课Icanhelpyou、Go经过教研组地观摩、修改，再经过试上，最终取得了好的效果和领导的好评。当然，幼儿英语口语的提高也能促进语言表达潜力的培育，它们是相辅相成、相得益彰。英语教学的尝试将是我们探讨的方向，在以后的教学实践中，我们将不断努力，加大听课、观摩、研讨力度，不断提高老师的英语教学实践阅历。西方的教化家杜威说过：“儿童的世界是一个具有他们个人爱好的世界，

31、而不是一个事实和规律的世界。”依据幼儿的爱好特点，多年来，我们一样进行着书画教学探讨，也总结出一套适合我园特色的教学方法。几年来，捷报频传，幼儿的书画作品连年荣获全国性书画大赛的各项奖项。本学期，幼儿参与的“华辰杯”少儿书画大赛全部获奖，可喜可贺！在取得成果的同时，更增加了我们不断学习、再上新台阶的决心和志气。让幼儿在“爱好”老师的指导下，专心学习，热忱探究，为今后的成长奠定良好的基础。由于我们深化的进行教科研工作，使得我园老师的整体素养有了明显的提高。在今年5月28日，对整个江都市开放了半日活动，全面开花，新奇的课题，创新的方案，得到了外界领导和同行的高度赞誉。足以证明每位老师都有上进、开拓

32、、不断创新的教化理念意识，能够充分汲取幼教的新观念、新动态。总之，本学期我们取得了必需的成果，但也存在着一些问题：由于本学期忙于园庆活动，在对教研的观摩、研讨力度上还不够，还不能养成随时写心得的习惯。因此，我们还不能上升到必需的理论高度。以上只是我对本学期教研工作方面的一点总结。为了使我园成为扬州市现代化幼儿园，在以后的教研工作中，我们将不断地充溢、丰富和完善自己，用科学的教化理念，指导自己的工作实践。我们全体同仁将努力拼搏，不断探究，不断创新，接着开展“早期阅读”、“333学具”、“英语教学”的教化活动，努力打造我园的特色品牌，为孩子们的成长耕耘华蜜的沃土。幼儿园教研活动总结6xxx：各位老

33、师，刚才我们都参观了，也都休息了一下，现在我们进行下一个环节，就是我们的教研活动。这次活动是由我们棉花胡同幼儿园副园长xx老师主持。（x：大家好！）好，x老师情。xx：各位专家、幼教同人，大家上午好！首先我代表全体老师欢迎大家到棉幼做客。首先我先介绍一些我们的教研活动。我们教研活动的目的是发挥老师同伴互助的作用，让老师在探讨自己、教化实践中发觉问题、解决问题，追求选择教化构成，以及贯彻纲要的全过程，我们经过“十五”课题创设丰富可选的环境，促进孩子富有特性的发展，我们的老师已经知道敬重孩子的个体差异必需创建丰富可选的环境，而且在实践中也尝试去做。大家可能刚才也看到了，我们有很多丰富的活动，比如说

34、参观小吃店，然后再回到班上开小吃，“小吃馆”；还有是亲子郊游活动；还有给孩子筹备一些艺术展；让孩子自己设计小舞台；等等。还创设有特性化的区域供孩子嬉戏。但是活动是否真的能够促进孩子的发展，师幼互动是否真的有效，是否真正敬重了幼儿个体差异，还有肯定的差距，须要我们进一步的探讨。为什么老师知道怎么做，在实践中又往往做不到呢？通过视察及不断地与老师沟通，我们发觉老师对纲要条文特别熟识，但是理解不够，而且在实践中不知如何操作，有时会回到以前的做法。目前老师存在的问题主要有三点：一个是忽视幼儿原有阅历，其次个是对玩教具的探讨不够，第三个是师幼互动的有效性有待提高。针对老师的问题，本学期我们建议探讨的问题

35、是：区域活动如何有效的促进幼儿发展？由于老师对玩教具是比较关切的，所以我们确定将探讨玩教具作为一个切入口，引导老师反思玩教具和互动，是否真的有效的支持幼儿，反过头再调整老师自己的行为。老师的学习特点其实就是详细可操作的，于是我们就在日常教研中引导老师步步深化，我们也给老师供应了一些台阶，比如说操作式体验，环境和行为的设计不应当是老师凭空想象的，必需是源自孩子的，在设计活动和玩教具投放过程中，老师先亲身操作，通过老师这种亲身操作能够提前预知和把握教化目标的价值，以及幼儿可能遇到的难点，使老师的支持有打算；其次个是再现事实的方法，“当事者迷，旁观者清”，所以许多时候老师做不到位，不是实力不够，而是

36、没有机会从第三者的角度视察自己，想要真正做到敬重个体差异，就必需去了解孩子，再现事实的方式可以不断调化老师关注孩子的行为，特别有助于我们了解孩子的个体差异，并引发我们因人施教的思索。第三种方法是追问和质疑，每个人都有思维的局限性，通过质疑可以帮助老师从另一个角度看待平常很平常、顺理成章的观点和行为，可以引发老师的思索，这个方法对老师学会反思特别有帮助；第四个是对比分析，通过实际操作我们也感到对比分析特殊好，为什么呢？单独看有时看不出问题，但是在对比分析中能够凸现问题，引导老师留意和思索。我们的详细步骤是这样的：第一步就是像我们照片上所呈现的，我们在沟通自制玩教具，我们想解决的问题就是玩教具本身

37、的问题，想知道老师对供应玩教具有哪些困惑，她们是如何理解玩教具要贴近幼儿生活的。我们要思索的是：什么是物化目标，物化什么目标？其次步呢，就是我们通过大班看实践活动，分析去看孩子详细表现，通过这种多层的教研活动，解决老师视察孩子的问题，引导老师发觉孩子的不同表现，思索怎么主动的、有目的的去视察孩子的表现。第三步活动就是以大班搭砖房的活动为切入口，组织老师亲身体验搭砖房的这个嬉戏。然后就是今日我们组织的这个教研活动，通过录像研讨的方式，引导老师思索，区域活动在视察幼儿个体差异的基础上有拓展、丰富满意不同幼儿发展的须要。那我们现在就起先进行今日的活动。老师们，昨天我们都亲自玩了搭砖房的玩具，你们能不

38、能回答上次我提出的思索问题？我上次提的问题是什么还记得吗？（老师众口纷纭）还有就是说这个玩教具能够发展孩子什么，它的价值是什么？好，咱们顺着说，咱们先说这个玩教具能发展孩子什么？你们觉得呢（T1：我来吧。）王培：通过和老师昨天玩这个玩具，我觉得发展最大的可能是孩子之间的合作、交往问题，因为它供应的这些东西比较多，假如一个人搭建确定是困难，这时就须要同伴的加入，所以我觉得通过这个玩具能发展孩子的同伴交往和合作实力。张立：好，还有吗？张晓艳：因为我们昨天在玩时，一起先没搭成，后来又一个老师就问“唉，有图吗？”所以，我觉得这个材料可能能发展孩子的识图本事。蒋小燕：我觉得可以发展孩子的手眼协调实力，因

39、为积木比较轻，所以孩子须要手眼协调比较好才能网上堆。李宏东：我认为可以发展孩子视察实力，他必需要细致地去视察。（立：视察什么？）视察比如说样图，它是有样图的，所以你必需要不断地去细致视察；还有一个我觉得可以发展他的空间知觉。刘凤阁：嗯，我觉得它可以发展孩子的创建力，还有孩子原有阅历，对已经知道的房子的记忆，进行提取。而且孩子在看图的状况下，不肯定非与图搭得一样，可以与图不同，这就发展了孩子的创建力。张立：嗯，还有吗？刚才大家说得许多，有社会性方面的合作，有认知方面的识图；还有空间知觉、视察、创建性；等等等等。那好，在你玩完后，假如你是大班老师，你预设孩子有什么困难？因为你们也遇到困难，所以你们

40、预设一下孩子在玩时会遇到什么困难？张晓艳：我觉得在搭的过程中吧，就是有那个，他可能有搭高的阅历，但是在搭砖房的过程中的第一排、其次排的错位搭的阅历，有的孩子会有，可以这样搭，但有的孩子只用搭高的阅历，会搭得不稳。胡素华：我认为孩子还会遇到的一个困难就是门和窗子的区分。虽然它们大小有些差异，但对孩子来说哪个当门、哪个当窗户，我觉得也是一个问题，因为窗户与门的结构是一样的，而且是一样开的，所以我觉得孩子会遇上此问题。刘凤阁：还有一个我认为是孩子在搭的过程中很有可能是对着的，就是一个对着一个的。（立：就像刚才那样。）唉，对，也有可能是错着的。（立：这样。）对。（立：是吗，孩子可能是这样？）还有错位的

41、这样搭。（立：这样吗？）唉，对。他有时还可能用那种小的，就是单的那种的。（立：这样呀？）对，这种错位搭。就是错位在那个拐角处，他可能用这个小的去搭。张立：孩子还会有什么困难？蒋小燕：那个房顶，我认为是比较难搭的，因为房顶有一个层次，要搭出个层次再往上安。而且房顶是两边各有一个孔，中间没有，所以它要对上去也是比较困难的。（立：等于是这个地方。）对对对。而且它有层次上去，才能搭出那种尖尖的感觉。张立：房顶比较难搭。还有吗？李宏东：我认为材料比较多，把房子建好的时候须要一个过程，孩子有没有坚持性，他能否坚持把这个房子盖好。张立：孩子搭建时须要时间比较长，还有吗？栗育红：我觉得还有就是他在什么时候才可

42、以搭那个房顶，对他来说也是比较困难的，因为有的孩子可能就是想搭墙，他会搭搭搭，当他想搭房子时，会发觉，因为还有个维度问题，这点对他来说应当挺难的。还有一个窗户的问题，窗户在中间，它两边还要有墙，还要去砌，这也是挺难的。张立：嗯，还有吗？张晓艳：我觉得还有一个就不是这种技能方面的，还有就是像刚才王老师说的，这里有一个合作的问题，所以我觉得像昨天在上面我们玩时，老师搭时特焦急，搭错了就拆了，另一个老师就跟孩子一样会说，“哎呀，这块根本不用拆的。”所以我觉得孩子这种合作在这个嬉戏中会体现得比较多，应当孩子会遇到比较多这种问题。张立：好，刚才都预设了许多孩子可能遇到的问题，那现在咱们看看孩子是怎么玩的

43、。（放PPT）看到吗，孩子在干什么？（T：搭迷宫。）小姑娘在干什么？这个小姑娘在炒菜。孩子为什么会这样，说明什么？张晓艳：我觉得可能是他不知道这是做什么使的，因为他没有楼这个概念在他脑海里，她只是对这个材料觉得在那扒拉扒拉挺好玩的，可以当作炒菜来用。张立：还有其他想法吗？孩子为什么这么玩？张晓艳：因为孩子有他原有阅历，她会像玩娃娃家那样把棍当炒勺。张立：孩子的须要是什么？这个是大二班的孩子，是吧？单银雪：我想先问一下张老师（即，张晓艳），刚才看到这张图，说孩子原有阅历是玩娃娃家，是吧？！假如是你，你觉得孩子这样玩可以吗？张晓艳：我觉得应当是短暂的可以的。（张立：为什么？）因为看她我觉得她的表情

44、是很专注的，无论老师认为这个材料、嬉戏是什么、要发展什么，她是在很仔细地操作，所以我认为老师没必要打断她，可以视察或参加她的炒菜过程，在参加中引导她视察这些材料构造，问她“我们可以做什么？”那她可能就会通过这个嬉戏引发到别的嬉戏，或者是老师依据材料预设她的发展点。单银雪：我还想接着再问，就是说你认为孩子是短暂可以这样玩的？（张晓艳：恩。）你也许预设一下时间能有多久。张晓艳：我觉得这个孩子不会玩太久，这个时间我认为可以在孩子这个互动的状况下去把握这个时间。张立：这样啊，这个是大二班的孩子，大二班的哪个老师说说，你是怎么想的，在你看到这个照片以后。袁滢：我们孩子这个原有阅历是我们班原来有这个迷宫嬉

45、戏，欧文拿到这个小积木后也就搭成迷宫，而那个在炒菜的小挚友，她也属于那种对娃娃家嬉戏很感爱好，我觉得，反正值时看到这点后还是让他们接着，还是在玩这些东西。张立：嗯，因为你也跟我提到，你们班男孩子多，女孩子少。袁滢：嗯，对。我们班状况比较特别吧，男孩子有20多个，女孩子只有7个，所以，一起先我也没觉得这个特殊大的差异对孩子会有什么影响，后来我感到，尤其是通过这次看孩子玩的状况吧，我突然感觉到我们班女孩子的这种需求在班里得到满意的特殊少，因为男孩子多嘛，所以会更多地关注男孩子他们的活动嘛，女孩子可能是被我们略微忽视了，所以通过这次活动，看这个嬉戏嘛，应当更多关注女孩子，让这些女孩子她们的爱好点、她

46、们的活动多一些，所以呢，等于在后面，因为我们大班也做那个排练场的搭建嘛，所以我们也制作一些小头花或一些头绳，因为女孩子比较爱美丽，所以在班里给这些女孩子一些任务，让她去做，一是满意她们的须要，能够给自己装扮或更美丽。（立：有点像王培她们班那个芭比娃娃特性区。）嗯，对，当时我去她们班看，觉得我们班那些女孩子挺须要这些女性化的东西的。张立：看到孩子这些表现你可能会想到孩子的须要究竟是什么？她现在可能不须要搭房子，她须要一种情感的满意，所以像王培她们班为女孩子供应一个特性化区域，女孩子可以去那满意自己情感的须要，也可能像大二班那样，给她组织各种各样的活动，给女孩子找些她们想做的事，让她去做。特别好。

47、那现在我们回过头再说，刚才大家说过这个玩教具有许多教化价值，回过头再看这些玩教具，你怎么实现它的价值呢？你怎么让孩子实现这个玩教具所要感受的价值呢？要是你，你怎么做？像刚才大家提到，引发孩子爱好，和孩子一起玩，有的可能是供应一些参考图或者有一些介绍，你准备怎么做？李宏东：中间那个图是迷宫的。我觉得这个孩子可能对迷宫感爱好，我们可以接着引导他，比如提取他原有阅历，以此为基础，让他接着搭迷宫。我可以是高墙的，在找一些小玩具让他走一走，让孩子体验这个玩具的多种价值，可以堆高等等。然后呢，再给他供应些相应的图，还可以引导他跟他一起玩，还可以问她这个玩具还可以搭什么，就这样去引导他。张立：大一班，你们会

48、怎么做，你们也有这个玩具。李莎：这个玩具的名字叫做搭砖房，顾名思义，开发这种玩具就是为了让孩子读图，然后让他搭这种房子，当然就是看老师你想让它达到什么目的。假如想发展创建性呢，你就可以让他自己去搭，如搭城墙；假如你想让他体会娃娃家那类的，你可以让他搭小床什么的；假如你想发展他的读图实力呢，或者是思索实力、视察实力，就可以把图示出示给他看，让他依据图示搭。主要是你想发展什么，然后依据孩子不同须要供应不同的指导和材料。单银雪：我想问一下老师，因为这个玩具对投放在大班的，你认为大班的孩子应当发展什么？李莎：我觉得大班可以发展他的读图实力，在小班可以培育孩子的创建性和那些实力。单银雪：今日我们就是针对这个玩具在大班的投放去研讨，这个玩具的价值和孩子的表现，所