2022幼儿园说课稿例文14.docx

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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿范文集合七篇作为一位杰出的教职工，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家整理的幼儿园说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园说课稿 篇1纲要明确指出，在选择教学内容时，即贴近幼儿得生活来选择幼儿感爱好得事物和问题，又有助于拓展幼儿得阅历和视线.中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮试验，奇异得水车等活动中，已经完全被水得魔力给折服了幼儿诚然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中奢侈水，加之今年我国西南五省遭受了特大旱灾，水资源非常缺乏。所以，我设计了这节得活动，契

2、合中班幼儿得年龄特点及教学要求。一、说教材（一）教材简析：节约用水，从我做起是中班得一节社会活动。通过幼儿视察沟通共享，视察探讨，关注生活探讨节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当时做起，担当起节水义务宣扬员得责任。（二）教学目标：纲要强调：活动目标是教化活动得起点和归宿，对活动起着向导得作用。依据幼儿得年龄特点及实际状况和布鲁姆得教化目标分类学为依据，确定了认知、实力、情感三方面得目标。1、让幼儿了解国家水资源得现状，激发幼儿节约用水爱护环境得责任心。2、懂得节约用水要从我做起，从身边得一点一滴做起。3、从身边小事做起，探讨节约用水方法，养成节约用水得好习惯。（

3、三）活动打算：活动打算是实现目标得有力保障，为了到达目标我做了以下打算。1、学问教训打算：让幼儿在家长得勾引下视察记载生活中奢侈水资源得不当举动，并与家长一起商讨一些节水得好方法，制作节约得标记与宣扬画。2、物质资料打算1）多媒体课件。2）节水得标记、节水小天使得标记牌。（四）说重难点活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起得意识。活动难点：知道节约用水得几种方法，并运用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿视察、探讨、总结节水方法来实现。二、说教法纲要明确指出：要坚持幼儿是活动得主体。社会教化活动不是老师告知幼儿你该怎样,而是幼儿要怎么,老师只是对幼儿得取舍和行动起引导和帮助作用。我采纳得主要

4、教法有：1、谈话法：帮助幼儿提炼原有得社会学问阅历，使之系统化、明确化。2、探讨法。有利于幼儿自由发表看法和感受。3、情景教学法：由老师展示一些缺水和糟蹋水得情景，让幼儿对其中得社会问题进行思索，让幼儿理解节水得重要性。其次还采纳视察法，记录法，角色表演等方法。三、说学法纲要得社会领域中提出：必需使幼儿动手、主动主动地与别人交往、视察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。重要学法有：（1）探讨法：让幼儿彼此探讨节水得方法；（2）视察法；通过对课件图片得视察，让幼儿得心灵有所触动，树立节水得意识；（3）合作式得学习方法：与家长一起制作节水宣扬画与节水标记。四、说活动程序纲要得社会领域中提

5、出：社会教化活动要有整体性得观点。老师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教化活动中。（一）视察沟通共享，导入活动。1、出示一些脏物和干枯得花，让幼儿看一看，想一想，说一说。2、激励幼儿大胆表达，梳理了解水得重要性。（二）视察探讨，激发情感视察多媒体课件，看看说说，了解水得珍贵，激发珍重水得愿望。（三）关注生活、积累方式。1、幼儿分组探讨在幼儿园 和我们得生活中节水得方法。老师演绎进行记录，强化节水意识。2、播放贴近幼儿生涯得节水图片。小结：勤俭用水，能够从身边得小事着手，从 节约一滴水开端，养成节水得好习惯。五、师幼互动，进一步激发节约用水得责任心通过歌曲表演和缺水得图片引起大家 得共鸣。六

6、、师幼得独特觉得和活动得可见成果展示请小挚友来当节水宣扬员，并拿着节水标记牌去向客人老师做宣扬。幼儿园说课稿 篇2一、说教材（一）教材分析变色蜗牛是小班上学期早期阅读课，变色蜗牛选用了小挚友生活中比较熟识又在平常常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲解并描述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色，所引出的故事，小班孩子对颜色相识还够，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答

7、的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对颜色的相识。2、实力上：主动参加故发展的探讨，情愿大胆地表达自己的想法。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。（三）教学重、难点目标中提到学会依据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色揣测想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中

8、的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的相识，这样孩子在活动中理解了故事内容，又相识了几种水果，物质上的打算：我给孩子们每人一本图书，让他们边看书边理解故事的发展情节。（四）说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。（五）说教法教化心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知

9、通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，渐渐引导幼儿依据色卡知道小蜗牛的身体改变，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。（六）说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说，猜猜的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、揣测法

10、等学习方法。i。探讨谈话法：幼儿在探讨。揣测中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。揣测法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边揣测故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”（七）活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1：听声音揣测是谁来了，引出课题，激发幼儿爱好。2、激励幼儿用第七天小蜗牛吃了什么，变成了一只什么颜色的蜗牛讲解并描述。3、完整讲解并描述故事。一：听声音揣测是哪个小动物，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜看谁来了，小挚友们就大胆想象，是谁来了呢？

11、他们的爱好很快就被调动起来了。b）在嬉戏情境中探讨出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1、第一天小蜗牛吃了什么东西？身体变成了什么颜色？2、其次天小蜗牛又会吃什么，会变成什么颜色呢3、其次天过去了是第几天？蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢？那小蜗牛会变成什么颜色呢？这一环节通过提问、揣测，让幼儿在探讨、找寻中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很平凡，所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小挚友后，小挚友会给他吃什么东西

12、呢？小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢？这样一来。孩子们举手的热忱更高了，回答问题也热情了，虽然有的孩子回答的文不对题，但终归孩子在思索问题，在仔细表现自己了，我就刚好赐予他们激励，赐予他们确定。c）完整讲解并描述故事。这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会，第一天蜗牛吃了什么？他变成了什么颜色的蜗牛？其次天，他又吃了什么？又变成了什么颜色的了？第三天呢？直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛？你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢？在这样一遍又一遍反复的提问下，孩子对故事已进一步的理解了

13、。幼儿园说课稿 篇3一、说内容：各位领导、老师，大家好！今日我展示的课程就是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动理发店。二、说教材：首先，该内容形象显明突出，情节简洁，充溢童趣，简单引起儿童的学习爱好；其次，贴近儿童的生活，儿童能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。正如纲要所述：既符合儿童的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近儿童的生活，又有助于拓展儿童的阅历。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的就是其次课时的教学思想，依据教材的编排和本班儿童实力确定目标如下：（1）回忆理发时的经验，体验生活中的欢乐。（2）创建表现理发师及顾客理发时的动作和表情。（3）感受音乐的节奏，

14、培育儿童的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做如下活动打算：（1）阅历打算：学习歌曲理发店，进行相关阅历的谈话。（2）物质打算：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。（3）场地打算：将儿童座位摆放成双半圆，以便儿童分组表演。三、说教学目标1、与挚友一起分角色进行表演，体验合作表演的欢乐。2、能依据歌词的内容、结合自己的生活阅历，大胆创编与歌词相匹配的动作。3、在表演的过程中，留意限制好自己的动作，不影响同伴。四、说教法学法：1、科学地教发挥幼师主导作用。活动中，我运用情境教学法，引导儿童看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动儿童多种感官的参加，为

15、儿童供应自我感受、自我表现的机会。2、好玩地学敬重儿童的主体地位。活动中，运用嬉戏的形式，通过让儿童扮演不同的角色，仿照不同的动作，使学习活动变得丰富、好玩，调动儿童参加活动的主动性和主动性。五、说教学过程1、幼师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导儿童回忆自己参观理发店的阅历。2、幼师与儿童一起学习歌曲理发店。3、幼师引导儿童逐句地依据歌词创编动作。理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？ 剪好头发时要为客人做什么？最终用小刷子是怎么样刷刷刷的？4、儿童随音乐完整地进行表演，幼师提示儿童限制好自己的动作，不要影响他人。5、幼师启发儿童分成顾客和理发师两种角色带着欢乐的心情随音乐进

16、行表演。理发师在为顾客理发时是什么心情？头发剪好理发师和顾客的心情又是怎样的？六、说教学总结整节活动中儿童的参加性很强，能跟着我主动仿照理发师的神韵和动作，并且欢乐的学唱歌曲。活动中，我支配一些表演内容，这样能满意儿童的身心须要，在嬉戏情景中熟识歌曲旋律、理解歌词内容。尽管我在一些细微环节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参加活动的爱好，仍旧很投入地协作着我，师幼互动显得很自然。教材上有一套歌表演的动作，但是我依据生活阅历，做略微的调整，并加入舞蹈的元素。同时，我也激励儿童依据自己的实际视察和在嬉戏中积累的阅历，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家共享。幼儿园说课稿 篇

17、4各位评委老师：我今日要说的内容是幼儿园黄豆的故事。1、活动目标2、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和爱好。3、引导幼儿初步相识黄豆及其制品,并了解其养分价值。4、引导幼儿运用多种感官辨别黄豆,区分豆制品。之所以确定这样的活动目标,首先是以幼儿园指导纲要中健康领域和科学领域的目标为依据,以中班幼儿年龄特征为动身点来设计,是基于豆制品对人体的养分价值而定的。在目标里,我把培育孩子情感、看法放在第一位,也就是说:在教学中,力求通过为幼儿创设一个宽松、和谐的环境。在充分调动幼儿的学习主动性和主动性以及探究求知欲望的基础上,引导幼儿学习学问和技能。依据我对教材的理解,我认为教材重点是:帮助幼儿了解黄

18、豆及其制品具有丰富养分,有益人体健康。教材难点:引导幼儿运用多种感官、方式辨别黄豆、区分豆制品。依据幼儿相识事物的规律,这一活动,我设计了三个部分。幼儿园说课稿 篇5一、课前打算：小挚友们请坐好，请把小手举起来和我一起做：小手拍起来，一二一，一二三，坐好了。二、激发爱好松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的嬉戏呢，老师当松鼠妈妈，谁情愿做小松鼠？（老师在班级里转一圈），孩子们，我们住的房子会动吗？你见过会动的房子吗?都没见过，可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子，这究竟是怎么回事呢？想知道吗？让我们一起来听这个好玩的故事吧。听故事的时候可要仔细哦!三、组织教学，学习重点（1）、视听结合，整体感

19、知请小挚友们细致看屏幕，故事就要起先了（播放课件），故事听完了，聪慧的小挚友们，你知道故事里有哪些小动物吗？请你说，你听的真用心，我们一起给他掌声。（2）、一问一答，紧扣重点聪慧的小挚友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！请你说，哦，房子建在了乌龟的身上了，这个马虎的小松鼠。房子造好后又发生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先举手，请你说，你也说一说，你也知道，请你说一说。你们听的都很仔细，说的都很好，老师嘉奖给你们每人一颗才智星。小松鼠到过的那些地方美吗？他听到了哪些好听的声音呢？谁能说一说？小松鼠首先听到了呼呼的风声，接着有听到了哗哗的浪花声，还听到了哒哒哒的马蹄声，看谁最聪慧能自己说

20、出这些声音？这么多小挚友想说啊！你先来，你说的是呼呼的风声，你呢？说的真好，原来我们来到了海边，听懂了哗哗哗的海浪声，谁情愿说说马儿奔跑声？小挚友们，他说的怎样？说的很好，让我们一起对他笑一笑表示庆贺。现在第一排的小挚友坐的最好，刚才我们听了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，发觉自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想呢？哦你是这样想的，你想把乌龟请到家里做客，说声对不起。你真懂礼貌。你还想说，请你说，小挚友们可要仔细听哦。你觉得小松鼠太马虎了，以后要细心，我们不能学习小松鼠，要做个细心的孩子。你真会动脑筋，老师嘉奖你一颗才智星。3、再次感知，积累阅历（第三环节）现在每个小挚友都知道这个故事了，情愿

21、把这个故事表演出来吗？请你来演乌龟，谁情愿演马虎的小松鼠？他们表演的怎样？让我们一起用掌声表扬他们。演的真棒！四、强化感知看完了这个好玩的表演，你觉得小松鼠是个怎样的小挚友？马虎？不仔细？是的，我们不能像小松鼠那样马虎，要做个细心的好孩子。回家后，情愿把这个好玩的故事讲给爸爸妈妈听吗？幼儿园说课稿 篇6说中班幼儿对簇新事物感爱好，尤其对橡皮泥特感爱好。但由于年龄小，动手实力有限，所以选了做棒棒糖这个简洁的素材，让幼儿在学习过程中初步了解泥工活动中团聚、揉、捏等基本技能。通过帮小猩猩做棒棒糖，体会帮助别人的欢乐，培育幼儿助人为乐的情感。说1、引导幼儿学习捏、擀、揉等的技能，巩固技能，发展手部动作

22、。2、体会帮助别人的欢乐，培育幼儿助人为乐的情感。说橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只说一、谈话引出话题：1、 老师将玩具小猩猩拿出来，表情难受的说（吸引幼儿留意力），“我把妈妈送给小动物们的棒棒糖弄丢了，怎么办呀？”（勾起幼儿的怜悯心）。2、“我们班小挚友最能干了，我们来帮助小猩猩好吗？”二、制作棒棒糖：1、老师出示多种棒棒糖，让幼儿视察其外型特征。2、老师示范讲解：先将橡皮泥揉、捏，使其变软，然后放在手心捏成条状，放到桌子上擀成长条状，盘成圆形，在用橡皮泥制作一个棒棒，完成棒棒糖的示范制作。3、讲解过程中让幼儿跟说“揉、捏、团聚”等词。4、幼儿制作。老师巡回指导，重点辅导实力较差的幼儿。5、边

23、视察边出示幼儿作品，说说哪些做的好哪些没做好，应留意些什么。三、结束部分：1、要求完成了的幼儿把棒棒糖送到小猩猩身边，并对小猩猩说：“小猩猩，给你棒棒糖”。2、共享胜利的喜悦、感受助人的欢乐。今日，我们用能干的小手帮小猩猩解决了一个难题，小猩猩很感谢你们、很快乐，你们快乐吗？现在，小猩猩要把棒棒糖送到森林里小动物们的手中去了，我们一起来跟小猩猩说声再见吧！说幼儿们的爱好还是不太深厚，课堂没能发挥幼儿的自主能动性，课堂效果和预期完全不同，所以还得好好努力学习，在如何调动幼儿的课堂爱好和自主能动性多下功夫。幼儿园说课稿 篇7一、设计意图早期阅读是凭借改变着的色调、图像、文字或成人形象生动的读、讲来

24、理解读物的过程，随着语言教化的发展趋势，纲要也对这一内容提出了明确的目标：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的爱好，培育前阅读的实力。幼儿现状分析：绘本阅读能促进幼儿视察、语言表述等多方面实力的发展，现如今的幼儿也多少对绘本有肯定的接触，但大多数家长甚至老师，都不能用主动、合理的方式引导幼儿观赏绘本，因此难以挖掘绘本的有效价值。中班幼儿的想象力和语言表述都需借助视觉感官的认知，于是我借助鳄鱼怕怕牙医怕怕这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，以此激发幼儿对阅读的爱好。教材内容分析：鳄鱼怕怕牙医怕怕以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐，鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和改变贯

25、穿了故事的发展。考虑到中班幼儿的认知水平，我删减了部分图片，从而使整个教学活动更加紧凑、连贯，有利于幼儿相识理解。二、教学目标1、能用语言大胆表述自己对画面的想法。2、发觉故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理改变过程。3、乐于与老师一同观赏绘本图片，激发对绘本阅读的爱好。三、教学重点喜爱观赏绘本图片，能通过语言大胆表述自己对画面的想法。四、教学难点通过视察和听说，发觉故事中角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及改变。形成缘由：在阅读中，幼儿的第一爱好往往会被图片的图像、色调这类直观视觉所吸引，而简单忽视语言文字中所蕴含的故事及角色的价值。解决策略：A、细微环节式阅读法：细致

26、地视察绘本中每一个好玩的情节，完整理解故事内容及发展过程。B、朗读式阅读法：在幼儿倾听作品声音的同时，也让幼儿与老师一同学说故事中的对话，通过表情、神态更好地感受角色心理。五、教学打算：1、鳄鱼怕怕牙医怕怕绘本ppt2、幼儿人手一支牙刷六、教学过程1、激发爱好、引入情景。A、视察封面，看看封面上有谁，了解书名。B、引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们究竟怕什么。2、视察表述，理解故事。A、观赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发觉，鳄鱼和牙医都不想看到对方，但却必需得看到对方的冲突心理。B、观赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其胆怯对方的心理特点。C、观赏鳄鱼补牙

27、过程的图片，了解它们从从容英勇地面对到发生了一件可怕的事，最终舒了一口气的心理过程的跌宕起伏。D、观赏鳄鱼看牙结束图片，提炼爱护牙齿这一生活阅历。3、结束活动，体验生活A、完整讲解并描述一遍故事，引导幼儿发觉鳄鱼和牙医的说话特点。B、总结沟通爱护牙齿的重要性，伴随着刷牙歌结束。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页