2022幼儿园教师读书笔记例文2.docx

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1、2022幼儿园教师读书笔记幼儿园老师读书笔记当赏读完一本名著后，信任大家都有许多值得共享的东西，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。怎样写读书笔记才能避开写成“流水账”呢？下面是我整理的幼儿园老师读书笔记，欢迎阅读与保藏。幼儿园老师读书笔记1当幼儿老师是很累，特殊是小班的老师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，这一切都很值得，因为，我的付出，得到的将是一个个漂亮的童心世界！而且，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教化下有了很大的变更，当你被孩子围着欢乐的谈笑，当孩子把你当成最好的挚友，当打电话来告知你，孩子变了，变的懂事听话了那种欢乐是从心里往外涌的，小班老

2、师个人总结。幼儿老师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的挚友，要想得到每一个幼儿的信任，须要付出许多的心血：用个人的魅力折服幼儿，要用自己的热忱和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。在本学期内，我不怎么严格遵守幼儿园各项规章制度，但我酷爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。听从领导的支配，仔细完成各项教学，教研工作。并发挥自己的特长，学以至用，这个学期幼儿园做装修幼儿园创设一个良好的环境，为幼儿园的建设出一份力。工作中，以老师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，细心、耐性、关切、爱心地公允对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得

3、到发展。并使幼儿酷爱幼儿园生活，形成良好的生活学习习惯及优良的品德。由于本班的幼儿年龄小，生活自理有待提高，身体素养也不稳定，这更须要老师的细心照看，在抓教学的同时注意保育工作，动静交替，加强体育熬炼、增加幼儿体质。让幼儿活泼、健康、欢乐的成长。同时，年龄小，使得各方面工作开展有肯定难度。但是，通过班上老师共同努力，并刚好做好家园的联系工作，做到与家长多沟通，多商议。通过家访、早接、离园、电话联系等途径刚好了解幼儿状况，统一对幼儿的要求，使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有了肯定进步，受到家长的确定与支持。一学期结束了，让我深有体会的是无论哪一方面的工作，都要努力，专心去做，下了苦功才能

4、出成效。要有好的收获，就要辛勤的耕耘。幼儿教化工作更应如此。幼儿园老师读书笔记2最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教化故事，感觉很好。秀哲是个比较懂事，并且很聪慧的孩子，但也有淘气不听话的时候。这天离园前，他有意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服。他爷爷来接他了。只见他一声不响地从我面前走过，径直到走廊上，看他没有丝毫认错的意思，我有意不把衣服还给他，看他回家如何交代。秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说：“这天衣服不还他了，谁让他做错事了。”没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上，脸涨得通红，“哇”地一声大哭起来，好一个濑脾气的孩子。我就过去拉他起

5、来，一边拉他起来一边告知他：“我这天这样做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗？”看他乖乖地点头了，我才把衣服盖给他。从日记中看到，自己三年前的教化阅历还很不足，教化理念也很无趣。但是此刻也在不断的学习。当我看到孩子用外套挥打别人时，我的第一反应是生气，处理的原则是决不容许、好好管教。其实这是典型的老师权威的表现，你不乖，我就没收你的衣服，让你急，让你哭，让你尴尬。但是假如是这天，我绝不会这么做，我会先了解孩子这么做的缘由，然后因势利导，透过引导他体验，而不是说教的方式，让他明白该怎样做才是正确的。这天是我已经相识到，老师就应和风细雨般地去丝润孩子的心田，而不是暴风雨般地去打击孩子的自尊，为

6、了让孩子健康、欢乐地成长，老师须要不断学习、反思，更新教化理念，改善教化方法。在没有读做一名有奋斗感的老师之前，自己始终想做一名幼儿宠爱的魅力老师。在读之后，我知道了作为老师不仅仅要让孩子喜爱自己，还要教给孩子“一杯水”的学问。怎样使孩子学到一杯水的学问，这就须要作为老师的我们不仅要有一桶水，心里还要充溢着奋斗感。而这里的奋斗感不仅仅代表着一种感觉或行动。而是从许多方面去体现出来的。例如：怎样去做一超越失败的老师、怎样去做一名挑战自己的老师。做一名有奋斗感的老师里提到做一名永不放弃的老师，怎样做到永不放弃那便是在自己想放弃的时候告知自己再坚持一会儿，再坚持一会儿！而不是劝自己放弃，给自己找理由

7、放弃的人，自己都先放弃了那结果注定是失败的。做一名超越失败的老师当自己失败了这并不行怕，自己应当反而兴奋。因为自己最至少自己去努力做过了，虽然失败了，可是在这做的过程里自己可以反思到是哪里出现了问题，在下一次打算的时候便不会出现同样的失误了。失败乃胜利之母，没有失败的阅历哪来的胜利收获？没有失败过的人这次或许胜利了，可是我们能保证不会发生偶然吗？在这世界上没有肯定的事情和肯定的人，只有我们自己是独一无二的。只要信任自己我可以，那就肯定没有问题的！做一名挑战自己的老师作为新老师的我虽然没有老老师的丰富阅历，但是我有对工作的热忱和努力。或许我所努力做的事情有可能有阅历的老师以前就做过了，现在再做一

8、遍便觉得没什么了或者还可以做得更好。可是作为新老师的我却没有接触过，当我去想到这个想法或创意的时候说明我进步了，我努力去做过了。在这做的过程中是我成长了，做过的事情在反思中就又会有新的想法，使自己不断的进步。做出一件作品或布置一次区域都能使自己充溢奋斗感，因为我又学到了一种学问，或许是件很简洁的事情，可是心里却洋溢着胜利的喜悦。在以后的工作中我会多跟有阅历的老师多沟通沟通，学习他们的教学方法和教化理念，不断的提升自己，让自己成为一名充溢奋斗感的老师。首先确定自己的实力，信任自己肯定没有问题的！其次要告知自己因为没有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了总有一天会胜利的，最终便是贵在坚持！幼

9、儿园老师读书笔记3今年我带的是大班，为了能更好地做好班级管理工作，我仔细阅读了幼儿园大班班级管理一书。幼儿园的工作是困难而详细的。光幼儿园的一日生活就包括：特地的教化教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等许多小的细微环节和工作。这些活动虽然微乎其微，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节。因此，仔细做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，老师在面对繁琐而惊慌的教化学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？看了这本书后就自己的观点谈几点思索：班级管理是班级老师通过组织、安

10、排、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。我们每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。我认为对幼儿要做到：关爱、友爱、慈祥。老师与幼儿是幼儿园教化过程中两个最主要的因素。在整个教化过程中，老师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培育其实力；有助于培育良好的生活学习习惯，有助于老师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系，老师必需要做到“酷爱”二字。赞可夫说：“当老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质，就是酷爱儿童。”前国家教化

11、部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子，不爱孩子的人不能当幼儿老师，这是一个最基本的条件。”因此，“爱”是每一个孩子健康成长必不行少的生长素。作为老师要做到酷爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上，从教态到语气都要非常真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的暖和，课下，要主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲故事。其次，要真心爱护幼儿，既要关切幼儿的教化问题，还要注意幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时视察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，正能够体现出幼儿园老师母爱般的师爱，要正确引导幼儿，老师要通过课堂教学和课外活动，帮助幼儿相识善恶美丑，

12、以科学的教化思想塑造幼儿美妙的心灵。总之，班级的管理工作要求老师要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、平安、卫生、舒适的精神环境和物质环境。幼儿园老师读书笔记4读志向老师一文使我感想颇深，从而也使我相识到了成为一名志向老师应具备的条件。志向的老师，当然要有崇高的志向;要充溢激情和诗意;要有自信、自强、不断挑战自我的精神。只有自信才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。在平常的工作中我也深深体会到，我们很多的老师，包括我自己再内，正因为缺少自信，所以没能使自己的水平发挥出来，从而也失去了很多提升自己水平的

13、机会。志向的老师，应是一个擅长合作，具有人格魅力的老师。一个不擅长合作的老师，走不了太远，因为这个社会是一个须要合作的社会。社会如此，老师职业也是这样。志向的老师，还是一个充溢爱心，受孩子宠爱、敬重的老师。因为我班都是新入园的孩子，所以在平常的生活中，我很留意关切、了解孩子，在这个过程中，渐渐缩短了和孩子们的距离，由生疏人变成了知心挚友。我也体会到，敬重孩子和信任孩子是非常重要的，他们有自己独立的人格和尊严，须要别人的理解和敬重。要允许孩子在思想感情与行为上表现出应有的独立性，真诚地信任他们，用理解获得理解，用信任赢得信任。在文中还写到：一个优秀的教化家，应当是一个不断探究，不断创新的人，应当

14、是一个教化上的有心人。一个人之所以能够胜利，在很大程度上是因为他是一个有心人。有心就能胜利无心就不能胜利。尽管我们有时说，有心栽花花不发，无心插柳柳成荫，但是，终归大部分状况是有心栽花花自发，无心插柳柳无荫。从这段话中我深刻体会到，我们老师肯定不要把胜利建立在不行捉摸的侥幸和偶然上，我们肯定要做一个不断探究、不断创新的人，要做一个教化上的有心人。幼儿园老师读书笔记5我仔细读过捕获孩子的敏感期之后才发觉，许多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。许多时候成人自以为是根据成人世界的法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾

15、自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是根据成人社会的日常规律和相关法律教育幼儿要怎样做，而是要仔细了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的放开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为挚友，起先发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是确定孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。(描写景物的句子)0-2岁：新生儿从刚刚诞生就起

16、先敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉起先视察这个充溢阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必需的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿起先用口相识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是肯定性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这须要一个时刻过

17、程。当我们在平安的条件下，实行满意孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会静静的退居二线了。相反，许多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的缘由。2-4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。许多时候，我所在的小班常常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是实行制止的方法告知孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注

18、细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好指责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己确定。而幼儿对细小事物的视察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简洁图式发展认知和相识外在世界。因此，儿童起初对世界的相识必需是从微观起先的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从起先的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到视察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创建”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的视察教化活动课远比常常

19、制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不行少且非常重要的环节。不仅仅如此，许多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的特性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确相识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区分不是在他们喜不宠爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、专心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小挚友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便

20、显得至关重要。但许多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而常常会不记得“受忽视儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会常常发动全班幼儿进行“记名字”的嬉戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。年纪再大一些的儿童，比如4-5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中仔细视察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教化，幼儿园是孩

21、子的其次个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教化是不够的，家长的紧密协作也是必不行少的一个重要环节。许多时候，孩子经常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为老师的我们，要耐性的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐性教育，家长的支持协作，家园携手共同教化为孩子顺当透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康欢乐的成长。幼儿园老师读书笔记6小时候读从没有觉得它有多大的意思,现在读来却感受很深,一只从出身就被别人欺压讪笑的小鸭,就因为它长的丑,可是它从不自暴自弃,一路跌跌撞撞,靠着坚毅的意志,最终变成了一只漂亮的白天鹅.其实丑小鸭

22、的成长过程应当可以成为我们的借镜,我想我们应当象它那样英勇面对现实,决不向它低头,努力超越自己,外表的美和丑不是我们所能确定的,我们能变更的有许多啊,心灵美.语言美.品德美.行为美等,莫非我们拥有了这一切还会去在乎什么外表吗?多一些快乐少一些愚蠢的苦恼,我们都可以变成漂亮的白天鹅.幼儿园老师读书笔记7我仔细读过捕获孩子的敏感期之后才发觉，许多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。许多时候成人自以为是根据成人世界的法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发

23、展是确定孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。0-2岁：新生儿从刚刚诞生就起先敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉起先视察这个充溢阳光的世界，这时的我们要为幼儿供应科学的视觉环境，这不仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的实力，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有肯定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿起先用口相识外部世界

24、，因此吃手指的现象不断出现。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是肯定性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这须要一个时间过程。当我们在平安的条件下，实行满意孩子口腔的味觉和触觉，给孩子供应较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会静静的退居二线了。2-4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到集体生活。许多时候，我所在的小班常常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是实行制止的方法告知孩子们这

25、些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己确定。而幼儿对细小事物的视察，皮亚杰认为：儿童首先是通过简洁图式发展认知和相识外在世界的。因此，儿童起初对世界的相识肯定是从微观起先的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每天都在上演。从起先的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到视察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创建”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的视察教化活动课远比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际

26、且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不行少且特别重要的环节。不仅如此，许多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的惊奇现象，原来这正是孩子处在人际关系的敏感期。这时我们要正确相识到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的区分不是在他们喜不喜爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交实力。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、主动的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小挚友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但许多时候，这两种幼儿都会受到

27、老师的关注，而常常会不记得 “受忽视儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会常常发动全班幼儿进行“记名字”的嬉戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。年纪再大一些的儿童，比如4-5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中仔细视察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教化，幼儿园是孩子的其次个家，是孩子成长的沃土。许多时候，孩子经常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的实力，而作为

28、老师的我们，要耐性的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。幼儿园老师读书笔记8读了孩子，你为什么不听话后，我深有感受。“一分钟指责”让孩子相识自己的错误，但仍保持良好的自我感觉，并且试着自我改正；当孩子身上出现出点滴的优点时，“一分钟表扬”让他们保持许久的欢乐，并因此而做得更好；而“一分钟目标”让孩子学会自我管理，学会自我监督，在反复的目标的实践与重温中得到进步。我深切地感受到，这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的订正，更体现出教化的一种良性发展，孩子会变得越来越优秀，教化也变得越来越轻松。优秀是教出来的，你想让孩子怎样对待你，你就怎样对待孩子，关键你有没有专心去做，是

29、不是真诚地面对孩子。给表现不良的孩子“一分钟指责”，给有进步的孩子“一分钟赞扬”，给全部的孩子“一分钟目标”，试一试，或许能够得到许多惊喜。表扬孩子之中，要含着期望和要求。我班有几个小挚友吃饭慢，爱磨蹭或是说话，每次吃饭，我总是不停地督促他们：“快点儿，饭都凉了！”催一下好一点，不催，就又慢下来了。时间长了没耐性，干脆瞪眼呵斥孩子，也没什么进步。后来，我改指责为赞扬，对他们说：“今日吃饭好，比昨天快了。”孩子们很兴奋，果真加快了点速度。指责好像吩咐，孩子执行起来很被动。假如换成赞扬，孩子明白了老师的要求，还会感觉自己距离目标不远，自信念和轻松感会随之增加。孩子，你为什么不听话，翻开它，渐渐品尝

30、，领会书中的经典之出。渐渐地，一个个道理迁移到我们的教化生活中，比照自己的行为，肯定会有许多感悟幼儿园老师读书笔记9幼儿教化这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“探讨与探究”中学习到先进的课程理念和教学方法，从“阅历荟萃”中汲取先进阅历，为我所用；从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体魄和心灵。读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，或许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的养分，滋补着你的精神世界，让你的学问层次慢慢增高，总之，我会诊视我读的每一本书。幼儿园老师读书笔记10正确看待幼儿之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面实力的提高。在幼儿园里，争吵、告小状，是一种常

31、见现象，有时为一把小椅子，甚至一点儿小纸片儿也会争起来，老师面对这种现象，经常是实行简洁的阻挡方法。从表面上看，老师是在制约幼儿的不良行为，好像充当了正面施教的角色，其实老师这时应当用发展的眼光来看待这种现象的发生。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。老师应当通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的实力。(一)争吵或闹纠纷，使幼儿的语言表达实力有可能得到熬炼 ,一次户外活动，我将孩子带到放有轮胎的教学楼顶玩滚轮胎。轮胎只有十一个，孩子却是几十。这时很多行动慢一点的孩子空着手跑过来

32、找我说：“琨琨、星星有轮胎都不让我玩”，我笑着说：“是吗?想个好方法也能玩到的，去想想方法吧!”有的孩子听我这么一说，就跑去从别人手上夺，力气强的仍能玩着，弱一点的便被夺走了。这时不断有“老师，某某抢我的轮胎”的叫声，琨琨也跑过来大声叫着：“老师，雨桐把我的轮胎抢去了!” 雨桐小小的个子，敢夺琨琨的?我正在怀疑，雨桐也不示弱，说：“他玩好了，都流汗了。” 琨琨不服气地说：“我没玩好，还要玩!” 雨桐说：“光你想玩，我也想玩一会儿!”两人你一言我一语，争论不止。这时有孩子喊“老师，有人打架了”其实，从我对他们说“想个好方法”时我就看在眼里，听在耳里，只是为了熬炼孩子们的交往实力，有意让他们自己去

33、玩到轮胎。当看他俩争吵不下，才确定去处理的。我心平气和地问：“雨桐，你为什么抢琨琨的玩具?” 雨桐见我先让他说明理由，就得意地说：“老师，你看琨琨玩得头上都出汗了，还不让我玩玩。”接着我又用商议的口气对雨桐说：“雨桐，琨琨和你一起玩好不?” 这时雨桐想将轮胎送给老师，老师接过轮胎做了个向他们方向滚的动作，俩孩子“咯咯”笑着追轮胎去了。在对幼儿施教时，老师经常会发觉，一些平常话少和因老师提问而怯场的孩子，在与同龄孩子争吵时，往往面无惧色，变得口齿伶俐，思路灵敏，用语丰富。可见，争吵有利于熬炼幼儿的语言表达实力。当然，由于幼儿词汇较缺乏，语言表达实力普遍较差，他们有时不能精确地表达自己的意思，而且

34、语言的情景性较强;他们不简单理解抽象的词语，对于那些虽然详细但表达程度不同的词语也难以区分，例如经常把推、拉、挤、碰、踩等词语统统用“打”来代替，从而夸大了事实。如上例中，雨桐和琨琨原来只是争吵，可一幼儿却向老师报告他们“打架”了。这种夸大事实的现象在幼儿中是常见的，多是由于幼儿语言表达实力差造成的。争吵，从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践，只要老师赐予适当引导，对幼儿的语言发展是有益的。(二) 在争吵和闹纠纷中，幼儿明辩是非的实力有可能得到提高前天中午，幼儿分组洗手，打算吃午饭。这时，洗手间传出了哭声和叫声。原来，健健将水刷到了小岚的颈膊里，把衣服给弄湿了一片。只听小岚说“我给老师说

35、，你把我的衣服弄湿了。”健健站在一边说：“我没有望见，又不是有意的。”小岚边哭边说：“你望见了，是边笑边弄的!”这时，潋潋走过来了，边用手绢给小岚擦眼泪边说：“小岚别哭了，健健不是有意将你的衣服弄湿的，一会让他给你说对不起。走，咱们去吃饭吧。”老师看到这一情景，没有去干涉，因为孩子们自己已经知道该怎么去处理了。这时，我找了一条干毛巾，静静交给健健，让他主动给小岚致歉并把干毛巾垫在小岚的湿衣领里。幼儿园老师读书笔记11 对于成长于文化断层年头的我们，胡适先生好像只是历史的一个符号，他以前走在文字改革的先端，是新文化户外的提倡者等，由于种种缘由，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事

36、或宏大感受。近日于南图觅得一本胡适的声音，虽然只是一册不一样时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。 “宁鸣而生、不默而死”，是胡适的声音一书的卷首语，这是胡先生一生主见并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学教化中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教化学、伦理学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使此刻阅读也有极强亲近感，很贴合他提倡的白话文就应是“活”的文字。书中涉猎的领域和年头跨度很大，从“五四”时期到五十年头，几乎收录了胡先生一生中不一样时

37、期的各种演讲资料，让我们看到胡先生历经学者到官员（驻美大使）直至“中心探讨院”院长等不一样主角转化中为人，治学的看法，能够充分体现他毕生倡言的“大胆的假设，留意的求证”、“言必有证”的治学方法以及仔细的作事，肃穆的作人的为人之道。对书中感受颇深的是一篇对“五四”事务的回顾演讲稿，详细而详尽的过程描述让我们身临其境。一方面，他承认“经过了这次轰动全国青年的大解放，方才有中山先生所赞美的思想界空前之大变动”。另一方面，他坚持说，五四户外“实是这整个文化户外中的一项历史性的政治干扰。它把一个文化户外转变成一个政治户外”。他明确表达了：对抗争政府的怜悯和对户外方式的拒斥。胡先生作为独立学问分子，一贯坚

38、持以自己的方式“宁鸣而生”。另一篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的发展史，从中国哲学史的角度系统讲解并描述了佛教在中国成长发展的过程。胡先生关于禅宗发展史的探讨考证翔实，表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰，他的佛教探讨完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗探讨源于他编著的中国哲学史大纲，到他离世只完成中国哲学史大纲上卷，禅宗史是探讨的不足之处，他一向在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过许多功夫，颇有心得，在探讨的基础上特地为影响很大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的弟子，作了一部神会和尚传；晚年，又花许多时刻去考证虚云和尚年谱。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅，但严谨的看法足以描述中国佛教发展的历

39、史，他的探讨甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的探讨体现了他在治学中的“不默而死”。多看看胡先生的探讨，会感受到中国传统文化与现代礼貌的交融，感受到他作为独立学问分子，用独立、理性、职责、正见、负责的言论来发表个人思索的行为特点。如何深化的探寻与认同自己的文化，如何以独立学问分子的思维来“宁鸣而生、不默而死”，是我们须要一生探寻的问题。幼儿园老师读书笔记12近日，我读了塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书中，闻名的美国教化心理学家卡罗林博士，收集了老师们回忆的近200个在教化孩子过程中所经

40、验的最不愉悦，且记忆犹新的事务。这些事务，涉及班级管理、幼儿活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教化管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，比照着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的视角谛视我们的很多教化现象和处理方法。我不由地思索，老师和孩子原委应当保持一种怎样的关系才最有益于孩子的成长。现在我最终知道了，作为幼儿老师，在我的孩子面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做挚友。平

41、常的工作中，我们往往忽视了孩子们的内心，忽视了孩子们真正须要的东西，我想我们要成为一位优秀的幼儿老师，就必需做到在教化孩子的同时“向孩子学习”，真诚地敬重孩子，勇于在孩子面前承认自己的错误。“教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂”，假如我们承认教化对象是活生生的人，那么教化过程便决不是一种技巧的施展，而是应当充溢人情味。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事务赐予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理发展的理论，提出很多现代教化理念，作者强调了对孩子的敬重、理解、关注、观赏、支持、帮助，突出了作为老师应有的对孩子真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候

42、，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的孩子其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节敬重孩子、理解孩子上黑板做题时的感受”等等。从事幼教工作四年来的我看完这本书，我觉得老师的言行干脆影响着孩子的胜利与失败，表扬孩子还是指责孩子，促进孩子进步还是抑制孩子发展，是我们老师应当思索的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不知道。有一句话说得好：“选择一行，爱一行”，我也是这样，我不知道选择幼儿老师这个职业对还是不对，但是当我面对那一帮小鬼时，我觉得我应当做一个最好的老师，至少我要对得起这帮孩子！不知道我的将来会是怎样的，但是至少我现在始终在努力，尽我

43、的心去做我作为一名幼儿老师应当做的，应尽到的一切义务与责任。一个真诚的教化者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教化，首先应当是充溢人情的教化，一个受孩子宠爱的老师，肯定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼儿老师。幼儿园老师读书笔记13为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，更为了让幼儿度过欢乐而有意义的童年，园部组织了全园老师再一次学习3-6岁儿童学习与发展指南。指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教化建议两部分组成。目标部分分别对3-6岁各个年龄段末期幼儿应当知道什

44、么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。平常我们严格根据指南中提出的学习与发展目标和教化建议制定幼儿的学习安排，本学期我带的是中班的幼儿，指南在阅读与书写打算中的目标1：喜爱听故事和看图书中指出4-5岁年龄段的幼儿应当做到喜爱把听过的故事或看过的图书讲给别人听；目标2：能依据连续画面供应的信息，大致说出故事的情节，所以本学期我们让家长为幼儿打算一本绘本图书带到幼儿园和小挚友们一起共享，在课间嬉戏或午饭、点心过后我们会让小挚友向大家介绍自己带来的绘本图书，并能在集风光前依据连续画面供应的信息大致讲解并描述故事内容，这样不仅增加了幼儿的自信念更加熬炼了幼儿的语言表达实力。在生活习惯与

45、生活实力中的目标1：具有良好的生活与卫生习惯中指出4-5岁年龄段的幼儿应当做到不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜爱吃瓜果、蔬菜等簇新食品。幼儿挑食这个问题似乎现在属于普遍现象，可能因为现在生活水平提高了，物质条件好了，加上家长的溺爱，珍宝想吃什么就给买什么，不想吃那就不吃了，从小给珍宝养成了挑食、偏食的坏习惯。我们班有位叫谈锦轩的小挚友，有次在放学途中，正好遇到他奶奶给他买鸡蛋饼，我说：“谈锦轩，肚子饿啦？”他奶奶就告知我说：“诺，家里烧的饭不吃为，从来不吃蔬菜，就喜爱吃零食。”我说：“那养分跟的上哒？平常在学校吃饭还好的呢，饭吃的多，肉也喜爱吃，蔬菜多少也会吃一点，也没有说一点都不吃为。”所以其实

46、孩子挑食的坏习惯大多数都是家长给惯出来了，在学校时，没有家长在身边，孩子饿了照样会吃饭，平常我们在谈话时间也会针对孩子挑食的这个问题让幼儿明白挑食的坏处，不挑食的好处，在健康课时，我们也特地制定关于挑食的课程让幼儿明白挑食的坏处，不挑食的好处，部分幼儿在了解这些好处和坏处之后还是能渐渐改正挑食的坏习惯。在以后我们也会利用家长会或其它方式多向家长宣扬关于如何改正幼儿挑食的问题，做到家园共育。以上就是我看完3-6岁儿童学习与发展指南的一些所思所想，在以后的教化教学过程中，我会根据指南中提出的各项学习与发展目标和教化建议为幼儿制定学习安排，更为了让幼儿度过欢乐而有意义的童年而努力工作。幼儿园老师读书

47、笔记14我作为一名幼儿园的老师，常常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的华蜜和欢乐，那些华蜜和欢乐是孩子们赐予的。胜利当然很重要，但它却不能代替欢乐。一个不欢乐的人，一个缺少面对人生没有乐观看法的人也往往也很难取得胜利。我国一位儿童教化工作者卢勤说过：“欢乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验欢乐，成为一个乐观主义者，比胜利更重要。”作为孩子们的老师和挚友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发觉欢乐、感受欢乐吧！在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充溢着惊喜，充溢着乐趣，充溢着许多。假如他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中

48、。当我和他们在户外漫步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最终哈哈笑成团再重新起先数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；或许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的绚丽的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的缘由了。今日我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊异地发觉：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”细致擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍旧记得特别清晰。在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根或许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最宝贵的两个字：欢乐。让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个欢乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的欢乐。在孩子们的世界中欢乐无处不在，无所不