2022我是什么说课稿例文.docx

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1、2022我是什么说课稿我是什么说课稿14篇作为一位优秀的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家收集的我是什么说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。我是什么说课稿1一、说教材我是什么是人教版九年义务教化六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文，课文采纳了拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。二、说目标依据教材的内容和学生状况，本课教学打算用两课时完成。第一课时，我设计的教学目标是：（1）学会11个生字，写1个字，体会“落、打、飘”的用法。（2）知道水在肯定

2、条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。三、说重点、难点语文课程标准指出“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态改变和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为文章的重难点是：（1）认字写字，体会“落、打、飘”等词语的用法。（2）引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变的；初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。（3）适当地进行学问拓展。四、说教法、学法1、教法：低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培育自主、合作的精神。本节

3、课，我主要采纳了以下的三种教法：（1）创设意境法。让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发学生的学习爱好。（2）多媒体协助教学法。这节课，我制作了优秀的课件，采纳多媒体协助教学，去诱发学生的情感。让他们爱好盎然地参加教学活动。在课件的协助下，突破重难点，培育学生的语文实践实力。（3）激励观赏法。在小组中、班集体中的点评，主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许、艳羡，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加学习的信念。2、学法：读中感悟法语文课程标准非常重视朗读，在教学中，实行自读、小组合作读、开火车读、范读等多种形式，训练学生把课文读正确、读流利，并在此基础上，读

4、懂课文。质疑问难法通过师生互问、学生质疑，引导孩子更进一步地理解课文内容，培育学生的创新精神。自由合作探究法实行小组合作的形式去朗读，探讨问题，既能培育学生的合作精神，又能增加他们的自办法识，让学生在探讨中得到进步，得到发展。五、说教学打算依据本课的教学须要，我搜集素材制作课件并要求学生回家充分预习。六、说教学过程（一）猜谜语引入由老师利用课件直观出示与课文有关的四则谜语，巧设悬念吸引学生留意力，激发学生学习新课的剧烈愿望。接着让学生说说通过这些谜底发觉了什么。学生有可能讲，都是一种自然现象，或都跟水有关等。趁机让学生初读课文。我之所以设计这样的导入，是依据二年级学生的年龄特点，猜谜是他们特别

5、喜爱的活动，课程标准指出“语文教学应激发学生的学习爱好”。（二）初读课文，学习生字低年级识字是教学的重点。初读课文前我要求学生自己给自己提要求，通过学生自己给自己提读书要求，明确初读目标，体现学生自主学习的理念。再用课件直观地出示所要认的11个生字，让学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评。通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参加的主动性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。通过小组合作的方式让学生用好方法记住生字，其中尽可能引导学生用多种方法记忆，如联系法、形声法、加减法等。因为，课程标准中强调学生是语文学习的主子，语文教学应注意培育学生自主学习的意识和习惯，识字教学

6、要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。（三）细读、品读课文认字环节结束后，选一小组学生开火车读课文，其余学生想想“我是什么？”，读后回答，课件点出一滴小水珠，问“谁情愿做小水珠”，可能会出现许多学生都想读的状况，那正好设定情境：大家都是小水珠，自己小声读课文。说出小水珠可以变成什么？依据学生回答，课件点出相应图片，为了后面的排序做铺垫。（为学生创设良好的自主学习情景正是课程标准所提倡的。）学习第一自然段，小组内用喜爱的方式读读第一自然段，再指名小组读后，课件出示太阳晒，水变成汽的图。直观得让学生相识到“遇热水会蒸发”。水还会变成云，课件

7、出示相关语句和图片，指导朗读，让学生质疑，学生可能问“我什么时候穿白衣，什么时候穿黑衣，什么时候穿红袍？”小组展示读其次自然段，课件出示填空，体会比较“落、打、飘”的不同用法，进行词句训练。（我这里所着重培育的是学生的语文实践实力，学生通过体会比较不仅积累了语言，还体会到了用词的精确。）学完一、二自然段后，课件出示“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”图片，学生排序，通过这一环节突破教学难点，使学生理清文章的叙述依次。老师范读课文的第三自然段，让学生闭眼想象后，课件出示安静的池水；缓缓流淌的小溪；奔腾的江河；波涛汹涌的大海；广袤无垠的大海。指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。这一环节运用课件充分创设情

8、境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习爱好和情感体验，敬重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代老师的讲解和分析。第四自然段主要让学生自学，并通过课件引导学生理解文章，适当进行学问拓展。如课件出示浇灌农田的情景，水电站，洪水暴发的情景和拦河坝。（四）写字正犹如识字教学一样，写字在低年级的教学中同样重要。教学中我先让学生视察要写的字，让学生说说自己认为哪个字最难写，学生可能会说“黑”或“器”，让学生说说写的时候应当留意什么，再由老师范写，学生点评，在书上写好这个字，然后在剩的字中再选一个写，先自己细致视察，再写。整个写字过程学生

9、自主视察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来相识如何写好字，取代老师一笔一画地分析。（五）小结，布置课后作业将课后泡泡中的题目作为课后作业布置给学生，通过作业的形式，使语文学习联系生活实际，巩固所学学问，训练学生动脑动手。我是什么说课稿2一、说教材这是一篇贴近儿童生活，富有情趣的科普短文。文中采纳拟人的手法，以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。我把本课的教学目标设计为：、学生运用电脑自学生字个。、通过多媒体演示初步了解水在自然界中的三态改变。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、激发学生对大自然的爱好，培育学生对自然、科学的探究欲望。其中初步

10、了解水在自然界中的三态改变是本课的教学重点，理解文中第三自然是本课的难点。教学时数安排为一课时。二、说教法本课的教学内容是一篇介绍水的科普短文。水与学生朝夕相处，看得见摸得着，学生联系生活实际，会对自然现象有不同的感受，也会对水在自然界的循环产生深厚的爱好。由于低年级的学生感性相识强于理性相识，以形象思维为主，而我所教学的班级又属于玉林市信息技术条件下的新课程推动项目试验班，班级安装有多媒体电子教学软件，每个学生都有一台电脑，老师可以通过限制台监控学生的电脑，因此在教学中我将从学生实际和班级的有利条件动身，选择多媒体演示法、自学辅导法、技能训练法和网络沟通法进行教学，潜在的优势如下：、用多媒体

11、的虚拟化激发学生学习的爱好。良好的开端是胜利的一半，在导入新课时，我将通过多媒体模拟蒸发试验，以此来调动学生的新奇心和参加主动性。、利用多媒体的交互性帮助学生学习生字。在学习生字时，学生可通过与电脑的人机交互学习，驾驭和巩固所学的学问。、利用多媒体的集成性突破教学。由于学生年龄和学问的限制，他们对很多事物缺乏想象力，因此在学习课文时，我运用多媒体的集成性图文并茂，形象地演示水的改变过程，让学生了解了水的三态改变，从而突破了本课的重点。、利用多媒体的丰富性解决教学难点。为了能让学生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒体把静态的教学内容转换成动态的信息，这样既能有效地加深了学生对学问的感知，也使

12、课堂更加活泼生动。三、说学法本课的学习者是小学二年级学生，他们年龄小，好动，新奇，感性相识强于理性相识，同时，他们思维活跃，求知欲强，以形象思维为主，在学习过程中须要一些直观感性材料，因此，在学法上，我依据学生的特点选用以下几种方法指导学生学习：、依据低年级学生新奇心强的特点，我在导入时通过多媒体摸拟蒸发试验，再让学生提出问题，带着疑问去读书，这样不但培育了学生的自主提问的实力，还使学生主动地从要我学转变为我要学。、经过一年的学习，我班的学生已经驾驭了肯定的电脑操作实力，在学习生字时，我让学生自己运用多媒体计算机，利用各种媒体信息进行自学，为学生供应个别化，自主学习的方式，有利于培育学生的自主

13、探究实力。、在教学水与人们的关系及内容的时候，依据多媒体网络计算机信息量大，形式丰富多彩的特点，学生在老师的导航下，通过网络索取水做好事和坏事的资料，与大家同共共享、沟通，从而拓展了学生的学问面，培育了学生搜集信息和处理信息的实力。、为了突出评价促进学生发展的功能，在自我检测，巩固发展这一环节巾，学生通过留言板的形式进行反馈，评一评自己或别人在本课学习中的收获与表现，培育了学生对学习进行反思的实力。四、说教学过程教学过程设计思路及多媒体应用分析一、试验导入，质疑激趣、课件播放蒸发试验。你想知道些什么？、引出新课，揭示课题。二、初读课文，自主识字、让同学们自渎课文，提出不相识的字。、学生在自己的

14、电脑上点击识字进入学习。（识字中包括跟我学考考你和小资料库几项内容，学生依据自己的学习需随意选择进入）、猜字小嬉戏。、还有哪些字词记不住的，英勇说出来，请小老师教一教。三、合作沟通、精读感悟、再次读课文（朗读或默读）。、沟通：你读懂了什么？是从哪些地方看出来的？用笔标出有关词语。、找山我的几个名字。、水的改变中你发觉水变成什么是你最难理解的？水的形态改变：同学相互介绍水的形态改变。联系生活阅历了解白衣服、黑衣服、红袍。画一画。课什展示、理解落、打、飘、滚、贴等动词。指导朗读。水的不同状态：这段话中你有不明白的地方吗？利用课件展示理解睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌是怎样的情景。指导学生读出由静而动

15、、由慢而快的改变。与人们的关系：水的温柔表现在什么地方？为什么说有时候很急躁？说说你对水的评价。学生沟通收集的水的好事和坏事的资料。用赞许和哀痛的语气分角色朗读课文。、齐读全文。四、自我检测，巩固提高课件出示：、下面的字词都相识吗？把不相识的标出来，想方法相识它们：升、袍、披、冷、雹、晨、露、冰、晶、冲、毁、灾、猜。、课文我读得：流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）、想一想，评一评自己这本课的的收获与表现。五、拓展延长，实践领悟、想一想，怎样才能让水只做好事，不做坏事？、做蒸发与结冰的试验。浅盘子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么变成冰了？通过多媒体模拟试验，让学生提出问题，带疑问

16、去读书，极大调动了学生的新奇心和参加主动性，体现了爱好先导。学生自行操作电脑，自己学习，爱好爱好相同的学生可以在一起合作学习。利用学生喜闻乐见的电脑嬉戏对识字进行检查、巩固。学生在阅读实践中自悟自得，既注意了对学生阅读方法的指导，又渗透了阅读习惯的培育。给学生营造发挥自主性，能动性的环境和条件，进行从语言到思维到图像再到语言的创建性思维训练，使他们成为学习真正的主子。利用多媒体把静态的教学内容转换成声音、图像、文本、动画等动态信息，弥补了传统教学呆板固化的不足，使课堂更加活泼生动。老师引导学生在相互沟通中获得学问，而不是*老师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时，老师相机引导学生，充分发挥了师生双

17、方在教学过程中的主动性和创建性。我是什么说课稿3我说课的内容是第三册30课我是什么，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的改变;水的形态;水给人类带来的利弊。整篇课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态改变和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培育自主、合作的精神。所以本节课，我主要采纳了以下的三种教法：1、直观演示法。是为了发挥学生各种感官

18、功能，让学生在动脑、动口、动手中参加训练，激活思维，读懂课文的词句。2、多媒体协助教学法。3、激励观赏法。主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许、艳羡，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加学习的信念。1、自主学习法。2、合作学习法。在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培育学生自主学习的实力。并依据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。下面我说说这节课的教学流程。一、谈话导入，激发爱好。俗话说“爱好是最好的老师。”由学生感爱好的话题入手,一下子就调动起了他们的爱好

19、。所以一起先我就问：“同学们，你们喜爱孙悟空吗?”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个挚友也会变，想知道他是谁吗?谜底就在30课我是什么这篇课文里。二、通读全文，整体感知。1、我先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”，并说说是怎么猜出来的。2、然后将最感爱好的自然段多读几遍，再全班沟通，之后我又随机指导认读生字、新词，指导书写三个生字。这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜爱的段落进行沟通，整体感知课文，达到生生互动。三、师生合作，小组研读全文。1、我初步设计让学生依据课文内容向小组的别的同学提问。但是，提问的学生必需知道这个问题的答案，而且，这个答案必需在书上。2、我给学生足够

20、的时间，让他们自由读课文，打算问题。然后进行小组沟通活动。这时，学生依据老师的要求，细致地读每一句话，细心地设计问题。在自主学习的基础上，合作沟通，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。4、当学生与学生之间相互问答时，我依据学生问题随机重点指导。我在教学中始终贯穿三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一就”;利用多媒体协助教学法区分“落下来、打下来、飘下来”，理解“急躁”等词语;通过想象和联系生活实际，学会用“温柔”说一句话。并将激励观赏法贯穿始终，如：你听得真细致;假如你的声音再大一点就更好了。在这一环节中，从始至终我在一步一步引导学生学会学问，充分体现了小组互动，生

21、生互动以及师生互动。5、梳理全文，完善板书。6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的学问呢?学生自由提问。此环节，老师并不急于回答学生的问题，而是将问题延长到课外，并教给学生找寻答案的方法，达到再探新疑的目的。四、扩展练习。出示三项作业，学生任选其一。1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料。3、说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗?学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可依据自己的喜好进行选择。板书设计：30、我是什么睡、跑、跳汽?云利与弊雨、雹子、雪节约水源

22、，留意环保我是什么说课稿4我是什么是一篇科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态改变和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的改变；水的形态；水给人类带来的利弊。本课设计遵循低年级学生的年龄特点，留意激发学生爱好的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采纳自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。

23、让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于主动主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。1. 学会10个生字，会认6个生字。2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温柔”说句子。3. 知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。教化学生爱惜水资源，爱护水资源。4. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：了解水的三态改变。低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培育自主、合作的精神。本节课，我主要采纳了以下的三种教法：1. 直观

24、演示法。通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参加训练，激活思维，读懂课文的词句。2. 多媒体协助教学法。这节课，我制作了优秀的课件，采纳多媒体协助教学，去诱发学生的情感。是他们爱好盎然地参加教学活动。3. 激励观赏法。在小组中、班集体中的点评，主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许、艳羡，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加学习的信念。1. 自主学习法。2. 合作学习法。在教学中，我主要渗透了以上两种学法的.指导。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培育学生自主学习的实力。并依据阅读教学的特点，坚持把

25、“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在老师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。一、巧设悬念，初步感知。由师生相互介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小挚友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的留意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，老师范读课文，学生主动地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。二、通读全文，整体感知。1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。2. 你喜爱这篇课文吗？将你最感爱好的自然段多读几遍。3. 全班沟通，老师随机指导认读生字、新词。此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜爱的

26、段落进行沟通，整体感知课文，达到生生互动。三、师生合作，小组研读全文。1. 请你依据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必需知道这个问题的答案，而且，这个答案必需在书上。2. 学生自由读课文，打算问题。3. 小组沟通问题。学生依据老师的要求，细致地读每一句话，细心地设计问题。在自主学习的基础上，合作沟通，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。4. 学生一问一答，老师依据学生问题随机重点指导。老师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一就”；利用多媒体协助教学法区分“落下来、打下来、飘下来”，理解“急躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温柔”说话。并将激

27、励观赏法贯穿始终，如：你听得真细致；假如你的声音再大一点就更好了。在这一环节中，从始至终老师在一步一步引导学生学会学问，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。5. 梳理全文，完善板书。6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的学问呢？学生自由提问。此环节，老师并不急于回答学生的问题，而是将问题延长到课外，并教给学生找寻答案的方法，达到再探新疑的目的。四、扩展练习。出示三项作业，学生任选其一。1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料。3. 说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗？学

28、生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可依据自己的喜好进行选择。根据上述教学方法施教，应留意激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用。一些简洁的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。我是什么说课稿5说教材我是什么是人教版二年级上册第一单元中的一课。本文是一篇拟人的科学短文，以朴实生动的语言，结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的改变及其利与害。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的改变、水的形态、水给人类带来的利弊。其次课时的教学重点是在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。说教法这是一篇集科学性与趣

29、味性于一体的科学小短文。所以在教学中要留意激发学生爱好，引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。本节课我主要采纳了以下的四种教法：1、体验教学法。通过让学生演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参加训练，激活思维，读懂课文的词句。2、多媒体协助教学法。这节课，我制作了课件，视听结合，诱发学生的情感，让他们爱好盎然地参加教学活动。3、激励观赏法。通过点评激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许、艳羡，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加学习的信念。4、以读代讲法：在教学过程中，支配了配乐朗读、小组竞赛读、男女对读等多种朗读形式，让学生在读中悟情悟理。说学法低年级的学

30、生对水有肯定的相识、了解，但是用简短、精确的语言来描述却有肯定难度。所以在其次课时，我采纳以读代讲法进一步引导学生深化理解并有感情地朗读课文。依据各段特点，品读方法各有不同：第一段抓住云的颜色和形态，引导学生读出云的漂亮和多变。在观看图片时，激励学生运用平常积累的好词好句描绘多彩的云朵，结合相关谚语培育学生留心身边科学现象的习惯；其次段重点是让学生体会语言的精确性，同时为他们拓展水的其他改变形态，如雾、露、霜、冰。在朗读时抓住雨、雪、雹子落到地面的不同动作，让学生用手比划它们落下的样子，边做动作边体会语言的精确与形象；第三段篇幅短小，但文字很美丽，通过老师范读、观赏课件为学生创设情境，结合板书

31、、和着美丽的轻音乐指导学生入情入境地背诵；第四段重点放在训练学生说话，联系生活实际体会水娃娃为人们做过的好事、坏事，同时让男女生分别扮演温柔、急躁的水娃娃，在对比朗读中体会水与人们生活的亲密关系。说教学设计下面我说说这节课的教学流程，主要教学环节分为以下三个部分：一、复习导入由于是其次课时，首先要对上节课的内容进行复习和巩固。为调动学生的爱好，我以“水娃娃给同学们变戏法”的形式导入新课，屏幕上出现富有童趣的云型生字，在开火车读和齐读两个环节后，欢迎同学们这节课接着走进水娃娃奇异的世界二、精读课文，指导朗读1、首先学习第一段，先让学生自由朗读课文，找出描写水变成云的句子，老师边范读边勾画须要理解

32、的重点词语，划斜线提示学生留意长句的停顿和连读。字词是语文学习的基础，在朗读中体会“微小微小”的感觉，比较“飘浮”与“漂移”的不同。观赏白云图片，看图说话是第一段的训练重点。出示很多形态各异的云朵图片，引导学生运用学过的好词好句描述自己最喜爱的一幅图，并仿照课文中的句式，用“有时候有时候”说句子，启发学生想象力，发展语言表达实力。接下来演示蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞四种不同景致，感悟云彩的漂亮、多变。结合谚语“朝霞不出门，晚霞行千里”引导学生多关注身边的自然现象，更好地了解生活。通过这四幅不同颜色的图片，激励学生将课文中描写云的美丽衣服的句子背下来。2、水娃娃除了会变云，还会哪些改变呢？接

33、下来其次段的学习中，我先让学生自由读课文，找到水的其他改变形态。在此基础上展示“雾、露、霜、冰”的图片，增加水会变的感性相识。其次段重点是让学生体会语言的精确性，我采纳选字填空的方式突破这一教学重点。先出示课文中的三个句子，让学生选择最恰当的词语，并用手比划“落、打、飘”的不同样子，体会轻重快慢的不同感觉。学生在小手起落之间亲自体验，更好地理解语言的精确、形象，培育语感。3、第三段言简意赅，语言美丽。老师配乐范读课文将学生带入水娃娃旅行的情境中，边听边想：水娃娃去过哪些地方？接下来让学生观赏动态的视频图片和水娃娃一起去旅游，观赏“安静的池水、缓缓的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海”时让学生看图

34、想象水娃娃“睡觉、漫步、奔跑、跳舞唱歌”的样子。在想象理解的基础上借助板书、和着美丽的旋律指导背诵第三段。学完前三段后结合板书小结：水变成云飘浮在空中，又变成雨、雹子、雪落下来。水平常存在与池子里，流进小溪，汇入江河，流入大海。所谓“百川归海”，形成水循环不息的概念。老师适时小结，有助于学生对课文的整体认知。4、第四段主要描述水与人类生活的联系。这一段重点在于训练学生说话，联系生活实际体会水娃娃为人们做过的好事、坏事。先让学生自由读课文，在文中找一找水娃娃究竟是什么脾气。分别描述温柔的水娃娃和急躁的水娃娃做过哪些事情，然后通过课件演示“水电站、浇灌农田、洪水暴发、雪灾”给学生直观的感受。可以让

35、学生谈一谈，除了这些，在生活中水还为人类做过哪些好事，老师帮助学生归纳：我们的生活离不开水，生产劳动也离不开水！水娃娃为人们做了这么多事情，它是什么心情？当它发脾气时又是什么样子？引导学生扮演温柔与急躁的水娃娃，通过对比朗读理解水为人类做过很多好事又带来了很多灾难，由此渗透一分为二地全面看待事物的情感看法价值观。三、拓展延长呈现一则公益广告和西部土地缺水干裂的图片，教化学生相识到：其实中国是个干旱缺水的国家，尤其在西部地区。假如不珍惜水资源，就会出现广告上画得那样地球上最终一滴水就是我们的眼泪。最终让学生沟通我们应当怎样和水娃娃相处，渗透节约用水的价值观。我是什么说课稿6一、教材分析我是什么是

36、小学语文注题试用课本其次册第五单元的一篇常识性精读课文，作者依据水的特点采纳拟人的手法，生动地介绍了水的三态改变。课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字绽开，用第一人称“我”代替水，对水的改变进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂移着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又经常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色调。 而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、准确、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了

37、“睡觉”、“漫步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最终，写了水与人类的关系。全文语言美丽，想象丰富，把学问性、科学性融于趣味性之中。二、教学目标依据教材特点，单元的要求及一年级学生的心理、智力发展水平和学问储备，我确定了以下教学目标：1、读懂课文，了解水的特征、水的三态改变，了解水与人类、水与大自然的关系。2、理解重点词句，懂得课文中拟人化句子的含义。3、能在课文中找出三对意思相反的词，并基本懂得什么叫反义词。4、学习本课的生字，新词。三、教学重难点了解水的三态改变。四、教学的关键运用试验、媒体、图文结合。五、教法和学法小学语文课堂教学遵循 的是整体部分

38、整体的原则，在应有的条件下，实行有效的媒体手段，使语言文字形象直观，帮助学生理解文意。课堂结构应以读练为主，由于一年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深化理解课文的境界。因此，老师的导学在课堂教学中尤为重要。这篇课文的思想性是培育学生相识事物，了解事物，激发他们探究事物奇妙的爱好。所以在教学中留意学文与激情融为一体，敬重学生的主观性，提倡发散思维。依据新课标的要求，一年级的学生以读懂词句为学习重点，以理解课文每个自然段进而理解课文内容。基于以上观点及理论原则，我将本课的教学过程设计如下：(一)直观演示，扣题引问新课起先，请学生看老师做个小试验，视察水是如何改变的。然后，启发学生说

39、说日常生活中，水变成汽跑掉的现象，激发爱好，推想结果。接着自由读文。学生联系自己的预习状况，整体感知课文内容;了解课文主要介绍了水的三态改变及水与人类、水与大自然的关系，并理清这些内容相应的自然段，在这里我用了扣题引问的教学方法引导学生读懂课文，如：“我”在课文里指的是什么?“我”变成了什么?是怎么变的?以此来培育学生的视察实力，激发学生的学习爱好。(二)把握重点，读讲课文课文的一、二自然段写了水的三态改变，这是课文要求学生理解的重点，我选取了逐段导读的方法，依据启发式的教学原则，利用问题启发学生学习。如：水是怎样变成汽的?汽遇冷又变成了什么?引导学生将语言文字与直观实际相结合。有意识地培育学

40、生抓住事物的特点进行视察的实力。整个教学过程中，还要特殊重视指导学生朗读，达到读正确、读流畅，读出轻重缓急的朗读效果，从而使课文的语言文字与学生的情感得以沟通。(三)抓重点词句，理解课文内容字、词、句是构成“篇”的“血肉”，课文的自然段便成了建筑“篇”的“骨架”，所以在教学中要特殊强调学生对词句的理解，从水的动态，到水给人类造福，给人类带来灾难，可以采纳电教与媒体相结合的方法帮助教学，使学生理解“温柔”和“急躁”这对反义词的意思，并能在课文中找出另外两对意思相反的词，有意识地培育学生抓重点词句理解课文的实力。(四)检查学习效果，训练说话实力教学最终支配学生在轻松开心的乐曲声中朗读课文，然后老师

41、指导学生看板书设计，要求用自己的话说出水的三态改变，检查学生的学习效果，培育学生的概括实力。板书设计：雨(落)水汽云 雹(打)雪(飘 )我是什么说课稿7一、说教材我是什么是一篇拟人的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态改变和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容分为二个部分：一、二、三自然段讲水的形态，四自然段讲水给人类带来的利弊。依据教材和二年级学生实际，我把本课其次课时的教学目标和重难点设计为：学问目标：知道水的形态改变及对人类的利弊关系。技

42、能目标：正确流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。情感目标：引导学生爱惜水资源，爱护水资源。教学重难点：知道水的形态改变及对人类的利弊关系。二、说理念本课设计遵循了低年级儿童的年龄特点，留意激发学习爱好的理念。遵照语文课标：阅读是学生特性化的行为，阅读教学应珍视学生独特的感受、体验、理解。这一要求让学生读中感知课文、领悟课文内容。注意培育学生自主学习的意识，在互动中相互启发，拓展思路、共享学习之乐。三、说教法由于低年级儿童感性相识强于理性相识，以形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采纳了以下教法：多媒体协助教学法：本节课我制作了优秀的课件，运用多媒体集成性、图文并茂的特点，形象地演示水

43、的不同形态和对人类的利弊关系，让学生了解水，宠爱水，珍惜水。激励观赏法：小组和班集体的点评主要是激励学生展示才能，满意他们希望得到赞许、艳羡、体会胜利的心理特点，激起学生的学习欲望，增加学习信念。朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句，感受汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生宠爱朗读，对朗读有爱好。四、说学法 1、自主学习法 2、合作学习法教学中我主要渗透以上两种学法，通过老师与学生，学生与学生面对面的读、说、演、写去实现，培育学生自主学习的实力。并依据阅读教学的特点，坚持把读的训练贯穿在整个学习活动中，力求取得最好的学习效果。五、说教学在教学过程中，老师始终以“

44、水”的身份出现在学生面前，和学生一起学习，共享学习之乐。为此，我主要支配了以下四个环节。(一)、 读读“我” 上课起先，老师就以生动形象的教学语言吸引学生的留意力，激发学习爱好。“孩子们通过上节课的学习，你们知道我是谁了吗？对，我是水，是天下最棒的魔术师，很会变哟，你知道我会变成什么吗？快读读找找吧！” 1、找形态。 学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。这时老师刚好激励，“孩子们，真能干，找出了我变的样子，那你喜爱我哪种样子？快来读读吧！先自己练读，再在小组里读给你的小伙伴听。”这样就能激起学生的学习欲望，让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利。 2、读形态。

45、在学生汇报读的过程中，我主要利用了多媒体，加深学生对课文的朗读感悟。让学生宠爱朗读，读出情，读出味，读出特性。下面我就根据课文的依次，说说我是如何利用多媒体，抓住重点词句，进行训练的。实际教学时，按学生回答的依次学习。当学生读到描写汽的句子时，老师利用课件演示水变成汽的过程，再让学生朗读，评议后再读，这样就能让学生在生动形象的画面中相识到水是如何变成汽的。随后老师以美丽、形象的教学语言创设情境：“孩子们，天空中各种各样，五彩缤纷，色调绚丽的云朵，带给了我们很多美的享受。”（播放课件）把学生带进精美绝伦的云的世界中，学生就会争先恐后地起来朗读，从而激起了学生的朗读欲望，就能自然而然地读出自己独特

46、的美的感受。 “孩子们，望见我穿上了美丽的衣服，那我还会怎么变？”过渡到其次自然段。老师让学生轻声朗读后，利用课件出示一道填空题，让学生填空，并让学生说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢？”这一问题激起学生的探究欲望，老师让学生四人小组探讨、沟通、并依据学生的汇报相机展示出雨沙沙落下，雹子大颗大颗打下来，轻快飘舞的雪花飘下来的情景。让学生体会到样子不一样，大小不一样，落下来的状况也不同。从而体会到作者用词的精确性。带着这样的理解让学生挑战读、接龙读、竞赛读这段话，就更能体会到这三个词所包含的韵味。学到这儿，老师总结并提问：“孩子们，你们能排排我的改变吗？”学生排出水的改变过程后，再让学生说说这样排的