2022我想教案范本.docx

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1、2022我想教案关于我想教案四篇作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的我想教案4篇，希望对大家有所帮助。我想教案 篇1设计意图：中班下学期，幼儿的自我意识渐渐增加，他们渴望被敬重和认可，对四周的事物有了丰富的想像和看法。随着他们视察力和想像力的发展，语言的表述也随之有了进一步的提高。针对这样的状况，我想在孩子们已有阅历的基础上进一步加以引导，孩子不仅能得到学问、阅历的提升，更能影响幼儿打开想像的翅膀，为日后的教化教学工作、乃至幼儿的发展做一铺垫，孩子的学习看法会更加主动的。所以，今日我设计了诗歌创编活动我

2、想，它持续了故事小乌龟开店，视察小动物明显特征的目标，愿幼儿通过活动得到进一步的发展和提升。活动目标：1、视察事物的明显特征，理解诗歌内容。2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。5、萌发对文学作品的爱好。活动打算：动物图片若干活动过程：一、引导幼儿视察动物图片。（一）1、出示小象图片，提问：“这是谁？”“小象的什么地方最好玩？”2、小象长长的鼻子为什么好玩？3、假如你也有一个这样的长鼻子你想干什么？（二）1、出示小猴图片，提问：“这是谁？小猴的什么地方最好玩？2、假如你也有条长尾巴，你想干什么？（三）1、

3、出示小鹿图片，提问：“看，小鹿的头上长着什么？2、对，是犄角。假如你有犄角，你想干什么？（师幼一起仿照小鹿的犄角，自然引出“顶牛”嬉戏）二、学习朗诵诗歌。1、有一首诗歌，写的就是我们刚才讲的事情，名字叫我想。2、老师示范朗诵诗歌一遍。3、激励幼儿同老师一起朗诵诗歌23遍，边朗诵边做动作。三、表演诗歌。1、你喜爱诗歌里的哪个想法？2、我们一起来学学诗歌中的“握握手”、“拉拉钩”、“顶顶牛”。四、创编诗歌。1、出示袋鼠图片，提问：“看到袋鼠，你想到了什么？2、依次出示更多的图片（兔子、河马、螃蟹、鸭子、猫、青蛙等），激励幼儿大胆创编。活动反思：本次活动的选材是依据幼儿已有的学问阅历，因之前语言书上

4、有过一次故事教学小乌龟开店，它的整个内容就隐性的教给幼儿视察小动物的明显特征，并依据特征做特有的事情，所以选择了创编活动我想，目的在于让幼儿在已有的生活阅历上有一个更高的提升。活动上下来之后，感觉与预设的出入不大，孩子们凭借着已有的阅历，想像特别大胆，并且能在老师的引导之下用诗歌中的语言进行创编，活动效果较好，但是也有缺憾，活动第一个环节中，老师出示了小猴子图片，但孩子们的回答始终没能到诗歌中的“与小猴用尾巴拉拉钩”，这时老师有点生拉硬拽之势，活动按预设的才得以完成，老师的随机性教学假如再提高一些活动效果将会更好。我想教案 篇2我设计的古陶活动目标:1.观赏古陶造型美和图案的装饰美.2.了解古

5、陶的制作过程和作用.3.尝试自己设计古陶.活动打算:各种造型的陶器图片自己设计的古陶图片有关陶器方面的学问.活动过程:一.观赏各种各样的古陶1.小挚友看看今日老师给你们带来了什么?(这些都叫古陶.)我们一起来看看这些古陶的形态有哪些？(小结：古陶的形态各种各样，有瘦长的敦实的带棱角的)2.观赏古陶图案。古陶的图案很简洁，但是却古朴美丽。而且在瓶口和瓶底还装饰了花边。二.了解古陶古陶是古人通过劳动积累阅历独创的，用土和水活成泥，再捏成各种古陶形态，然后晾干刻上漂亮的花纹，最终在经过大火烧成的。最早人们用古陶来访东西，现在古陶是装饰家庭的装饰品。三.观赏我设计的古陶1.出示各种古陶范画。提问：你最

6、喜爱哪个古陶，它身上的图案是什么？2.和幼儿一同观赏各种古陶上漂亮的花纹。3.介绍对称图形的画法，让幼儿在空中和老师一起练习对称图形和古朴的花边装饰。四.尝试自己设计古陶今日我们不仅观赏了各种形态的古陶，还学习了怎样画各种装饰花纹的画法。现在请小挚友动起我们的小手，自己设计一个美丽的古陶。五.活动结束观赏小挚友设计的古陶，对每个小挚友都作出确定的评价，对不足之处提出改进的方法。我想教案 篇3教学要求：1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。2、学会本课九个生字和新词，相识八个字。3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。重点难点：重点：了解我的小小愿望。难点：大胆

7、想象，仿照课文第三节再编一段。第一课时教学目标：1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。2、激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。教学过程：一、导入新课。、 观看漂亮景色的画面，激发学生学习的爱好。、 老师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些漂亮的.景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品尝生活。、 板书课题。二、初读课文。、 自由读课文，一边读一边把生字用自己喜爱的符号画下来。要求读准字音，读通句子。、 要求读准字音，读通句子。、 订正读音，你认为哪些字的读音应留意，提示大家留意。“哇”读“wa”，轻声。“吸取”中的“汲”读j

8、i、老师简要介绍作者。高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集大象法官我喜爱你，狐狸等。儿童诗我像获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。、指名读课文第一至四节。三、理解内容。、 从第一至第四节中选择你喜爱的一节分组学习。自学提示：（） 我想变成什么？为什么？（） 提出自己不明白的问题，小组探讨。（） 用读或演的形式汇报。、沟通汇报。（） 沟通第一、二节内容。（） 学习第三节。指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望作者能望到什么？激励学生充分说。解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？（）、学习第四节。齐读第四节。请学

9、生说说对蒲公英、柳絮的了解。启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?、学习第五节。（） 指名读第五节。分组探讨：“我”要和爸爸妈妈商议什么？（） 沟通汇报。四、巩固练习。、 配乐，同桌练习有感情的朗读课文，相互评议。进一步感受大自然的美妙和生活的美妙。、 举荐读得好的同学向大家汇报。、 配乐齐读课文。五、总结全文。、 读完课文，你有什么体会？学生充分说。老师总结。大自然是这样美妙！我们的生活是这样美妙！其次课时教学目标：、 指导背诵这首诗。、 激励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。、 学会九个生字及由这些生字组成的新词。教学过程：一、检查复习。、 指名分小节朗读课文。、 配乐

10、齐读课文。、 指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。（） 给学生充分的时间进行想象。（） 同桌相互说，相互评价。（） 举荐读得好的同学向大家汇报。二、背诵指导。、 依据板书内容自己独立试背。、 指名分小节背。三、学习生字。、 出示生字、词卡片检查认读状况。、 小组内相互沟通识记字形的方法。、 小组代表汇报。悠 谷 脚 丫 软营 柔 堂 遥、 指导书写。学生书写，老师巡察指导。四、扩词练习。悠：悠久 悠扬 悠然谷：稻谷 谷子 深谷脚：脚印 脚步 脚趾软：松软 松软 懦弱营：军营 营地 营房堂：食堂 纪念堂 礼堂柔：温顺 柔弱 优美我想教案 篇4教学内容人教版五年级下册其次单元儿童诗两首之我想

11、。教材解析儿童涛两首是一篇略读课文。本单元以“童年”为主题组材，意在引导学生回顾与表达纯真美妙的童年生活。儿童诗两首之一我想，写的是一个孩子的一连串美妙幻想：小小的“我”想把小手安在桃树上，把脚丫接在柳树上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上。以儿童的视角和丰富的想象力表现孩子对美的追求与憧憬。教学本文，应落实略读课文教学的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“让学生充分运用在精读课文中获得的学问与方法”。教学目标1.借助拼音读准本诗中出现的两个生字：丫、汲；渎读记记“花苞、松软、柳絮”等词语。2.朗读诗歌，粗知诗歌大意，感受作者丰富的想象力，体会儿童生活的欢乐与美妙。3.感悟儿童诗的特点，尝

12、试仿写。教学重点、难点朗读感悟、拓展想象、尝试仿写。教学过程一、谈话导入，温故知新I.PPT出示，师生合作完成对童年的描述。PPT内容：华蜜欢乐的童年是一首诗，是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”；是“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”；是（ ）；童年也是一幅画，画的是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一个梦，是一个能翱翔的梦。2.引出课题，板题，读题。二、初读课文，了解大意1.学生自由小声读课文，留意读准字音，把诗歌读通顺。2.请学生个别读课文，在读准字音的基础上，相机指导读流利，留意突出诗歌的节奏和韵味。详细要求如：句与句间的停顿比一般课文的断句处要长一点；语气要亲切柔软；边读边

13、想象诗歌所描写的画面和意境。3.初步把握诗歌内容。学生自由沟通：诗歌的题目是我想，那么诗歌中的“我”原委想要做什么呢？三、巩固拓展，尝试仿写（一）朗读全文1.师生合作朗读第1节。PPT出示朗读提示，可以老师朗读括号前的内容，学生朗读括号内依据课文填写的内容。或者反过来读。我想把小手安在（ ），带着（ ）。牵着（ ），悠啊，悠悠出声声春的歌颂。2.朗读第24节。PPT出示提示，学习方式大致同第1节。()以学生与学生、学生与小组、小组与小组等不同朗读形式完成。（二）拓展想象I.PPT出示朗读第1节时的朗读提示，请学生绽开想象的翅膀，完成括号中的部分。（1）老师宜依据学生的学习状况敏捷调整教学策略，

14、假如学生感觉困难，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鹃花、樱花）（2）让学生选择一种春天的花木，然后将第1节其余几句说完整。老师适时赐予引导和点拨，不断修正。（3）把学生的精彩创作板书在黑板上，全班朗读大家共同完成的这一节诗歌。2.PPT出示，学生分小组进行第24节的仿写。老师巡察：第一，刚好赐予学生提示；其次，激励学生大胆创作；第三，发觉典型案例（作品或作者）。3.请各小组选派代表汇报创作状况。可以小组选代表汇报，或者小组成员合作汇报。可以每一节请一组汇报，或者视创作质量请多个小组汇报。详细过程以老师巡察中发觉的状况来定。4.请小组代表根据课文的表达依次，朗读各自填写

15、的内容。提示学生：把刚才每个小组朗读的一节合起来，就是一首属于我们自己的诗歌。（三）创作提高1.师：你还想把自己放在哪里呢？让我们来试一试。（PPT出示）我想把（ ）2.学生独立思索，写下完全属于自己的这一小节诗歌。3.全班沟通，老师充分赐予确定和激励。不要太局限于句式的整齐，激励学生大胆创作。4.请更多情愿共享的学生朗读自己的作品：请在你的作品题目下面，写上你的大名。恭喜，你也是诗人啦！四、总结谈话，鼓舞信念童年是歌，童年是画，童年是诗，童年是梦。假如我们能用笔记录下我们童年的欢乐、幻想和追求，编织属于我们自己的一首首歌，一幅幅画，一首首诗，一个个梦，我们的童年会更加缤纷绚丽，更加充溢美妙。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页