2022幼儿园说课稿精选6.docx

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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿范文锦集9篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我为大家收集的幼儿园说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园说课稿 篇1一、说教材：海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新颖的生物。它同样是一个神奇的国度。孩子们往往会被这种神奇与新颖所吸引。而作为美术教学，今日要挖掘的是它的绚丽斑斓的色调。幼儿的年龄特点确定了幼儿新奇心强，对未知的海底世界充溢了新奇，充溢了想象和憧憬。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了肯定的基础，并对各种形式的美术教

2、学特殊爱好。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充溢了神奇色调的水下世界。本次教学海底世界以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿相识鱼的形态特征，色调改变，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区分，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创建想像的实力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美妙将来的丰富的想像。幼儿园大班美术说课稿：海底世界二 说教学目标这次的教学目标是：通过教学，激发幼儿对海底探究的

3、爱好以及酷爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐性细致的做事看法。三 说教学打算首先是材料打算：工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供应彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。其次阅历打算，在教学前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色调斑斓的鱼，而且驾驭了画鱼的基本技能。四、说教法：在此次教学中，我所用

4、的教学方法有1.引导发觉法：在教学的起先，老师引导幼儿观赏海底世界，所用的方法就是引导发觉法，老师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去视察、去发觉。2.视察法：在教学过程中，老师引导幼儿视察各种鱼的不同外部特征。3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，激励他们大胆的尝试。对于实力强的孩子，可以引导他们运用多种颜色，达到有层次的教学的目的。4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。五、说学法：1.视察法2.尝试法六 说教学过程1 导入部分。我首先出示光碟，引起幼儿的爱好。然后播放光碟，让幼儿观赏

5、漂亮的海底世界。2.通过提问和视察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。在这个环节里我设计了几个提问：刚才小挚友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿视察各种鱼的图片，了解鱼的种类许多，每种鱼的身体形态和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形态和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。3.在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。4. 隐性示范，幼儿思索海底这么美，那把我们的教室也布置成漂亮的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了幼儿的主动性，孩子们都迫不及待地跃跃

6、欲试。在次过程中让幼儿思索怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？5、介绍操作材料，幼儿动手操作带领幼儿参观教学室的四面墙，介绍每一面墙旁打算的不同材料，简要讲解不同材料操作时的留意事项，请幼儿依据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡察整个操作状况，适当进行提示。由于打算充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很精彩，特殊是集体作画的幼儿，相互沟通，相互启发，整幅画面充溢了生气。6 幼儿观赏自己创作的海底世界，相互说一说自己画的是什么。幼儿园说课稿 篇2活动目标： 通过活

7、动，使宝宝在实践操作中学习与挚友交换的好方法，体验交往的乐趣。活动打算： 多媒体制作 各式玩具若干 录音机、磁带活动流程：一、故事讲解并描述 引起爱好（通过故事，让宝宝积累交换的方法。） 师：宝宝们，今日侯老师给你们讲个故事。（边操作多媒体，讲解并描述故事。） 提问：小兔篮子里原来只有萝卜，后来怎么又有青菜和蘑菇了。小兔是用了什么好方法换到青菜、蘑菇的？二、实践操作 获得阅历 （尝试阅历迁移，在实践操作中获得交换法。）、小白兔换到了很多自己喜爱的东西，真兴奋。 今日带来了很多礼物送给我们的小挚友，想不想要？每个宝宝上来选一份，好吗？（自由选择）、我们看看，得到了什么礼物？喜爱吗？让我们玩一会儿

8、。、 我们每个宝宝手上都有好玩的玩具，别的宝宝手上也有好玩的玩具。你们有没有方法既能玩到自己的玩具，又能玩到别人喜爱的玩具？ （共享交换好方法，提升阅历）三、共享沟通 体验欢乐 你刚才玩了什么？你是用了什么好方法和小挚友交换到喜爱的玩具的？刚才谁没有换到玩具？你是怎么跟他换的？ 小结：宝宝今日都用了好方法玩到了自己想玩的玩具，本事真大，真聪慧！我们都是好挚友，我们带着玩具宝宝一起来做一个“找挚友”的嬉戏，好吗？故事：交换小兔有三只萝卜，它看到小山羊有绿绿的青菜，它就笑眯眯地对小山羊说：“小山羊，我用萝卜来换你的青菜，好吗？”小山羊说：“好吧。”小白兔就用萝卜换了青菜，对小山羊说：“感谢，感谢。

9、”小山羊说：“不用谢！”小白兔又看到小花猪有大大的蘑菇，它就对小花猪说：“小花猪，我的萝卜又红又大，又甜又脆，而且不打农药，是纯绿色食品哦，我用萝卜来换你的蘑菇好吗？”小花猪说：“好吧，我换给你。”小白兔用萝卜换了蘑菇，对小花猪说：“感谢，感谢。”小花猪说：“不用谢。”小白兔看到自己的篮子里有萝卜、 有青菜、有蘑菇，兴奋地笑了。幼儿园说课稿 篇3一、说课内容：相识时、分是人教版教材二年级上册教科书第七单元：9091页的主题图，例、例、做一做及相关练习。二、学情分析：今年我担当二（5）班、二（6）的数学教学工作，本单元的教学是学生在一年级上册学习了“相识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，

10、学生已经驾驭了钟表刚好间的一些学问，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经驾驭了如何看整时和半时。本单元是继一年级相识钟表之后的又一节课，也是学生在小学阶段相识时间的重要一课。重点是相识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分；会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻；结合详细实例，感受时间与生活的亲密联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 8 .数学广角 本单元包括排列组合和简洁逻辑推理. 排列组合是学习概率统计学问的基础.重点是渗透排列组合,简洁推理等数学思想方法.难点是培育学生有依次地、全面地是靠问题的意识.关键是让学生在操作活动中学习。

11、三、教材分析：本课是人教版六年制小学数学第四册的一个内容，是在一年级“相识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经驾驭了钟表刚好间的一些学问，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经驾驭了如何看整时。本课主要是让学生相识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材支配，学生对时间的相识从特别到一般、从简洁到困难，既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。1、教学重点：我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。会读、写分针指在大格刻度上的时间，会5分5分地数分钟，学会两种记录时刻的方法。理解1小时60分钟

12、。使学生相识时针、分针、大格数、小格数、时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分。而看“几分”所依靠的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，简单将时针与分针，大格与小格混淆。因此，我认为要解决本课的重点，必需让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。2、教学难点：我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如8：55）。由于这样的时间，时针特别接近下一个大格数，肉眼几乎分辨不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，视察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为9：55。我认为要解决本课的难点，必需在学生

13、“视察认读”的基础上，增加学生的认读阅历：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应当看前一个大格数。3、教学目标：1学问与技能：会读、写分针指在大格刻度上的时间，会5分5分地数分钟，理解1小时60分钟。2过程与方法：通过视察、操作使学生驾驭看钟表的方法，培育学生视察、操作、抽象、概括的实力。3情感、看法与价值观：教化学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。勾通数学与生活的联系，培育学生的应用意识。四、设计理念1、结合学生的生活阅历：学习不只是简洁的信息积累，还包括背景阅历。在阅历的基础上建构学问，学习者总是以其自身的阅历来理解和建构新的学

14、问或信息。时间是一个特别抽象的概念，教学中结合学生的生活阅历，建构认知。教学设计中体现在动画片引入，生活情境中认读时间。2、在活动中学习：数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步相识了几时几分。3、应用意识的培育;学数学的目的是为了应用，如本课练习一推断谁迟到了，解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表。另发车时间的问题，更使学生体验到认读时间在生活中的作用。五、说教法1、图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感爱好，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采纳图示法。如大格数与小

15、格数的对应关系。又如相识几时几分，在钟面上采纳扇形阴影表示分针走过的小格。2、引导法。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，须要老师的引导与启发。在概括看时间的方法时，老师可适当引导学生视察思索，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。六、说学法1、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有学问和思索习惯，从而产生新学问的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，探讨看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到学问，还有才智的沟通、情感的交融。2、抽象概括。我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的实力。因此，本课可让学生视察三个典型时间，

16、概括看时间的方法，让学生用特性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培育学生抽象概括实力。3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的学问。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮番操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。七、说教学过程（一）引入1、听声音、猜钟表。在我的课前调查中，学生最感爱好是有关揣测的嬉戏，我设计了猜一猜，播放时间是他们很关注的。创设了以上这一情境，勾起学生无限爱好。2、师：什么时间播放？（出示钟面7时、8时）会认读吗？3、揭题。今日我们接着来学习有关时间的学问。（板书课题：相识时间

17、）相识7时、8时，刚好巩固了旧学问、引出了新的学问。最终，在老师鼓舞与号召下，学生全身心地投入进新知的探究中去。（二）相识钟面1、回顾旧知、视察钟面。针：时针、分针。数：12个数。格：大格、小格。2、探究大格与小格的对应关系。填图。填从12到各个数字之间的小格数。（生自行比照、修正）学生利用5个5个加的方法，很快得出结果。接着老师干脆让学生自行对答案。如此一来，不仅提高了课堂效率，而且使学生产生深厚的主子翁意识。说说对应关系。大格数有对应的小格数。师生对口令。同桌对口令。出示钟面，老师调试，学生感知分针走1圈是60分、时针走1大个是1小时。小结1小时=60分。填空，检查学生的驾驭状况。二年级学

18、生看时间，往往只看钟面上的数与格，很难把留意力投注到大格数所对应的小格数上。因此，让学生来参加嬉戏性的对口令，熟悉对应关系，对他们正确认读时间是很有好处的。动画出示时针和分针一起走感知1小时=60分，在教学过程中学生边学边练，在通过巩固练习落实所学内容。（三）拨钟表嬉戏老师说时间学生拨：12时、12时30分、1时小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。2、探究新知、相识钟面。（整5分、整10分）4：05（出示图片：课间活动，钟面：4时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？学生思索，同桌沟通。认读4：05的钟

19、面，由于用扇形阴影表示分针走过的小格，学生很简单读出“5分”;更由于学生习惯从左往右视察事物，时针在左特别接近4，而分针在右，学生能轻易得出4：05这一时间。这一认知，并非是学生已驾驭认时间的方法获知的，而是一种接近直觉思维的结果。因此，老师并未绽开下一环节的教学，而是追问学生看的方法，让学生沉下心反思自己的思维过程。使学生形成敬重事实，用数据说话的习惯。4：30（出示图片）同桌沟通，相互补充。4：45（出示图片）组内展示。本环节认读内容由易而难。由4：05，4：30，4：45是由易而难，首先是独立练习认读方法形成技能，其次是同桌沟通、完善补充，最终是同组沟通、展示自我。这样的支配，既符合教材

20、的内在逻辑次序，又符合学生的认知规律。、体验1分钟。（口算题、写字）在本课1分钟时学生口算、写字，老师记时，学生体验了1分钟究竟有多长。可谓一箭双雕。3、视察归纳。视察。7：50、915、4:20、1:05、10:40、6：35、8:55师：同学们真能干！相识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？（几时，怎么看？几分，怎么看？）学生同组探讨。本环节中，学生想法是千变万化的，老师作了多种预设，既有开放的思索，也有适当的引导，不同的学生学不同的数学。象这样的开放课堂削减了预设性，增加了生成性，学生的思维被激活了。全班沟通。依据学生的汇报，板书：几时几分看时针看分针4、拨钟练习。老师说出的时间学生

21、拨。小组活动，组内成员轮番拨钟，并说出所拨的时间。拨一个自己喜爱的时间，自己认读。给受教化者更多的实践和动手机会。让学生在小组内轮番拨钟，加深了他们对时和分的相识，进一步理解了认读的方法。做过的，才能理解地更深。（四）拓展练习出示北京20xx年7月13日晚申奥胜利的时间让学生认读。拓展学生的思维，提高学生的相识时间的实力。(五）总结：谈自己的收获？(部分转载）幼儿园说课稿 篇4一、设计意图1.教材分析：相邻数是比某一个数大1或者小1 的自然数，一般一个自然数都有两个相邻数，就是排在它前面或者后面的一个数。但是自然数1只有一个相邻数。相邻数这个内容可以从多个角度来组织教学活动，今日我选择的是中班

22、数学活动5以内的相邻数。2.教化价值：在这个活动中须要幼儿运用视察、比较等方法来进行学习。纲要中指出：“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。在活动中我利用嬉戏的方式让幼儿来进行学习。3.年龄推断：依据中班幼儿形象思维占主体地位的年龄特点，幼儿所学的学问应避开干脆教授给他们，而是支配幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉。中班幼儿对5以内的数已有了肯定的了解，这为学习相邻数奠定了基础，因此我将活动放在中班开展。二、教化目标依据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，我从情感、看法、

23、认知、实力、技能五大方面制定了一下三维目标：1.知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。（重点：知道相邻数概念为驾驭5以内各数的相邻数做铺垫，我利用嬉戏找挚友的形式让幼儿来学习相邻数。）2.理解并能说出相邻数之间多1或者少1的关系。（难点：通过嬉戏的形式让幼儿知道各数的相邻数不难，因为幼儿对相邻数的概念已有了肯定的了解，但是幼儿在操作中还未理解多1少1的关系，这也是活动中的难点，我通过让幼儿摆放物品的方式来让幼儿理解。）3.提升自己的比较实力和思维实力。三、教学打算我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，打算了幼儿数字操作卡人手一套、动物卡片，并为幼儿创设动物搬家情景。（创设情景可以让幼儿在嬉

24、戏中学习，能够激发幼儿学习的爱好，爱好是学习的动力，能使幼儿产生主动学习的动机。幼儿数字操作卡片在活动后可以投放到区角当中，让幼儿巡回利用。）四、教学过程（一）拍手嬉戏导入，初步理解“邻居”关系。1.师：小挚友，我问你，你的挚友在哪里？（老师以拍手嬉戏的方式让幼儿感知邻居关系，被老师问到的幼儿要举起旁边小挚友的手。中班幼儿的理解实力渐渐发展，老师的“拍手嬉戏”这种形式都为幼儿所宠爱，也能够初步理解“邻居”关系。这为下一环节做打算。）（二）知道5各数的相邻数。1.通过故事讲解并描述和表演，并以提问的方式帮助幼儿回忆故事内容。师：熊猫说有两个邻居，他们是谁呢？他们的家应当是几号呢？（通过问答及卡片

25、操作的方式让幼儿知道5各数的相邻数，在问答当中，也会有个别幼儿无法了解相邻数，因此老师通过动物卡片的方式让幼儿来了解。当幼儿知道动物的邻居是谁之后，老师将动物卡片移走，剩下数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换，这也是接下来的其次个小环节。）2.师：5的邻居是谁呀？（通过数字卡片的展示让幼儿知道5的相邻数是4和6，从中通过请个别幼儿（实力较好、实力较弱）进行示范操作，从而巩固对相邻数的了解。）（三）巩固对5各数的相邻数的相识，感知多1少1的关系。1.给幼儿发放数字卡片，引导幼儿比一比，帮助幼儿理解相邻数之间多1少1的关系。（老师出示数字卡4，请幼儿在自己的操作卡中找寻其相邻数并展示，这时老师

26、引导幼儿比一比，从而发觉其中多1少1的关系。）幼儿园说课稿 篇5幼儿园相识水果教案可以通过孩子的生活阅历绽开，孩子们对于吃的东西总是会有百分百的爱好，更何况是色调艳丽的水果呢，老师可以通过教会孩子相识水果从而培育孩子的表达实力。设计思路幼儿园的孩子，这一年龄段已形成与生活阅历有关的概念。秋天在孩子们眼中是五彩缤纷的、盛满丰收喜悦的。最近发觉我班的小挚友对水果产生了特殊深厚的爱好，小挚友常常争论说：“苹果吃了很有养分的。”“我爸爸给我买香蕉吃。” 孩子们还通过水果形象地相识了相对应的颜色。纲要也指出要亲密结合幼儿的生活进行养分方面的教化。所以我选择了这节相识水果课，让小挚友通过说一说、找一找、想

27、一想、尝一尝、玩一玩等一系列活动，培育幼儿爱吃水果的良好习惯。另外运用情景嬉戏的方式，让幼儿知道各种水果的作用，激发幼儿对各种水果的宠爱，体验嬉戏中欢乐的心情。活动目标1、情愿吃各种水果，知道水果有不同的味道。2、初步了解常见水果的养分价值。尝试自己剥香蕉和桔子.3、体验品尝水果的欢乐。幼儿园相识水果教案：教学重难点重点：让孩子能大胆、清晰地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形态、味道等特点。难点：教会孩子表述清晰。活动打算1、活动前请幼儿从家中带来水果：苹果、香蕉、桔子、梨子。2、苹果、香蕉、桔子、梨子的图片若干及标记图。3、老师事先打算画有苹果、香蕉、桔子、梨子五官的水果娃娃图。4、活动

28、前做好水果拼盘。活动过程一、嬉戏水果找家导入，激发爱好。1、T请S从装有水果的托盘里拿出自己打算的水果：你们手里都有什么水果珍宝呢？（S自由回答）T：谁知道这些水果宝宝是什么味道呢？逐一出示水果：苹果是什么味道？梨子是什么味道？香蕉、桔子呢？2、T出示水果标记图，请幼儿将水果归类：香甜的苹果要找家了，请小挚友送它回家！酸甜的桔子要回家了，请小挚友送它回家！软软的香蕉要回家了，请小挚友送它回家！甜甜的梨子要回家了，请小挚友送它回家！二、初步了解几种常见水果的养分价值。1、T拿出画有五官的水果娃娃，模拟水果的口吻询问：小挚友们情愿和我做挚友吗？你们为什么喜爱我？（1）T说出香蕉的作用：小挚友们喜爱

29、我，我就能帮助你们排大便。（2）T说出桔子、苹果的作用：小挚友们喜爱我，我就能帮助你们预防感冒。（3）T说出梨子的作用：小挚友们喜爱我，我就能让你们不咳嗽。2、T：下面水果娃娃要考考小挚友，你们谁能说出它的好处，说过娃娃就和小挚友握握手。（如有幼儿说：吃了香蕉能帮助排便，香蕉娃娃就和它握握手，幼儿说：吃苹果能预防感冒，苹果娃娃就和他握握手等等。）三、品尝美味的水果。1、：宝宝，你们会自己剥水果吗？（T让幼儿尝试剥，然后老师示范）你们刚才很能干，不但说出了水果的好处.而且还会自己剥香蕉、桔子呢！水果们要好好慰问你们，请你们一边尝尝它们的味道，一边想想它们的好处。不过，在品尝之前，我们肯定要先干嘛

30、呢？（把小手洗干净，别让细菌进入小肚子里去）2、将事先制作好的水果拼盘盛在幼儿的小碗里，请幼儿品尝。：每种水果都有养分，我们肯定要和全部水果宝宝做挚友，要是只喜爱一种水果，其他水果就会不兴奋了。激励幼儿不挑食。四、嬉戏水果宝宝蹲蹲蹲1、T：请小挚友们到篓子里选一样最宠爱的水果宝宝贴在身上，一起玩水果宝宝蹲蹲蹲的嬉戏，并说出它的好处.2、T请小挚友带着水果宝宝一起到教室外面去嬉戏吧！幼儿园说课稿 篇6 一、设计意图及教材分析：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫

31、不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教化幼儿爱惜动植物、关切四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行相识和爱护生态环境的教化是一件刻不待时的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的相识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。二、活动目标：基于这样一种教化思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教化的任何一个目标都应当为幼儿的终生发展作打

32、算，社会教化也不例外。依据幼儿的发展水平、阅历、和须要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、实力方面进行主动的引导。1、知道树木是人类、动物的好挚友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、迁移生活阅历，激发幼儿酷爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达实力、推断实力。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、活动打算： 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下打算。1、各种树的照片、实物投影仪2、多媒体课件和cd（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）3、植树

33、工具、小树苗若干4、学问打算：和家长一起找寻关于“植树造林”的资料四，说教学法：在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教化名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动起先部分让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的发展幼儿的语言表达实力，表现实力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰视察和沟通，使幼儿产生学习的爱好。二、情景体验法：另外，我运用了cd和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树

34、造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩处，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的劝服力，是本次教学活动的一个靓点。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深化、环环相扣。（一）活动起先部分1、活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会，一起先由我带领幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你相识哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于在幼儿新奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿

35、在自己的发展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互探讨、相互沟通中积累学问阅历，体现了幼儿学习的主动性、主动性。幼儿园说课稿 篇7一、说教材教材来源：我班幼儿接受交通平安教化已有三年，幼儿已有大量的有关交通平安方面的学问和阅历。大班幼儿立刻就要升入小学了，独自穿越公路的机会增多了，如何正确的将遵守交通规则的方法应用于生活中对他们今后的平安出行特别重要。纲要中要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就要求幼儿园教化目标必需以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求动身实施教化，为幼儿奠定终身发展的基础。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理须要，促进自我

36、意识的发展；另一方面让孩子了解有关平安出行的学问，知道必要的自我爱护的措施。让幼儿了解交通规则，在亲身体验中获得更多的有关如何平安出行的学问，提高幼儿自我平安防护实力。二、说目标：就本节活动而言，我将主题定为社会领域活动。培育幼儿的社会意识，增加幼儿融入社会的实力，在实践中增加幼儿的平安意识、交往意识。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了认知、实力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合，在纲要精神的引领和我班幼儿认知实力的实际水平下，依据20xx年新交法规定，我将目标分解为三个小目标：1了解交通标线的作用，有初步的交通平安意识。2复习一些常见的交通标记。3。在集体创建将来

37、道路设施中，感受交通规则的重要性和集体创建的欢乐。三、说重、难点：依据目标，我把活动重点定位于：了解交通标线的作用。通过视察、比较、播放录像、沟通共享、展示自己的作品，使活动得到深化。活动的难点是：让幼儿感受几种标线的不同，理解各标线的作用，并能在生活中提示父母按公路标线的指示平安行驶。主要是通过引导幼儿主动思索、探究、自主操作等方式，培育幼儿合作学习的意识和发散思维的实力。四、说打算：在目标定位后，树立趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动打算1。公路上车流的声音、撞车急刹车的声音，2。介绍公路标线的ppt、3。交互式白板课件“谁走错了”、4。违反交通规则挂图、5。学问打

38、算：幼儿与家长一同搜集的各种交通标记、6、前阅历的打算：幼儿已驾驭许多的有关交通平安的学问。在这段视频中大家可以看出，家长并不能完全按交通法规平安出行，所以我们将十二五课题的重点定位在家园合理进行幼儿交通平安教化的探讨上，使幼儿交通平安教化进一步升华。五、说教学过程：纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此在组织本次活动时我采纳环环相扣的活动程序，活动流程如下：激发爱好自由探究收获新知沟通新知操作表现、共享欢乐环节一：激发爱好，通过环境的刺激，听录音引出话题。培育幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题。让幼儿沟通探讨可能发生车祸的缘由。并用肢体仿照，感受发生交通事故的可能性。

39、活动起先，听录音引出话题“刚才你们听到了什么？这些声音让你想到什么？可能发生了什么事情？什么行为能引起车祸呢？”环节二：自由探究（观赏各自收集来的交通标记）、分组沟通，培育幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和共享。依据幼儿新奇、好动的特点，让幼儿相互探讨交通标记的名称及用途，培育幼儿乐意与人交往，学习互助，在集体共享中，培育幼儿留意倾听对方讲话的习惯和精确的表达自己想法的实力。这一过程是幼儿和家长在家中搜集而来的体现了家园共育的园本理念，我通过有效引导：“和你四周的小挚友介绍一下你带来的标记是什么，有什么作用。”让幼儿将带来的交通标记介绍给大家。教学目标二得到了体现。环节三：收获新知，播放PPT

40、课件，了解两种公路标线的名称及作用。通过多种现代化信息技术的应用，将幼儿听觉、视觉充分调动起来，符合幼儿的身心发展规律，在轻松的环境中使幼儿的触觉等感觉器官调动起来智力水平得到了很好的发展。在这一环节中我通过提问“今日，我又给你们带来了两个新挚友，看看他们是谁，在哪见过？”将幼儿带入对新学问了解的渴望中。让他们对了解两种标线充溢爱好。环节四：沟通体验，通过运用交互式白板教学，引导幼儿能从生活和嬉戏中辨别哪些行为违反了交通规则，并亲自操作将不正确的行为改正。通过提问“请小挚友细致视察，看看下面的行为哪些是不对的，为什么？”、“你能将行使不正确的车辆正确行使吗？”引导幼儿细致视察并能大胆讲解并描述

41、自己对违反交通规则行为的相识。并能主动的参加互动，通过交互式白板的运用，让孩子亲自对违反交通规则的车辆进行改正从实践中加深对学问的理解。教学目标一得到体现。环节五：操作表现，共享欢乐：为了让幼儿进一步感受遵守交通规则的重要性、了解交通法规，我让幼儿在区域活动时进行自由创作“假如你是将来的交通设计者，你会为马路设计些什么？”通过引导幼儿主动思索、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和发散思维的实力。这是活动的延长，把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画的形式表现自己对将来道路的理解与期盼，体验成长后建设将来社会的欢乐。纲要指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高

42、。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。在过去的三年时间，通过我们的共同努力，我们收获了许多。孩子们不仅相识了许多的交通标记，懂得各种标识的用途，还学会了许多有关如何遵守交通规则的常识，感受了许多交通法规的学问。最重要的是他们不仅自己学会了还能提示父母遵守交通规则，成为每个家庭平安的小小监督员。这也实现了我们进行此项探讨的初衷：“教化一个幼儿，带动一个家庭，影响一个社区，辐射整个社会”信任，在今后的探讨中我们肯定会收获更多，我们的交通秩序也会随着更多家庭的参加变得更畅通、更有序。幼儿园说课稿 篇8一、说课题名称今日我要说课的题目是幼儿园。接下来我会从以下

43、几个方面进行我的说课。二、说设计意图众所周知，中班幼儿有了肯定的生活阅历，具备主动主动的特性，思维实力也在不断的增加，语言实力也有了很大的发展，能基本讲清晰自己所看到的事物及其改变，他们虽然在生活中视察过父母怎样去款待客人，但那只是旁观者，并没有亲身体验过做好一名小主子。设计这个活动，不仅可以使幼儿学会日常基本的接待礼仪，也可以让他们养成乐于与人交往，乐于共享的实力，正如纲要所要求，“引导幼儿参与各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确相识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的看法，学习初步的人际交往技能”。因此此活动即来源于生活，又能在活动后服务于幼儿的生活，很适合在中

44、班进行开展。三、说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，依据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展状况，将本次活动的目标定位于：1、情感目标：乐于款待客人，有小主子翁意识，乐于与人共享，与人交往。2、认知目标：驾驭款待客人的基本礼仪。3、动作技能目标：学习运用款待礼仪，礼貌用语。四、说活动重难点在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点定位为：了解款待客人的基本礼仪，学习款待礼仪，礼貌用语。须要突破的难点为：乐于款待客人，有小主子翁意识，乐于与人共享，与人交往。五、说教法、学法美国闻名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教化”。在教化过程中，教学方法尤为

45、重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：老师注意轻松的教发挥老师的主导作用，采纳以下教法：提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维实力和口语表达实力，这也是语言教化的任务之一。沟通探讨法：创设了一个自由宽松的语言环境，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，加深了幼儿各自的相识。嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性。在角色扮演的环节中，激发幼儿对待客礼仪的爱好，更好的驾驭待客礼仪。视察法：是幼儿活动中常用的方法：可以让幼儿在视察时有一个直观的感知。幼儿注意自由地学敬重幼儿的主体地位，采纳以下学法：多通道参加法：纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，

46、动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的主动性。小组合作法：通过自由分组的方式，在嬉戏中体会待客礼仪以及与同伴一起合作玩耍的乐趣。这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习爱好，引导幼儿主动、主动的去参加到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标供应了依据。六、说活动打算为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质打算：物质打算：开放娃娃家，布置成待客室。阅历打算：已对父母待客礼仪进行视察；学习过学做小客人。七、说活动过程活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在欢乐中学，在本次活动中采纳的是一下环环相扣、按部就班的五个环节：激发