2022幼儿园的教学设计范文0.docx

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1、2022幼儿园的教学设计关于幼儿园的教学设计范文集锦8篇 作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的幼儿园的教学设计8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 幼儿园的教学设计 篇1活动目标：1 感知1和2的数量。2 体验以自己为数量探究对象的欢乐。活动打算：1.幼儿活动材料数学其次页，供应幼儿添画1和2的东西。2.数量为1和2的点子卡。活动过程：1.带着1和2上幼儿园（1）我每天带着1和2的东西上幼儿园，这些东西有的想给大家讲个故事，有的能望见你们的笑脸，有的能听见你们的

2、声音，还有的能紧紧拥抱你们。这些东西就在我身上，你们知道是什么吗？（一张嘴巴、两只眼睛、两只耳朵、两只手。老师边说边指向自己的这些身体部位，然后把它们画在黑板上）（2）小挚友也带着1的东西来上幼儿园，请你们找一找自己脸上、身上是1的东西。（幼儿说出一种，老师请大家马上在自己身上找到相应的部位）（3）小挚友带着2的东西来上幼儿园，请你找一找自己脸上、身上是2的东西（幼儿说出一种，老师请大家马上在自己身上找到相应的部位）（4）细致找找还有什么东西是1和2个的。（如一根小辫子、一顶帽子、一副眼镜、一朵胸花、两个发夹、两只口袋、两只袖子、两根辫子，假如幼儿发觉不了自己身上的1和2，可以引导幼儿两两结对

3、，相互找寻）2.画出我的1和2（1）翻到幼儿材料数学其次页，告知幼儿：两个小挚友中一个是自己一个是自己的挚友。请幼儿在身体轮廓图上画出自己和挚友身上的1 和2。（2）激励幼儿在轮廓图上添画其他是1和2的东西。假如看到幼儿画了超过数量2的东西，不要生硬加以否定。（3）和幼儿一起数身体器官，告知幼儿：人的鼻子和嘴巴只有一个，眼睛、耳朵、手和脚都是两个。幼儿园的教学设计 篇2活动目标学习自己穿脱棉背心和叠棉背心。活动打算铃鼓、小桌子、棉背心。活动过程1老师向幼儿提出问题：今日外面特别冷,小挚友想出去玩怎么办？幼儿回答：穿棉背心。2老师又问：你们会穿吗？老师把棉背心拿到幼儿面前,请幼儿说说自己的棉背心

4、是什么颜色的。老师帮助找一找。幼儿都找到自己的棉背心,跟着老师学穿背心。3交代依次：幼儿先找到背心领子双手拿好,双手举起甩过头顶,双手落在双肩上,别松手,一只小手轻轻伸进洞洞里(袖口),然后伸进小洞洞的手拿着另一边让一只小手也伸进洞沿里,两只胳膊就穿好了,老师巡察个别帮助。4幼儿穿好背心后到户外活动。延长户外活动后,引导幼儿学着老师的样子在小桌上叠好背心,放在小柜子上。活动结束：小挚友一起听音乐，吃点心。幼儿园的教学设计 篇3活动目标：1、对视察小昆虫、小动物有初步爱好。2、练习添画蝌蚪的尾巴。3、相识黑色，巩固棉签画的方法。活动打算：学问阅历：幼儿有画棉签画的阅历。物质材料：黑色颜料、棉签、

5、小毛巾等。画好蝌蚪身体的画纸，小蝌蚪的图片一、起先部分：1、用儿歌引出小蝌蚪小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑脑袋细尾巴，游来游去找妈妈。2、相识小蝌蚪。观看小蝌蚪的图片，了解小蝌蚪的外形特征。二、基本部分：1、视察画面出示画纸引导幼儿视察画面内容，发觉画了几只小蝌蚪但都没有尾巴。2、示范画法老师拿出棉签，用棉签蘸黑色颜料在每只小蝌蚪的身后画出弯弯的（曲线）小尾巴，示范过程中留意提示小挚友如何运用材料。3、幼儿作画（1）打算材料每人一张画纸，一根棉签，黑色颜料放在桌子中间。（2）幼儿作画，老师指导老师引导幼儿用棉签添画小蝌蚪的尾巴。三、结束部分：1、将幼儿作品摆放在一起进行观赏，励幼儿大胆参加。2、整理绘画

6、用品，组织幼儿洗手。幼儿园的教学设计 篇4幼儿园美术教化的主要目的在于培育熬炼孩子的视察、记忆、想象、表现和创建实力。我想老师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的主动性，让他们绽开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：1、爱好是活动顺当进行的前提条件我认为老师要依据时令和季节的改变，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去视察、相识、体会生活中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的爱好以及相识美和表现美的实力。老师还要擅长发觉幼儿感爱好的事物，引导幼儿多看，养成擅长视察的习惯，不仅能视察单一的物体，还要引导其视察物体的各个部分及其相互关系

7、。如在画活动中的小挚友时，幼儿以某一处小挚友玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小挚友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。2、创建愉悦、宽松的心理环境什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。假如成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的发展。所以我们老师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时常常会出现一些好玩的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮出现这种状况时，成人往往无法理解，有人甚至急于订正，但我觉得我们老师不应打断幼儿的绘画活动，急于订正其绘画内容，应当在

8、事后引导他去视察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过视察、学习积累起丰富的科学学问。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为老师要多加激励。3、幼儿绘画活动中的说是特别重要的在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画爱好，提高幼儿的绘画水平， 发展幼儿的口语表达实力，促进幼儿思维的发展，有着不行低估的作用。 老师在运用多种手段、媒体给孩子很多感性相识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，老师千万不能说“不行能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创建性的、离奇怪异的想法，要赐予确定、激励和赞许。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子

9、养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采纳自己说，和旁边小挚友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习爱好在教学中，老师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创建，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画手指造型想象画时，老师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以依据自己生活阅历的积累，得出不同的答案。新奇好玩的提问，可使幼儿感到簇新，促使他有爱好去探究，极大的调动他们投入教学活动的主动性。5、老师不能忽视的一种绘画形式意愿画意愿画教学既能满意幼儿表达的愿望，又不受任

10、何形式的束缚，有利于发展幼儿的想象实力和创建才能，老师应把握好每一个教化的契机，从幼儿感爱好的事物入手，达到培育幼儿创新实力的目的。幼儿园的教学设计 篇5一、 导入师：同学们，我们来一次遇到危急逃命小演习好吗？（师多媒体播放，生演练。）师：同学们真棒，除了这几种危急，你们利用课余时间还对我们的危急做了哪些调查，哪个小组情愿到前面来汇报呢？（生到前面来展示汇报）二、 活动师：从同学们的汇报、沟通中，老师深刻地感受到了同学们调查时的仔细和极高的热忱。我们的自身平安意识提高了，可怎么才能让我们身边的人们意识也有所提高呢？(生：进行宣扬)师：同学们想出了许多好方法，那今日我们就来试着用自护小卡片的形式

11、来进行宣扬，好吗？（好）师：老师去其他学校参观学习的时候，望见了他们学校宣扬栏里的自护小卡片，就迫不及待地把它们带了回来，大家想观赏吗？（想）（师出示卡片）师：请小组仔细视察它是由哪些内容构成的？师：找同学来汇报师：同学们，开动你们的大脑想一想，还有哪些样式的卡片呢？依据大家课前的调查，你们的自护卡片上哪些内容来警示人们提高自护意识呢？（师出示问题和表格）师：哪组小卫士来汇报你们的成果？（生汇报）师：我的自护小卫士们，你们都已经擦拳磨掌打算大显身手了吧？那就让我们各显神通、团结协作来制作自护小卡片好吗？（好）师：请自护小卫士们立即动起来，设计出属于你们团队的宣传卡片。师：在制作的过程中要留意我

12、们的平安。（师出示平安提示、生设计制作）三、作品展示师：全班展示（师将作品贴在墙上）四、 师生评价1、 生互评2、 师评五、总结：师：希望这一张张小卡片能发挥它巨大的作用，让我们的身边全部的人都有平安意识。幼儿园的教学设计 篇6教学目标：1.通过观赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。2.接着学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的欢乐，激发学生对民间艺术的酷爱。重点：学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。难点：抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。教具打算：剪纸范作、彩色

13、纸、剪刀、美工刀、胶水等。学具打算：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。学生可能会出现的问题学生一般带的都是剪刀，不能够用美工刀把剪不到的地方刻出来。教学建议要求学生能用一些奇妙的方法来剪。课后反思由于工具有限，剪的作品不是很精致。教 学 过 程本人教学思路教 学 活 动学生活动教学过程1.比一比。（1）观赏：展示河南陕县的柿子对鸟和广东佛山的龙头剪纸作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个感性的相识。提问：你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用途？这些剪纸作品和平常看到的绘画有什么不同？左右一样的形象采纳了什么方法？老师小结：剪纸作品形象夸张、简洁，线条流畅，有一种显明的装饰美。采纳对折剪的方法剪

14、出了对称的作品。（2）揭题：巧折巧剪。2.学一学。你了解关于剪纸的哪些学问？你还想了解哪些学问？（1）展示对马团花、对猴团花和五福捧寿等剪纸作品。由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法：阴剪剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。阳剪剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。综合法阴剪和阳剪结合法。（2）展示常见的剪纸装饰纹样。学生小组探讨：这些装饰纹样像什么？有什么特点？给它们取个题目。小结：锯齿纹：常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点：比较硬朗。月牙纹：用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点：用途广泛，改变多端。水纹：用来表现水波以及类似的东西。特点：光滑、柔软，有动感。

15、云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为困难的图案以及类似的东西。特点：用途广泛，装饰感强。3.议一议。：展示青蛙、小女孩的剪纸作品。（1）这些剪纸作品的制作须要哪些步骤？（2）你想剪怎样的动物或人物造型？小结：步骤：折、画轮廓（抓住特征）；剪（先内后外）、贴。展示完成的剪纸造型作品。4.做一做。学生练习：用折剪的方法剪动物或人物。5.展一展。完成的作品叫什么题目，想做什么用？指出作品中的图案哪里是对称的。6.理一理。办一个班级剪纸展或整理一本学生剪纸集。幼儿园的教学设计 篇7一、活动目标1、在操作中发觉事物的规律，有主动探究的爱好。2、通过操作体验，进一步了解单数、双数的排列规律。3、熬炼

16、分析比较的实力，发展思维的敏捷性。二、活动打算1、教具打算：“数字与筹码”；数字卡1-10；图片上印有数量是1-10 的物品若干。2、学具打算：“数字与筹码”；雪花片若干;图片上印有数量在20 以内的物品若干;1-20的数字卡片;1盒豆豆。3、操作册第4册第31-32页。三、活动过程1、预备活动。师幼相互问候。走线，线上嬉戏：好挚友。先让幼儿在线上报数,并记住自己是第几,再一边念儿歌一边做动作,当念到与自己相同的数时就跳一跳,当念到最终两句时,是单数的幼儿一起跳,是双数的幼儿一起跳。2、复习10以内单数和双数。幼儿用“数字与筹码”操作:在1-10的数字下,2个2个地摆放筹码,将结果记录下来,并

17、说出13579是单数,246810是双数。3、分组活动。第一组：在桌面上先摆好数字卡1-10,并在下面放上雪花片。两两排列,视察比较,说出哪几个数是双数,哪几个数是单数,为什么?其次组：在印有不同数量物品的图片上2个2个地圈数,写出总数,并说出是单数还是双数。第三组：做涂色练习。图片上有20以内不同数量的物体,先点数再为单数双数分别填上不同颜色。重点引导幼儿知道单数双数是两邻的。第四组：2名幼儿操作“数字与筹码”，摆20以内的单数和双数，单数摆在左边，双数摆在右边，再在傍边摆上相应的数字卡片。4、嬉戏活动。嬉戏“手拉手”。将幼儿随意分成几组，随意站在一起，老师发出口令，两组幼儿快速2人一对手拉

18、手，并快速报告各组人数是单数还是双数，看哪一组站得快，报得对。嬉戏“捡豆豆”。幼儿随意从盒中抓一把豆豆，2个2个地放入小碗，看看是几颗，是单数还是双数。5、 沟通小结，整理学具。老师报数，说出1、3、5、7、9这几个单数时，幼儿拍手（是几就派几下），说出2、4、6、8、10这几个双数时，幼儿跺脚，（是几就跺几下），进一步巩固幼儿对单数和双数的相识。引导幼儿整理学具。四、活动结束1、评价2、总结五、活动延长完成操作册、作业纸幼儿园的教学设计 篇8教学过程：一、起先部分：数数嬉戏1手指指棋盘点数（留意点数常规）2接数练习（）二、基本部分：按群计数1讲解并描述故事吸引幼儿师：今日是对对国五十年的国庆

19、大典，全国上下都很兴奋国王邀请位客人参与国庆大典，对对国有个规定，进出人员必需两个两个的，要不就要受到惩处，所以守成门卫兵都很当心，今日更不能出错，出错会掉脑袋的，我们一起来帮他们数2天还早着那，客人们已经起先来了，老师边讲解并描述边在演示板同时放上两个红棋子，再放两个绿棋子问：客人来了几个？他们是怎么来的？3老师边摆棋子边两个两个的数数，要求幼儿按老师的要求去做，直到摆够五十个棋子请幼儿按要求两个两个数到五十，可变换几种方法强化记忆。4请小客人到你的棋盘上坐一坐。老师敲一下鼓，幼儿摆两个棋子，边摆边数，中间停下再让幼儿从头数，直到摆够五十个，再让幼儿从头两个两个数到五十。客人走了很远的路，走

20、累了，我们请他们到客厅里休息一下。老师敲一下鼓，幼儿拿走两个棋子，边拿边两个两个数，直到全部拿完。6.送客人回房间休息。（送操作盒）7.请客人吃聪慧豆。幼儿扮演服务员，两个两个舀豆豆，边舀边数，数到五十。三、结束部分：参与庆典大会师：国王特别兴奋，也请我们参与庆典大会，现在请小挚友找一个好挚友拉起手，两个两个一起去参与，放音乐，幼儿手拉手自由舞蹈。教学目标：通过操作嬉戏学习的按群计数，会两个两个的数培育幼儿的语言表达实力和数群概念，激发幼儿对数学活动的爱好教学打算：演示板 幼儿人手一套操作盒、盘子、小碗、勺子、花生米。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页