2022幼儿园说课稿范本.docx

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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿汇编6篇作为一位杰出的老师，时常须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的幼儿园说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园说课稿 篇1一、说教材小班幼儿正处于详细形象思维阶段，通过日常视察，时常望见孩子在点数仍旧存在于唱数阶段，没有方法进行手口一样地点数、计数。纲要指出，教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有肯定的挑战。因此，5以内的点数是符合小班下学期须要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜爱的动物形象小鸡，创设小鸡找妈妈这一情境来完成本次的教学活动。二、说目标1.通过嬉戏感知5以内的数量，

2、并进行按量匹配。2.能用简洁完整的语言表述操作过程和结果。3.体验参加数学活动的乐趣，增加幼儿的自信念。本次活动的重难点：重点在嬉戏中感知5以内的数量，学习手口一样的点数。难点学习依据数量相互对应的关系按量匹配。三、说教法纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采纳了以下教学法：小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，新奇心强，留意力简单分散。依据新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的爱好，激发他们的新奇心，我采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：1情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式

3、设置悬念，因而我设计了小鸡找妈妈这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。2演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。此外我还运用了视察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。四、说学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小鸡找妈妈，让幼儿

4、通过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。五、说活动过程为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来绽开：首先我以仿照幼儿最喜爱的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿巩固了本节课的学问。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。幼儿园说课稿 篇2一、活动目标：1、大胆地讲解并描述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用我的名字在第几行、第几个，我叫xxx的句式完整表述。2、学习

5、书写自己的名字，感受自己名字的独特。二、活动打算：1、幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。2、幼儿没人一张纸、一支笔。3、幼儿用书1213页。三、活动重点：大胆地讲解并描述自己的名字以及名字背后的小故事。四、活动难点：学习用我的名字在第几行、第几个，我叫xxx的句式完整表述。五、活动过程：1、找寻自己的名字。（1）将幼儿的名字排成四排做成表格显示在荧屏上，并且用数字做好行和列的标记。（2）请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么？引导幼儿视察。（3）你能找到自己的名字在那里吗？引导幼儿数数自己的名字在第几行？第几个？（4）幼儿找寻，相互说说自己的名字在第几行、第几个

6、、叫什么。（5）集体沟通，一开火车的形式引导幼儿用我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。2、说说我的小名。（1）你还有其他名字吗？你有小名吗？谁会叫你的小名？引导幼儿相互说说关于自己小名的状况。（2）大家教你小名的时候你有什么感觉？引导幼儿说说自己的感觉。3、沟通：我的名字的故事。（1）有一个宏大的作家叫钱钟书，你知道他的名字是怎么来的吗？（2）结合幼儿用书，老师讲解并描述故事，幼儿观赏。（3）为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫钟书呢？（4）你的名字有什么故事吗？引导幼儿相互说说自己名字的故事。（5）集体沟通自己名字的故事。（6）老师总结：我们每一个人都有一个特别独特的

7、名字，每一个名字都有肯定含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美妙的祝福。4、我会签我的名字。（1）小挚友会写自己的名字吗？请大家写写自己的名字。（2）幼儿学写自己的名字。（3）出示签名薄，幼儿逐一在签名薄上签名，相互观赏自己写的名字。六、活动反思：活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过视察比较、大胆沟通表达，了解自己名字的别出心裁以及家长对自己的期望。活动时。首先，我们从外形感知我和别人不一样，符合幼儿的认知水平，孩子们通过视察、比较、记录从粗略到微小发觉了每个人身体的不同，既是对幼儿视察实力更进一步的培育，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在老师的引导下，发觉了

8、平常未留意到的某些特征时，他们会显得兴奋和新奇，这种学习的主动性将成为他们接着探究的动力。有的孩子在探究中发觉我们的名字也是不同的，名字也是区分他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子供应了一个相识名字的机会。幼儿园说课稿 篇3说教材（一） 教材分析亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，好玩的动物这一主题中。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对

9、老师的宠爱之情。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面

10、提出了本次活动的目标。1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的相识。2、 实力上：主动参加故事清洁的探讨，情愿大胆地表达自己的想法。3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。（三）教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。a) 教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：i. 物质上的打算我给小挚友们打算了小兔头饰，这

11、是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。ii. 学问上的打算我让幼儿先相识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。说教法教化心理学认为：“学习

12、者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii. 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和

13、善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法

14、等学习方法。i. 探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii. 嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出 的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。3、完整讲解并描述故事。4、表演歌曲春天。a)交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我就将小挚友的角色交代清晰，并干脆告知他们要去参与“动物联欢会”了，小挚友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快

15、就被调动起来了。b)在嬉戏情境中探讨出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起探讨后，小挚友们根据探讨出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事

16、的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。c)完整讲解并描述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。d) 表演歌曲春天这个环节是依据故事内容而设计的 ，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗

17、话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！幼儿园说课稿 篇4敬重的各位评委老师 ：大家好！我是5号，今日我说课的内容是：在情境中学习大班语言活动 儿歌月亮下来吧我将从说教材、教法、学法、教学程序这四部进行说课。第一部分说教材：本活动选自福建省幼儿园领域活动指导中班下册。首先说说教材地位：我们都知道，在幼儿园语言教化中：要求我们引导孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验，而儿歌月亮下来

18、吧虽然篇幅短小，却充溢趣味，又富有美丽的意境，动态感很强，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。而中班幼儿已经积累了肯定的词汇，具有肯定的口语表达实力。选择这一教材，符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。儿歌所蕴含的培育幼儿酷爱大自然的情感是当今独生子女所缺乏的，这一教材很有现实教化意义,符合纲要中指出教化活动的选择既要贴近幼儿的生活。又有助于拓展幼儿的阅历和视野。接着说说教材的处理：本活动原教材支配一课时，结合教材特点和幼儿的实际状况，我支配了两个课时，第一课时是让幼儿理解儿歌内容，学习朗读，步学会续编儿歌，其次课时是巩固续编儿歌。第一课时。现在我来说说目标定位：活动的目标

19、是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了学问、实力、情感等方面的目标:1理解儿歌内容，学习朗读2发展想象力，仿编儿歌。3激发对大自然产生美妙的情感。再接着说说活动的重点和难点：由于纲要的基本点是以儿童发展为动身点和归宿，因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，把理解儿歌内容，学习朗读作为本次教学活动的重点。而把让幼儿大胆想象，仿编儿歌作为本次活动的难点。（大家都知道）打算是为活动目标服务的，活动打算与否干脆影响到教学质量，最终我将为大家介绍本次活动所做的以下2个方面的打算。1课件：月亮下来吧2仿

20、编儿歌图片。以上是我对教材的理解，接下来我向大家介绍其次部分教法。纲要中指出，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。老师应通过自身的主导作用，为幼儿搭建自主探究，合作沟通的平台，使语言学习走向体验学习。针对本次活动内容的特点和幼儿的生活阅历，我主要采纳的教法有：媒体协助法、爱好激发法、启发提问法媒体协助法：现代教化实践认为多媒体协助教学具有直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，让幼儿能直观的看到他们的动态画面，可以充分调动幼儿学习的主动性。使儿歌更形象幼儿更简单理解。分段教学法：在活动中，让幼儿完整观赏儿歌的基础上，依据儿歌的

21、内容分了5段，从而让幼儿加深对儿歌的感受和理解儿歌内容。启发提问法：恰当的提问有助于发展幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的见解。在活动中，我通过启发式的提问儿歌中把月亮当成什么？谁想把它怎么样？让幼儿在老师的引导启发下知道小弟弟、小妹妹分别把月亮当成了什么。此外，我还采纳了表扬激励法、归纳总结法等教学方法（接下来我将说说本次活动的第三部分 学法）幼儿是学习的主子，以幼儿为主，创建条件让幼儿参加活动，不仅能提高幼儿的实力，还能让幼儿获得学习技能，激发幼儿的学习爱好，本次活动中主要运用了三种学法：沟通探讨法、视察探究法、探究仿编法。沟通探讨法：新课程理念告知我们：通过沟通探讨，可以

22、让幼儿展示自己，丰富阅历，加深理解，从而达到相互学习去，相互促进、共同提高。通过提问：故事中有谁？小弟弟、小妹妹把月亮当作什么？把它们怎么了？等等为幼儿供应沟通、展示、表达的机会，在共享胜利的同时，也提高幼儿大胆表达的实力。感官参加法：皮亚杰的发生相识论认为，儿童的学问是来源于幼儿自己与物体相互作用中主动建构起来的，我在活动中，让幼儿看一看课件、听一听故事、说一说感受、想一想问题、做一做动作、编一编故事，通过多官帮助幼儿更好的理解儿歌内容，能充分调动他们学习的主动性、主动性、创建性。探究仿编法：新纲要指出：幼儿语言学习是开放同等的学习老师和幼儿是构造学习和沟通的共同体，因此，我为幼儿创建了支持

23、性的语言教化环境支持幼儿在活动中拓展语言阅历，我在引导幼儿进行仿编儿歌的同时，供应了各种图片以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主的学习，突破难点。本次活动的实施过程是怎样呢，这就是我要说的第四部分，说教学过程。本次活动我突出了综合性、趣味性、活动性，把教化融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循以人为本,层层深化的原则，一共设计了5个环节。（一）提出疑问，激发爱好。（二）完整观赏，初步感知。（三）分段观赏，加深理解。（四）大胆想象，尝试仿编。首先说说第一环节：提出疑问、激发爱好 。环节目标是：集中留意力，激发幼儿参加活动爱好，让幼儿处于最佳学习状态。所采纳的教学方法有提问法。爱好是最好的老师，活动一起

24、先，我组织幼儿谈话，提出了问题，让幼儿带着问题来观看课件，并通过谈话知道月亮圆时像什么？弯时又像什么？引出本次活动内容和儿歌名称。为下面讲解并描述作铺垫。接下来说说其次环节：完整观赏，初步感知。本环节有两个小环节。第一小环节是老师有感情的完整朗诵儿歌一遍，然后提问：儿歌的名称叫什么？你听到了什么？通过提问帮助幼儿初步理解儿歌内容。其次小环节结合配乐结合课件完整朗诵儿歌其次遍。你听完后有什么感觉？儿歌中有谁？通过提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，因为这个儿歌编幅不长，结构清楚，并通过课件演示，让幼儿回答问题。由于本环节我利用了课件和老师有感情的朗诵，信任幼儿观赏完后肯定能回答。假如某幼儿回答不出来，

25、我将请实力强的幼儿回答，并且激励幼儿之间要相互学习。再接着说说第三环节：分段学习，加深理解。环节目标是进一步理解儿歌内容，感受儿歌的意境美。所采纳的教学方法有：分段教学法、沟通探讨法。本环节是重点环节，我设计了5个小环节。第1小环节是老师演示儿歌第一段课件，提问：你听到什么？把月亮当成什么？谁想把它怎么样？老师进行小结，完整朗诵诗歌第一段。第2小环节是老师演示儿歌其次段课件，提问：现在你又听到什么？把月亮又当成什么？谁又想把它怎么样？通过提问帮助幼儿理解儿歌其次段内容，然后请实力强的幼儿进行小结。第3小环节：老师播放儿歌第三段课件，然后提问：谁能用好听的话来说一说这一段的内容，由于幼儿已经观赏

26、前面两段，对儿歌的结构已有肯定的了解，所以我不提过细的问题，而是提概括整体性的问题通过提问，帮助幼儿理解儿歌第三段。第4小环节：老师和幼儿在美丽的音乐声中边做动作边完整朗诵诗歌一遍，然后提问你喜爱儿歌里的哪一句？依据幼儿回答，老师进行小结，对幼儿进行酷爱生活的教化。本环节通过设计以上4个小环节，层层深化，为幼儿供应了想说、敢说、有机会说的条件，并能够很好的解决重点问题，从而让孩子很好的理解诗歌的内容和特点。假如孩子在第4个环节没方法回答老师的问题，我将通过再次播放课件。第四环节：视察发觉，尝试仿编。本环节的目标是通过视察，发觉儿歌结构的特点，学习尝试仿编。所采纳的教学方法有提问法。视察发觉法，

27、尝试仿编法。本环节是难点环节。我共设计了3个小环节。第一小环节老师依据儿歌内容逐一贴出图片，引导幼儿视察，发觉儿歌的结构特点。第一排是第一段儿歌的内容，、由于老师把儿歌内容的特点用图片的形式形象的展示出来了一般幼儿都能发觉儿歌的特点，假如孩子没方法发觉儿歌中的结构特点，我将结合图片，引导幼儿纵向视察发觉第一组都是风在哪里、其次组都是谁说、，采纳这方法肯定能让幼儿发觉特点。其次小环节我先示范仿编，请个别幼儿尝试仿编，老师提出要求：你们编得第一句都是月亮下来吧？其次句：把它当作什么？第三句：说了什谁？最终一句是：用来干什么？师幼进行评价。这时可能出现两种状况，一是幼儿编得很完整，这时我给于表扬，如

28、：你真棒！编得很完整。并请全班幼儿跟着读一遍。二是幼儿编得可能不完整，这时又有3种状况：1、可能漏掉了把它当作什么？2、可能漏掉了谁？这时我将把幼儿编的内容与图片对比，从而发觉问题。解决问题。或者通过同伴互助的方式发觉问题，解决问题。第五个环节：活动延长，区域活动。为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，学问实力和学习方法，我又设计了延长活动。组织幼儿晨区活动，组织幼儿玩我邀月亮一起玩的嬉戏或作画、讲解并描述。这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中发挥想象，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终实现活动目标的目的。总结：本次活动从好玩的谈话中起先，然

29、后通过多种教学方法，让幼儿在充溢趣味性和嬉戏性的活动中，主动主动的去感知、理解和提升，从而将收到良好的教学效果，促进幼儿在原有水平上不断发展。我的说课到此结束，感谢各位评委老师！幼儿园说课稿 篇5学习目标：1、使幼儿知道树木在人类生活中的作用，懂得爱惜树木。2、教化幼儿爱惜花草树木，促使其逐步养成环境爱护的意识和良好的行为习惯。学习打算：图片七幅学习过程：一、导入：老师出示图片，幼儿分组视察探讨。1、老师提出看图要求：图片上有什么？并能用完整的话讲解并描述。2、幼儿分组视察，自由探讨。二、绽开：1、老师引导启发幼儿讲解并描述意图2、幼儿分组探讨七幅图片：图一：早上人们熬炼身体，树能使空气清爽。

30、图二：夏天，人们可以坐在树荫下乘凉。图三：果树可以结出各种果实，庄稼可以供应给我们粮食。图四：森林可以防止风沙。图五：树林可以汲取工厂排出的废气。图六：树林可以防止水土流失。图七：树木可以做成很多家具和生活用品。三、组织幼儿相互沟通并探讨。1、树木给人类带来哪些好处？除图片外还有什么作用？2、老师小结：树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。四、延长活动：组织幼儿生活中充当“环保宣扬员”，向四周的人们宣扬爱惜树木，爱护环境的指示。幼儿园说课稿 篇6设计意图:孩子们在秋天是欢乐的，有多数的发觉:形态各异的秋叶，五彩缤纷的果实。经过孩子们的一系列视察、

31、种植和生产，丰富了孩子们的生活体验，激发了孩子们主动探究和酷爱自然的情感。这项活动使孩子们更好地了解秋天的收获，田野的漂亮，感受秋天的丰富多彩。活动充分体现了全面性、主动性和创建性。这首诗独特而迷人，让我们看到秋天是多彩的。用五彩缤纷的颜色来表达秋天，有着奇异而独特的想象力。秋天的果实梨、枣、苹果、葡萄用重叠的形容词装饰，好像让我们闻起来很香。同时，风被拟人化，就像一个翻着彩色画报的洋娃娃。这首诗一景一页，给人以视觉和味觉上的享受。孩子要想理解和观赏诗歌的内容，感受诗歌的美，就必需了解诗歌中提到的各种风景和事物，知道它们之间的相互依存关系。这是理解这首诗的学问基础，也是本次活动的学问点。我为孩

32、子创设学习情境，引导孩子将原有的学问和技能运用到新的情境中，尝试诗歌与表演相结合，动作与语言相结合，让孩子通过多种渠道参加活动，自主参加看、想、说、做、读，激发孩子学习语言的爱好，培育孩子良好的心情。说日常活动的标准。依据纲要中语言教化的要求引导孩子接触优秀的儿童文学。作品，让它感受到语言的丰富和美丽，通过各种活动帮助孩子加深互动。对产品的体验和理解以及幼儿园语言教学的任务从认知、情感和实力三个方面动身，制定了三个活动目标:(1)在了解诗歌内容的基础上，体会诗歌欢快的意境，并做初步尝试。感性的读诗。(1)学会用动词操练和转折，尽量抄诗。(2)培育孩子酷爱自然、酷爱生活的美妙情感。活动重点:了解

33、诗歌内容，初步学会如何背诵。促进儿童认知实力的发展，提高其审美水平。这首诗学问丰富，用诗意的语言描述了秋天的美。是孩子相识秋天的好教材。孩子只有理解了作品的内容，感受到诗歌的美，才能产生情感上的共鸣，背诵出来。活动难点:理解动词和重叠词，尝试依据诗歌的结构进行诗歌创作。谈谈教学方法。(1)运用启发式方法创建一个支持性的语言环境。充分利用诗歌的特点，启发孩子主动思索，大胆想象和创建，达到主动学习的目的。活动注意精彩的“指导”，老师“指导”的语言和方法干脆影响孩子的学习爱好和求知欲望。在导入部分，老师引导孩子观看多媒体课件，加深对果林的感性相识，然后导入诗歌，既集中了孩子的留意力，又为学习诗歌内容

34、铺平了道路。新纲要明确指出:“语言实力是在应用的过程中发展起来的，发展儿童语言的关键是创建一个让儿童想说、敢说、喜爱说、有机会说并得到主动回应的环境。”所以要激励孩子多说话，即使他说的不对，孩子也要敢于表达自己的想法，尤其是语言实力差的孩子，给他们说话的机会和自由。老师在孩子自己视察的基础上，让孩子自由选择水果，粘贴，创建，突出了孩子的主体地位。在背诵诗歌的过程中，为了让孩子理解诗歌，他们除了运用语言外，还创建性地通过手势、姿态等表达和动作来表达诗歌，理解动词，增加诗歌的艺术感受。(2)留意引导孩子听、说、探究。在教学中，我主要从两个方面赐予指导。一方面，我引导孩子留意。大胆听，大胆说。孩子们

35、主要通过听来学习语言。教孩子留意。只有通过听，我们才能正确地感知语音、词汇和语法的规则。依据纲要对孩子“想说敢说”的要求，我将从“想”和“敢”两个方面赐予详细的指导和帮助。首先，在示范阅读之前，我特意设计了一个问题:“细致听，诗里说的是什么？”让孩子有目的、有针对性地仔细听问题。(3)在熟识秋景的基础上，让孩子创作诗歌。最终，让孩子们画下秋天的风景，完成活动。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页