2022幼儿教育随笔大班.docx

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1、2022幼儿教育随笔大班幼儿教化随笔大班 幼儿教化随笔大班1 女儿小时有些胆小、内向，遇到事情简单退缩，无论我们怎样晓之以理她就是不为所动，一时使得我无计可施，但一个偶然的机会转变了我对女儿的看法。一次我们带女儿去公园，里面的玩具许多，正值我要为其选择玩具时，她径直朝“摩天轮”走去，并要求上去玩。看着高大的“摩天轮”我不太同意，但我爱人说：“既然女儿情愿，咱们就试试吧。”于是女儿和爸爸一起坐上了“摩天轮”。看着“摩天轮”自下而上转动起来，我的心都要跳出来了，我想女儿肯定会懊悔的。感觉过了好久，“摩天轮”最终停下来了，女儿从“摩天轮”上下来。出乎我的意料，我看到的是孩子一脸的兴奋与喜悦。一向胆小

2、的女儿像变了个人似的，整整一天，我们和孩子商议玩什么，怎样玩，尽管有些累，但是女儿特别快乐。在玩的过程中，女儿和其他小挚友相处融洽，交往自如，一改往日的拘谨。通过这件事我体会到：女儿并不胆小，而是成人的“细心”支配束缚了孩子的成长空间。以往我们为孩子支配的活动框框太多，孩子多数是被动听从的，看似合理的支配，却不是孩子所须要的、感爱好的。从今以后，我转变观念，通过视察孩子的爱好再支配活动：带女儿到郊外充分感受大自然的无限风光；夏日的傍晚，与女儿在路灯下捉小虫，从中知道哪些是益虫哪些是害虫，并一起制作昆虫标本长时间的努力，我发觉女儿对课堂上的学问在不知不觉中驾驭，到幼儿园后她兴趣盎然地讲给小挚友听

3、。慢慢地，女儿变了，变得活泼自信，富于怜悯心，作为父母我们看在眼里喜在心中。由此我也想到，在自己的日常工作中，应做一名有教化才智的老师，要具有敏锐的视察实力，捕获有教化价值的信息，为孩子创设宽松愉悦的学习环境，为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，使幼儿在激励中获得自信，在活动中获得发展。幼儿教化随笔大班2那天早上，涵涵很不兴奋地来到了幼儿园，她妈妈说，今日早上她就不想来幼儿园，说老师没有表扬她。我很惊讶地问：“涵涵，是这样吗？老师什么时候没有表扬你？”涵涵始终不好意思说，而且把头埋地低低的，我又在回想昨天的情形，也没想到哪个地方做得不好，这时涵涵妈妈说：“就是昨天画画的时候，您表扬了别

4、人”听了涵涵妈妈的话，我的头嗡地一下，飞速地回忆着昨天的每个细微环节，心里很是惭愧，为了表示歉意，我赶快摸一摸涵涵的头，并赐予她“补充”的表扬。虽然这件事情已经过去了，可我心中还是感到很愧疚，涵涵平常很乖巧，温柔、宁静又懂事，也很少告状，从不给老师惹麻烦，而我表扬的飞飞相对来说就比较调皮，在绘画实力上稍差一些。那天他们一起交绘画作品，我发觉飞飞画的作品与以前相比进步特殊大，就很好地表扬了他，激励他以后接着加油，而涵涵的画总是那么好，所以我就没有评价，因为作为老师，我有这方面的体会：为了维护集体正常的秩序，使活动取得较好效果，会经常为了那些行为问题较突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但往

5、往忽视了那些宁静的、让人省心的孩子。但是在孩子心里，就会认为老师不喜爱他，不关注他，所以上幼儿园都不快乐，心里压力大。这些像涵涵一样“省心”的孩子，使我忽视了他们向我传达的“请你关注我”的信息。当我相识到这一点后，我每天都会有针对性地记录一些孩子的状况，并刚好发觉这些孩子身上的闪光点，赐予激励和赏识。每过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，刚好进步补救。只有关注每一个孩子，才能发觉、了解每个孩子不同的发展须要，才能使每个幼儿的身心得到健康全面的发展。幼儿教化随笔大班3爱好是学习的动力。孩子们经常对他们喜爱的东西感爱好，并全身心地投入其中。假如教学过程枯燥乏味，就不能激发孩子们的

6、学习爱好。幼儿园教化指导纲要指出：“教材要求是否能考虑群体需求和个体差异，使每个孩子都能发展，都有成就感。”在组织活动时，我认为只有抓住孩子的爱好点，从孩子的爱好点动身，才能因材施教，实现“每个孩子都能主动发展”的教学理念。阅历证明，一个生动好玩的班肯定会引起孩子们学习的爱好。为了做到这一点，我尽我最大的努力在教学方法中追求语言、动作和表达的恰当运用。我情愿学习并享受学习。我教孩子们简洁易学的童谣有以下两点：1。 假如文学作品呈现在儿童面前，追求丰富的声音和情感，提高文学作品的调性，是不会引起儿童的意图的。为了让孩子们很快融入文学作品，我留意我的语气。依据文学作品的特点，我将使孩子们生活在一个

7、快和慢，节奏和懊丧在阅读过程中在友好和完备的语言环境，与此同时，与漂亮的，漂亮的和富有想象力的音乐，和生动的教学用具，孩子们可以表达他们的感受和愿望在和谐的气氛中。2。 依据语言和动作表现，提高幼儿的学习爱好。在我教授春天的隐私这首诗的时候，我发觉这首诗被重复了许多次，而且它很长，所以对孩子们来说学习这首诗有点困难。首先，让孩子们在小组中创建属于自己的动作表演。我订正了孩子们的动作，使每个部分都有标准动作。我做了自己创作的示范表演，孩子们依据诗歌和老师的动作来朗读，引导孩子们能够做不同于老师的动作，从而表现出自己的风格。一些儿童的动作图像，一些动作是好玩的和滑稽的。这首诗花了十多分钟，孩子们可

8、以表演和背诵。幼儿教化随笔大班4在两天的上海学前教化年会活动中，倾听了上海市教委教研室主任黄琼老师关于“上海市幼儿园新课程改革理念与实践”的报告、华师大课程与教学探讨所的胡惠闵教授关于“作为课程探讨者的老师”的讲座；观摩了上海浦东新区冰厂田幼儿园的半日活动并参加了黄琼老师主持的一项题为“幼儿园高结构活动中老师的教化才智”的专题研讨活动，从专家教授到一线老师纷纷阐述了自己对于“课程”的理解与诠释。而从这些报告、研讨、沟通中，我深深感受到的是两个字酷爱。一是专家教授对于教化事业的酷爱。作为上海市幼教教研员的黄琼老师，从二期课改起先的第一天就参加到了这次课改之中，十年的二期课改、上海的“三年行动安排

9、”，黄老师在报告中将近年来上海幼儿的入学率、0-3岁幼儿的社区教化服务率等如数家珍；而从事教化科研的胡惠闵老师则在讲座中用一个个生动显明的案例阐述着自己对课程的理解。在这些数据和案例背后，我看到了这些从事教化的专家教授们对于教化事业的酷爱，尽管她们没有像老师那样在一线干脆面对孩子，但是正是她们用自己对教化的酷爱来换取了这一组组数据和一个个案例，从而思索和引领着更多的人进行着更多的教化探究。二是一线老师对于孩子的酷爱。22号下午进行的专题研讨活动中，五位来自不同幼儿园的老师阐述了各自对于幼儿园高结构活动（集体活动）的相识和尝试。在这些更贴近我们一线老师的案例中，我听到了许多让人感动的故事一位老师

10、为了帮助幼儿更好地感受和理解树真好这篇大班散文诗，从中班那一年的冬天就起先引导孩子们视察树、感受树，从而“一年磨一课”，让孩子们由衷地感受到了“树真好”的情感；幼儿教化随笔大班5晨间活动以后，我组织幼儿收好活动材料，用琴声提示幼儿回座位打算参与下面的活动。这时，我发觉小歌始终弯着腰蹲在地上，还时时常地钻到桌子底下去，我一时并不明白她在做什么，便降低八度重新弹了一遍琴。小歌好像意识到了什么，就从桌子底下钻了出来，走到我面前，伸出小手说：“老师您看，我捡到了一些小棋子。”原来晨间活动时，有些小棋子滚到桌子底下去了，没有被捡回来，细致的小歌发觉了，便去捡拾。我意识到这是一个很好的教化契机，于是我当着

11、全班孩子的面表扬了小歌，夸她爱惜玩具，做事细致、仔细。没想到，这次教化效果出人意料地好。随后我还趁机引导孩子进一步相识了各种玩具和材料的“家”，如，积木的“家”是黄色的正方形的小木盒，塑料雪花片的“家”是绿色的塑料筐，小动物的“家”是小房子形态的橱柜，碎纸屑的“家”是小纸盒，垃圾的“家”是绿色的垃圾桶，等等。这以后，凡有积木、图书、小瓶盖，甚至是一片小纸屑不当心掉在地上了，孩子们都会自觉地把它捡起来，并把它送回“家”；不仅如此，家长们还告知我，孩子在家里也情愿整理自己的玩具了，而且还要求家长不乱放物品，帮助家长为各种物品设计特地存放的“家”。我想，假如当时我对小歌拾到小棋子不加关注，现在或许不

12、会有这么多的“小歌”出现了。我们的工作繁琐，可谓千头万绪，因此往往对发生在身边的小事掉以轻心，或不屑一顾，或草率处理，然而在幼儿教化中，恰恰这些小事是不能被忽视的，因为这些小事很可能就是培育良好品质、习惯的教化契机。事实上，许多品质和习惯的培育都是从小事起先的。因此，我们要时时到处关注发生在幼儿身边的每一件小事，把握住教化时机，因为小事也能做成大文章。幼儿教化随笔大班6爱好是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物特性感爱好，而且专心参加，假如教学过程味同嚼蜡，是不能激发幼儿的学习爱好，幼儿园教化指导纲要指出：“教化资料，要求能否兼顾群体须要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有胜利感。”在组织活动

13、时，我认为只有捕获幼儿的爱好点，从孩子的爱好点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。阅历证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必定能调动幼儿学习爱好，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简洁简单的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的专心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很留意自己的语气语调，我会依据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完备的语感环境中，同时，再配上美丽、好听、富有想象的音乐，以

14、及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。2、依据语言加动作表演，带动幼儿的学习爱好。我在教授诗歌“春天的隐私”时，发觉这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以订正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿依据诗歌和老师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。幼儿教化随笔大班7最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群淘气的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西

15、，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵起伏，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝告着，想让大家宁静下来起先睡觉。可那几个淘气的孩子还磨磨蹭曾的。但是依据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调整，氧和能量的消耗最少，利于复原疲惫，内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好坏干脆影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没望见做完自己想做的事

16、真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满意孩子们的须要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会协作老师的工作。只要你专心去做了，就必需有好的收获。而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会学问，照看好他们是远远不够的，还要擅长视察他们每个孩子身上的闪光点，要刚好激励他们，明白他们在想什么须要什么和他们做真正的好挚友，他们才会信任你，情愿把心里的话告知你，情愿和你做各种嬉戏。幼儿教化随笔大班8昨日下午其次节课下课的时候，我们班的小挚友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被A拿去了，”我听后跟小挚友说：“上课的时候老师

17、给你问问是她拿的不，假如是A拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小挚友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，英勇极了。但是，小松鼠的挚友们小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲伤透了。有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么松软，这么美丽。对，这必需是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又松软、又美丽的毛来。”小松鼠拿着毛刚要接着走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!你们

18、看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它傲慢的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。于是，小山羊、小野兔和小猴子确定摸索一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠其次次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来恐吓小松鼠，小松鼠望见真正的老虎来了，吓的连连后退，连忙朝着回家的方向跑去，突然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自己的好伙伴小山

19、羊、小野兔和小猴子，小松鼠望见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从今以后，小松鼠再也不敢说谎了。小挚友们故事讲完了，老师问小挚友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是万籁俱寂、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小挚友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会A欣站起来走到B那里把铅笔还给了B。我看到A承认了错误也没有指责她，最终快下班了，我跟小挚友们说：“小挚友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚恳的好孩子。”小挚友们异口同声的回答：“好!”幼儿教化随笔大班9高尔基说过:“只有爱孩子的人,才能教化好孩子”.老师是爱

20、的使者,因为“爱”,学生的成就和华蜜成为了自己的收获;因为“爱”,从前的学生成为了今日的挚友.作为老师,应让爱与微笑恒久充溢自己的心田,用爱与微笑教书育人,培育好祖国的下一代.在一次主题教化活动“快乐帽”和“生气包”中,首先我给孩子们介绍了两位新挚友.他们分别是“快乐小姐”和“苦恼先生”.孩子们与两位新挚友玩起了“击鼓传花”的嬉戏.嬉戏要求是:鼓声停止时拿到了“快乐小姐”的小花的小挚友,要说出一件让自己最欢乐的事情.拿到“苦恼先生”的手帕的小挚友,要说出一件让自己最不欢乐的事情.孩子们欢乐的嬉戏着,并且与大家共享了最让自己快乐和不快乐的事.挚友们,你们猜,我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是

21、什么?猜出来了吗?大部分孩子的心声是:“最快乐的事”是家人带自己出去玩(珍宝们的欢乐真的是很简洁很纯朴,你们觉得呢);“最不快乐的事”是父母吵架或老师不兴奋了挚友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己的心声时,我也有些惊呆了.原来孩子们最不快乐的事情不是父母不给自己买玩具,也不是做错事情被老师指责.而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响.作为老师的我,忽然体会到:其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关切着你的心情.原来自己的一时“不兴奋”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印.作为一名老师,应当时刻提示自己:每当走进幼儿园时,都应当要整理起自己的坏心情,把生活中那些不开心的琐事都抛开.用

22、甜蜜的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使.用微笑去感染每一个纯真、和善的孩子.幼儿教化随笔大班10当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用吩咐的口气，许多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。在星期二的下午我们区域活动时，我发觉我班的李浩小挚友用吩咐的口气对小挚友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种缘由。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4-5岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的留意“我的视察”

23、“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4-5岁的孩子都是从自我动身来进行选取和活动的，他们往往不去思索别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以吩咐式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智限制，主要受情景和心情的影响。为了改掉幼儿用吩咐式的口气说话的不良习惯，培育他们相互团结的精神，我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更留意从自身做起，避开用吩咐的口气对幼儿讲话，创建处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的关怀、爱惜，其次要耐性细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人

24、之间是同等的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下吩咐、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还透过讲故事、做嬉戏等引导孩子想到他人、相识他人、理解他人、怜悯他人。然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时订正幼儿吩咐式的讲话。假如发觉幼儿是在心情不好时吩咐别人，老师就告知他：“心里有什么不兴奋的事就告知老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把心情带给别人。”透过一段时间的培育引导，我班的李浩小挚友渐渐改掉了用吩咐式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常兴奋。幼儿教化随笔大班11自信是孩子成进步步的重要因素，爱护、培育孩子的自信师每个幼儿老师不行忽视的职责。记得有一次

25、，我班开展了“踢毽子竞赛，为了使我们每个幼儿都能取得很好的成果，每到户外活动时间，我就会领着孩子在操场上练习踢毽子，首先我让每个孩子都试一试，最终选出踢得做夺得孩子进行嘉奖，孩子们都尽自己最大实力练习踢毽子，当轮到梦娇小挚友踢时，只见她低着头不吭声也不动，我对她说：“梦娇，该你踢了，”只见她头也不抬地说：“老师我不想踢”，我又问：“那你为什么不想踢啊，能告知老师吗？老师不会告知别人的”，她迟疑了好长时间才趴在我耳边小声地说：“老师我没踢过，我不会踢”，奥，我一下子明白了，孩子虽小，但她的自尊心特别强，却很缺乏自信念。于是我用征求的口吻对全班幼儿说：“小挚友你们踢的真好，真棒， 但是咱们班的梦娇

26、小挚友今日不想踢。让她明天在踢好吗？梦娇，行吗 ？”她不好意思的点了点头。为了帮她建立自信念同时又不能损害她的自尊心。于是下午她妈妈接她时，我把事情的经过告知了她妈妈，目的并不希望她妈妈指责她，相反而要表扬 ，用激励的方法帮她练习踢毽子，建立她的自信念。其次天户外活动时，梦娇拿着毽子兴奋的跑到了我的身边，对我说：“老师，我会踢毽子了，不信，你看 。果真她踢了起来，她一连踢了好几个呢，我表扬了她。看到那甜甜的笑容使我感到童心世界是五彩缤纷的，是令人寻味和咀嚼的，同时，也为自己的教化方法得当而感到暗暗兴奋。现在，当你在我班看到踢毽子最多的孩子时，请不要忘了她的名字叫梦娇。幼儿教化随笔大班12不管是

27、在教化活动中，还是在嬉戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜爱淘气、爱捣乱孩子往往得到的是指责教化，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜爱淘气捣乱的孩子，更须要得到老师的关爱。轩轩是我们小班特殊活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜爱。可他又是典型的淘气大王，捣乱鬼。在与小挚友的嬉戏时特殊简单发生冲突，小挚友们都不喜爱跟他交往。在我的视察中，轩轩其实特殊喜爱与小挚友交往，也乐意与他们一起嬉戏。每次在区域活动中，他都主动的参与，表现自己，总希望得到老师和小挚友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以常常导致一些不开心的事情发生，常常让小挚友给打小报告。在幼儿园一日

28、生活中，轩轩免不了要被小挚友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小挚友抢图书，而在抢图书的时候不当心又遇到了旁边的小挚友，所以，我听到的就是：“老师，轩抢我的图书了”“老师，他遇到我了”。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小挚友玩时，遇到状况怎么办，激励他与小伙伴要搞好团结，相互谦让，有玩具大家玩，学会与小挚友共享欢乐。轩轩小挚友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小挚友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。渐渐的，轩轩小挚友的笑声多了，小挚友们都爱跟他玩了。“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的

29、，喜爱淘气的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教化宗旨，爱是我们的教化手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下淘气的孩子吧!你确定会有意想不到的收获。幼儿教化随笔大班13大一班的音乐活动起先了，我正带领小挚友一齐学唱歌曲。这时，有两位小挚友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教化。“刚才小挚友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小挚友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思索孩子为

30、什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和老师的教化观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教化活动中有意或无意地有过这种指责幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教化方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的特性健康发展。而指责别人的孩子，刚起先，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，老师在平常的教化活动中首先要树立正确的教化观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，

31、做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐性引导，悉心教化，如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教化，“从孩子的行为看老师的观念”这话很有道理。晨间活动在进行户外嬉戏时，大家都玩得非常快乐。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我明白A并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动来致歉。于是我连忙叫住了他，并伸手将B小挚友轻轻扶起

32、，一边哄着一边问：“你为什么哭呀?”B说：“疼。”“A跟你说对不起了，你还疼吗?”我有意惊奇地问。“疼。”B不解地答道。听了B的话，我问A：“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?”A低头说：“疼。”“那你疼时期望别人怎样样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给B揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的B，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”望见A仔细地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，B还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关切她，她的难

33、受就减轻了。她也很快地宽恕你了。所以，以后不留意碰了小挚友除了说对不起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小挚友就会宽恕你的。”他点点头。看着他俩跑走的背影，我想，老师在处理孩子之间的一些偶发的不开心的事情时，光教化孩子说“对不起”是不够的，还就应利用这个时机对他进行移情教化，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思索，真心地表达歉意。幼儿教化随笔大班14谁是英勇的宝宝小班预防针幼儿园的孩子每年都要打预防针，孩子们最怕打针，特殊是小班的孩子，不管你怎样讲道理，孩子们还是你说你的，我哭我的，平常的“英雄”都变成“胆小鬼”了。接到医院通知又要来给孩子们打预防针，我变更了不声不响搞突

34、击的做法，事先告知包包门，医生要来给孩子们打预防针，这样有什么好处。晨间活动时，我组织幼儿玩“解放军叔叔打敌人”的嬉戏，激励幼儿做一个英勇的解放军战士。谈话时，我表扬这些英勇的“解放军”。然后引导说：“假如解放军叔叔生病了，不能打敌人了，怎么办呢？”“上医院去”，孩子们齐声说。“上医院要打针的，解放军叔叔怕不怕？”“解放军叔叔是不怕疼的。”“那我们学解放军大真怕不怕？”“不怕！”孩子们义正词严地回答。上第一节课时，我教小班学了儿歌我是英勇的小娃娃，进一步教化幼儿做个英勇的娃娃。在医生来到时，我让孩子们把学过的儿歌说给医生厅。医生听了，忙说：“谁是最英勇的娃娃，第一个来打针？”“唰唰唰”，一双双

35、小手举了起来，连平常胆小的孩子也在迟疑中举起了手。孩子们接着一个接一个打针。迪迪对问问说：“问问，你笑一笑，你是个英勇的小娃娃。”我也兴奋地说：“对，英勇的小娃娃。现在我们来数一数，我们班有几个英勇的娃娃。”“一、二、三、四、”孩子们兴致很高的数起来了。它们这时感到不是在打针，而是在等着做一个好玩的嬉戏。我快乐地笑了，把事先做好的一朵朵小花，奖给了一个个英勇的小娃娃。幼儿教化随笔大班15以自我为中心是当今社会里独生子女普遍存在的一种心理。表现在孩子身上就是当自己的利益受到一点点的损害时，他就会表现出及坏的心情甚至打人。作为一名幼儿老师怎样去教化一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探究和

36、深思的话题。在一次户外活动时孩子都在滑梯上兴奋的玩着，这时候一位小挚友从地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得尘土飞扬并弄脏了小挚友的衣服。我连忙制止了此事，把她叫到了一边，用比较重的口气对她说“瞧你把小挚友的衣服弄得多脏呀？你这样做，对不对？”刚起先她不屑一顾，对我的话忽视，又过了一会儿，她哭了。面对着一个四岁多的孩子，我从心里不停的问自己“如何教化孩子，尤其是当她犯错误的时候？”。她哭得越来越难过了，看着那张被泪水滑过的脸，我的心砰砰直跳，我为自己过分的语言感到懊悔。几分钟后她不哭了，我让其他的小挚友回教室了，只有留下了她，我蹲下来问她“刚才你做的对不对？”，看到其他小挚友都回教室了，她有点焦急

37、，眼泪又出来了，我轻轻地抱起她，帮她擦干了泪。静静的告知她“把小挚友的衣服弄脏是不对的，这样做是不礼貌的”，简短的一句话，她好像明白了，撅着小嘴巴对我说“老师，刚才我做的不对。”看着她那红彤彤的眼睛我笑了，告知她“有错能改就是好孩子”。她冲着我用劲的点了点头。用一颗真诚的心去对待孩子，你得到的将是孩子最真诚的回报。下午奶奶来接她时，我具体告知了她奶奶今日发生的事情经过，家长赞同了我的做法。当她要离开幼儿园时冲着我就喊“明天我还来”！一句真诚的话深深的打动了我的心，虽然我已经很乏累，但我的心里是兴奋的，我正在期盼明天的到来。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页