2022幼儿园说课稿例文72.docx

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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿集合八篇作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。说课稿要怎么写呢？以下是我细心整理的幼儿园说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园说课稿 篇1一、设计意图可爱的小猪是依据年级组课题幼儿泥工技能学习和创建力协同发展的实践与探讨，并结合本班幼儿爱好特点及发展水平设计的一个生成活动。通过可爱的小猪这个活动，让幼儿在团一团、搓一搓、压一压、捏一捏的过程中，发展幼儿动手动脑的实力，感受、体验创建美的欢乐和骄傲。二、说活动目标依据小班幼儿的年龄特点、年级组课题、幼儿教化指导纲要的精神和教学重、难点，设置以下的活动目标。

2、1尝试运用橡皮泥搓、团、压等技能表现小猪的基本造型。2体验泥工活动带来的欢乐。教学重点、难点的确立：我把目标中运用捏、搓等技巧做出各种姿态的小猪作为活动的重点。依据本班幼儿年龄偏小，小肌肉不发达的特点，我把娴熟驾驭捏、搓这两样技巧作为活动难点。三、说活动打算依据新纲要提出了幼儿园的教化活动，应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的活动空间，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动地去体验，实践，创建，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。因此，在整个活动中应以幼儿的自主参加为主，老师在活动中起到一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和欢乐。为此，我做了以下打算。

3、物质打算：PPT课件，橡皮泥、泥工板（人手一份），棉签若干。学问打算：了解小猪的生活习性。四、说教法纲要指出：老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使幼儿体验自由表达和创建的欢乐。依据幼儿发展状况和须要，对表现方式和技能技巧赐予适时适当地指导。1嬉戏情境法：通过歌表演小猪睡觉，萌发幼儿的爱好，把幼儿引入到活动的氛围中。2老师讲解示范法：因为幼儿的操作技能是在逐步提高的过程中，虽然幼儿已有一些操作技能，但是要为所欲为地制作出艺术作品来，还须要老师的指引、讲解和启发。如：师生共同了解对各式服装的制作方法和材料，老师作适当的讲解和启发。3激趣法；依据幼儿具有形象思维的特点，

4、通过观看作品展览会，从而激发幼儿的观赏美和创建美的求知欲望，使幼儿已有的审美阅历得到扩展、启发，以最终的艺术创作作好铺垫。五、说活动设计特色1创设丰富、多元的活动环境氛围。幼儿的智力是多元的，为幼儿创设的环境也应当供应各种得以表现的机会和条件，因此，本次美术活动中融入了许多元素，符合小班幼儿教学本身的须要。2环节设计始终体现了趣味性。依据新纲要的精神和美术领域的目标。本次活动的设计思想始终围围着一个趣字。因为那是孩子的天性，教化应当无时无刻为孩子服务，从孩子的角度动身，用逼真的场景，生动好玩的画面吸引孩子们的眼球，通过情境表演、画面观赏让幼儿获得进一步的提高。3活动形式凸显嬉戏性。新纲要的精神

5、嬉戏是幼儿园的基本活动。它指出了我们在开展各类教化活动时，应当以嬉戏为主要的教学手段。幼儿年龄越小，嬉戏对他们成长的作用就越大。在小班教学活动中，将相宜的嬉戏与相应的教学活动相结合，使幼儿能轻松开心地获得学问阅历，感受美术活动的欢乐，培育对泥工活动的爱好。因此，为完成活动目标，我将活动以嬉戏贯穿始终。在本次活动中，从导入活动歌表演小猪睡觉到传授泥工技能中嬉戏儿歌的运用以及活动评价时组织幼儿参观作品展览会等嬉戏的运用，激发了幼儿的学习爱好，体现了活动形式的丰富性。同时，也为活动获得好的效果打下了坚实的基础。六、 说活动过程1歌表演小猪睡觉，导入活动。（1）播放课件：看，这是谁呀？小猪长什么样子？

6、（2）我们一起来表演可爱的小猪。2. 老师出示范作，请幼儿观赏，引导幼儿探讨小猪的制作方法。这是什么？怎样才能变成可爱的小猪？3. 老师教幼儿做小猪A、分泥：从面泥妈 妈身上分出一个大面泥娃娃、四个小面泥娃娃。B、拿起大面泥娃娃，边唱歌谣边做：团团团，团团团，团成一个大皮球。问：我团的皮球圆又圆，你团的皮球圆不圆？团成皮球以后，接着唱歌谣：搓搓搓，搓搓搓，皮球变成圆鸡蛋。做出小猪的身子。C、换一块小面泥接着边念歌边做：团团团，团团团，团成一个小圆球；搓一搓，压一压，圆球变成葵花籽；竖着贴，往下弯，变出小猪的大耳朵。同上，做出两个猪耳朵。D、做小猪鼻子和尾巴。拿起一块小面泥: 团团团，团成球；压

7、一压，变出小猪的大鼻子，小棉签，来帮忙，钻出两个大鼻孔。再拿起一块小面泥：搓一搓，打个圈，变出小猪小尾巴。E、用小棉签在小猪的脸部点出两个眼睛，小猪制作胜利。4.幼儿操作，老师指导重点指导幼儿制作小猪的耳朵。5. 评价幼儿的作品。展示幼儿作品，幼儿边念儿歌，边走圆圈参观，评比出最可爱的小猪。附：儿歌小小猪小小猪，胖乎乎，耳朵大，腿儿粗。走路摇摇小尾巴，唱起歌来呼噜噜。幼儿园说课稿 篇2一、教材分析梯形的相识是小学数学苏教版试验试验教材第八册“平行四边形和梯形”的其次课时内容。是在幼儿驾驭了平行四边形特征的基础之上学习梯形的相识的。在整个小学阶段属于最终一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具

8、有非常亲密的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注意使幼儿通过视察、操作、推理等手段，逐步相识简洁几何形体和平面图形的形态、大小、位置关系及变换；注意通过视察物体、相识方向、制作模型、设计图案等活动，发展幼儿空间观念，使幼儿从感性相识逐步上升到理性相识的高度。二、学情分析：本课之前，幼儿已经驾驭了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了肯定的学问、技能打算。梯形虽然是幼儿初次接触的图形，但在生活实际中，幼儿已建立了肯定的表象。只是很难精确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在肯定的难度。三

9、、教学目标：1、学问技能目标：了解梯形各部分名称；理解驾驭梯形的本质特征，相识几种特别的梯形及其属性；培育幼儿视察比较、类比归纳、操作想象等实力，发展幼儿空间观念，形成肯定的创新意识。2、过程方法目标：联系生活实际，通过视察、分类、比较、操作等方法，引导幼儿进行自主探究活动。3、情智目标：通过自主探究，合作沟通，让幼儿体验胜利，建立自信，激发学习爱好，培育审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教化。教学重点：驾驭梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。教学难点：理解驾驭梯形的本质属性。四、教学方法本课设计理念为：课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。幼儿的学习过程

10、是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活幼儿的原有阅历，激发幼儿学习热忱，让幼儿在经验、体验和运用中真正感悟新知。数学学习理应成为幼儿享受老师服务的过程。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采纳了如下教学方法：1、引导幼儿实行“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。2、组织幼儿开展有意识的小组合作沟通学习。3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。五、说教学流程：比照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探究性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分

11、为：“初步相识梯形操作体验，了解特征操作探究，深化新知嬉戏活动，拓展新知沟通评价，总结升华”五大教学环节。幼儿园说课稿 篇3教材分析：秋天的雨是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，给我们带来了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。设计理念：从长远看,语文教化必需超越好用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领悟到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培育学生语感，

12、发展学生语言实力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。教学目标：1、 加强预习力度，分层次检查词、句、段。2、 重点学习其次段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。3、 品尝文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学重点：重点学习其次段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。品尝文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学难点：品尝文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学过程：一、拓展导入，加强感受新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法

13、的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关学问，拓展学生学问面。生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨生齐读课题。二、初读课文，整体感知语言的学习应当突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深化，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。初读课文，整体感知后检查三组词语：（颜色词）黄色 红色金黄色橙红色 紫红的淡黄的 洁白的（叠词）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的（动作词）扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰争着 频频点头勾住此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好

14、的感悟、运用语言。1、检查句子师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。总结：咦，大家发觉了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。生齐读。2、 有目的通读全文导入：多么好玩的小诗啊，更好玩的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最好玩的还是每段的内容都是围绕这些话绽开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次有目的的读文。设计这样的过渡

15、语，我是想给学生示意读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要留意课文语言的形式美，更要留意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。三、品尝语言，重点教学其次段一方面体现自主，让学生自主选择自己最感爱好的内容来学习。另一方面也体现老师的引领作用，让学生明确自己选的内容的确是很值得大家学习，探究的。最终师生达生共识，一起学习其次段。1、 检查朗读请几个学生指名读其次段，检查朗读。2、 重点教学其次句话。板书：五彩缤纷生说五彩缤纷的意思。师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么简单，不过答案就藏在其次段的话里面，你能找到吗？用“”划出来。生反馈。出示句子：你看，它把黄色给了银杏

16、树，黄黄的叶子像一把把小扇子，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。比较读：A不同的语言带给我们不同的感受，我们专心去读读前半句话，带给什么感受？生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了指名读）B读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？生谈，朗读指导（带着你的这份感受读给大家听）a扇哪扇哪，你扇得真温顺，多像妈妈手中的扇子。b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。总结：这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立即动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，信任这回我们能把这句话读得更好。齐读。语文课程标准指出

17、：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中运用。此设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。3、教学第三句同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？生读谈感受再读。两句话合起来读，多种形式的朗读。4、教学四、五、六句秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？生反馈：第四、五、六句话。（指名读后，老师评价：听了你的朗读，我仿佛看到

18、了无穷无尽的海洋等，也可学生自己评价或谈感受。）再次指导朗读。5、理解后回到五彩缤纷现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答出示其次段。让我们留意这些颜色词，留意这些极富情趣，活力的动词，把其次段读好。（此设计，品尝语言，由扶到放，达到情感的升华，为下环节的运用语言作好铺垫）五、 内化运用语言出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片，让学生用刚学到的语言，方法选择自己最感爱好的一幅画介绍秋天的美景，生试说后沟通。口语表达是现代公民的必备实力，应培育学生表达和应对的实力，学完课文后，应让学生把课文学到的语言从消积语言转化成主动语言。老师创设肯定的情境让学生重新组织语言，运用语用，学以致用。本节课我以新

19、课标为指导，以学生为中心，依据三年级学生的现有语言水平，以学定教，顺学而导，并采纳现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，供应展示的机会，让学生在这节课中视野有所开阔，语言有所发展，情感有所升华。幼儿园说课稿 篇4一、说教材：线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。我班幼儿在通过简笔画

20、的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画实力。同时能提高幼儿用心做事的实力。更能激发幼儿的绘画爱好。幼儿在观赏、工程部工作总结发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教化生活化、生活教化化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“视察-想象-发觉-表现-创建”系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的视察力、想象力，促进特性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。二、说目标1、学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰鱼。2、激励幼儿按自己的想

21、象大胆创作，20xx党建工作总结发展幼儿的初步的创新实力。3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教化。活动重点：学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰鱼。活动难点：激励幼儿大胆想象和创作。三、说活动打算：1、多媒体课件海底世界2、画好的线描画作品、其他小挚友画的线描画鱼3、观赏老师的作品4、白纸，铅笔四、说课程教学方法：选用适当的课程教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法：1、多媒体课程教学法。借助多媒体手段进行视察观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；2

22、、视察比较法。视察法即运用视察进行课程教学的方法。通过视察，幼儿既形成了精确的形体印象，又把握了局部的细微环节特点。而在视察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿干脆感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳了视察比较的方法，让幼儿在视察比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评：问

23、题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做打算。问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。幼儿园说课稿 篇5一、说教材1.设计思路：托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区分自己和他人，对于自己的身体有着很大的爱好，并对五官有了初步的感知和相识,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一状况，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深

24、对手指的相识的嬉戏活动。这个嬉戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言实力和手眼协调实力得到发展，体验活动的欢乐。2.目标定位：活动的目标是一个教化活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标：训练手部肌肉群，手指的协调实力，促进语言实力的发展。双手能很敏捷的做各种动作。培育幼儿喜爱嬉戏，主动的运用想象力，去创编手指动作。3.活动打算：a、空间打算：一个宽敞、光明、干净的教室里。b、幼儿阅历的打算：对手部的各个手指的名称已有了初步的相识。4.说重点和难点重点：训练手部肌肉群，手指的协调实力。难点：双手能敏捷

25、的做各种手指的动作。二、说教法学法整个嬉戏活动结合了各类教化功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让幼儿相识自己的小手、发展手部的协调实力、促进语言实力的发展、体验嬉戏活动的欢乐。示范法：此嬉戏活动的示范为老师完整的示范一次，然后再和幼儿一起作。嬉戏法：在整个活动过程中，我运用的主要教学方法是嬉戏法。“好玩的小手”嬉戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在嬉戏中进行，让幼儿在逍遥自在的、开心的、充溢幻想的、充溢创建的嬉戏中去驾驭学问、感知欢乐的心情，从而实现教化目标。三、嬉戏活动过程1.引起动机，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问“你们知道你们自己的小手的每

26、个手指叫什么名字吗?那小手可以做嬉戏吗?”一起先以嬉戏方式来激发幼儿的爱好，为下面要绽开的嬉戏做打算。2.老师先做一次完整的示范。3.老师面对全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面对幼儿。老师问：谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，老师问：谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最干净。然后,幼儿和老师一起边说儿歌，边做动作：十个巧宝宝，(幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。)团结又友好;(两手相握。)生活在一起，(拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。)谁都离不了。(两手交叉相握。)白天做事情，(两手

27、五指伸开，手心相对。)晚上休息好。(双手交叉放在肩上。)大拇指睡了，(双手手心向外，大拇指弯曲。)食指睡了，(食指弯曲。)中指睡了，(中指弯曲。)无名指睡了，(无名指弯曲。)你睡了，我也睡了。(小指弯曲，两拳相对。)大家都睡了。(两拳相互有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。)叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。(幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。)小指醒了，(小指伸开。)无名指醒了，(无名指伸开。)中指醒了，(中指伸开。)食指醒了，(食指伸开。)你醒了，我也醒了，大家都醒了。(拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子)十个好兄弟，(两手心相对。)团结一条心。(有节奏的

28、拍手三下。)4.结束。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人一起做此嬉戏。在此嬉戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主子，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，供应更充分、更有利的条件。幼儿园说课稿 篇6一、说教材（一）内容选择的依据中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教化，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，纲要中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们

29、感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可接受性。（二）设计思路依据社会教化的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的依次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知依次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。二、说活动目标依据纲要精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教化理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标：1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列依次。2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简洁的推断。3、培育幼儿对民族文化的学习爱好和酷爱情感。（二）活动

30、重点、难点以儿童的发展为动身点和归宿是纲要的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是驾驭十二生肖中十二种动物的名称及其排列依次；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。三、说教法十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有肯定的难度。为了有效的驾驭重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。1、通过故事、课件与嬉戏手段。我通过讲解并描述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的主动性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列依次；嬉戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教化性、消遣性、创建性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用嬉戏

31、的形式记住十二生肖的依次，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松开心的学习活动氛围中驾驭重点。2、借助钟表。由于学生已有了如何看钟表的学问基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教化规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。3、双主体互动模式。师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的新奇参加学习，探究问题，大胆表述自己的相识，另一方面，老师是幼儿主

32、动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究的主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中驾驭活动的重点、难点。五、活动打算（一）物质打算：1、教具的打算：十二生肖动物课件、依据本班学生属性打算属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。2、学问阅历打算：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。相识钟表。六、说教学过程：依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：一

33、、起先部分：提问导入，激发爱好。爱好是幼儿学习的动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励机制，将事先打算好的属相小礼物奖给回答问题的学生。在这个环节，老师对小挚友说：“小挚友们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好的小挚友，你们看好不好”。依据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：1、你知道自己的属相吗？属啥的？2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？3、你知道都有哪些属相？本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的相识，为全面学习十二生肖有关问题做打算。此时学生的主体精神得以

34、充分展示，有利于培育学生的语言表达实力，增加学生的竞争意识，激发幼儿学习爱好。二、基本部分：过渡：刚才小挚友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，事实上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。本活动环节，老师将事先打算好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、

35、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。其次个环节：通过猜猜看活动、进一步相识十二生肖中动物的变形图案。在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了肯定的相识，但是十二生肖的变形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿相识十二生肖的依次。过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小挚友们你知道为什么吗？这里有一个传闻故事。老师结合课件

36、，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传闻故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先打算好的大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的依次。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。过渡：小挚友们，在我们这个奇妙的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁

37、第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。老师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。老师的问题如下：1、今年是牛年，今年诞生的孩子属啥的？2、今年是牛年，明年是什么年？3、明明小挚友属马的，明明今年几岁？4、12年后是什么年？在本环节中，老师采纳难点分解法，通过给学生提出由易到难，由详细道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的其次个目标。本环节教学活动，有利于培育学生的语言表达实力和抽象思维实力。第四个环节：通过嬉戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。

38、三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。幼儿园说课稿 篇7目标：1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确相识自己和他人。2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。打算：1、空间打算：6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质打算：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、阅历打算：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。过程：一、 幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。、 分小组分任务。、 和同伴一起搬桌子，放教具。二、 共同探讨。、 你刚才和谁合作？为什么和他合作？、 你知道和你

39、合作的人你叫他什么吗？、 什么叫同伴？、 那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？、 什么样的人能称为同伴？三、 自由结伴讲解并描述。、 我的同伴是谁？、 我们怎样成为同伴的？、 我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？四、 个别讲解并描述“我的同伴”老师总结。五、 观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。）六、 嬉戏体验。嬉戏：找挚友。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找挚友边唱边表演。所以此次活动老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。七、 延长活动共同品尝幼儿带来的食品，

40、可相互交换共享，在轻松的环境中结束活动。各位老师：大家好！我说课的内容是大班活动我的同伴。一、 说教材。此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突渐渐增多，这是由于大班幼儿起先有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受实力为前提。二、说目标。依据目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并依据我班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了认知、实力、情感等方面的目标。1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确相识自己和他人。2、学习初步的

41、人际交往技能，乐意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。依据目标，我们的重点定位于：幼儿能主动参与各种集体活动，了解同伴的含义，正确相识自己和他人。活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲解并描述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组探讨，集体评价，嬉戏活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教化于生活情境、嬉戏中。为了目标更和袄的达成，我做了3点打算：1、空间打算：6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质打算：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、阅历打算：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。三、说教学方法。1、 嬉戏体验法：嬉戏是幼儿活动的主要形式，而且心

42、理学指出：“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参与各种集体活动，参与嬉戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。2、 探讨法：通过不同形式的探讨方法集体探讨、自由结伴探讨、个别讲解并描述等形式加深同伴的理解。3、 情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析探讨对错，为主题的活动供应详细场景。在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能。4、 多通道参加法：新纲要中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参加，不知不觉体验同伴的乐趣。四、

43、说过程。参与各种集体活动共同探讨自由结伴探讨个别讲解并描述情境教学嬉戏体验品尝沟通。1、 起先部分：参与加集体活动。“爱好是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为510分钟。2、 基本部分：分三环节。（1）、共同探讨。解决你刚才和谁合作？为什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。（2）、自由结伴探讨。我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？（3）

44、、请个别幼儿讲解并描述“我的同伴”，老师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。3、 高潮部分：分两环节。（1）、情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。）（2）、嬉戏体验。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找挚友边唱边表演。所以老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。4、延长活动：品尝沟通。在品尝沟通中结束活动。符合满意幼儿嘴谗、实力弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。幼儿园说课稿 篇8活动目标1.观赏经典艺术作品，发觉作品中丰富的色

45、调美。2.在细致选苹果的情景中，乐于表现苹果光滑而丰富的颜色。活动打算1.塞尚名画数幅。2.苹果数个，炫彩棒，剪刀。3.贴有白纸花边纸的深色底板纸一张。活动过程一、观赏谈论1、猜猜苹果的颜色师：今日我带来了几个苹果，你们能不能猜一猜我带的苹果是什么颜色的？幼儿甲红色。师：（看一眼篮里的苹果）对，有红色，有没有其他颜色呢？有的幼儿猜黄色、有的猜青色，此时有一位幼儿猜也许苹果上有的地方是红色的也有一点点黄色或者青色。师：大家猜得都对，因为这些苹果上都有你们刚才说的颜色。（然后一个个地拿出来）2、观赏作品一个苹果（局部）共同辨别并找出画面上苹果上有哪些颜色，从中了解塞尚画得很慢的道理。师：我们从小就会画苹果，那时画