2022幼儿园说课稿大班精选4.docx

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1、2022幼儿园说课稿大班关于幼儿园说课稿大班范文合集五篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是我为大家整理的幼儿园说课稿大班5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园说课稿大班 篇1一、活动背景活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。红红说秋天下了雨，菊花会开很漂亮的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子，孩子们你一言我一语地发表着自己的看法。我发觉幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的相识还较狭窄、片面的，他们

2、不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种改变，同时更不能感受雨景中的美。为此，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文秋天的雨生动、形象地呈现出来，让幼儿在身临其境、轻松开心的情景中主动参加活动，获得学问，同时又受到美的熏陶。二、过程实录(一)活动目标：1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。3、理解并驾驭词汇五彩缤纷、温顺等。(二)活动打算：自制多媒体课件。(三)活动过程：1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。2、完整观赏散文诗秋天的雨。(1)老师演示课件，幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。(2)幼儿自由探讨、讲解并

3、描述。(重点引导幼儿简洁讲解并描述散文诗的内容)(3)提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，老师可适时用散文中的语句予以引导。师：诗里说了些什么?幼A：秋天的门开了。幼B：小树叶渐渐离开了树妈妈。幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小挚友带来了音乐。幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果。师：你听了这首散文诗有什么感觉?幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。3、幼儿再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。师：这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。(评：幼儿主动、踊跃、大

4、胆地发表了自己的看法，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。)4、结合五个画面，分段观赏。(1)观赏第一画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。(2)提问，理解清洁、温顺。师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?幼A：因为秋雨一下，花儿都开了。幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很干净。师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了很多东西。(评：由于幼儿对于温顺这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温顺，这时老师采纳敏捷方法，反复播放、定格观看，帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温顺。)(3)观赏其次画面： 在动态画面中感受色调的美。(4)提问，

5、重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄;落到枫树上，枫叶就变成红色;落到菊花上，漂亮的菊花都开了，所以它有各种各样的颜色。幼C：因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色，所以是五彩缤纷的。师：因为秋天到了，各种植物都有了改变。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。(5)观赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。6)提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小挚友带来了什么。师：为什么说秋天的雨有特别好闻的气味

6、?这气味是从哪里来的?幼A：因为秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有特别好闻的气味。师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。(7)讲一讲秋天来了有些什么改变。(8)观赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?幼A：天冷了，小动物们起先穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着打算一些食物，打算过冬了。幼B：要给小树刷上一些白的东西。幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会暖和一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，暖

7、和一点。师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也起先为小树过冬作好打算，冬眠的小动物忙着贮存食物。(9)观赏第五画面：(10)提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。师：为什么秋天的雨给大地、小挚友带来的是丰收、欢乐的歌?幼A：因为秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首欢乐的歌。幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很欢乐。(评：分段观赏在以往是很枯燥的，幼儿爱好不高。但在色调艳丽、动态的画面中充分调动了幼儿的留意力、记忆力，幼儿主动思维，主动讲解并描述。特殊是讲到小动物、植物怎样过冬时，幼儿特别地兴奋，纷纷举手要求回答。同时活动中老师设计的提问也着重于幼儿对散文诗的感受与理解，而不是纯粹

8、的记忆。)5、再次完整观赏，进一步倾听、感知语言的美。6、探讨(重点引导幼儿会用散文诗中美丽的语句来表达)(1)你听后觉得秋天美吗?什么地方美?(2)散文诗里是怎么写秋天的美?(3)秋天的人们为什么这么兴奋，你是从那几句话里感受到的?7、初步理解散文的拟人化写法师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的颜料?(幼儿自由探讨、发言，激励幼儿充分想象)幼A：小雨滴答滴答就像在唱歌。幼B：滴答滴答落在地上，有好听声音，所以小雨就唱歌了。幼C：小雨把颜色给了银杏、枫树、田野、菊花，银杏变黄了;枫树变红了;田野变得金黄;水果变成了橙红色。师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌;秋天下

9、了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五彩缤纷的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小挚友听起来感到秋天更美。(评：拟人手法对大班幼儿的理解有肯定的难度，但前两个环节进行较扎实，在本环节中幼儿充分发挥想象，各抒己见，使幼儿的语言表达实力有了进一步的提高。)幼儿园说课稿大班 篇2 各位领导、各位老师： 今日，我为大家供应的是大班珠心算活动9以内数的直加 1， 2， 3， 4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动中的尝试与体验，已特别清晰的相识到：珠心算教学以算盘为媒体教学

10、，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感爱好，家长满足，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素养的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教化与发展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我发展（学习）实力的培育。因此，我选择了这一活动。本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会胜利的欢乐（2）动用多种感官，主动、主动探究问题，培育幼儿举一反三的实力，发展幼儿的形象思维及创建性思维。（3）培育幼儿的留意力、反映力及逻辑思维实力，增加幼儿的时间观念。

11、 在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。一、突出了活动的趣味性纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，爱好高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的主动性，充分体现了杜威的教化理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收

12、益。二、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代幼儿教化思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学打算中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1?使幼儿熟识拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“1 1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好仿照的天性，发展其视察仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“ 2， 3， 4”的拨珠动作，体现了老师教的主

13、导作用和幼儿学的主体性。其次，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的主动性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。三、多种感官的参加，多元智能的发展苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培育幼儿的留意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创建力，促进儿童情感、爱好等非智力因素的健康发展。四、突

14、出了“以人为本”的教化理念针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控实力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意留意力的发展。针对幼儿喜爱被表扬、被确定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的欢乐，增加了自信念。以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出珍贵看法。幼儿园说课稿大班 篇3小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作实力发展，也为孩子们供应了更多的.相互

15、沟通和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思索，会限制自身，会主动协商，会发觉和相识别人的特长和价值，获得更多的新信息、新阅历。每一个孩子都会通过集体的、胜利的探究获得新的阅历，都在自身的基础上有了更大的进步和提高！）教材分析：劳动者的工具在小挚友的四周无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农夫的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了肯定的认知实力、视察实力、操作实力，此内容完全符合幼儿的生活阅历和学习阅历，通过此课时的学习，定会让孩子在原有阅历的基础上有新的提升。说目标：依据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置

16、如下：1.学问目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，相识一些常用的工具。2.技能目标：学习常用工具的一些简洁运用方法。3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培育对劳动者的崇敬之情。依据孩子已有的阅历水平，我将目标1设定为重点，目标2设定犯难点。说打算：（一）学问打算：1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农夫，工人、医生、科学家等都是劳动者）2.幼儿事先进行一些视察部分劳动者的工作状况。（二）物质打算：1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。3.幼儿自带一些常用的小工具。说教学法：纲要里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参

17、加实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探究法、视察法、探讨法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在详细的操作中学习学问和技能，引导幼儿运用多种感官参加法、探讨法、视察法等等进行学习。说活动过程：（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、旁边的模具厂视察。（老师将过程摄下来）引导孩子带着问题去视察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累

18、肯定的感性阅历，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿四周，符合幼儿的生活阅历，是幼儿熟识的、感爱好的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习爱好，为以下的重难点的突破奠定了基础。）（二）通过谈话、观看录像，相识一些常用的工具。（这个环节主要目的是落实重点，犯难点的突破奠定基础）1.你刚才望见谁在运用什么工具？（提问具有针对性，目的特别明确）2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，相识相关的工具。3.我们小挚友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟识感爱好的，另

19、一方面涉及的面会更广）4.这些工具是谁用的？给工具进行一些简洁的分类。（在这个过程中，我激励幼儿用完整的句子大胆讲解并描述，大胆地与同伴沟通阅历，共享欢乐，共享彼此的阅历，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主子，落实了目标1即活动的重点。）（三）学习运用常用工具的一些简洁方法。1.我们相识了这么多的工具，那这些工具是怎么运用的呢？幼儿自主探究。（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构学问，学习科学的，我为孩子供应了丰富的可操作性的材料，体现了纲要中的精神：尽可能创建条件，让每一幼儿都有机会参加探究的机会，感受参加的过程和结果，体验发觉的乐趣。）2.探究以后进行沟通，对于较难的

20、、不常见的工具，老师在集风光前示范、讲解。3.播放录像，播放其他劳工者运用工具的状况，如：科学家、医生、清洁工人等等。（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的运用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）（四）感受劳动者的不简单，知道珍惜劳动成果。刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平常应当怎么做呢？（详细联系到了幼儿的实际生活，如要爱惜桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应当珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最终的提问，幼儿又回来到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活

21、，也服务于幼儿的生活。）延长活动：（延长活动不是一个活动的结束而是另一个活动的起先）1.这些工具是谁独创的呢？假如你是科学家，你想独创怎么样的工具呢？2.农夫为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？（如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创建的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的爱好。）以上的活动设计环环想扣，按部就班，即关注了幼儿原有的生活阅历，又在原有阅历的基础上关注新阅历的获得，整个设计体现了以下几个特色：1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完

22、整的句子讲解并描述，在讲解并描述的过程中提高了倾听实力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。2.利用了现代化的工具及媒体的介入，赐予孩子更直观、更科学的阅历，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的学问。3.老师引导的关键是提出有质量的问题，全部问题的提出，我都是依据孩子已有的生活阅历和重难点的突破而绽开。老师只是支持者、合作者、引导者，孩子才是学习的真正的主子。幼儿园说课稿大班 篇4一、说教材。1、教材的意义与地位。颜色变变变是大班主题活动变变乐园的一个子课题，是一个颜色改变的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？大班科学活动颜色变

23、变变为幼儿解开了这个怀疑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇妙，感受颜色改变的奇异，激发幼儿探究、发觉颜色改变的欲望，丰富有关颜色改变的阅历，体验改变的乐趣。2、教学目标。本次活动遵循幼儿园教化指导纲要的精神，体现幼儿园教化活动以“幼儿发展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及教化上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主安排角色，相互合作，共同探讨、相互沟通在探究中的发觉，从中渗透培育幼儿的合作意识，

24、提高幼儿的口语表达实力和社会交往实力。因此，本人预设了以下三个活动目标：（1）让幼儿主动参加变色的操作活动，感受三原色的改变；（2）培育幼儿的合作意识，激发对科学活动的爱好；（3）乐意与同伴共享自己对颜色改变的发觉。3、教学重难点。纲要指出：探究是儿童的本能冲动，新奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满意幼儿的新奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的实力，本人把“幼儿主动参加变色的操作活动、探究颜色的改变”定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探究颜色的改变，在操作中会异样兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发觉、记录这一探究过程，本人把幼儿自主安排角色，相互合作调配颜色

25、定为本次活动的难点。4、活动打算。活动打算是为了完成详细活动的目标服务的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿打算了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最终环节给每个幼儿打算了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。打算的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生改变，从而获得启发，得到发展。二、说教法。1、演示法。第一环节观摩小魔术表演，让孩子视察颜色由无到有的改变过程。其次次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避开

26、孩子清一色仿照的结果。2、谈话法。主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在协作调色和做记录的时候有的有沟通、有的因角色安排发生冲突、有的调色时看法不统一须要商议等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。3、视察法。在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探究颜色的改变时，本人通过视察，幼儿调色之前的协商分工状况，视察幼儿的调色和记录过程，以便刚好有效地进行指导和评价。三、说学法。1、视察法。科学活动中的视察法是特别重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，视察了颜色从无到有的改变过程，从而产生新奇心和探究欲望；继而又视察了老师示范调色和

27、记录的方法，为下一环节的操作及记录供应了有效的指导依据。2、实物操作法。在活动第三环节，幼儿充分利用老师供应的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的改变过程，从中获得有关颜色改变的学问阅历，在活动延长部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和老师供应的材料自制五彩陀螺，最终在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的嬉戏，充分体验操作的乐趣。3、探讨法。科学教化内容要求老师要引导幼儿主动参与小组探讨，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，探讨法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究

28、过程的沟通、探讨；另一处是运用于操作结束后探讨、沟通操作结果。四、说教学过程。1、观摩小魔术表演。我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、视察其改变过程从而产生新奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么缘由呢？颜色是怎么变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、幼儿亲自操作。通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在视察中得到启发，同时，老师又没有四平八稳的把全部问题都帮孩子解决，而是留有肯定余地的让孩子在操作中发觉问题，培育他们解决问题的实

29、力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。因为，假如老师把全部的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能簇新感就没有那么剧烈了。3、谈话小结。小结环节是增进孩子们的沟通，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达实力。创设浓烈的师幼互动氛围。4、活动延长：我的陀螺转起来。孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，许多孩子会有意识去找寻美丽、艳丽的颜色，有的把三种颜色混在一起的小挚友找不到美丽的颜色了，他们起先寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作沟通再一次体现。而且，通过这一次，他们肯定懂得，下次应当怎样操作才能调出美丽的颜色。最终在开心的音乐中快速旋

30、转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得胜利的欢乐。五、课后反思。本次活动过程始终以幼儿为主体，创建条件让幼儿主动参加其中，老师为主导，主动调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热忱，在操作探究中发觉颜色改变的神奇，感受颜色改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示特别吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也特别感爱好，虽然最终他们的操作结果不是很志向，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色调的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜爱这样的活动，他们从活动中学

31、到自己须要的本事，比如说，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色；他们通过语言沟通，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更美丽，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想方法解决。在现实生活中，我们就很须要培育孩子这种解决问题的实力。当然，在活动过程中，也有许多不足和处理的比较粗超的细微环节都须要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。幼儿园说课稿大班 篇5一、教材分析现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动、在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子。很多转动现象幼儿虽然能接触到，但往往被他们所

32、忽视，这些极易被忽视的转动现象却对人们的生活有着极大帮助和用处。 转动的奇妙让孩子产生了深厚的爱好和探究欲望。纲要中指出：要主动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点改变规律产生爱好和探究欲望。为了解决孩子心中的怀疑，抓住教化的契机，培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，从而并培育幼儿一种运用科学的看法、方法去发觉问题、解决问题的实力。我选择了什么东西会旋转这一科学活动。二、分析幼儿发展水平幼儿有着与生俱来的新奇心与探究欲望。新奇心是幼儿内在生命本质的呈现，正是新奇心驱使着幼儿去探究求知。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到新奇心和

33、爱好的干脆驱使，可以说新奇心和爱好是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，我们从培育幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探究科学活动的爱好入手，开展多种形式的科学活动。通过本节课让幼儿在操作活动中运用多种方式使物体转动起来，培育幼儿主动参加探究活动的实力。了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。三：说活动目标怎样使幼儿获得物体转动的感性阅历？依据大班幼儿的年龄特点、实际状况以及纲要中科学领域的发展目标为依据，我确立了以下活动目标：1、激发幼儿对转动现象的爱好和探究欲望。2、在操作活动中运用多种方式使物体转动起来，培育幼儿主动参加探究活动的实力。3、让幼儿

34、了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。四、重难点分析：本次活动的重点是幼儿操作探究让本身不能转动的物体转动起来，同时这也是本次活动的难点在活动中通过让幼儿看课件、利用大量的材料帮助幼儿探究转动，激发幼儿对探究转动现象的爱好。来突破本次活动的重难点。五、说活动打算：为了使每个幼儿都有机会参加尝试并顺当开展探究活动获得丰富学问阅历，我做了以下打算：1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。这些打算能使幼儿理解转动体验探究的乐趣感受胜利的欢乐，突破活动的难点。六、教法学法：1、教法：本次活动我采纳了启发提问法、课件展示法、引

35、导发觉法视察法来进行教学，提出开放性问题让幼儿在探究操作中获得学问阅历。课件展示法是一种新型的现代化教学方法，在活动中让幼儿视察课件回忆生活中见过的转动的物品让幼儿能更真实的感受到转动是来自某种力气。2、学法：本次活动从幼儿角度动身主要运用了操作法、视察法、分类法等。操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验胜利的喜悦。在操作法中幼儿能通过亲自动手而获得学问阅历。其次我还运用了视察法让幼儿有意识有目的的通过视觉器官来感知事物。通过幼儿对生活中见过的转动物品来理解转动。七、说教学流程：（一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探究转动的爱好。1、幼儿自由玩桌面上的

36、物品并细致视察会发觉什么？自由的玩是幼儿最感爱好的，在这样的氛围中幼儿会有平安感，愉悦感，有了心理上的放松幼儿会全身心的投入到视察探究中去。2、通过亲自视察，探究，体验幼儿具备了大胆自信讲解并描述自己的发觉。所以这一环节就请幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？（二）课件展示再次提起探究爱好。请幼儿观看课件，依据转动须要的力气来源进行分类。借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音机、电吹风、VCD机借助风力旋转：风车、风力发电机借住水力旋转：水车、磨面机（三）探究让本身不能转动的物体转动起来。依据做中学的要求我首先让幼儿进行猜想，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作）

37、请幼儿自由操作探究，用亲自试验来验证刚才自己的猜想。老师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进行探究操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在找寻材料，有的幼儿在与伙伴商议使其转动起来的方法，有的幼儿边做试验边记录,老师也参加其中作为他们中的一员跟幼儿一起探究探讨，可适时的赐予帮助和支持。最终，请幼儿讲解并描述自己的记录并展示自己的记录结果，老师用大记录表来帮助他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。假如试验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了胜利的喜悦。（四）通过嬉戏，让幼儿发觉转动是

38、运动的一种方式。让幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转动起来，然后让幼儿沟通你让身体的哪个部位转动起来了。这个环节满意了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官干脆相识和感受转动带来的好玩感觉，让幼儿的探究更深化，更贴近幼儿的生活。（五）活动延长部分：.找一找:感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的爱好及创新的欲望。聪慧的人，让很多东西都转动了起来，来便利我们的生活，今日，就请你到四周去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？幼儿自由地找寻、探究、发觉、沟通。幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在培育幼儿的认知爱好和探究欲望。能使一个好的科

39、学活动胜利须要不断的尝摸索索，为此我将在以后的教学实践中和孩子们一起探究，一起成长。教案：大班科学活动 什么东西会旋转活动目标：1、激发幼儿对转动现象的爱好和探究欲望。2、在操作活动中运用多种方式使物体转动起来，培育幼儿主动参加探究活动的实力。3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。重难点：本次活动的重点是幼儿操作探究让本身不能转动的物体转动起来，同时这也是本次活动的难点。活动打算：1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。活动过程：（一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探究转动的爱好。1、幼儿自由玩桌面上的

40、物品并细致视察会发觉什么？2、通过亲自视察，探究，体验幼儿具备了大胆自信讲解并描述自己的发觉。让幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？（二）请幼儿观看课件，依据转动须要的力气来源进行分类。借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音机、电吹风、VCD机借助风力旋转：风车、风力发电机借住水力旋转：水车、磨面机（三）探究让本身不能转动的物体转动起来。依据做中学的要求我首先让幼儿进行猜想，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作）请幼儿自由操作探究，用亲自试验来验证刚才自己的猜想。老师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进行探究操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能

41、看懂就行。此时有的幼儿在找寻材料，有的幼儿在与伙伴商议使其转动起来的方法，有的幼儿边做试验边记录,老师也参加其中作为他们中的一员跟幼儿一起探究探讨，可适时的赐予帮助和支持。最终，请幼儿讲解并描述自己的记录并展示自己的记录结果，老师用大记录表来帮助他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。假如试验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了胜利的喜悦。（四）通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。让幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转动起来，然后让幼儿沟通你让身体的哪个部位转动起来了。（五）活动延长部分：找一找:感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的爱好及创新的欲望。聪慧的人，让很多东西都转动了起来，来便利我们的生活，今日，就请你到四周去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？幼儿自由地找寻、探究、发觉、沟通。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页