2022心理讲座心得体会范本.docx

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1、2022心理讲座心得体会心理讲座心得体会从某件事情上得到收获以后，就很有必要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是我整理的心理讲座心得体会，欢迎阅读与保藏。心理讲座心得体会1听了北师大刘儒德教授的教化心理学课程的教授，感想深刻。作为始终对心理学感爱好的我，更是一个大好的机会。可以系统地学习这门课称。作为一个教化工作者，他必需具备推断学生是否酷爱学习以及引导学生学习的实力，这就须要理论的支持，即人的学习动机分析理论。首先,我重新熟识了关于学习理论的学问，包括行为主义的学习理论，格式塔心理学理论，认知主义的学习理论等。也将学习本身当作一个学习的内容，

2、讲解并描述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发觉学习。以及不同类别的学习运用于不同的学问和采纳不同的方式。接着又对学习的流程进行分析，以及学习的动机等。从这些方面去解说了学习这个平常实际我们都每天在做的事情。也通过这个分析，发觉我们其实还可以改进我们的一些做法，比如我们在学习的时候，应当针对不同的学习内容，实行不同的方式。以后教学的时候，更是如此。有些学问就是适合讲解并描述，而另外的一些学问，可能就不能实行讲解并描述的方法。应当更多的让学生自己去发觉。其次,我又重新思索了学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的爱好，或者在教学的过程中，如何

3、激发学生学习的爱好，而且能够将这些爱好保存下去，让学生主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的老师须要的实力。影响学习动机的因素,有来自于学生内部的内部动机；也有来自于外部，比如学校的嘉奖，老师的表扬，家长的赞扬等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现问题所要考虑的。另外，作为老师应当做到老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。老师是榜样。学高为师，身正为范，学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。老

4、师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。最终，老师是学生的心理辅导者。作为老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能

5、在任何地方都怀有自信沉醉在生活中，并实现自己的意志。” 这次学习，使我对将来的工作更加充溢信念。心理讲座心得体会25月24日晚上，在长宁区少科站大礼堂我有幸倾听了延安初中举办的青春期的心理须要的讲座，黄欣雯女士有理有据且有互动的演讲使我感受颇深。首先，感谢学校能为家长供应这样一个特别好的学习机会。孩子从小学到渐渐融入延安初中这个大家庭。我也渐渐地感受到他的健康成长和渐渐独立，当然间或也会有小小的与我们的冲突。直到有一天，儿子对我说：“妈妈，你应当理解我，我现在正处于青春叛逆期！”我的心里一惊，莫非担忧的事情就要发生了吗？而此时我的心理都还没有做好打算！我庆幸儿子能对我说出他的想法，甚至对儿子都

6、有些感谢！镇静一下自己内心慌乱的心情后，我笑着对儿子说：“儿子，我只听说过有青春期，哪有青春叛逆期呢？”正在我对如何教化青春期的孩子感到茫然时，延安初中举办了这个讲座，真的特别感谢学校。名校就是名校，她不仅能让孩子欢乐学习、健康全面发展，关键是她能精确把握孩子的思想脉搏，家校联合，给孩子以适时疏导和教化。我也是一名教化工作者，耳闻目睹了中国高校校内的本科生探讨生林林总总的学习面貌和思想状态后，我更能体会教化孩子的重要性，也更能理解延安初中举办此次讲座的良苦专心和必要性。其次，这次讲座让我对孩子的一些行为更加理解从而对孩子也更加包涵。黄女士首先采纳互动的方式给我们介绍了青少年的改变与发展，家长们

7、频频举手或点头称道，我更理解了现在孩子的一些行为是青春期的正常现象，消退了自己原有的担忧与焦虑，从而能更好地与孩子进行沟通并刚好地对孩子进行教化。最终，这次讲座对我自己也是很大的提升。黄女士就自己的育儿体会，对于“过于自信且有点自负的孩子”的产生缘由进行简洁分析并提出了自己的建议，这对我启发很大。“天才是放对位置的人”说的多好啊！有的家长不顾孩子本身的喜好和感受而逼着孩子去学各种乐器、参与各种培训班。这样孩子短期内可能会取得不错的成果，但最终的结果大多也是可怕的，或许这也是中国学生为什么进了高校之后就迷失了方向的一个特别重要的缘由吧。我有一个挚友的女儿自幼学钢琴，孩子弹的不到位就用尺子打孩子的

8、手，结果孩子对钢琴很抵触；而我们学校一个钢琴专业的外国高校生来中国进行短时间访问时仍能充分利用课余时间去琴房练琴，并且还主动观看在上海举办的音乐会的演出！与他沟通之后得知，这些都是他自愿的！假如家长能针对孩子本身的特点并给其供应适当的条件和教化，将“要孩子学”变成“孩子要学”，那么，或许中国的“天才”会多一些吧！总之，这次讲座让我受益匪浅，真希望延安初中今后能多多举办此类有针对性的教化专题讲座或活动，多多供应家长与学校沟通与学习的平台，家校联动，共同为培育健康优秀的祖国将来而努力。心理讲座心得体会3随着社会高速发展，市场竞争加剧和生活节奏加快，在信息大爆炸的当下，受网络等媒体影响，不少人因期盼

9、与获得的不平衡以及生活工作中累积的压力，渐渐出现不同程度的心理健康问题，如不能得到有效开导及化解将出现难以估量的后果。20xx年x月xx日，本着以人为本的企业发展理念，为关爱广阔职工心理健康，疏导员工在生活工作的心理症结，从根本上员工找到心理存在的问题，xxxx高速马路有限公司诚邀闻名心理学专家xx教授，在公司会议室开展心理学健康讲座。经过数小时的讲解，全场在轻松欢愉的气氛中度过。xx教授从“人的三个层次、力气来源、边界思维、概率”等方面，通过生动讲解和职工互动等方式向广阔员工阐述了从心理层面应以什么样的心态对待工作生活，如何处理与人交际沟通时出现的问题。x教授的讲解让我受益匪浅，讲座过后我进

10、行了仔细的思索，现将对参与此次讲座的心得体会共享给大家，不妥之处请谅解。一、从精神层次提高人生站位。人类与其它动物的本质区分就是因为我们有困难的思索实力，丰富的精神世界。然而大部人对自己人生站位停留在物质获得及社会关系上面，这样就会形成期盼与获得不平衡的心理问题，不行否认改善生活品质提高社会关系是人之本性。但我们更应当从精神层次来定位自己，对待工作。在熟知的伟人中，如中国导弹之父钱学森放弃美国给出的优越待遇，经验艰难也要回国为国家导弹事业献身。这样的人已经把个人在事业中获得的名利抛之脑后，在精神上与更高层次的民族大义相关联。作为一线马路人，不应以单纯的物质酬劳感到欢乐，还要以身为国家马路人，社

11、会主义发展贡献的一份子感到骄傲!二、自律人生，掌控力气的来源。我们总是因为闹钟响起才不情愿的起床，小时候假如不是父母督促便不会主动写作业，长大了不到迫不得已就不会主动变更，不会自律的人生就是被外界所限制。自律是人与人之间产生差距的主要因素之一，也是消退人生苦痛的重要方法。西汉匡衡凿壁偷光苦学，终成一代文学家。今年高考才结束，一名昂子喻的盲人考生考了635分的好成果。他们向我们展示了什么是自律。关于自律不应当是嘴上说，三天打鱼两天晒网，这是许多人的通病，而是给自己定一个能完成的目标，工作上也是一点点提升自己的实力，不找借口持之以恒的坚持。驾驭了自律就是掌控人生，只有掌控人生才不会因被外界驱使而苦

12、痛。三、不以主观心态，对待他人。在我们的平常工作中常会因为某位司乘人员的看法影响一天的心情，列如一辆绿通车因货物不能满意政策不能免费，而产生不满。我们看来我们是对的，司乘人员却认为我们在有意刁难，当双方都认为自己没有错时，冲突就出现了。其实，抛开主观心理看待问题，是否因为我们说明工作做得不好，宣扬工作不到位才产生这样的问题。换位思索，学会从别人角度思索，找到自己的缘由，才能从根本上解决问题。四、加强学习，提升思维边界。看待问题应当从更宽广的长远角度动身，不谋全局者不足谋一域，不谋万世者，不足谋一时。心有多宽舞台就有多宽，马云在创建阿里巴巴前期时说过，要将公司打造成世界级别的电商平台，那时许多人

13、认为他痴人说梦，现在看来事实证明他长远的目光是正确的。然而不是每个人都有那样的思维，当我们感到思维受到局限时，就应加强学习，学习是提升思维边界的唯一途径，不学习如同井底之蛙，恒久不知道天地的广袤。五、奋勉努力，提升胜利概率。努力不肯定胜利，胜利却必需努力。我们生下来不会走路，是在一次次摔倒中从走到跑，那些百发百中的也是在多数次练习中才驾驭命中技巧。就算在网络上看到别人的光鲜亮丽，其背后的艰辛又有多少人看到。作家冰心胜利的花一文这样写“胜利的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当时她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这个世界上，没有一蹴而就的胜利，靠运气获得的成就也伴随巨大的风险，只有努

14、力才是通往胜利路上概率最大，风险最低的方法。思想确定行为，看法确定一切。内因对事物发展起到确定性，外因仅起到减缓或加速的作用。看法就像一面镜子，你用什么样的方式对待自己的生活和工作，生活和工作就用相应的结果反馈给自己。心理讲座心得体会4我听了韩学荣教授的心理健康讲座感觉受益匪浅收获许多。韩老师从健康的定义、健康的标准、健康与不健康的问题等几个方面绽开了讲解并描述，感觉老师讲的这些都很贴切实际，很好用，尤其对于我们老师工作压力大，听完讲座心里感觉轻松了许多，感觉比以前更了解自己了。并且在课上听的很轻松没有感觉累，一天时间觉着过得很快。并且在以后教化学生上和自己自我调整上受到很大启示，详细体现在以

15、下方面一、在教化学生过程中，不会有万能的、普遍解决问题的方法，老师怎么教要驾驭技能和技巧，不要只知道指责，要学会站在学生的角度考虑问题，敬重学生让孩子们喜爱你。学生在喜爱你的基础上，就会对你所教的学科产生爱好，并且情愿学习，因为爱好是孩子们最好的老师。二、在我的心里上，老师的讲座让我释放了许多压力。首先让我知道生活是五彩缤纷的，当我们工作和生活上有压力时，我们要学会把心思放下来把担子放下来，学会自我调整。另外还要正确相识自己，必需要学会独立生活，在生活中要有最至少的独立性。当我们不能变更环境时，我们要试着适应环境。总之，人无完人，金无足金，我们在生活工作中该怎么过怎么过，兴奋也是一天，不兴奋也

16、是一天，为什么不高兴奋兴过好每一天呢？心理讲座心得体会5时间过得真快，轻松开心的假期已经过去了。在短短的假期里，我抓紧时间仔细阅读了张志光老师主编的.小学教化心理学这本书。书中广泛地汲取了近年来国内外教化心理学的探讨成果，集中阐述了教化、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、学问和技能的驾驭、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创建力、品德心理、群体心理、特性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析。作为一个教化工作者，他必需具备推断学生是否酷爱学习以及引导学生学习的实力，这就须要理论的支持，即人的学习动机分析理论。因为首

17、先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样。学高为师，身正为范，学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。最终，老师是学生的心理辅导者。因此，老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在

18、上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中，并实现自己的意志。” 这次学习，使我对将来的工作更加充溢信念。心理讲座心得体会6近日，参与了电大心理健康教化概论学习，通过这段时间的学习，我获得了很多新学问，使我对工作有了新的思索，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次学习中获得的体会。一、通过学习使我相识到了心理健康教化的重要意义。心理健康教化是一种时代

19、的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。确定心理健康教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教化的详细目标是：使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。开展心理健康教化，可促使老师更新教化理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果；有利于学生心理障碍的解除

20、、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教化具有重要的意义。二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。围围着心理健康开展的教化，我们称之为为心理健康教化。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教化，才能够全面地提高学生的心理素养和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种主动的确定的评价，体验或看法。老师们都很重视对学生自尊心的培育，因为学

21、生假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。围围着心理健康开展的教化，我们称之为为心理健康教化。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种主动的确定的评价，体验或看法。老师们都很重视对学生自尊心的培育，因为学生假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。三、正确区分不同的心理状态一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出非常重要

22、的特点。在没有较大困扰的状况下，通常人的心理处于正常状态之中。这种状态之下，通常的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一样，是一种健康或者优秀的状态。 其次种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的事务，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经验各种不平衡状态，这是不行避开的甚至是必要的。主动主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教化在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性处理，才会导

23、致所谓的“病态、变态、或偏差”。异样行为是学生在心理不平衡的状况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任假如能刚好鉴别学生的行为，实行相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事务就会大大削减。心理讲座心得体会7对方的感觉确定着别人的感觉。确定别人的感觉，就要读出别人的感觉。作为一名教化者，领导的期望，社会、家长的期盼，孩子发展的需求，更加上自身学问和实力的匮乏，这些都感觉身心都是飘乎乎的。为此，我非常困惑和迷茫。很庆幸参与了这次心理健康专题培训，通过听取专家

24、的讲座，使我了解了老师心理健康的观念和基本学问。这次培训让我受益最深的就是如何应对老师的心理问题：1、保持心理健康。（1）老师要培育主动的自我意识，要清晰地了解自己的优缺点所在，正视自己的喜怒哀乐，既不自暴自弃，也不自我膨胀，不过分苛求外部环境，以避开因现实与志向之间的落差而造成的心理冲突。（2）运用主动的心理示意。老师在工作中难免会与领导、同事及学生发生一些不开心的事情，它会使老师受到打击而自怨自艾、退缩、躲避等。这时要用言语反复提示自己，进行自我示意，促进自己乐观向上，善待生活，充溢激情。（3）刚好宣泄自己的不良心情，遇到苦恼，不要闷在心里，可找几个知心挚友谈谈心、调整心理平衡。2提高综合

25、素养。老师应加强学习，不断提高自身的综合素养，促进自己可持续发展，为自己的职业发展奠定坚实的基础。3、保持乐观的心态和幽默的心情（1）老师自身保持一种乐观的心态特别重要。老师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。（2）老师要有广泛的爱好，健康幽默的心情，安静开心的心境和活泼开朗的性格老师在工作中所表现出的主动乐观、酷爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教化教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培育。同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响因此老师懂得心理健康方面的学问特别必要。感谢这次培训，让我在今后的工作中重拾信念。让我知道教化者的条件，心理活动本质就是一种感觉。心理讲座

26、心得体会8在师高校习教化心理学，收获许多，学习到了很多教化心理学的学问，对自己曾经的教学工作行为进行了肯定的反思。通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生酷爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的将来的设计师。在学习中，我发觉学习动机理论的应用，对职业中学的学生尤为重要。职业中学的学生大多是学习上的失败者，他们很少有学习的胜利，也就没有了学习的动机和热忱。运用学习动机理论，适当地实行一些策略，能够更好地让我们的学生关注学习，关注发展，关注自我突破。通过杨帆老师的讲解和教材的解读，我懂得了要激发学生的学习动机，必需做到以下几点：1、创设问题情境，激发

27、学生的认知新奇心。认知新奇心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，表现为新奇、探究、操作和驾驭行为。“情境”不仅指心理学讲座心得体会(2) 实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。情境教学不仅是培育学生交际实力的最有效手段，还是集中学生留意力、激发主动参加的好方法。2、运用强化原理，激发学生学习动机A、为学生设立明确、适当的学习目标B、正确运用嘉奖与惩处C、刚好反馈学生的学习成果3、对学生进行竞争教化，适当开展学习竞争A 老师要教化学生相识竞争的利弊，教给学生公允竞争的方法或手段，教会学生学会竞争。B 按学生的实力等级进行竞争，让

28、每个学生都有获胜的机会C 进行多指标竞D 提倡团体竞争。E 激励个人的自我竞争和团体的自我竞争。懂得这些理论之后，我们就须要把它转化为详细的实施行为，设计不同的主题活动，来激发学生的学习动机。老师只有在不断的学习中，才能获得更多的教学手段和方法，甚至是教化教学的灵感。心理讲座心得体会9摘要：随着教化事业的发展，在各级学校追寻提高教学质量的同时，对于老师的人性化管理也成为学校管理工作中的首要关切。学校老师管理工作应从老师心理的健康发展动身，实行有力的措施，实施人性化管理，以提高老师管理质量，保证学校的健康发展。关键词：教学质量 学校管理 心理健康老师担当着培育新一代人才的使命，须要具备良好的心理

29、素养。老师心理素养的一个重要体现就是心理健康状况，处于各种缘由，现在的老师心理健康状况不容乐观。从学校管理的角度来讲，需进一步推动人性化管理进程，促进师生的健康成长和学校的健康持续发展。要实行人性化管理，就须要学校管理者在老师管理工作中主动转变观念，更加关注老师心理的健康成长，创建良好的工作环境，在宽松愉悦的气氛中激发老师的工作热忱，使老师心理健康状况与学校管理形成相互促进、相互制约、相辅相承、辨证统一的和谐关系，促进教化事业的良性发展。教化教学活动的志向状态是师生双向互动、潜移默化、目标统一。心理健康的老师会“以心交心，以爱释爱，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，约之以纪”，使这种专心

30、教化的方式成为一种习惯，达到同等、愉悦、和谐的情境和氛围。从工作或职业认同角度来看，老师的心理健康也是至关重要的。老师的价值观应与社会的核心价值观相统一，工作或职业认同在工作中表现出敬业爱岗的精神。老师职业认同即老师在内心里对教化职业的价值与意义的认定，从中体验到乐趣与华蜜，体会到对个人价值的确定，这既是一种过程，也是一种状态。实践证明，老师对职业的认同感越强、心理层次越高，就会以更加以主动、主动、愉悦的心态投入教化职业，真正酷爱老师职业，将其当作人生最高境界的追求和崇高的事业。影响老师心理健康的因素主要来自社会因素、职业因素、个人因素等方面。随着社会进步，社会对老师的要求越来越高，老师的压力

31、也随着社会的期望愈加沉重。然而社会关注的仅仅是老师这一职业，经常忽视了老师本身，仍旧没有形成敬重老师的社会风气。目前，终结性评价的方式老师评价体系尚不完善，存在很多不足之处。评价标准程序化、强行量化，实行“一刀切”，缺乏公开性和发展性，机械、简洁的评价方法很难从老师的差异性和教学背景进行全面考量，这将对老师的心理健康造成不良影响。同时老师的个人因素也是影响其心理健康的重要方面。学校人性化管理无论是作为一个目标，还是作为一种理念或一种管理方式，它的提出是符合现代人心理需求的。抓好人的管理，树立人的要素第一的思想，加强人的思想政治工作，不断提高思想政治素养和业务素养，也是学校各项工作中一项根本性任

32、务。讲政治是管好人的重要途径。学校工作更要把加强思想政治工作摆在首位，因为思想政治工作是依法治教得以实现的支柱，是保证学校社会主义方向的关键。而严密的制度，严格的管理，都是要靠人来做的，只有自觉、科学地去做，才能做好。思想支配行动，就可以努力去做好各项工作。讲公允是管好人的关键。坚持一视同仁，量才是用，以诚相待，同等待人，充分了解每个老师的详细状况，依据“扬长避短，量才运用”的原则，支配好每一个老师的工作，使每个老师充分发挥自己的聪慧才智，从而达到学校整体工作的最佳效能。坚持民主化管理，注意细微环节，抓过程管理，势必取得肯定成效。坚持树立典型，激励多数，立足于大多数人的观点，都要有利于调动群众

33、的主动性，使学校管理工作有一个牢靠的群众基础。面对种种影响老师心理素养的因素，学校管理者在老师管理工作中应加倍关注老师心理的健康发展，不仅要树立现代教化观念和现代管理意识，并能够针对实际状况和详细缘由实行有力措施，努力提高老师的心理健康水平。在制定规章制度、拟订教学规划过程中，都要重视考虑老师心理，赐予老师更多、更广的敏捷度和自主权，赐予足够的敬重和信任，从人的须要去经营和发展学校。创建老师学习型组织，构建丰富的老师文化体系，通过培育充满于整个老师团队的学习气氛，充分发挥老师的创建性思维实力，形成一种有机的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的格局。老师评价，即依据肯定的教化目标，运用

34、可行的科学手段，通过系统地搜集信息、统计分析，对老师工作和结果以及与此相关的人文素养等进行的价值推断，从而为不断优化教化和教化决策供应依据的过程。学校应实施发展性评价机制，以促进老师发展为最终目的，制定明确合理的评价内容和评价标准，突出老师其人在评价中的主体地位，促进老师主动参加到评价中，同时体现老师的个体差异，激发老师外人发展的主动性。留意评价指标的完备性、科学性。除“德”、“勤”、“能”、“绩”、还应有“心”，即心理素养。由此可见，完善老师评价制度促进老师心理健康水平。加强老师心理健康自我维护意识的培育，使老师正确相识市场经济不信任眼泪，大浪淘沙、优胜劣汰是社会发展的必定趋势。激励老师在教

35、化体制改革的竞争中，正视现实，不断进取，实现自我价值。学校要设法创建条件和机会，让老师参与各种形式的学习，以提高老师自身的综合素养。激励老师增加心理健康意识，加强学习丰富心理健康学问，刚好有效地克服和化解工作生活中的不良心情，保持健康的心态。心理健康的老师同时也应具备以下素养：第一，爱岗敬业，全身心投入教化事业。要从内心深处酷爱教化事业，主动进取，开拓创新，无私奉献，尽职尽责地完成每一项教学工作，不断的挑战自我，超越自我。其次，加强政治学习，不断提高政治素养，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表。第三，培育对学生的爱心，提高师德修为。崇高的师爱表现在对学生一视同仁

36、，爱心、耐性、细心，时时刻刻关爱学生，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。第四孜孜不倦，主动进取。这就要求老师要不断提高自身素养，不断完善自己，与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，以求因材施培育教好每一名学生。第五，以身作则、领先垂范。老师要时时到处严格自我要求，为学生做出榜样，成为学生的良师益友。老师心理素养，已经成为世界教化发展的重要一极。当代教化事业面临的最大挑战就是老师的思想观念，思维方式和人文修养。“明天的老师”的心理素养应当是健康而全面的。要实现这个目标，有赖于全社会的关注，有赖于老师自己努

37、力争取，更有赖于将学校人性管理与老师心理健康的完备结合。人性化管理是建筑在规范的制度管理和先进的科学管理基础上的一项系统工程，须要在我们构建和谐校内的实践中不断探究，使老师以忠诚对待事业，以敬业对待学校，以勤奋对待工作，以友善对待同事，以自信对待自己，以关爱对待学生，从而促进学校的发展、学生的发展和老师专业、生命成长历程的多姿多彩发展。心理讲座心得体会10参与了心理健康教化培训学习，让我了解了老师心理健康的重要性。时代的发展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。对这次心理健康学习谈一点自己的体会。老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师

38、，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者，是能者，是圣者，是权威者。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格

39、魅力。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。在老师对学生众多的影响中，心理素养的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就干脆或间接地导致学生的心理问题。首先老师自身得具备这些东西。假如老师自

40、身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如老师心情不好会影响学生心情；老师若惩处、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，老师的心理健康是获得心理健康教化实力的关键。老师良好的心理素养会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成果的提高。但是，假如老师能有意识地运专心理健康教化学问对学生进行心理健康教化，其影响会更加深远。因此，老师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教化的意识。有些老师缺乏对中小学心理健康教化重要性的相识。比如，仍有不少老师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题；有的老师虽然相识到了心理健康教化的重要性，却认为

41、是专职心理健康教化老师的事，与自己无关，类似思想观念仍旧普遍存在。因此，只有在对中小学生心理健康教化重要性有着充分相识的基础上，老师才会有意识地培育其心理健康教化实力。在今后的教化教学中我肯定会保持一颗健康，公允的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关切爱惜自己的学生，让他们在轻松开心的氛围中欢乐成长，成为祖国的有用人才。心理讲座心得体会11今日学校组织了一场高校生心理健康的讲座，作为一名刚升入高校的学生，我从中明白了心理健康对我们今后发展的重要性，以及我们如何才能拥有一个健康的心理。高校是一个大的集体，我们每天生活在其中，每天总会与各种各样的人接触，而假如而我们没有一个健康的心理，就无法与人

42、正常的相处，无法建立自己的人际关系网，这将会导致我们觉得生活是孤寂的，是无助的，从而产生一种迷茫的时生活状态，这对我们的高校生活是致命的，终归高校生活是我们人生中最珍贵的经验，我们也将通过高校渐渐的融入社会，而不完整的高校生活将无法为以后步入社会做好铺垫，这就导致我们无法对每天的生活充溢激情。心理素养是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教化供应给学生的文化学问，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从无趣走向成熟。这个过程，也是个体的心理

43、素养水平不断提高的过程。学生综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。学生各种素养的形成，要以心理素养为中介，创建意识、自主子格、竞争实力、适应实力的形成和发展要以心理素养为先导。在困难多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调整的关键。随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越剧烈，人际关系也变得越来越困难;由于科学技术的飞速进步，学问爆炸性地增加，迫使人们不断地进行学问更新;“人类进入了心情负重年头”，人们的观念意识、情感看法困难嬗变。作为现代社会组成部分，我们高校生更应当有一个健康的心态，主动的看法去面对。为了我们的心理健康，了解与

44、驾驭心理健康的定义是必不行少的，这对于增加与维护我们的健康有很大的意义。当我们驾驭了人的健康标准，以此为依据比照自己，进行心理健康的自我诊断。发觉自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有肯定距离，就有针对性地加强心理熬炼，以期达到心理健康水平。所以要想成为一名优秀的高校生，要想拥有一个完满的高校生活，心理的健康是必不行少的。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。也就是说，我们只有心理健康了，才能去面对生活中发生的各种事情，而至于

45、因为一点小事就闷闷不乐好长时间，也不至于因为一点挫折而自暴自弃，产生各种懊丧悲观的想法。一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即对自己的实力、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求;对自己的生活目标和志向也能定得切合实际，因而对自己总是满足的;同时，努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安稳处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满足;由于所定目标和志向不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑;由于总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完备无缺，于是就总是同自己过不

46、去;结果是使自己的心理状态恒久无法平衡，也无法摆脱自己感到将已面临的心理危机。通过这次的讲座，我深刻的看到了健康的心理对我们的重要性，一个华蜜的人生必需要有健康的心理作为坚实的后盾，在以后的学习与生活中，健康的心理将会帮我们一步步的走向胜利。所以，以后我们必需关注自己的心理健康，努力的去使自己的生活变得完满.心理讲座心得体会12今日听了陈纪英老师关于在学校教化中心理健康教化的讲座，尽管身上觉得疲累，但心理却觉得如沐春风一般，在教学工作中全部过的困惑、郁闷都烟消云散，心里从内向外透着一股说不出的清爽、敞亮的气息。陈老师以诙谐幽默的语气解读了屡屡发生在我们身边，让我们百思不得其解的事，为我们找到在

47、根源所在。陈老师在报告中说要了解学生的须要，走近学生，学生接受了你，你才能真正的走进学生。“走近”、“走进”，看似只有微小的差别，或许在平常我们还会混用，但在与学生的交往中却有大大的不同。学生是有生命、有思想的个体，哪能容我们直通通的走进他们的内心，所以我们只能先走近他们。怎样才能走近他们，是不是无微不至的关切帮助就能走近他们，其实不尽然。假如我们一味的根据自己的意愿想法，想当然的认为学生须要而为之，往往会产生实得其反的效果。象陈老师说的一个小事例，在假期回来的第一节课先给学生35钟的时间处理一下自己的事情，无非是同学几天不见了，自己遇到的簇新事想第一时间内跟同学共享，几分钟就搞定了，既满意了

48、学生沟通的欲望，又同时给学生提了个醒儿，假期结束了。这样该做的事都做完了，剩下的就是仔细上课了。回想我们多数状况下所做的，往往是想当然的认为，学生的心跑野了，得在第一时间内把这缰绳勒紧了，而事实上就不那么当然了。所以我们要了解学生的须要，想学生之所想，急学生之所急，方能找到打开学生心扉的钥匙。陈老师还讲到师生关系是教化的生命线。现在都说建立和谐同等的师生关系，我们都高举同等的口号，又是否真正做到同等。陈老师在这也举了个小例子，也是几乎每天发生在我们身边的事。学生没写作业，“为什么没写”，“我忘了”，“你都能记住什么”。这样的对话好像在每一个老师身上都时有发生，接下来的谈话就陷入僵局，谈话这演化成了老师自己一个人的说教，学生要么低头不语（这是好的），要么颈项一扭，脸一仰，不理你。这样缄默的抗拒让老师觉得自己的师道尊严受到挑战，然后说教就变成了指责甚至讽刺挖苦,将学生推的又离我们远一些。回头看看这其中的对话过程，我们又何曾给了学生与我们同等对话的权利，学生说什么我们堵什么，学生说什么错什么，反正你没做