2022找春天教案范本0.docx

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1、2022找春天教案找春天教案范文六篇作为一名教学工作者，就难以避开地要打算教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的找春天教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。找春天教案 篇11、学会认读9个生字，会写9个生字。2、有感情地朗读、背诵课文。3、粗略地了解春天的漂亮。1、学会认读、书写生字。2、朗读、背诵课文。两课时。 第一课时课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。2、自读课文，读得正确、流利。3、粗略地了解春天的漂亮。教学打算录音机、磁带、生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，想知道

2、它是谁吗?(想)2、放音乐小燕子 同学们留意听，猜一猜 (小燕子)老师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听?(放录音)录音：小挚友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们情愿帮帮我吗?(情愿)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告知你们，小燕子找的春天已静静地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字。2、小组合作学习，沟通识字方法。3、请小老师上讲台进行识字教学，班内沟通识字方法，并给生字找新

3、挚友(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。2、出示带有生字的句子进行朗读。五、自由朗读全文1、自己读课文。2、指导朗读：师语：谁情愿把自己找到的春天读给小燕子听?(抽生读、生开火车读、分角色读。)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗?(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，特别兴奋，还对大家说：“感谢你们，信任你们以后会更棒。”六、指导书写1、师语：小挚友们，生字小挚友们玩累了，我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字，再次认读)2、老师范写，

4、学生仿写。3、老师巡察指导。七、布置作业熟读课文。其次课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵课文。教学打算一、复习旧知认读字卡 出事带有生字的句子朗读。二、感情朗读1、轻声自由朗读课文，标出自然段。2、听录音朗读。3、仿照录音朗读。4、自由读课文。5、指名读自己喜爱的段落，老师相机指导朗读。6、用自己喜爱的符号画出自己喜爱的句子读给大家听。(同桌互读班内读)三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习)1、小组合作沟通，读懂了什么，还有什么不懂的?2、小组探讨： 小挚友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么? 春天有什么特点，你能说说吗?四、巩固练习(打算四份题，分别发给每个小

5、组一份)1、连线：小草是春天的 琴声找春天教案 篇2教学目标：1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天、情愿去视察、发觉，并会用自己喜爱的方式表达自己的视察所得。教学过程：一、谈话导入孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过许多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？春晓、春夜喜雨、春日、早春.现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小挚友细致想一想，早春有哪些特点？今日我们一起学习一篇有关春天的文章找春天。（师板书）思索：看到课题你想知道什么

6、？齐读课题。二、初读课文，认读生字。1、师范读，出示听读要求：（1）仔细听，听准字音。（2）想一想，文中的小挚友在春天里发觉了什么？2、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。出示生字：脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲（1）读准字音，要读的清楚，稳定。采纳齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。（2）擦去拼音读。3、沟通识字方法。4、师示范写“探、躲”，大家视察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，留意哪些地方？三、再读课文，感知发觉1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急迫、憧憬的心情？（抽人读、齐读）2、请小挚友再默读一遍课文，说说课文中的小挚

7、友发觉了什么？（1） 生：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们细致地找啊，找啊。师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。其实这就是早春的特点。用早春的一句诗来表示：草色遥看近却无。谁能带着你的理解来读一读这句话？（2）请小挚友再仔细默读课文，说说小挚友还发觉了什么？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的精确。谁能有感情地来读一读？（3）小挚友们还发觉了什么？（野花、树木、小溪）师： 你喜爱哪一句，为什么？小挚友找到

8、春天的心情怎么样？（欣喜与激烈）请小挚友看2-3页插图，沟通观后感受。（体会春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。四、师生共读老师和学生合作一起朗读课文。师总结：孩子们，当我们发觉春天的时候，心里是那么的欣喜与激烈。请小挚友们仔细视察你四周的春天是什么样的，到校内里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你肯定会体验到发觉的欢乐。五、布置作业1、摘抄课文中美丽的词句。2、写一写自己在春天里的发觉，题目自拟。或者画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。3、课外阅读朱自

9、清的春。板书设计：（田字格）躲找春天小草 眉毛野花 眼睛树木 音符小溪 琴声找春天教案 篇3第一课时一、创设情境，引入新课1、播放歌曲春天在哪里，假如会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：2、谈话：春天静静地来到我们身边，细心的同学才能发觉它。说一说你发觉了什么。3、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发觉了什么，你们的发觉和他们的有什么不同吗?板书课题。(齐读课题)二、初读课文相识生字1、自己读课文，圈出不相识的字，想方法相识。老师巡察，了解识字状况，表扬会敏捷识字的学生。2、同桌互读互评，订正字音：重点读准：探、嫩、触。3、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。重

10、点指导识字较困难的小挚友。4、小组里轮读课文：比一比：谁的音准?谁读得流畅?组织大家刚好评价读音，落实识字学习。老师参加小组学习，特殊留意对较差学生的朗读指导。三、课中活动和学生一起歌舞春天在哪里，并出示歌词。自由歌舞，看歌词时无意中识字。四、指导书写1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并细致视察每一笔在田字格中的位置。个别指引，特殊留意指引书写不太好的学生。2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结阅历。点评，适时范写。帮助自评，总结阅历：重点指导：溪、摇。3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写五、教学效果测评1、“开火车”认读生词、生

11、字。2、同桌相互听写：脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。其次课时一、自由读课文，感知课文内容1、自读课文，把课文读通顺：(自由读抽查读)2、边读边想，提出不懂的问题：启发思索，自己解决。通过动作理解“羞涩”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。二、品读课文，读中悟文1、过渡句：同学们，通过我们留心视察，发觉春天来了，大自然有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。2、“探出头来”是什么样的呢?3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点23人读)4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜爱的方式读。6、谁来表演(出示47自然段)7、真棒，让我

12、们来夸夸他。8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。三、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?我们( )了春天的什么?四、巩固练习(打算四份题，分别发给每个小组一份)1、连线：小草是春天的 琴声野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛2、连线：小草 丁丁冬冬哗哗响嫩芽 开一两朵一大片一大片吐出嫩芽野花 叶子吐出一大片探出头来小溪 长长随风摇摆树枝上 笑风筝尾巴上 叫春天在 喜鹊、杜鹃嘴巴上 荡秋千桃花、杏花枝头 摇啊摇五、小结春天来了，春天真美，下课后，我们一起去找寻春天的踪迹 。六、练习设计画一画你眼中的春天

13、，写一写你心中的春天。以上就是我共享的找春天教学教案设计的全部内容，假如对你有帮助，请接着支持语文网，并提出您的珍贵建议，我会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章!找春天教案 篇4找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的过程应当是学生在老师指导下主动主动开

14、展语文实践活动的过程。老师过多的分析、讲解对学生语文实力的提高作用有限，有时候甚至非但没有帮助，反而阻碍了学生实力的提高。因此，本课的教学设计着眼于学生语文实践活动的支配，让学生在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知实力、概括实力、表达实力、观赏实力，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美妙感受。通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如仔细书写的习惯、仔细完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、肯定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的

15、话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读实力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能依据短文内容回答简洁的问题。1、会认九个生字，会写九个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。第一课时一、激趣导入，积累词语1、播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘静静地来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积累的有关春天的词句。）2、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）3、板书课题，齐读。（板书：找春天）（设计意图：“爱好是学习最好的老师。”低年级的课文学

16、习，激起学生的爱好能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充溢爱好，从而进行更好的学习。）二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字和难读的句子多读几遍。2、检查生字状况。（1）出示生字词，学生认读。指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。（2）出示生字（齐读指名读去音读男女分组读）（3）合作沟通识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的

17、意思。三、朗读课文，感悟积累1、快速读课文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“”把它划出来，然后读一读。（自读指名读范读感悟读）（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、激烈的心情，相机板书。）（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。（3）指导书写师：我们的小挚友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发觉呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也特别难写，同学们有没有信念来挑战一下呢？1）躲：提示偏旁，左右结构，留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。探：提示偏

18、旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。摇：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）脱：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）棉：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）2）师范写，生书空，描红3）展示，点评，改正。2、师：我们写好了字，接着来看我们的课文。轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点，用“”划出来。师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？（生自由回答，师相机板书）（设计意图：朗读是学生特性化的体现）四、拓

19、展延长师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？（生自由回答，师指导）（设计意图：学以致用，读写结合，是提高学生语文表达实力的一个有效途径。学生用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了学生的自办法识和主动性，又熬炼了学生说话的实力。）五、小结我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里奇妙的事情多着呢，我们下节课接着来感受奇妙的春天吧！（设计意图：梳理了整堂课的学习内容，帮助学生复习与回忆，通过再认强化学生对课堂的学习。）六、作业用自己喜爱的方式有感情地朗读全文。（设计意图：通过用自己

20、喜爱的方式朗读课文，激发学生学习的主体意识，使学生更有主动性与主动性学习语文，激发学生对语文学习的爱好。）其次课时一、复习导入：情境识字藏春1、天女散花学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快）2、连字组词课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩3、找寻春景（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词（2）你能不能用以上这几个词来说话？（设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以嬉戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。）二、整体感知找春1、

21、配乐范读，感受春天课件演示；播放音乐配上春天的画面（设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生爱好盎然地阅读文本。）师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由读文，找寻春天师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家共享。（生自由朗读句子）（设计意图：朗读是学生特性化的体现，学生通过共享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜爱上朗读，喜爱语文，激发学生对语文的爱好。）三、朗读体验悟春1、依据学生找出的语句，指导朗读感悟师：同学们朗读的句子真美，

22、老师也有几个句子觉得很美想跟同学们共享一下呢！1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生改变，相机板书（设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。）3、美读成诵整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？树木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？课件演示：出示以上练习，随着学生的背

23、诵，点出括号内的词句。（设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文）四、读中想象说春1、老师引读第八自然段：春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。（设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生绽开想象的翅膀，进行说话练习。）4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。（生自由回答，师指导）五、自主拓展赞春师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽的诗。春天还像漂亮的画，像好听的歌，让我们尽

24、情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：1、写一写春天；2、画一画春天；3、唱一唱春天。课件演示：播放春景图和春天的音乐。（设计意图：美妙的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的酷爱。）六、指导书写师：我们用语言、图画和歌声赞美了漂亮的春天，也要写一手美丽的好字才足以与漂亮的春天匹配呢！1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。冻：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）2、师范写，生书空，描红3、展示，点评，改正。（设计意图：低年级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记（认记生字）二书（书空生

25、字）三看（看老师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上最终一个换境复写生字，无疑能提高认字实力和写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。）七、作业1、摘抄文中你喜爱的语句；2、背诵课文。找春天教案 篇5教学设计教材简介课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。学习目标1、会认12个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读

26、课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学重点、难点：2、3教学打算：演示文稿布置学生课前在校内或其他地方找寻春天。教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。二、检查预习1、了解预习状况师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。（1）出示带本课词语的句子。春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。她在

27、喜鹊、杜鹃嘴里叫。学生自由读。指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音）（2）出示生词。（实行各种形式读）（3）出示生字。（实行各种形式读，并扩词，引导学生说记字的方法。）三、答疑、点拨。（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、仔细思索，提出与课文内容有关的问题。）1、生自读。2、小组沟通收获。3、指名沟通。（师依据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。）问题预设：1、为什么春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要细致地找啊找？3、（有关比方句的可能学生会不明白）4、为什么小挚友们是冲出家

28、门（二）答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、沟通一下课前找寻春天的状况。（指名沟通）3、他们找到春天了吗？都找到了什么？（1）自读课文找出有关段落。（反复读47自然段，体会句子的美丽从而理解句子。）（2）试背。4、出示最终一自然段（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）（2）仿照最终一自然段写句子。四、达成通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名沟通）师：同学们的收获可真多！让我们课后接着找寻春天。五、课后布置：背诵课文。板书：找春天留心视察兴奋：冲出奔向羞涩：细致找其次课时教学目标：1、复习

29、巩固上节课学习的内容。2、学写本课生字。教学过程一、复习导入师：上节课我们学习了找春天这一课，谁情愿来背一背这篇课文？（指名背诵）二、指导写字师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字须要提示大家要留意一些问题？（对于难写的字老师边讲解边范写。）三、学生组词并书写。四、展示。（共同分析优缺点）找春天教案 篇6春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们找春天去吧！我们到校内里找一找，到野外去找一找。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与

30、趣，我们会感到回味无究。、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。、酷爱春天，情愿去视察、发觉。第一课时一、古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。二、初读课文，认读生字、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。、在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。、小组

31、派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。三、再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。其次课时一、朗读感悟课文、沟通自已课后找春天的状况。、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，体会作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。、你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”

32、字，体会课文表达的发觉的乐趣。、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。、实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。、选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页