2022幼儿园说课稿范文8.docx

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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿范文集锦七篇作为一名优秀的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我收集整理的幼儿园说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。幼儿园说课稿 篇1一、设计思路捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，故事藏在哪里了就是以这样一个嬉戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿细致视察动物的外形特征，在帮助小狐狸找寻挚友的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。二、说活动目标幼儿园教化指导纲要（试行）语言领域第四点总目标指出：喜爱听故事，听懂一般话。及幼儿留意倾听的习惯

2、，发展语言理解实力。激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程。依据这一总目标，我制定了下面三点目标：1、情感目标：喜爱听故事，乐意与同伴玩捉迷藏嬉戏。利用PPT揣测法，引导幼儿揣测故事的情节，有利于抓住幼儿的留意力，仔细倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏嬉戏的乐趣。2、实力目标：依据已有的线索找到相应的动物，提高视察分析实力。故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此可让幼儿提高分析、视察实力。可是小鹿却找到一个很隐藏的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发觉小鹿呢？问题的探讨引导孩子对动物的自我爱护实力有了最初浅的感知，从而积累了新的阅历。3、学

3、问目标：尝试运用躲在 或我看到躲在的句式讲解并描述故事内容，初步迁移到生活中去。利用PPT讲解并描述故事，引导幼儿用简洁句式讲解并描述故事内容，并以嬉戏捉迷藏让幼儿感受其中的欢乐，同时表达注自己躲在了什么地方。三、说活动重、难点1、重点：喜爱听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。利用PPT揣测法，引导幼儿揣测故事的情节，有利于抓住幼儿的留意力，仔细倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏嬉戏的乐趣。2、难点：尝试运用躲在 或我看到躲在的句式讲解并描述故事内容，初步迁移到生活中去。利用PPT讲解并描述故事，引导幼儿用简洁句式讲解并描述故事内容，并以嬉戏捉迷藏让幼儿感受其中的欢乐，同时表达注自己躲在了什么地方

4、。四、说教学方法依据小班幼儿的实力特点，在整个教学活动中我利用了，视察、分析法，揣测法、嬉戏法等引导幼儿驾驭故事内容。利用视察、分析法PPT图片，能够了解动物的身体组成部分。通过对PPT图片的视察后，揣测法故事的情节，有助提高幼儿的自信念，更好的抓住幼儿的留意力。运用嬉戏法是让幼儿亲身体验，捉迷藏幼儿的欢乐，从而表达出自己藏在哪里了，增加幼儿的语言表达实力。五、说学法幼儿园教化指导纲要（试行）语言领域指出要喜爱听故事，激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程。为了能达到这一目标，用了嬉戏法，并把亲身体验大胆的讲解并描述出来。六、说教学过程整个教学过程共分三段，一

5、是熟识故事，应用简洁的句式说出故事内容；二是完整的听故事一遍，巩固对故事内容的驾驭；三是利用捉迷藏嬉戏，让幼儿亲身体验幼儿带来的欢乐，并表达出自己躲藏的地方，也是巩固了句式的驾驭。七、说预期的效果在教案的设计上，我反复思索定在小班上还是中班上，又对我的目标制定反复改进，最终我把学问目标做了改动，把（尝试学会运用躲在 或我看到躲在的句式讲解并描述故事内容，并迁移到生活中去。）改为（尝试运用躲在 或我看到躲在的句式讲解并描述故事内容，初步迁移到生活中去）。希望通过第一阶段的熟识故事内容，再到第三阶段的幼儿亲身体验，能完成教学的重难点。幼儿园说课稿 篇2纲要明确指出，在选择教学内容时，即贴近幼儿的生

6、活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视线.中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮试验，奇异的水车等活动中，已经完全被水的魔力给折服了幼儿诚然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中奢侈水，加之今年我国西南五省遭受了特大旱灾，水资源非常缺乏。所以，我设计了这节的活动，契合中班幼儿的年龄特点及教学要求。一、说教材（一）教材简析：节约用水，从我做起是中班的一节社会活动。通过幼儿视察沟通共享，视察探讨，关注生活探讨节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当时做起，担当起节水义务宣扬员的责任。（二）教学目标：纲要强调：活动目标是

7、教化活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的教化目标分类学为依据，确定了认知、实力、情感三方面的目标。1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水爱护环境的责任心。2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。3、从身边小事做起，探讨节约用水方法，养成节约用水的好习惯。（三）活动打算：活动打算是实现目标的有力保障，为了到达目标我做了以下打算。1、学问教训打算：让幼儿在家长的勾引下视察记载生活中奢侈水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节约的标记与宣扬画。2、物质资料打算1）多媒体课件。2）节水的标记、节水小天使的标记牌。（四）说重

8、难点活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。活动难点：知道节约用水的几种方法，并运用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿视察、探讨、总结节水方法来实现。二、说教法纲要明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教化活动不是老师告知幼儿你该怎样,而是幼儿要怎么,老师只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。我采纳的主要教法有：1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会学问阅历，使之系统化、明确化。2、探讨法。有利于幼儿自由发表看法和感受。3、情景教学法：由老师展示一些缺水和糟蹋水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思索，让幼儿理解节水的重要性。其次还采纳视察法，记录法，角色表演等方法。三、说学法纲要的社会

9、领域中提出：必需使幼儿动手、主动主动地与别人交往、视察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。重要学法有：（1）探讨法：让幼儿彼此探讨节水的方法；（2）视察法；通过对课件图片的视察，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；（3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣扬画与节水标记。四、说活动程序纲要的社会领域中提出：社会教化活动要有整体性的观点。老师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教化活动中。（一）视察沟通共享，导入活动。1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。2、激励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。（二）视察探讨，激发情感视察多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激

10、发珍重水的愿望。（三）关注生活、积累方式。1、幼儿分组探讨在幼儿园 和我们的生活中节水的方法。老师演绎进行记录，强化节水意识。2、播放贴近幼儿生涯的节水图片。小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从 节约一滴水开端，养成节水的好习惯。五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心通过歌曲表演和缺水的图片引起大家 的共鸣。六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展示请小挚友来当节水宣扬员，并拿着节水标记牌去向客人老师做宣扬。幼儿园说课稿 篇3一、说教材：端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动。这些活动都适合中班的幼儿来开展，既能熬炼和发展幼儿的动手实力，

11、又能增进幼儿对中国传统文化的了解和爱好。同时，端午节又有着一个出名的来历，让幼儿了解“屈原”的故事，能激发他们初步的民族骄傲感。为此，我结合一年一度的端午佳节，开展相关的主题教学活动。二、说目标：1、知道端午节是中华民族的传统节日，乐于了解端午节的一些风俗和来历，乐于参加一些节日打算和庆祝活动。2、对中国的传统文化感爱好，产生初步的民族骄傲感。三、说教法：1、 科学区：投放艾草和菖蒲。陈设不同造型的香袋。2、 美工区：放置制作长命缕和纸粽子的材料。3、 阅读区：张贴有关端午节的字条，让幼儿认读。4、 表演区：供应扎头的布条和纸棒，供幼儿表演赛龙舟。四、说学法：1、 和孩子一起收集有关端午节风俗

12、的图片、资料，向孩子讲解并描述端午节的风俗。2、 带孩子购买艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品。3、 和孩子一起观看有关节日庆祝活动的报道。4、 参与班级的包粽子活动。五、说过程：活动一 端午节的风俗和来历目标：1、 知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。2、 对中国的传统文化产生初步的爱好，对屈原产生崇敬之情。幼儿表现：当我在给孩子讲屈原的故事时，他们都听得特别的仔细，睁着大眼睛满脸一副钦佩的样子。当听到屈原投江的情景时，都不谋而合地发出“啊”的惊羡声和缺憾声。有的孩子还争着要把自己从家特长听到的关于端午节的来历和风俗说出来。活动二 艾草和菖蒲目标：视察艾草和菖蒲的外形，了解它

13、们在端午节期间的特别用途。幼儿表现：班上有四个幼儿特地让家长去市场购买艾草和菖蒲，我把它挂在教室内外。孩子们感到很簇新，他们以前看到过，但是却叫不出名，更不知道它的实际含义是什么，所以都纷纷问我。我向他们说明和介绍了艾草和菖蒲的名称和端午节用来辟邪的用意。对于辟邪孩子们都不太懂，但他们知道这确定是一种挺厉害的东西，就象一把剑一样。关于名称，有一个幼儿问我：哪一样是艾草？哪一样是菖蒲？我当时一下子蒙住了，的确课前我没细致去查过资料，于是我就请小挚友帮忙去问问爷爷奶奶或爸爸妈妈。小挚友们乐意地接受了任务，下午当大人来接孩子时，他们都急着询问，但当时家长们也都被问住了。活动三 粽子香袋目标：1、 感

14、受粽子香袋的美。2、 在探究中学习叠制锥体技能。3、 养成做事细心的习惯。幼儿表现：幼：“瞧！我包的粽子大吧。”幼：“我包的粽子可牢固了。”幼：“我们的粽子五彩缤纷的真美丽，啊呜！咬一口。”幼：“哇！老师把我们纸做的粽子串起来了，好美丽啊！”幼：“这个是我做的。”幼：“我的也有的，好几个呢！”幼：“我们的教室真美丽啊！别的班级确定没这么美丽。”家长反映：当家长来接孩子时，他们走进教室就发觉了悬挂在梁上的一串串粽子香袋，都说很美丽的家长 饶有爱好地凑近摸摸。孩子们也特别主动地拉着大人参观自己的作品，一脸的骄傲感。家长们都说班级的环境特别美丽，特别美。活动四 长命缕目标：1、 知道我国有在端午节给

15、儿童戴长命缕的习俗，加深对端午节的了解。2、 学习搓线的技巧。幼儿反映：明显，孩子们特别的喜爱搓长命缕，每天我都要给孩子打算一批制作的毛线。区域活动或课间休息时，都爱到美工区去搓长命缕玩，有些孩子一连搓了好几条戴在手上、脚上，有的甚至连颈项上也戴了一条。女孩子还戴着跳起了舞。六、活动效果与反思首先，幼儿的参加很主动仔细，通过谈话“端午节的风俗和来历”、折纸“粽子香袋”、毛线编制“长命缕”、积塑搭建“龙舟”以及家长们共同参与的包粽子等一系列活动，使幼儿对端午节这个中国传统节日有了肯定的了解和相识，同时也发展了动手实力，感受了节日的欢乐气氛。其次，家长们在活动中也特别的协作，纷纷拿来了香袋、菖蒲等

16、端午节特有的物品，还特地请假来参与包粽子的活动，使活动的开展很顺当。幼儿园说课稿 篇4一、活动内容的生成与依据在幼儿园的一些家园合作活动中，我们须要家长为自己的孩子打算一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们惊奇的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子;有的拿着塑料袋跑来跑去;还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的珍宝，捕获到这个爱好点后，我们起先有目的的视察孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是

17、爱好照旧深厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，老师的帮助性介入可以大大促进其发展。纲要中指出幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。依据以上的状况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。二、本班幼儿的状况我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和嬉戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的缘由之一。在接触中发觉，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，在平常的“动手做嬉戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴

18、技能和合作等方面的实力。三、活动目标与依据教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：1、利用自然材料,引导幼儿发挥想象进行装饰,让塑料袋飞起来，体会嬉戏活动的乐趣。2、引导幼儿在嬉戏活动中学会视察,进一步培育幼儿大胆尝试，探究的实力。教化目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教化目标、年龄阶段目标乃至教化总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础.以上制定的详细活动目标是为教化总目标服务的，注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神

19、：目标注意全面性。(情感、看法、实力、学问、技能等方面)四、活动打算首先，活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。1、人手一个塑料袋;各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等;人手一把剪刀;双面胶;透亮胶;线;篓筐;音乐磁带。2、对塑料袋的性质有初步的相识。3、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。五、重点和难点重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起来的方法。难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的实力。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的相识;分组探讨，放手让幼儿

20、自己去尝试，在实际操作中来解决;建构主动有效的师生互动，生生互动.对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围;运用激励表扬;榜样示范;个别指导。遵循新纲要中:方法手段注意操作性、感受性、体验性。(幼儿身心发展特点)六、活动流程整理塑料袋故事“塑料袋的幻想”分组探讨，想方法幼儿动手制作美丽的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来塑料袋的其他玩法七、活动过程1、整理塑料袋。(两分钟;主要教法:教学活动情景化)师“呀!是谁把塑料袋弄成这样?”师“小挚友，我们该做些什么呢?”幼“我们一起来把它捡起来吧!”活动中幼儿的状况及评析幼儿园说课稿 篇5一、说教材1、教材分析：小兔子是孩子们比较熟识和喜爱的小动物，在日常

21、活动中我们常常玩关于兔子的嬉戏，孩子们的主动性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材，纲要中不也说：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。二、说目标1）体验在情景表演中的爱好。2）练习双脚向前跳动，发展协调实力。活动打算：兔子头饰每人一个，蘑菇、萝卜、白菜等图片若干。篮子、兔子各一个。场地布置（萝卜、白菜、蘑菇若干）活动重点：能双脚向前跳活动难点：跳时轻轻跳三、说教法纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采纳了以下教学法：1、情景教学法：“情景教学”对培育孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方

22、面有独到之处。在本次活动中我按嬉戏所描绘的情景，在室外做了简洁布置，再现嬉戏所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿的学习爱好，能提高他们的主动性更好的融入自己的角色之中。2、示范法：幼儿喜爱仿照并且他们的仿照实力很强，在日常生活中我就发觉很多孩子仿照老师的动作、口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就实行了示范法，让孩子们仿照老师的表情、动作、语气来学习。3、嬉戏法：整个活动我们就是以嬉戏的方式开展的，寓教化于嬉戏中，让孩子们轻松、开心的环境中学习。4、此外我还采纳了提问法、表演法、等对活动加以整合，是幼儿获得对特征的饿理解，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。四、说

23、学法以幼儿为主体，创建环境让幼儿主动的参与到活动中来，在嬉戏中学小兔跳。五、说教学程序（一）嬉戏导入，激发爱好（手指嬉戏）“爱好是最好的老师”活动一起先我就以变魔术的嬉戏引发幼儿的爱好，孩子原来对嬉戏就有极大的爱好，再加上室外的情景，以及实物教具（篮子、蘑菇、小兔子）信任他们会被深深的吸引，很快进入了嬉戏角色。（二）分段观赏、表演，在这个环节我让孩子们在情景表演中分段来学小兔跳，以兔妈妈的形象来引导孩子，孩子们简单进入角色，对妈妈所说的一切都特别感爱好，不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着老师的引导顺当的进入下个环节。（三）以兔子爱吃萝卜、白菜等，来引导幼儿学兔跳，去室外拔萝卜。场景的

24、转换又让孩子们觉得簇新，不枯燥，所以他们又会兴趣盎然的表演起来，从而达到巩固的效果。（四）总结简短的几句话对孩子的表演进行确定，赐予他们自信，让他们体验胜利的感不觉。幼儿园说课稿 篇6一、说设计意图这是早期阅读分级阅读2绘本边界的一个引入性活动。这是一个科学性的语言活动。虽然是中班的绘本，但边界对于中班幼儿来说，是一个比较抽象且难理解的概念。所以我选择了大班的幼儿参加这个活动。我们的生活中，边界无处不在。人有边界，动物也有边界。于是，我设计了这一活动。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。大班幼儿已具有较强的视察实力和语言表达实力。在此基础上，我依据大班幼儿的年龄

25、特点和绘本分析，制定了以下三个目标。（一）、初步感受边界的含义。（二）、视察、发觉并了解一些动物的边界，并试着自己动手设计边界。（三）、引起阅读绘本边界的爱好。在活动中，我采纳了情境法和提问法等教学方法，结合图片引导幼儿视察，以幼儿为主体，让幼儿了解一些动物的边界，知道生活中到处都有边界。这是本次活动的重点。学法有视察发觉法和体验法，让幼儿帮小动物设计边界，这是本次活动的难点。三、说活动打算为了引起幼儿的学习爱好，激发他们探究的欲望，更好的服务于本次活动，我做了以下打算：1、音乐2、狼头饰一个，兔妈妈头饰一个，积木达成的大圈。3、课件4、印有不同动物的纸，水彩笔一人一盒。5、大书一本。四、说活

26、动过程围绕目标，我把本次活动过程设计为四个环节：（一）、嬉戏引出课题；（二）、了解几种动物的边界；（三）、帮小动物设计边界；（四）、引出绘本。第一环节：嬉戏引出边界，并初步了解边界的含义。过渡语：我们嬉戏里那个大圈就是我们的边界，许多动物都有自己的边界，让我们来看看吧。其次环节：播放课件分别了解狼和园丁鸟的边界。知道狼是用尿的气味作为边界，园丁鸟是用树枝做边界。第三环节：给小动物设计边界。1、边界是动物用来告知别人，这是我的地盘，你不能侵扰。假如你是一种小动物，你会用什么来做边界？引导幼儿用：假如我是xxx,我会用xx来做边界2、帮小动物设计边界。说得真好，有许多小动物想请我们小挚友来帮它们设

27、计边界。提出要求：设计的边界要坚固，要特殊，设计完要把水彩笔送回家。3、介绍自己设计的边界。第四环节：引出绘本生活中有许多边界，你们想知道你们给小动物设计的边界对不对吗？（出示书），这本书里藏着更多好玩的边界，这是一个叫王晓明叔叔写的，书的名字就叫边界。你们想看吗？想了解更多边界的隐私吗？想知道我们人的边界吗？那我们一块到阅读区去看吧！幼儿园说课稿 篇7一、说教材这一活动主要要求学生分辨平面几何图形，小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教化内容的选择，既要贴近学生的生活，为学生感爱好的事物和问题，又

28、要有助于拓展学生的阅历和视野。设计此活动，让学生能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据学生的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的相识及两种图形的转换关系。2、培育学生参加活动的主动性和思维的敏捷性。依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的相识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让学生驾驭。三、活动打算活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时学生是通过环境、材料相互作用获得

29、发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到学生的学问阅历打算。物质打算：1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形态、不同大小的图形）。2、兔子头饰1个。请1名大班学生学会情境表演。3、形态、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。学问打算：已相识简洁、常见的图形四、说教法、学法（一）教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和学生一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景表演法：活动导入部分既要让学生发觉问题，引出下面

30、一系列的疑问及探究，又要通过学生感爱好的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发学生思索。2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了视察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，为以学生为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动学生学习的主动性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让学生在玩中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在视察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏

31、”嬉戏中渗透了方位词教学及社会情感教化等等。（二）学法学生是学习的主子，以学生为主体，创建条件让学生参加探究活动，不仅提高了学生探究实力，更让学生获得了学习的技能和激发了学生的学习爱好。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指学生动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使学生都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小兔铺路，让学生通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来相识几何图形。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展学生的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为学生是学习

32、的主子，所以我创设了嬉戏的情景，让学生全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给学生自由呈现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发学生参加活动的爱好通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导学生视察坑的形态。2、相识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我先帮学生复习几种常见的几何图形，并通过眼看（视察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一嬉戏活动帮助学生感知两种图形的转换关系。3、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让学生在动手操作中巩固所学内容。纲

33、要中指出：要尽量创建条件让学生实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未驾驭，于是我引导他们相互沟通帮助，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和实力，学生在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。4、捉迷藏为了让活动更完整、更好玩，我设计了“捉迷藏”的嬉戏，小班的孩子参加嬉戏的主动性很高，从而把整个活动推向高潮。5、结束活动小挚友和小兔一起出去做嬉戏，找一找日常生活中的几何图形。6、活动延长1）指导学生用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。2）引导学生找出长方形、三角形的转换方法。六、效果预料整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，也符合小班学生的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能相识几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页