2022幼儿园说课稿大班语言范例.docx

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1、2022幼儿园说课稿大班语言关于幼儿园说课稿大班语言集合十篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家整理的幼儿园说课稿大班语言10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿大班语言 篇1各位老师：大家好!今日我说课的内容是大班故事观赏活动小松鼠访友。一、说教材小松鼠访友这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域好邻居主题教化活动中的一个活动内容，体裁是看图说话。讲解并描述的主要内容是小松鼠去访友，途中被小河、山坡阻挡了去路，因此不断向人请教，并在请教别人的过程中产生了各种怀疑。生活中我们

2、经常会遇到各种各样的问题，在视察的过程中来发觉问题，通过思索问题，以此进行解决。大班的幼儿已经具有肯定的视察、思索、解决问题的实力，但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右，他们对事物及问题的相识处于典型的浅表认知阶段(即只看到表面现象，看问题片面)。而小松鼠访友这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时，能站在不同角度思索问题，学习从不同角度动身，了解别人的善意，并通过思索推断实力的培育，了解不同事物标准的转换方法，相识在误会中寻求真相的重要性。因此，我选择了这个活动，并将它与语言、社会两个领域相结合。二、活动目标依据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达实力的现有水平，特制定如下目标：1、仔细视察图片，

3、理解故事内容及情节发展。2、初步认读汉字“深浅”“远近”，并理解“深浅”“远近”的相对关系，明白从不同角度看待事物的差异。3、体验讲解并描述的乐趣。三、活动重、难点依据大班幼儿的认知特点，我把理解“深浅”“远近”的相对关系，作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。四、活动打算1、教学挂图(4幅)、头饰(4个)、信封偶(若干)、手偶1个(小松鼠)2、场地打算五、活动方法纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中力求“合作式的探究学习方式”，为了真正起到引导者的作用，体现老师与孩子的交互主体性，采纳的教法有：视察法、谈话法、思索法、分角色表

4、演法、提问法。六、活动过程1、活动导入：谜语开头：“尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。”师：我们今日来讲一个关于小松鼠的故事，小挚友可要仔细听了!听完之 后 老师可是有问题要问你们的!看看哪个小挚友的小耳朵最灵?2、根据挂图，讲解并描述故事。3、现在我问问小挚友，小马和小蚂蚁究竟有没有骗它啊?幼：没有师：为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠，你们来做山羊伯伯好不好?(好)(1)老师学小松鼠的声音问：“山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。(告知幼儿深浅并不是固定不变的，是相

5、对的，随事物的本身而有所改变)(2)老师再学小松鼠问：“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结!(远近也不是固定不变的，也是相对的!)4、老师做最终的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的!所以，以后小挚友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深!5、老师问：“你们觉得小松鼠是一个怎样的小挚友啊?”孩子自由回答。老师：“小松鼠是一个不从自己的实际动身只会听别人说，自己不会考虑事情的小挚友!他不懂得说话做事要从自己的实际状况动身!小挚友啊，我们能不能学小松鼠啊

6、?(不能)所以我们的小挚友做事情要学会从自己的实际状况动身，做一个爱思索既聪慧又才智的好孩子!”6、拿出动物指偶，分角色扮演!小结：远近、深浅不是固定不变的，它是随着相比较的事物而改变的。以后生活中无论小挚友遇到什么事情都要动脑筋多想方法。七、亮点部分本次活动共有3个亮点1、活动设计紧凑、合理，有利于孩子参加本次活动，活动中问题的设计一环扣一环，有助于幼儿理解图中内容，小结的刚好合理有助于幼儿驾驭词语的相对关系。2、活动打算丰富、足够，便利幼儿讲解并描述，幼儿参加活动率高。3、活动中能够让幼儿结合实际说一说“远近”、“深浅”的相对关系，有助于幼儿理解“远近”、“深浅”的相对关系，真正体现了纲要

7、精神，“充分使活动融入幼儿生活之中”。幼儿园说课稿大班语言 篇2一、设计意图在幼儿的生活中，有很多有教化价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的教化资源，抓住幼儿国庆外出旅游的机会，要求在家长的帮助下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教化环境，使幼儿有充分的、和教化资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动在祖国各地旅游这一活动。二、说活动目标我班幼儿语言表达已有肯定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集风光前自然大方的进行讲解并描述，并结合本班德育方面的目标，在明确了设计

8、意图后，制定了以下三个活动目标：1、主动参加谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。2、要求幼儿留意的倾听同伴谈话，能快速的驾驭别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历。3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国漂亮山河的情感。三、说教材近期，班上的幼儿与父母在国庆假期外出旅游，带回很多的照片、土特产。我们利用教化资源在班上布置了一个展览会，幼儿时常在这里摸一摸、看一看、讲一讲。班上掀起一阵旅游热。而在选择幼儿谈话的内容必需是幼儿学问阅历范围之内的，是依据幼儿在参观日常生活中的视察、上课、嬉戏、看电视等中获得学问阅历进行的。因此学问阅历越多，谈话内容便越丰富。所以我依据本班近期教化的内容和幼

9、儿近期熟识的、感爱好和印象最深的话题，这个话题刚好反映幼儿经验过的来选择内容。谈话课活动在祖国各地旅游这一教材符合以上的要求。因此我选择了这一教材。班上的幼儿谈话主动性已明显提高，能主动用语言来表达自己的见闻、想法。但幼儿在同伴谈话时不留意倾听，常常干扰谈话的正常进行。而幼儿正确运用谈话规则，能使幼儿的谈话水平不断提高。因此要求幼儿留意的倾听同伴谈话，能快速的驾驭别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历成为活动的重点。活动的难点是主动参加谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。这是因为幼儿在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要努力把意思说清晰、明确。这就要求幼儿对事物有肯定的分

10、析、综合的实力，在讲解并描述时，会选择恰如其分的形容词进行描述。这对幼儿来讲有肯定的难度。四、说活动打算1、为了增加谈话效果，提高幼儿讲的爱好，我布置了展览会。这可以使幼儿在绘声绘色的讲解并描述过程中，使幼儿身临其境，受到感染与教化。2、旅游风景照、纪念品、土特产。这些直观材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼儿的留意力；可以使幼儿的学问更加精确和丰富；更可以唤起幼儿对某些事物的回忆。五、说教法学法为了在教学中幼儿更好的进行学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了直观法、示范讲解法、嬉戏法。为什么要采纳以上方法？因为幼儿时期的思维特点是形象思维为主。在教学中采纳直观法能保证幼儿在教化过程中通过生动的

11、干脆感知来获得学问，使教化进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。2、示范讲解法。老师范讲能引起幼儿谈话的爱好，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。3、嬉戏法。在谈话过程中，如何使幼儿都主动发言，是一个比较困难的问题。幼儿对嬉戏本身有爱好，用嬉戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，主动发言。能收到较好的效果。六、说活动程序本活动程序设计以下环节。1、创设情景，引出话题，激发幼儿谈话爱好。“今日，我们班办一个展览会。谁能告知我这是一个怎样的展览会？”“在国庆假期小挚友与父母外出旅游，带回很多的照片、土特产，现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。”在此环节，话题用情景引入，可以提高幼儿谈话的主动性，启

12、发幼儿对话题有关阅历的联想，作好谈话的打算。2、幼儿自由结伴，围绕话题，开展沟通。在让幼儿自由交谈的环节中，老师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感想。这个环节有两个作用，一是给每个幼儿充份表达的机会，因为全班30人以上的谈话环境，不行能让每个孩子都到集风光前谈谈自己的有关想法。假如幼儿在活动中缺乏表达的机会，他们会降低参加的主动性，有可能导致在下个环节出现幼儿记忆力分散等等现象。二是给幼儿个别或小小组交谈的机会，这样的谈话和在集风光前谈自己的想法是有区分的。因此可以增加幼儿不同的谈话阅历。3、激励幼儿在集体中沟通旅游时的所见所闻与感受。提问：（）、旅游时你看到些什么，你觉得最好玩的是什么？（）

13、、哪些事情是你第一次经验的？（）、你带来了什么纪念品或土特产？在这一过程中，老师逐步提出问题，层层深化引导幼儿发表自己的感想。不仅帮助幼儿学习围绕话题谈话，而且能够让幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的实力。幼儿园说课稿大班语言 篇3活动目标：1、理解图画书的内容，体验斗智斗勇的故事情节，敢于想像和揣测。2、在生活中，知道遇到危急时不胆怯，不惊慌，开动脑筋，想方法逃脱。活动打算：PPT活动过程：一、阅读封面1、师：今日我们一起来看一本书，书的名字叫做我的幸运一天，谁知道“幸运”是什么意思？2、师：从封面上看，你猜今日会是谁的幸运一天呢？当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸

14、运一天呢？为什么（幼儿揣测）今日究竟是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。二、视察画面，理解故事1、理解“狐狸帮小猪洗澡”的情节。（1）提问：狐狸都忙着干些什么？（2）狐狸在劳碌的过程中心情怎么样？2、讲解并描述“狐狸为小猪打算午餐”的情节。（1）这下，聪慧的小猪会想什么方法不让自己被送进烤箱呢？（2）视察“狐狸为小猪打算午餐”情节，提问：“狐狸在忙些什么？”3、视察狐狸为小猪按摩的图片情节。（1）揣测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗？（2）师：狐狸会想什么方法让猪的肉变的更嫩一点呢？小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。幼儿园说课稿大班语言 篇4一、说教材：我选择的说课的科目是语

15、言，课题内容是诗歌大自然的话，教材选自江苏幼儿园综合活动老师指导用书。这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，动植物的改变，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：1、观赏诗歌，初步感

16、知诗歌的语言和结构等艺术特点。2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容，感知人与大自然的关系。二、说教法：其次部分：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着老师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。第三部分：通过诗歌图谱分段观赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门

17、要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”老师在这段观赏的过程中依据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参加让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解驾驭的基础上，我细致揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下支配：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）支配在其次行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不行言的语言设计了彩图状）支配在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计支配一目了然地理解驾驭诗歌的结构特点，让孩子真正理解

18、了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。第四部分：仿编诗歌，启发孩子依据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这样说：大自然中有无穷的奇妙，你们平常留意视察了吗？有没有发觉感受到大自然的话？和你的好挚友说一说！老师激励孩子相互沟通。因为在沟通中他们可以自由自在地讲解并描述自己看到或了解到的生活阅历，说明自己对诗歌的理解，还能反对他人的观点。实力强的可能会回答的独具匠心，实力弱的在沟通中也能得到启发和帮助。我在孩子们沟通生活阅历后支配他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活阅历与作品

19、阅历联系起来进行仿编，让他们的生活阅历与诗歌的间接阅历实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。第五部分：是延长后续部分，老师以确定、赏识的言语激励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探究，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严峻地破坏，萌发他们酷爱大自然，爱护大自然的情感。而老师则恒久在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼

20、儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予指责指正，感谢！说课：大班诗歌大自然的话江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞爱好是最好的老师，而嬉戏是每个孩子都感爱好的活动，在课题导入部分我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的新奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体现了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美

21、丽的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。这样教也正好契合了纲要中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受、欢乐学习的和谐统一。说学法：在诗歌教学中老师将依据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的须要。并注意生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形

22、成。活动打算：1、有视察自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。2、配乐诗歌录音磁带。3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。4、拍摄的大自然景象图一套。数码相机、录音机。三、说过程：每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把活动分成五部分完成。第一部分：通过玩“指五官”的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的爱好。什么是大自然？科学性的说明幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一幅关于大自然景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的相识。为诗歌内容的学习和理解奠定了基础。其次部分：播放配乐诗歌录音。

23、让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着老师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。第三部分：通过诗歌图谱分段观赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”老师在这段观赏的过程中依据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参加让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解驾驭的基础上，我

24、细致揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下支配：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）支配在其次行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不行言的语言设计了彩图状）支配在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计支配一目了然地理解驾驭诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。第四部分：仿编诗歌，启发孩子依据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这样说：大自然中有无穷的奇妙，你们平常留意视察了吗？有没有发觉感受到大自然的话？和你的好挚友说一说！老

25、师激励孩子相互沟通。因为在沟通中他们可以自由自在地讲解并描述自己看到或了解到的生活阅历，说明自己对诗歌的理解，还能反对他人的观点。实力强的可能会回答的独具匠心，实力弱的在沟通中也能得到启发和帮助。我在孩子们沟通生活阅历后支配他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活阅历与作品阅历联系起来进行仿编，让他们的生活阅历与诗歌的间接阅历实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。第五部分：是延长后续部分，老师以确定、赏识的言语激励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探究，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在

26、被严峻地破坏，萌发他们酷爱大自然，爱护大自然的情感。而老师则恒久在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。幼儿园说课稿大班语言 篇5各位评委老师，上午好。我今日说课的内容是大班的语言教学活动海边公寓。一、说教材（一）教材分析：安徒生的童话曾经

27、在我们每个人的童年生活中都划下过深深的印痕，而当二十多年过去以后，我把心中那份对魔幻的向往和对真善美生活的憧憬，诉诸于笔端，写下了这篇童话海边公寓。故事围绕一艘破旧的老船和一个上了年纪的有着洁白胡子的老船长绽开，外表看似毫无用处的两样东西，却与四周的人、事、物产生了温馨感人的互动。船底破了一个洞，这是故事的契机。当老船长在沙滩上修补船舱的时候，依次遇到了原本应当是生命中的过客：流浪猫、海鸥、螃蟹、猴子、猎豹、蜥蜴它们以各种缘由，加入到了住户的行列，最终成就了一幢海边公寓。公寓是家庭的象征，是心灵家园的隐喻。随着入住队伍的不断壮大，倒置的船不仅仅翻转了故事的情节，也将现实和幻想串在了一起，它扩散

28、了欢乐，壮大了友情。是的，读到这里，我们明白了：这是一个关于“爱”和“接纳”的故事。在人生的航程中，每个人都有索取或付出爱的需求，孩子也不例外。通过这个故事，由和善的接纳去触发孩子爱的共鸣，无疑是一个不错的选择，也与幼儿园语言整合课程所提倡的“把文学融入幼儿的生活，让文学引领幼儿发展”的主旨相吻合。大班幼儿在文学作品的学习活动中已经初步具备了理解作品情节、感受作品情感脉络的实力。为此，我依据纲要中所提出的：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”设计了本次语言活动，试图借助图画故事中的情节，逐层、逐段、逐句分析，来引导幼儿发觉并

29、捕获所处环境中真情的存在，运用多媒体和情境表演等手段，激励幼儿多种感官共同参加，唤起幼儿的关注，使学习者乐于理解、相识和发觉，体验学习的欢乐。海边公寓就是这样一个充溢爱意的故事，告知孩子爱是如何在你我之间传递的，同时它也是一个可挖掘的文学素材，蕴含丰富的学问与情感。在把这个故事举荐给大班孩子的时候，我信任每个孩子，都能或多或少地倾听到船上的窃窃私语。海滩上孤独的旅程已经变成海滩上爱心的孕育，那就让我们一起走入这个奇妙的童话之旅吧！（二）教学目标：我把这次活动的教学目标定位为：1、通过观赏画面、绽开探讨、角色表演、合作操作等方式理解故事内容，体验困难途中相互帮助带来的欢乐。2、发展人际智能，学习

30、与人相处、共同生活。3、积累大胆表述的阅历。第一和第三个目标的制定是从幼儿发展的实际水平动身，旨在通过看看、说说、猜猜、演演、做做等帮助幼儿理清故事发展的情节脉络，有秩序、有步骤地推动故事，从而激励幼儿大胆表述，以此来发展幼儿的语言表达实力和思维实力，培育良好的情感。其次个目标的确立主要是围绕国际教化专家们对世界儿童提出的基本学习任务，即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”而有针对性地提出的，达到建构良好人格的目的。三个目标中蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。（三）教学重点、难点：本次教学活动的重点就放在目标1中“体验困难途中相互帮助带

31、来的欢乐”；而教学的难点则在于挑战幼儿的“最近发展区”，要求幼儿依据画面作出自己的推断、揣测、想象，然后转化成语言大胆表述出来。（四）教学打算：1、自制海边公寓课件，将童话内容呈现出动画效果。2、故事录音，一段轻松欢快的音乐。3、操作材料：船模型、小动物图卡。4、幼儿在美工区绘画好的各种房子。二、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点，活动中我主要运用了直观法、提问法、中断法和迁移法。详细为：通过生动形象化的动画帮助幼儿理解故事。通过开放启发性的提问引导幼儿有目的、细致地视察，并主动思索。通过有意识地中断、设悬念，让幼儿产生更多的联想。通过追问、设计情境，让幼儿进一步迁移情感。在以上4种教学方法中

32、，值得一提的是由始至终贯穿的直观形象法，借助多媒体手段，把老船长帮助小动物们的过程演化成一幅幅生动、好玩、形象、动态的画面，满意了故事对特别角色的动作处理，也满意了幼儿对视、听感官主动参加的要求。三、说学法幼儿是学习的主体。本着“开放、自主”的原则，幼儿将采纳了以下几种学法：1、视察法。幼儿通过观看课件干脆获得生动的印象，从而与他们脑海中猜想的影像交融汇合，形成新的认知点，为后面的讲解并描述做好铺垫。2、探讨法。这是幼儿最喜爱的方法，他们可以在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法。3、表演法。简洁的扮演，会让幼儿更贴近角色，保持学习的爱好。4、操作法。陶行知先生曾说过：“解放儿童的双手，

33、让他们去做去干。”自己去实践、去发觉、去感受，能够最大限度地发挥幼儿的创建性。四、教学流程在这次活动中，我设计了四个环环相扣的环节，整体突出4个核心词语：引领、激励、提升、迁移。详细策略如下：（一）引起话题，激发爱好。活动一起先，我就打开电脑课件，呈现出一幅漂亮的情景（点击课件）：蓝天，白云，海水，沙滩，船以及站在船上的老船长。直观的画面，往往给幼儿眼前一亮的感觉，可以极好地调动起幼儿的兴致，并融入角色当中思索老师抛出的问题：“画面上出现了什么？这是一艘怎样的船？老船长呢？我们可以用哪些词语来描述他？”童话故事的魅力就在于它能够在不知不觉中让幼儿身临其境，进入一个想说、敢说、喜爱说、有话说的语

34、言环境。之后我语锋一转，“船底破了一个洞，怎么办呢？”引导幼儿依据自己视察到的结果进行初步的想象。修船底必需把船倒置过来，这是一个基本的常识。故事到此一个美丽的“转身”，转出了一个意想不到的结局。（二）理解故事，感知情节。在这一部分，故事中的主要角色流浪猫、受伤的海鸥、螃蟹都要以各种姿态登场。我分别为这三组情节设置了三种不同的呈现方式，其中隐含了对幼儿发展的不同要求。如流浪猫的出现采纳的是视听结合法。当流浪猫迈着轻快的步伐走向老船长时，他们之间进行了怎样的谈话呢？一起来听听。（点击课件）为了激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我会邀请个别幼儿与老师进行合作表演：“流浪猫是怎么说的？

35、老船长的反应呢？”流浪猫找到了归宿，是对爱的一种释义，也是对本次活动重、难点的有效落实。依据幼儿已有阅历，我再次向幼儿发出质疑和挑战：“现在流浪猫有了家，它的心情怎样？老船长心里又会怎么想？”在幼儿回答后，我进行小结：老船长和流浪猫相互作伴，它们不再感到孤独。在情节二引出海鸥时，我采纳的是追问法。“猫住下了，那老船长现在手里抱着的又是谁呢？”（点击课件）直截了当，形象直观，便于幼儿讲解并描述。“海鸥怎么啦？老船长正在干什么？”“看到这么好的地方，海鸥怎么说？”“海鸥要留下，为什么要征得猫的同意呢？”一连串带有启发性的问题，连续的追问，会引领幼儿向纵深处思索、探究，体现递进性。而情节三螃蟹的登场

36、我采纳的则是推想法。首先提问“船上的物品都能派上用场，那让我们想想这个翻倒的啤酒桶可以给谁住？”我们知道，大班的孩子表现欲强，他们往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要对别人表述自己的观点，这儿的设计正好给孩子们供应了一个很好的沟通平台，猜一猜、说一说、议一议，达到“揣测验证匹配”的目的。在此基础上，围绕故事中重复出现的三段对话，我不忘邀请前面扮演猫和海鸥的幼儿接着与螃蟹合作表演，为建立主动的师生互动，生生互动而努力，帮助幼儿体验“换一种方式说出爱”的独特感觉。（三）逐层推动，加深理解。主要分为三个小环节来实施（点击课件）：一是动手操作。请幼儿分组为其他小动物，如猴子、猎豹、海燕、蜥蜴等在可活

37、动的船模型上找寻适合它们居住的地方。因为每个幼儿宠爱的目标不同，我在预设这个程序时，敏捷机动，紧紧追随幼儿感爱好的焦点，幼儿每说出一个动物，我就利用课件演示出这个小动物在船上的位置，给与幼儿剧烈的参加感和视觉冲击，体现教化的随机性。同时，“公寓”的含义在这里会被刚好揭示，唤起幼儿的生活阅历和记忆，点明主题；二是集体表演补船歌，在音乐的伴奏下做出敲敲、钉钉、补补、刷刷的相应动作，共同感受同心协力团结的力气；三是完整观赏故事。让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达实力。这也是解决本次活动重点，突出活动难点关键的一个环节。（四）拓展延长，升华情感。学有所用，

38、情有所移。结合当代幼儿语言教化的迁移理念，我会提出以下问题：“你们觉得老船长的确定对吗？为什么？”事实上，老船长未曾想过要把他的船恒久停留在某一处，他放弃初衷，却也由此意外地得到了享受生命温度的机会，他把他的爱通过留住传递给了全部的生命。在经过前面几个环节的学习后，大班幼儿已经能够做出自己独立而正确的推断，那么就不妨进一步提升：“还有很多须要帮助的挚友，你们情愿伸手吗？”这是我在之前的区域活动中预先埋伏好的一个活动主题，幼儿可以用鼠标自由点击出他们画的房子，一幢、两幢、三幢直都铺满整个画面。当最终课件上方出现文字“海边小区”时，活动至此结束。课终究要结束。但我仍旧情愿信任，参加这个活动的人会把

39、心停留片刻，感受画面所散发出的暖暖真情。以上就是我的说课，如有不当之处，请评委老师们指责指正，感谢！幼儿园说课稿大班语言 篇6敬重的各位评委老师：好！我是来应聘幼儿园老师的号考生，今日我抽到的说课的题目是相反动作，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。一、说教材本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的驾驭，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过

40、程中，进一步促进幼儿社会性的发展。在上述内容的基础上，并结合纲要中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为：1认知目标：了解生活中存在许多相反动作。2实力目标：通过相反动作的嬉戏，发展口语表达实力和思维的反应实力。3情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。为了更好的实现活动目标，还须要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。1活动重点：驾驭活动过程中的相反动作。2活动难点：进一步激发学习语言的爱好。二、说学情一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进行简要的分析。大班幼

41、儿以详细形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经起先萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比较比较零散，不够详细，仍须要老师在活动过程中的详细指导和引导。三、说活动方法新纲要指出“幼儿园教化应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，老师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和驾驭

42、“相反动作”的口语表达。四、说活动打算此外，活动的顺当进行还须要做到有打算，本次活动的打算包括两个方面：1阅历打算：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。2物质打算：关于幼儿相反动作的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分：（一）导入部分“好的起先是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的起先”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的新奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小挚友们，你们看到视频中的小挚友在干什么

43、？”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点。（二）基本部分1顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带领小挚友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的爱好和对相反动作的感知。2接下来，我会运用全身反应法接着组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；其次遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿驾驭相反动作的表达，以及活动的动作。3接着我再通过嬉戏的方式接着下面的活动，嬉戏的规则是：我说动作的一面，比如“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的发展幼儿语

44、言的听说实力，同时还发展了幼儿的反应实力。（三）结束部分我会问小挚友们：“小挚友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作实力和发散思维的发展。另外整个过程，我会重视激励幼儿大胆的表现。六、说活动延长教化是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也须要后续活动的接着发展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小挚友听。以上就是我的说课，感谢各位评委老师！幼儿园说课稿大班语言 篇7活动目标：1、能比较清晰地说出

45、自己最喜爱的一本书，并说明理由。2、知道书能使人增长见识、喜爱阅读。活动打算：幼儿带来最喜爱的书放在书架上。活动过程：1、师生共同介绍：老师向幼儿介绍自己最喜爱的书并说出喜爱的理由。“每个人都有自己最喜爱的一本书，你最喜爱的是哪一本书呢？”“为什么喜爱？”幼儿自由结伴，介绍自己最喜爱的一本书。幼儿在集风光前介绍自己最喜爱的一本书，并说明理由。2、探讨阅读的作用：老师设问。“你觉得阅读对自己有说明帮助？”激励幼儿主动发言。老师将幼儿的体会进行小结归纳。“书能让我们增长见识，很多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，书能让人变得聪慧起来。”幼儿介绍自己的阅读体会。3、与挚友交换图书：幼儿之间

46、相互交换图书，想同伴介绍自己这本书的故事梗概。幼儿园说课稿大班语言 篇8一、设计意图拼音是学好一般话的基础，拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读”的阶段，大量的阅读是语言丰富的前提，应用是语言学习的目的。尽早的学习拼音并进行识字可以给孩子增加一双自己获得学问的眼睛。因此，我选择了欢乐拼读作为我此次活动所授的内容。结合本班幼儿的年龄特点，我把各种好玩的活动情境和嬉戏融入课堂之中，充溢童趣的语言描述，把枯燥乏味的学问变得活起来，让幼儿在轻松开心的学习氛围中学习，使幼儿感到拼读能获得欢乐。在支配上充分体现了玩中学，在嬉戏中学的设计思想，给孩子营造一个欢乐学习的环境，以此来培育幼儿的学习爱好。综上所述，我确定本节课的目标是：二、目标定位及重难点1、让幼儿驾驭声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。2、培育幼儿语言表达及思维实力，大胆洪亮地进行拼读，提高拼读实力。3、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验帮助别人和学习的欢乐。三、活动重难点1、活动重点：让幼儿驾驭声母和单韵母的拼读，学会正确拼