2022幼儿教师教育随笔例文.docx

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1、2022幼儿教师教育随笔幼儿老师教化随笔15篇在日常学习和工作中，说到随笔，信任大家确定都不生疏，随笔其实就是日常生活中对一些事务的想法，刚好捕获，顺手记录下来。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是我细心整理的幼儿老师教化随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿老师教化随笔1中午起床后我带着孩子跟平常一样在厕所门口排队等候上厕所，没过一会儿就听见班梓涵跟我说“老师妈妈，孙琨皓哭了”我走过去一看，他哭的小脸都花了，我忙问道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他嘶哑着嗓子“我渴了，想喝水。”“那你为什么不跟老师说呢?”面对我的提问她也不回答，只是用满是泪水的眼睛看着我，我摸了摸他的额头，并不热，于是耐性的询

2、问“我们一会儿就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老师妈妈说，好吗?不要哭了，小小男子汉要英勇!”在看到他朝我点头后，我带动幼儿以最快的速度上厕所、洗手、回教室。喝过水的琨皓还是闷闷不乐，没有精神，担忧他是不是感冒了，但是摸了摸还是不热，于是我跟班里的王老师起先逗他快乐，让他笑一笑。由于王老师下午要上公开课，而琨皓就是其中的一个，所以匆忙忙忙的带着孩子走了。等琨皓跟着王老师上完公开课回来后就趴在了桌子上，问他怎么了也不回答走过去一摸额头，烫烫的，就赶快给他测量体温，当我看到他的体温后呆了38度，立即给琨皓妈妈打电话。当半个小时后，琨皓妈妈才从地里赶了过来讲孩子接走。假如我在回到教室后立即给

3、孩子测量体温，会不会孩子就不会烧的这么严峻了?假如我再细心一点就不会有这样的事情发生了!通过这件事，让我明白了作为一名幼儿老师，我们就应当从很小的细微环节起先，去视察每一个孩子，在孩子发生任何事情时都要有所打算，有应急的方案，讲全部状况降到最低点。小小细微环节凸显大高校问，希望每一位老师都不要忽视细微环节。幼儿老师教化随笔2晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已渐渐盼望着与老师在晨间沟通了。晨间谈话能够渗透

4、孩子生活习惯的培育。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，激励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增加了孩子的自信念，很多孩子在学习上都有了提高。老师和家长的心里都兴奋极了！幼儿老师教化随笔3中午时分，孩子们正沉醉在自选嬉戏的欢乐中，一个声音打破了融洽的氛围：“老师，凡凡把小青蛙放进龙虾缸了!它会被咬死的。”孩子们纷纷围过来，一个个义愤填膺地怒视着凡凡，仿佛他是可恶的坏家伙。凡凡却是一副神态自若的样子，还用小手放在嘴边“嘘”了一声：“别吵，我们一起看看，龙虾和小青蛙会做挚友吗?要是不会，我会救它的。”孩子们全神贯注地视察起来。只见龙虾渐渐悠悠地卷起尾巴，立起身

5、子，张开大钳子舞动了两下，就把整个身子转过去向旁边前行，好像对那只惊吓得纹丝不动的青蛙丝毫不感爱好。小青蛙呢?愣了半天最终回过神来，一跳一跳打了几转之后，也宁静地吸附在缸壁。“你们看，他们不是挺好的吗?”凡凡对此似乎心中有数，一旁的小挚友们也长出了一口气。“凡凡你下次可别吓我们了。”东东耐性地提示凡凡，其他孩子也应和着劝说着。出人意料的是凡凡的总结性陈述：“假如我不这么做，你们怎么会看到龙虾是不咬青蛙的呢!”此刻，我不免庆幸自己的等待，要是我急欲阻挡，不会亲见如此惊险而生动的一幕，也无法了解凡凡调皮的真实原委。每个孩子都有创建力，假如孩子没别的事情可做，有时候他们就会制造一些恶作剧。老师应当将

6、孩子的这种创建力引上正轨，并让它保持健康发展的势头。基于这种相识，我修正了对凡凡的教化方式：在保证平安的前提下，允许凡凡从事一些冒险活动，这不仅有助于培育孩子的创建力，同时，还有助于建立老师与孩子之间的良好关系；定期帮助孩子用新的工具及材料做一些试验，不要求孩子的每次试验结果或每次活动都有实际用途，真正的创建力往往要伴随着很多次的失败；避开对凡凡不切实际的想法太快地表示反对，并对孩子说一些诸如“那样做根本不行”之类的令孩子垂头丧气的话；以主动的看法对待孩子所犯的错误，当孩子所犯严峻错误须要适当纪律论处的话，惩处要对事不对人，不要在订正错误的同时损害孩子的自尊心；为凡凡选择一些有利于发挥其主观能

7、动性的玩具或活动，如放大镜、磁铁、用于制作纸盒、卡片等的薄纸板等，都比那些成品的玩具更能培育孩子的创建力；激励凡凡收集一些东西，如羽毛、纽扣、种子、邮票或感爱好的任何东西，收集能激发孩子的新奇心与创建精神，允许凡凡将自己喜爱的小玩具带回家，有可存放的小天地。实施一段时间后，小挚友们热忱地赞扬凡凡为“小小博士”。凡凡依旧眨巴着那双大眼睛，兴致勃勃地邀请你去看他的新发觉或新独创。可见，创建力是在孩子获得一种真正的自尊感的气氛中得以发展的。透过“越轨行为”，我们要擅长发觉孩子的需求，为他们创建更多的自由创建空间，丰富他们的学问阅历。拓展他们的思维，培育他们的创建意向，刚好激励和支持孩子的创新要求，这

8、一切都将成为培育孩子创建力的沃土。幼儿老师教化随笔4踏上教化这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。我始终在思索：怎样才能做好一名幼儿老师，怎样才能做一名好的幼儿老师?在幼儿老师的师德规范里我找到了答案：酷爱孩子并敬重孩子，是幼儿老师最基本的道德素养。一个幼儿老师只有酷爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关切幼儿的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化孩子;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表;廉洁从教。通过师德师风的教化学习，我对开展师德师风教化活动的重要意义有了较明确的相识。师德建设确定老师队伍建设的成败，也就确定教化事业发展和改革的成败。教化部

9、长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。老师职业的特点确定了老师必需具备更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。师德确定了老师对学生的酷爱和对事业的忠诚，确定了老师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德干脆影响着学生们的成长，老师的志向信念、道德情操、人格魅力干脆影响到学生的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的影响是耳闻目睹的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较剧烈的热点或突出问题，开展师德师风教化活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推动素养教化

10、和实施新课程改革的必定要求。首先，是对幼儿教化事业的执着追求。我认为即然我选择了幼儿老师这个职业，就应当酷爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业，使之志向化、神圣化，为了人民的教化事业奉献自己的一份力气。其次，是对孩子无私的爱。老师要酷爱孩子。爱生如爱子是师德的一个重要体现。从中我深深的懂得：只有酷爱幼儿，敬重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关切他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深化到孩子中去，关注他们的举动，视察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们老师辛勤劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起

11、共享，用自己的心血细心培育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。酷爱孩子就意味着敬重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要仔细考虑自己对孩子的每一个看法，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落-人得自尊心。我觉得酷爱幼儿要面对全体，尤其是个别性格特别的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深厚的!多表扬，多给他们戴一些高帽子，少指责，即使指责也尽量不在全班幼儿面前指责。让爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有阳光。在今后的工作中我仍旧要加强学习，不断进取，精彩的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平。坚持从严治教，提高自身建设，在教学上要多加探究改革，努

12、力提高教化艺术。(一)不断学习，更新幼儿教化观念，主动、主动地创建和谐的师生关系，敬重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的挚友、妈妈。(二)加强服务意识，保教并行。老师无小节，到处皆楷模。幼儿教化重在保教并行。放下老师高高在上的自命清高，真正融入到孩子们的吃喝拉撒睡，关注孩子们的成长动向。(三)学习阳光心态，做阳光老师。以平和的心态主动面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的新奇心，主动探究发觉幼儿的纯真心灵。总之，我将努力提高自己教化教学理论水平和实践实力，一心一意为幼儿服务，深深扎根于幼儿园这片净土中。今后的工作中肯定自觉遵守中小学幼儿园老师职业道德规范，做一名合格的人民老师，真心接受全部

13、同仁的监督与帮助。幼儿老师教化随笔5孩子们是那样的可爱、聪慧、活泼，他们那细心地视察，天真的话语，是那么有意思，令人回味。我和孩子们一齐搭积木，大家玩得很快乐。玩着玩着，董通坤像发觉了新大陆似得对我说：“老师，你明白我在哪里吗？”“你不是在玩玩具吗？”董通坤说：“不对，老师你想想。”“我不明白。”“告知你吧，老师，我在你的眼睛里。”看着孩子那惊喜的目光，听着他那稚嫩的声音，我也兴奋地对他说：“对呀，老师的眼里有个你，你的眼里有个我，对吗？”“对！”于是，我们又兴奋的玩起来。老师和孩子经过目光的沟通，就会建立起丰富的感情，也会让孩子更加喜爱你。幼儿老师教化随笔6幼儿园门口哭泣的爸爸金秋9月，迎来

14、了新入园的小班的宝宝们。在孩子们来园的第三天，我像平常一样，早早来到幼儿园门口，迎接每一个孩子。当我把帅帅从爸爸怀中抱过来时，帅帅大声喊着：“我不要上幼儿园，我不想上幼儿园!”爸爸的服角这时也潮湿了我把帅帅抱回班，安抚好心情后，接着迎接来园的孩子。这时，我发觉在幼儿园门口的树丛中，有一个高大的身影，眼里充溢了泪水，望向幼儿园大门，那正是帅帅的爸爸。晚上一到接孩子的时间，帅帅爸爸站在家长队伍的最前面，第一个把帅帅接走了。当我一一给围上来的家长们反馈孩子的状况后，已经是6点多了，刚想转身回班，突然听到帅帅的声音：“甄老师，我喜爱你!”循着帅帅的声音望过去，帅帅正在和妈妈一起玩耍，爸爸走到了我的身边

15、，说：“甄老师，已经3天了，每天早上送儿子来幼儿园实在太苦痛了，他每天都哭着不情愿来。昨天晚上我问了他为什么不喜爱来幼儿园，他就说因为幼儿园里没有妈妈，我问他喜不喜爱幼儿园，他说喜爱，因为喜爱甄老师”还没等我回答，帅帅爸爸接着说：“甄老师，您知道么?他妈妈好不简单怀孕生了儿子，而且为了儿子已经辞职全职在家带孩子了，我们真的受不了孩子有一丁点儿委屈，看着他哭，我们心里特殊难过，他哭着说不想来，我这一天什么都干不下去，就盼着您发微信，盼着您给我们发孩子的照片”就这样，帅帅爸爸反反复复说了半个小时，我也针对帅帅爸爸的担忧赐予了细心、细致的解答，帅帅爸爸说：“可能是我和他妈妈的分别焦虑太严峻了。”“分

16、别焦虑期”是小班幼儿入园时必定经验的一段时期，是孩子离开熟识的家人时出现的一种消极的心情体验。我们尝试多种方法帮助孩子们缓解分别焦虑，例如，通过家访走进孩子们熟识的家中陪伴幼儿一起玩耍，让孩子们尽快熟识老师；开展丰富多彩的预入园活动，使幼儿在熟识老师的基础上熟识幼儿园的环境，熟识同伴，等等。近年来，80后家长增多，自己是独生子女，孩子也多是独生子女，所以对于孩子的呵护、关爱尤为明显，家长对于孩子的依靠也更加深刻，入园焦虑状况更加严峻。许多家长送孩子来园时，孩子在班里哭，家长在门口流泪，不断地叮嘱老师要多关注孩子的一切，逗留在幼儿园门口不愿离开，一天坐立难安，度日如年，不思饭菜家长同样面临“情感

17、断乳”的心理冲击，他们担忧孩子不适应幼儿园生活常规，担忧孩子自理实力弱，老师照看不好自己的孩子。这些现象在师帅爸爸身上表现得尤为明显，对帅帅爸爸的这种状况，我实行了以下措施。措施一：每天预约谈话在和帅帅爸第一次沟通后，我发觉帅帅父母的分别焦虑比孩子更加严峻。每天早上，帅帅爸都要不停地和帅帅讲道理，始终到幼儿园门口；当我们抱起帅帅的时侯，帅帅已经松手找我抱，可帅帅爸的手依旧还在儿子的身上，不舍得松开。在帅爸向我诉说了他的心情后，我和帅爸约好，每天晚上我都会和帅爸进行沟通，细致地反馈帅帅在园一天的状况，帅帅爸爸对于此项举措特别快乐。一周很快就过去了，帅帅早上来园的时候，抵触心情好了许多，能够主动找

18、老师抱着入园，但是帅帅爸爸的心情丝毫没有缓解，早上刚把孩子送到我手中就说：“甄老师，别忘了晚上的预约谈话啊!”到了和帅师爸爸约谈的时间。“甄老师，帅帅怎么样?早上进去后哭没哭?中午吃饭怎么样?吃没吃?上午哭没哭?有没有跟着老师一起做嬉戏?”没等我说话，帅爸一连串的问题向我袭来!“帅帅一进幼儿园门就不哭了，今日上午玩得特殊快乐；早上吃了一个豆包，两块饼干，喝了一碗牛奶；中午吃了一碗米饭、两个丸子、一点白菜，喝了两碗芙蓉汤”帅爸迫不及待地打断我：“中午睡觉了么?玩儿得好不好”等我一一解答完，半个小时过去了。我再次分析帅爸的状况，父母的分别焦虑比孩子还严峻，而且很难自己度过这个焦虑期。于是，我和帅爸

19、预约了其次次家访，和家长在家中进行更加细致的沟通。措施二：“特别”家访之所以称为“特别”的家访，因为以往的家访都是因为孩子，而本次的家访是因为“家长”。帅帅爸妈都特别清晰如何度过分别焦虑期，也特别明白应当怎样协作老师，只是自身的焦虑太严峻，以至于身陷其中都不知道该怎么办了。在家访过程中，我们主动向家长说了我们了解的帅帅：平常都是妈妈陪伴；最喜爱吃面条、包子、鸡腿，不太喜爱吃蘑菇、油麦菜；语言表达实力强，叙事清晰，最喜爱的绘本是好饿的小蛇，而且能够完整地把故事讲下来；能够很清晰地表达自己的喜好和需求；喜爱和同伴一起玩耍，社交实力较强；最喜爱奥特曼和汽车当我们把这些内容说给帅帅爸妈听的时候，他们边

20、听边点头，帅帅爸说：“甄老师，没想到仅仅一周时间，您尽然这么了解我儿子，我真的是有点儿瞎担忧!”最好的教化是陪伴，和帅帅爸妈沟通后，我还和帅帅一起玩耍、唱歌、画画，帅帅爸爸看到儿子如此宠爱老师，忽然放心了很多。措施三：大班家长现身说法至此，帅帅爸妈略微宽心了些。但是，帅爸是全部家长们的缩影。为了帮助家长们顺当度过此阶段，我们请来了大班的三名家长现身说法，分别讲解并描述自己孩子入园时的真实表现和自己的解决方法，用自身的经验帮助新生家长们用正确的心态对待幼儿的分别焦虑。其中一位家长共享了“临走前给孩子装十个吻”的方法，用来解决孩子的分别焦虑，并建议家长不要把焦虑、不放心的心情呈现或传递给孩子；还有

21、一位家长共享了她当时记录孩子每天入园状况的日志，帮助新家长了解孩子入园适应的过程以及作为家长心态的转变；另一位家长提出：“提高孩子的自理实力，建立孩子的自信念，同样也是帮助幼儿缓解分别焦虑的好方法。”在会上，新老家进步行了互动，老家长们知无不言、事无巨细地解答着新家长们的疑问和顾虑，着重介绍了新家长们最关切的园所伙食状况，幼儿间出现交往问题时家长的心态和解决方法，及如何协作班级老师开展好育儿工作等。座谈会后，新小班家长纷纷发来信息表达感谢，家长们一样认为：信任孩子，信任老师，同时自己也要讲究方式方法，要放心放手，培育孩子的独立人格，帮助孩子们爱上幼儿园。帅帅爸爸在两天后又找到了我，说：“甄老师

22、，我发觉了，不是孩子离不开我们，是我们离不开孩子，当我们不再那么焦虑的时候，我儿子真的没事儿了，现在每天都能高兴奋兴地来幼儿园了，真的太感谢你了。幼儿老师教化随笔7孩子们的小脑袋里画满了科学探究的小问号，喜爱把瓶瓶罐罐里的材料相互混合，视察它们的改变，就像玩“过家家”一样。当孩子们正在这样做的时候，或许已经跟随着小蚂蚁弗雷德一起动身，去进行奇异的科学探究之旅了。幼儿情境科学教化课程一一与弗雷德一起探究系列丛书中的试验，几乎都源于孩子们的生活，通过孩子们感爱好的现象，激发他们主动探究、操作的欲望，通过自己的探究活动去发觉科学的小隐私。看看，在这一期里，小蚂蚁弗雷德又做了些什么呢?故事共享：弗雷德

23、特别喜爱画画，你们知道最近他最喜爱画什么样的画吗?对了，弗雷德特别喜爱画他做试验的画。他想：“我要把画放在保罗的枕头旁边，给他一个惊喜。”为了不让其他蚂蚁比保罗更早看到这幅画，弗雷德想把自己的画装在一个信封里封好。可是，他找遍了整个蚂蚁沙丘，就是找不到胶水。“那我就自己制作胶水吧，”弗雷德自言自语地说，“我的一位姨妈曾经告知过我制作胶水的方法，但愿我还能够想起来那些重要的配料”小挚友们，你们能给健忘的弗雷德帮帮忙吗?探究起先：其实，做这个试验的材料很简洁。首先打算半杯纯牛奶。留意：奶饮料里的牛奶含量很少，基本上蛋白质含量也特别少，因此要打算纯牛奶，这样试验效果才会明显。然后再打算两勺醋、一小勺

24、发酵粉，还要打算一块滤布或网筛勺。最终，再打算一些纸条，用来测试一下我们做的胶水倒底黏不黏。首先，在半杯牛奶中加入两勺食醋，并搅拌匀称。然后用筛子或滤布过滤出牛奶和醋中形成的块状物体，放在一个杯子里，并加入一点发酵粉，搅拌匀称。这样，我们的胶水就做好了!弗雷德的姨妈告知他的制作胶水的方法就是这样的!将做好的胶水涂抹在纸条上，看看效果怎么样吧。写给爸爸妈妈的话：在家庭科学教化中，激励家长与孩子在探究过程中沟通合作，这种合作模式具有深厚的民主氛围、探究色调、人本情怀等一系列显明的特征。在小蚂蚁弗雷德的陪伴下，孩子和爸爸妈妈一起动手做试验，渐渐会发觉科学探究活动的许多方面都须要合作，比如设计方案、打

25、算材料、实际操作、视察记录、对结果的沟通探讨等。在合作过程中，孩子不但须要学会与家长相互沟通、亲密协作，还要学习如何表达、发表自己的看法，让对方听懂和理解自己的意思。同时，孩子也要学会仔细倾听多方的发言，倾听爸爸妈妈的看法，在开心的探究中学会相互敬重、相互学习、同心协力、共同创建，和爸爸妈妈一起感受胜利，感受自己的价值，感受合作的重要性。爸爸妈妈在和孩子一起体验科学探究的时候，要记得敬重孩子科学探究活动的年龄特点，关注孩子的心理改变，培育孩子对身边科学现象的视察爱好，激励孩子主动提问，在问题的引导下，主动探究、发觉、操作，学会用自己的方式解决问题，并将好玩的发觉过程用照片、符号等记录下来，和爸

26、爸妈妈、小伙伴们一起共享、沟通。温馨提示：对于年龄较小的孩子来说，完成这个小试验还是有肯定难度的。因此，主要步骤可以由爸爸妈妈来操作，但一些比较简单的事情可以让孩子自己动手。比如，牛奶中加入食醋后，可以让孩子来搅拌；在搅拌的过程中，引导孩子视察发生了哪些改变；最终，可以让孩子试着把做好的胶水涂抹在纸条上。五六岁的孩子，动手实力和思维实力都有了很大的提升，爸爸妈妈要激励孩子自己动手操作，并通过操作发觉好玩的科学现象。同时，爸爸妈妈也要激励孩子归纳整理试验所需的材料，结合自身的感知和试验结果进行趣味性的记录，形成对不同科学现象的初步感知。这样，孩子就会对科学试验越来越有爱好，越来越爱动手动脑。另外

27、，不管对于哪个年龄段的孩子，爸爸妈妈都要留意，不要提前把试验的步骤和结果一下子全都告知孩子，这样会使孩子对试验的结果缺乏想象。还可以怎么做?除了牛奶，还有什么方法可以做成“胶水”呢?你们肯定猜到了许多种方法!比如，米饭刚做熟的时候就有很强的黏性，还有蜂蜜也很黏，这些材料都能很好地将纸条粘在一起。幼儿老师教化随笔8幼儿一日生活常规活动中，孩子们会上演很多“故事”，有些或许你不经意间地就过去了，而有些“故事”，只要老师擅长把握住机会，往往就是很好的教化契机。周三户外活动时，在花园里，我领孩子们随意走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飘舞着，孩子们欣喜若狂地叫着:“老师，你看那里有一只花蝴蝶！”话

28、音还未落，就有几个淘气的孩子跑过去捉蝴蝶了。“孩子们，快回来！快回来！”我用力的喊着，可是，他们已跑得很远了，听不到我的喊声。过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘地说“唉，真惋惜没有捉到它！”我庆幸孩子们没有捉到蝴蝶。我把孩子们召集过来给他们讲了一个随机自编的“花蝴蝶的故事”，告知孩子们，蝴蝶是我们的好挚友，它们能美化我的生活.孩子们听完后都对我说:“老师我不再捉蝴蝶了！”“老师，我们会爱护蝴蝶的！”有的小挚友还提议回教室绘画漂亮的花蝴蝶.听了孩子们的“豪言壮语”和想法后，我笑了：“走，孩子们。我们回教室去画蝴蝶，看看谁画得好！”“好，画蝴谍去.”可见，在一日活动中，孩子们总会让你看到意想不到的“故

29、事”，我想，只要我们老师擅长捕获，擅长引导，对培育幼儿视察实力、进行情感教化等各方面都起着肯定的促进作用，也就是说教化的才智往往并不是简洁地从书籍的阅读中获得的，而是在教化生活中不断捕获、反思得来的，作为幼儿老师，我们要用一颗满怀爱孩子的心和擅长捕获的眼睛，在一次次解决教化问题中不断积淀教化才智。幼儿老师教化随笔9幼儿老师大多是二三十岁的年轻女孩，她们生活在欢乐的孩子之中，生活在追求新潮的现代节奏中，生活在充溢朝气的阳光中。她们总希望把自己打份得漂美丽亮的。幼儿园老师为了给自己增加一点“亮点”，喜爱佩带各种饰物：新颖的戒指、高雅的项链、时尚的腰带、美丽的胸针、可爱的发卡这些装饰，为幼儿老师增加

30、很多漂亮，但“幼儿老师是否可以佩带饰物?”这一问题引起了社会很多争议。我有几点感受谈一下： 1、保证幼儿的平安、健康。 2、从对孩子的良好影响。3、尽量不要分散孩子留意力方面以上就是我的3点个人感觉，希望跟大家共同探讨！感谢幼儿老师教化随笔10在班级中总有这样一些幼儿，他们课堂上比较宁静，发言声音小，不够自信；嬉戏中相对活泼，但是一旦发觉被老师关注会感到不自然；交往时稍显退缩，在与同伴交往方面显得不够主动。听从居多；生活中不添麻烦，大部分能很好地照看自己，从不主动寻求老师的帮助。这样的孩子往往简单被忽视我们将之称为“中间区”孩子。让“中间区”孩子重塑自信、阳光的主动品行，须要老师实施有效的教化

31、策略。一、启动信任引擎。建立平安依恋梓涵对老师持怀疑看法的选择性缄默梓涵看上去很文雅平常面对老师常常一言不发，喜爱用眼神或手势等肢体语言来回答老师的提问。但是，和小挚友们自由活动时，却显得很活泼。梓涵的语言表达实力其实是很强的，和老师进行沟通时的反应是一种选择性缄默，这往往是幼儿因为心理和精神因素的影响在某些特定场合默默无语的现象。像梓涵这样的孩子大多在幼儿园没有获得足够的平安感和自信念。老师要做的就是努力让这样的孩子感受到老师对他们的信任。一旦有了信任感，他们就能将爱的感受从父母身上延长到老师身上。我起先每天和她保持一段时间的密切接触，多看她几眼，多和她微笑，多说几句激励的话，最重要的是坚持

32、每天如此，并表现出真诚。慢慢的，我发觉梓涵会有意无意地走到我身边，有一句没一句地和我说说话。信任的引擎起先启动，这正是孩子形成平安依恋的起点。二、运用“期盼效应”，促成发展质变心宇胆怯展示自己，又让人充溢惊喜处于“中间区”的幼儿不太会展示自己，可一旦给机会让他们站上舞台，带给你的往往是惊喜。一次科学课提问：“袜子口有弹性有什么用呢?”平常不爱举手的心宇怯怯地举起了小手。他的回答尽管声音很小但特别精确：“这样袜子就不会往下滑了。”我没有提示他要放大声音而是赶忙夸奖并走过去，给了他一个热情的拥抱。其次天我按例打开班级网站。突然发觉了一篇“感谢褚老师”的新帖子，是心宇的家人写的，字里行间充溢感谢，说

33、孩子回家兴奋极了，告知家人褚老师抱他了，而且把他抱起来了，他快乐极了。在接下来的日子里，我给了心宇更多的关注只要发觉他举手了就请他回答问题，而我发觉他回答问题的声音也越来越洪亮，并常有别出心裁的观点。某天午睡起床，他尽然将被子折叠得和保育老师不前不后。其实我在不经意间做了一个期盼效应的试验：孩子会不自觉地接受自己喜爱、敬佩、信任和崇拜的人的影响和示意。所以，作为老师用充溢确定和期盼的影响和示意给“中间区”孩子带去绚丽的阳光，是义不容辞的责任。三、赐予持续关注，点燃表现热忱木子自主自理却缺乏呈现热忱“中间区”的幼儿许多都是自主性强的孩子，不给老师添乱，以至于简单被人忽视。木子就是这样一个不用人操

34、劳的孩子。她从进幼儿园起先好像就不曾麻烦过老师：入厕后会自己将衣裤整理好，午饭从不挑食，午睡时能很快睡着她几乎从不举手发言，每次又能很好地完成老师布置的任务。假如不在意，你几乎会忽视她的存在。我觉得木子就像一支漂亮的烟火，等待有人将她点燃。但是，对于我表现出的热忱，木子好像不太领情，对我的激励和表扬很少表现出兴奋的样子。我并不气馁，始终对她保持主动的关注，留意她每天的活动，将她的良好表现记录下来，时常在集风光前展示，并了解她喜爱吃什么、玩什么这种持之以恒的热忱关注渐渐拉近了木子与我之间的距离，慢慢地她会主动要求做一些事情了，小手也起先举起来了这支漂亮的烟火最终被点燃了。四、发挥同伴互动，实现个

35、人价值小鑫一从不主动交挚友始终处于被动位置要让一个幼儿觉得他是集体中有价值的成员，就要让他感觉到自己受到关注，感到被他人须要。“中间区”幼儿在集体中显得相对较宁静他们在被须要这一点上明显感觉不足。这就有赖于老师创建机会让他们相识到自己的价值。小鑫很宁静。从不主动与人交往，嬉戏时，他也总是跟随者，从不主动提出要求，他好像没有在集体中的主动意识。儿童心理学曾揭示：同伴可以作为一种社会模式或榜样影响儿童的行为发展。我确定找一个能带动他的同伴。我视察到他比较喜爱艺木，艺木是个活泼开朗的孩子，于是我支配他们坐在一桌，常常激励他们玩同一份材料或参加同一项活动，为他们供应足够的互动机会。取得肯定进展后，我将

36、两人的活动范围扩展为小组合作，在这样的过程中，小鑫渐渐地相识到了自己的重要性发觉了自己有价值的一面，笑容也慢慢地在他脸庞绽放。幼儿老师教化随笔11经常和老师们一起聊孩子在嬉戏中发生的趣事，久而久之，就听到有人艳羡地说：“徐老师班级的孩子真会玩，所以徐老师总是那么欢乐!”我的确很欢乐，孩子们的奇思妙想和童言稚语经常让我喜不自禁。但我始终认为任何一位老师都可以拥有这样的欢乐，只要你情愿走近孩子，只要你学会认同孩子容容想玩“摸奖”嬉戏。只见她找来一只餐巾纸盒，又剪出很多小纸片，再在纸片上画上符号，最终把纸片统统塞进纸盒。她在教室里大声叫嚷：“快来摸奖呀!快来摸奖呀!”原来，小纸片就是她的奖券。焱焱是

37、娃娃家的妈妈，她第一个来摸奖，从盒子里摸出的第一张奖券上面画着一个“”。“这是什么意思?”焱焱不解地问。容容凑过脑袋一看，马上大声告知她：“恭喜你!你摸到了特等奖!”听说自己摸到了特等奖，焱焱很自然地追问：“特等奖?有奖品吗?”“对啊!特等奖应当有奖品啊!”容容这才发觉刚才光顾着做奖券，没来得及思索这事。容容环顾四周，急中生智，想出了一条妙计。她推给焱焱一把椅子，神奇兮兮地告知她：“今日特等奖的奖品是一辆小推车。”焱焱低头看看椅子，丝毫没有介意，接过“小推车”心满足足地回家了。强强是警察，他也摸到了特等奖，他同样乐呵呵地推着奖品“小推车”游走在教室里，到处炫耀着自已的收获。转瞬，“摸奖”的消息

38、不胫而走，很快，教室里竟有五六个孩子从容容那里得到了特等奖的奖品辆“小推车”。怎么会有这么多特等奖呢?我纳闷地想着，便走到容容那里一探原委。容容看着我走向她，便迫不及待地举起盒子让我摸奖，我一伸手，从纸盒里摸到的同样是一个特等奖。容容骄傲地告知我：“我的箱子里有许很多多特等奖。除了特等奖以外，还有一个二等奖、一个三等奖。”容容的话把我逗乐了，在容容的“摸奖”嬉戏中，获“特等奖”的机会竟然远远地高于获“二等奖”或获“三等奖”。我由衷地喜爱上了容容的世界，一个与现实生活完全不同的孩子的世界。信任故事讲到这里，绝大多数老师也会如我一样为孩子世界的纯真无邪而心生欢乐，可是最终的结果却并非如此。在接下来

39、的嬉戏中，一位来听课的客人老师也饶有爱好地参加到了容容的“摸奖”嬉戏中。果不其然，客人老师摸到的也是一个特等奖，容容毕恭毕敬地推出椅子说：“恭喜恭喜，这是您的奖品小推车!”可是，拿到“奖品”的客人老师却并没有笑逐言开，而是冷静地对着容容问道：“这是小推车吗?小推车怎么没有轮子呢?”霎时，容容的欢乐被“冻结”了，她低下头看着眼前的小椅子。明显她的确认为客人老师讲的有道理，便起先“整改”她的奖品。她在教室里找了一圈，没有发觉志向的替代物乒乓球，只找来了四个一模一样的药瓶，还找来了各种工具和材料，如胶水、玻璃胶、剪刀、绳子容容想在椅脚上安装“轮子”此时，其他的孩子眼瞅着有那么多人获得了特等奖的奖品，

40、纷纷要求容容让他们摸一次奖，他们着急地督促容容：“你让我们摸奖吧!我们不须要轮子的呀!”但是，直到嬉戏结束，容容始终忙着想方法为小推车装轮子，起先很红火的“摸奖”嬉戏便终止了。其次天，容容便不再玩“摸奖”嬉戏，缘由是“做一辆有轮子的小推车太难了!”看着容容毫无二致地又投入到新的嬉戏中，我的内心已欢乐不起来了。其实，孩子们的欢乐是很简洁的，他们完全知道椅子的功用，他们之所以认同“用小椅子替代小推车”，主要是因为如此这般能让他们仿照一把成人“摸大奖”的欢乐，孩子们也因此而快乐和欢乐。这样的嬉戏情节，真实地反映了孩子对成人世界的相识和体验。孩子的欢乐就是这么简洁，只是如此简洁的愿望须要成人去细心呵护

41、，因为，这种因简洁而生成的欢乐经常会被老师因“不认同或“不明白”而受到压制和忽视。明显，这位客人老师质疑的目的在于推动孩子嬉戏的质量，但这的确是一个远高于孩子现有水平的挑战，因为这个挑战的压力，导致孩子终止了角色嬉戏的热忱，使孩子的嬉戏活动转向了以“改装车子”为目的的结构嬉戏，并最终因“太难了”而夭折。作为老师，我们真的应当反思自己离孩子原委有多远?我们如何去学着认同孩子。我以为，所谓认同，不应当是让孩子踮起脚跟向老师看齐，而应当是老师蹲下身子从孩子的视角动身去看世界。这样，师幼才会有彼此间的心照不宣和理解支持，老师才会因简洁和纯粹而欢乐无比!幼儿老师教化随笔12如今，微信等新媒体已进入幼教课

42、堂，许多幼儿园要求老师编写微信，运用美拍、美篇等，记录幼儿园各类活动。有的老师会认为这项工作有难度，要花费很多精力，因此而苦恼或顾虑重重。那么如何有效运用新媒体，才能让它更好地服务于我们的教化教学，让老师们化苦恼为愉悦呢?先来看一个案例吧。陈老师班上有个插班生叫小小，他总是喜爱一个人玩。平常在操场上，大家都在玩轮胎，他一个人爬攀登架。后来有一次在户外活动中，陈老师抓拍孩子的嬉戏时，发觉镜头里一个孩子在滚铁环，一些孩子在追，其中也有小小，真难得。于是，她制作了美篇滚铁环的孩子，发送到班级微信群。小小妈第一个点赞，并留言：小小进步了，感谢老师!这让陈老师觉得自己的付出很有价值。随后，陈老师又从网上

43、下载自制户外活动玩具的图片，并在每张图片后附上制作方法，制作成美篇你会做吗?，发到班级微信群里。一些家长看到后纷纷点赞并留言。小小妈：老师，我会做沙包，正好星期天我休息，做些沙包给孩子们玩吧。乐乐爸：我会做中国龙，谁家里有油壶?我须要8个。毛毛妈：那个小推车是用纯净水桶做的，我家里现在不用饮水机，正好有个纯净水桶，我做个小推车吧。班上掀起了一股制作户外玩具的热潮，引得其他班级老师一阵艳羡，都来拍陈老师班上家长们制作的玩具，并效仿她的做法，也制作美篇发到班级微信群。一时间，全园的户外玩具种类和数量大增，户外活动时，孩子们欢乐的笑声响彻整个操场。案例中，陈老师细致视察孩子们的嬉戏活动，刚好用手机抓

44、拍孩子们的行为表现，然后制作成美编。在此过程中，陈老师虽然花费了一些时间和精力，但通过美篇秀出孩子们在嬉戏中的精彩活动，让家长看到了自己的孩子在嬉戏中的表现，从而对陈老师的工作赐予了确定和赞扬。这不仅让陈老师感受到了工作的开心，也让家长们由此更热心地支持她的工作，给她的教化教学带来了更多便利。可见，在日常教化教学活动中，老师运用微信、美篇等信息技术工具，能够让家长更清晰地了解孩子在园的表现，进一步提高对自己孩子的相识，从而理解和支持老师的工作，还能够搭建家园之间沟通的桥梁，使家园双方同心协力，共同促进幼儿更好地成长。幼儿老师教化随笔13我做幼儿老师已有整整十七个年头了。在这段说长不长、说短不短

45、的日子里，我曾被我的孩子们多数次地感动过。记得那是20xx年的春天，我带领的小班要开展一个以“可爱的蛋宝宝”为主题的活动。因为是第一次尝试，我对这样的学习方式是否适合孩子心中没底，而孩子们则充溢了新奇。活动起先前，我先请孩子们每人从家里带一个鸡蛋来园，并背着孩子提示家长先将鸡蛋煮下，避开摔碎。几天后，孩子们如约带来了他们每个人的“蛋宝宝”。于是，一场好玩的“护蛋行动”起先了。在接下来的日子里，孩子们几乎每天都会想出各种方法来护理“蛋宝宝”。他们找来各种盒子，铺上棉花布片，为“蛋宝宝”建立暖和的家园；他们用手中的彩笔为“蛋宝宝”添画五彩花衣，让每一个“蛋宝宝”都拥有独一无二的印记；他们走到哪儿都

46、记得带上自己的“蛋宝宝”，一起晒太阳、做嬉戏、听故事甚至在午睡时，我都会发觉熟睡的孩子手里还紧紧地攥着他的“蛋宝宝”。那一刻，我被孩子们的爱心和专心感动了。日子一每天过去了，这些备受呵护的“蛋宝宝”起先散发出不太好闻的气味。我迟疑着是不是应当把“蛋宝宝”搬出教室，然后静静丢弃，再找一个能让孩子们信任的理由，自然地让这些“蛋宝宝”退出孩子们的视线。我不希望孩子们因为心爱的“蛋宝宝”不见了而感到难过。可是没想到，孩子们的一个举动打消了我的迟疑。那天下午，几个嗲妹妹在盥洗室里，用洗手液给自己的“蛋宝宝”洗澡。一番折腾后，那几个已有异味的“蛋宝宝”被嗲妹妹们洗得香喷喷的。她们还跑去找生活老师，执意请她

47、找出冬天时用来涂脸的“孩儿面”，当心翼翼地给“蛋宝宝”涂面霜，还时时常地凑上去闻一闻，嘴里轻轻地嘀咕：“真香啊!这下好了。”我最终按捺不住，走上前明知故问：“珍宝，你们在干什么呢?”嗲妹妹们异口同声地说：“涂了香香，蛋宝宝就不臭了，你就不会把它们扔掉了!”我很惊讶，接着追问：“咦，你们怎么知道我想扔掉这些蛋宝宝呢?”明显，孩子们被我问住了。面面相觑了好一会儿，其中一个胆大的忍不住笑了，凑到我耳边说：“祝老师，昨天中午睡觉时，我听到你和周老师在说话，周老师说了，蛋臭了要扔掉。”原来如此!真没想到，孩子们竟然如此珍爱这些“蛋宝宝”，爱到甚至可以接受“蛋宝宝”全部的缺点。尽管我放弃了让孩子们把“蛋宝宝”丢掉的准备，但终归鸡蛋不能久放，时间长了也不卫生。此时我真的有些困惑：主题活动“可爱的蛋宝宝”接下来原委该怎样结束呢?正值我一筹莫展时，又_件令我震惊的事发生了。两天后的那个早晨，孩子们都在各自喜爱的区域里做嬉戏，教室里显得宁静而平和。突然，一个声音打破了安静：“老师，我的蛋孵出小鸭了!你快来看啊!”我简直不敢信任自己的耳朵，赶忙跑向那个大声呼喊的男孩，蹲下身子，看着男孩手里捧着的那只令他惊喜并引以为傲的“小鸭”。我的眼眶潮湿了。男孩手里捧着的是一只用雪花片搭成的、简洁得不能再简洁的“小鸭”。当这只“小鸭”在这样的时候，以这样的方式出现在我面前时