2022想飞的乌龟教学设计例文.docx

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1、2022想飞的乌龟教学设计想飞的乌龟教学设计作为一位优秀的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的想飞的乌龟教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。想飞的乌龟教学设计1教学目标：1能正确认读15个生字，培育学生运用多种方法识字的实力。2能精确、流利的朗读课文，培育学生阅读实力。3培育学生自主、合作学习的意识和习惯。4激发学生主动识字、主动阅读的爱好和愿望。教学重点：在阅读中相识生字教学难点：指导学生对部分内容有感情朗读。课前打算：小乌龟实物、小乌龟嬉戏拼图、多媒体课件等。教学过程：一、沟通信息，情境激趣。师：孩子们

2、,你们喜爱小动物吗？生：喜爱师（手拿乌龟）：看!这是什么？生：乌龟。师：课前，老师让同学们去视察了可爱的小乌龟，并且搜集了有关小乌龟的资料。那么，对小乌龟你们都知道些什么？生1：小乌龟可以活三四百岁。师：没错，小乌龟是个老寿星。生2：小乌龟喜爱晒太阳。生3：乌龟走起路来渐渐的。生4：乌龟到了冬天冬眠，不吃也不动。生5：遇到外物，就把头、尾、腿缩到龟壳里面了。师：你们知道的可真多呀！而且，小乌龟不但能在水中游，还能在岸上爬呢。评析与反思：课前充分调动学生去视察、搜集资料，积累相关的学问阅历并获得胜利体验，使学生对语文学习产生爱好和亲近感。学生特别情愿参加，参加心情高涨，效果很好。同时也促动了老师

3、的持续学习观。师：今日，老师不仅带来了小乌龟，我还给你们带来一个小乌龟的故事，请同学们看大屏幕！（配乐讲故事到乌龟很难过。）师：孩子们，你们猜小乌龟后来飞没飞起来？生：飞起来了！师：那它是怎么飞起来的？这节课我们就来学习课文想飞的乌龟（粘课题）来，齐读课题。评析：设置悬念，激起学生主动学习的愿望。二、初读课文，自主识字师：孩子们，你们想知道这只想飞的乌龟后来怎么样了吗？生：想。师：那你们就读读课文。不过，要是遇到不相识的字，你们想用什么方法相识它们呢？生1：我想问同学。师：可以，老师也情愿帮助你。生2：我想借助拼音来相识。师：可以，好方法！生3：我想用熟字记生字的方法相识它。生4：我想联系上下

4、文的词或句子顺下来，猜一猜。师：下面，就请同学们自己先指读课文，遇到不相识的字就在字的下面画个小，然后用你喜爱的方法相识它。小结：刚才老师发觉，同学们都能仔细读课文，想方法识字，真不错！谁来说说这只想飞的乌龟后来怎么样了？生1：后来小鸟想出了一个方法，小鸟拿来一根棍子，他们叼着棍子的两端，让乌龟叼着棍子的中间。两只小鸟就带着乌龟飞起来了。生2：后来乌龟特别兴奋，它看到地上的景色很美，房子变的很小很小，它一兴奋就喊：太美了！，一不当心没叼住棍子，这样它就从天上掉下来了。师：话说的真完整！评析：注意学法指导，培育学生仔细读书的习惯和自主识字的学习实力。师（指屏幕）：看，这些字就是这节课须要我们相识

5、的字。在这15个字里，你相识了哪个字娃娃？生1：我相识了你，我是看拼音相识的。师：带着同学们读读好吗？（生领读）师：你可真会介绍挚友，还知道向同学们介绍你是怎么相识的。其他同学在介绍新挚友的时候也像她那样先说一说你又相识了哪些新挚友，你是怎么相识的，最终领大家读读。生汇报。生2：我又相识了问。我是用熟字记生字的方法来相识的。门里加个口就是问，请大家跟我读问。师：在故事里，谁问谁了？生：小乌龟问小鸟了。（出句子，师引读）小乌龟问：你们要去哪？师：这是一个问句，同学们要留意读出问的语气，来再试试！（生齐读）师：我听出了你们是在问。生3：我以前就相识开。师：课文中带开字的词是（生：快乐）你快乐的时候

6、什么样啊？跟同桌做一做。师：同学们都笑了，多快乐呀！在课文中还有一个词表示快乐，你发觉了吗？（兴奋）（相识兴）所以，快乐和兴奋是一对意思相近的好挚友。生4：我相识了重，我是依据上下文猜出来的生5：我又相识了耳，我是用熟字记生字的方法相识的。师：你能不能说说，你是通过哪个字相识耳的？生5：我是通过三点水的洱来相识的。师：洱海的洱你都相识，你可真了不得！生6：我相识了方，我是看拼音相识的f-ngfng师：谁能用方字组个词？生：方向、方形、正方体生7：我又相识了很，我是用熟字记生字的方法来相识的。师：我们一起把书上的这句话读一读（出例句）乌龟很难过。（齐读）（点击）那么，五彩缤纷的花很_。生：五彩缤

7、纷的花很漂亮、好看、美丽、香师(点击)_很_。谁能把这个句子说完整？生：鳄鱼很猛烈。生：乌龟很兴奋。生：小鸟很可爱。生8：我相识样，我是用熟字记生字的方法来相识的。样左边是木字旁，右边是羊字，合起来就念样，请同学们跟我读样。生9：我又相识了让，我是用熟字记生字的方法来相识的，让左边是言字旁，右边是上，合起来就是让。生10：我相识了以，我是联系上下文顺下来的。师：你能用以组词吗？生:以为、以后、可以。师：我们从以后还能想到生：以前生11：我又相识了哪，我是问别人相识的生12：我又相识了喊，我是看拼音相识的师：课文中谁喊了？（乌龟）（课件出句子：小乌龟快乐极了，忍不住喊起来：太美了！啊-）来，你们

8、也像小乌龟那样喊喊吧！（师引读，学生喊：太美了！啊-）师：对，这就是喊。同学们细致视察这几个字，发觉什么了？生：这三个字都有口字旁，意思都和口有关。师：你反应真快！你们还知道哪些带口字旁的字？生：喊、吧、叫生13：我又相识了现，我是用熟字记生字的方法来相识的。现左边王字旁，右边望见的见，合起来就是现，请大家跟我读现。生14：我相识了掉，我是拼拼音相识的d-i-odio师：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？生：掉了。师小结：刚才，同学们用各种自己喜爱的方法，有借助拼音，用熟字记生字,请教别人，数笔画，联系上下文猜一猜等方法又相识了这么多字，真了不得！以后同学们再识字，就可以敏捷运用这些方法。评析

9、：以学生沟通汇报为主体，从中进行生字新词的音形义训练，重点句指导朗读，并归纳方法。让学生感悟语言、学习语言，并且遵循在语言环境中识字、学词，与相识事物有机结合的原则。三、设置悬念，巩固识字师：看，现在全部的字都飞上了蓝天，还被小乌龟背在了背上。假如你们能大声、精确的读出老师指的字，就会发生更好玩的事。打算好了吗?（师随意指齐读）师:还想读吗？你们想怎么读？生：开火车读，按依次读。四、嬉戏激趣，认读生词。师：刚才，小乌龟都跑了，你们猜他们跑哪儿去了？他们跑到同学们的书桌里，想让你们帮助他把摔裂的龟壳粘好！你们情愿吗？（情愿）假如各小组的每位成员都能精确地读出龟壳后面的词，你们就把龟壳拼上，听清了

10、吗？起先吧！（学生小组活动，做粘龟壳嬉戏。）评析：以嬉戏为载体，使学生爱好深厚，主动主动的与小伙伴参加到活动中,在词语中巩固识字中检查识字。五、课间休息：听不同的音乐，仿照小动物的动作师：你们真棒！既爱学习，又爱帮助别人！咱们的动物挚友们听说了这件事，还要感谢你们呢！下面老师给你们放段音乐，你听出是什么小动物来了，你就仿照他的动作跟它问个好吧！师：咱们的挚友就要回到森林里去了！同学们快跟它们再见吧！评析：打开学生想象的闸门，发展其想象力，定位于酷爱动物，树立人与动物和谐相处的意识，渗透了人文性的培育。六、再读课文，感悟朗读方法。师：下面请同学们从课文中选出你最喜爱的部分，读给同桌同学听听，要求

11、读准字音，把句子读流利，有图的还可以看看插图，这样你会读得更好-起先师：谁愿把你最喜爱的部分读给大家听？生：我最喜爱乌龟很兴奋这一段。生读、师评。师：同学们，你们读课文时留意到了吗？在这部分课文的旁边有两幅插图，谁是看着插图读的？生：乌龟它已经飞上天了，它觉得很兴奋。鸟越飞越高，白云在乌龟身边转来转去飘着，风儿从它耳边吹过，乌龟很快乐，它喊起来：太美了！师：你能把这部分读一读吗？生读。师：你读的不但声音洪亮，很流利，还挺有感情呢！真不错！还有谁看着插图读的，你能不能用1、2句话说一说？试试。生：小鸟带着乌龟飞起来了，我感到乌龟很兴奋。（生读，读出了兴奋的感情。）师：你们两人理解的不一样，读的也

12、不同，完全可以。师：小乌龟飞的感觉可真美呀！你有过飞的感觉吗？生：有。师：你什么时候有过？生：我上飞机的时候有过这种感觉。我感觉飞机飞的很快很刺激，我特别兴奋。生：我跑的很快的时候有飞的感觉，我觉得风在我耳边呼呼的吹特别有意思。生：我在游乐园玩激流勇进的时候有飞的感觉。师：那你当时心情怎么样？生：刚起先很恐怖，但是我很兴奋。（自由答）师：让我们带着这种兴奋、刺激又有些兴奋的心情再来体会一下小乌龟飞的感觉吧！评析：学生以自己的亲身体验来说明、感悟词意，这是小孩子的特点。老师发觉孩子在沟通的过程中思维深刻、感情真实，于是把主动权交给了他们，学生自己体会出快乐极了，忍不住喊起来太美了！啊的心情，爱好

13、盎然，效果极佳。（看课件：乌龟飞的情景）师：下面，我们就带着兴奋的心情读一读这部分。你们先自己练练，一会儿再把你认为读的最棒的一句读给大家听!生：乌龟快乐极了，忍不住喊起来：太美了！啊师：我听出了，你们读的啊是表示小乌龟从天上掉下来发出的喊声。评析：学生们都能主动、主动的投入朗读，表现出了快乐的心情。师适时点拨，同时学生参加评价，既可以取长补短，培育倾听习惯，又为学生流利、学习有感情地朗读课文奠定基础，同时此过程中渗透着亲切的人文关怀。三个维度目标整合在一起，到处有体现，到处有落实。（课件）师：很不幸，小乌龟就这样重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了一道道裂纹。小乌龟虽然从天上掉了下来，但是他静静

14、地告知老师它还想飞，并希望同学们为他想一个更好的方法。那么，课下，同学们就以小组为单位，可以说一说，画一画或者其它方法，帮助小乌龟想一个好方法。下节课就把你们的好办法告知它，好吗？（下课）评析：以关切他人、帮助他人为起点，以小组活动方式进行课外学问扩展、课程整合，拓宽了学生的思维。想飞的乌龟教案之五教学目标：1、学习本课出现的15个生字，会写9个生字，进行说话练习。2、学习朗读课文，进行情感渗透。3、培育学生的自主、合作、探究的学习实力。培育学生朗读、理解、感悟实力。培育学生追求志向的信念；培育学生对小动物的怜悯心、爱心。教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。教学难点：体验乌龟的内心情感。教

15、学打算：录音带挂图字卡多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课。画：老师画乌龟简笔画。问：乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?板：课题想飞的乌龟二、初识课文。1、看动画听故事（放课文录音。）要求：听准字音，听清故事内容。2、落实要求：听了故事你知道了什么?师：自己读书，你会知道的更多。3、请小挚友用手指读课文，遇到不相识的字自己来解决：(1)借助拼音学习。(2)请教小老师。(3)向老师请教。(4)联系上下文认读。4、同桌相互听读课文，遇到障碍，合作解决。5、脱手试读课文，多读几遍。三、学习第一部分。(从前乌龟很难过)1、指名试读课文，请小挚友仔细听，进行评议。2、师问：

16、乌龟为什么很难过?请小挚友看图再读课文，小组合作探讨乌龟为什么很难过，并试着说一说。3、联系生活，体验情感：师问：你难过过吗?什么时候什么事情你很难过?4、指导有感情地读：师：乌龟想飞飞不起来很难过，你能把乌龟难过的样子读出来吗?5、分角色朗读课文，小组评议。6、多媒体出示生字：前去走问方你们出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。我们走吧!我们快走吧!我们要去一个很美的地方。巩固识字。四、布置作业：其次课时一、朗读第一部分内容。二、生带头饰表演读课文第一部分。三、接着学习课文。师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它难过得师：谁为它想一个方法?想了什么方法?请小挚友

17、自己读课文其次部分。(小鸟想出了一个方法乌龟很兴奋，他喜爱飞的感觉。)1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。演一演小鸟带着乌龟飞的样子。议一议乌龟的心情。2、联系生活，体验情感：你什么时候很兴奋，你有什么兴奋的事?生：小组探讨沟通。3、指导学生有感情朗读。四、接着学习课文。1、读一读：请同学们读一读课文。2、说一说：说一说乌龟看到了什么。3、画一画：画一画乌龟在天上看到的漂亮的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，老师刚好表扬激励。)4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(快乐!)5、体会：你什么时候最快乐?6、扩展思维，合志向像：乌龟从天上掉下来了，它会想什么?乌龟想：天上太美

18、了，我还要飞。乌龟想：小鸟太不留意平安，我找孙悟空带我飞。乌龟还想飞，请你为它想想方法。生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。乌龟，你开飞机飞到天上去。句子练习：从。7、自主探究：你有什么问题，请提出来：生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它?这只乌龟这样，为什么现在全部的乌龟都这样了?乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢?乌龟从天上掉下来，心情又会怎样?引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的欢乐。8、请小挚友带着自己的情感体验朗读课文。五、通读全文，整体回顾。课外延长：自己打算头饰，自愿组合表演故事。第三课时一、复习课文。1、抽学生读，全体读。2、

19、出示生字卡片，开火车认读。3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。4、相识新笔画，视察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。5、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。二、总结。板书设计：想飞的乌龟教学设计2一、导课上节课,我们学习了一篇好玩的童话故事,故事的名字叫生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?指名说:我给*讲了这个故事,*对我说谁情愿在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)老师指导朗读这么好玩的故事,假如

20、能表演出来肯定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？指名演课本剧同学评价三、课文拓展，激发想象这几位小挚友表演得特别精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？小乌龟谈想法那其他的小挚友，假如你是这只小乌龟，你现在会想些什么？同学们各抒己见大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好方法来？这样吧，请小挚友们先在小组内相互说一说，把你们组组员的才智综合起来，想一个最好的方法帮小乌龟实现幻想。哪个小组来说说你们的方法？每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出

21、了一个方法我们班的小挚友真聪慧，帮小乌龟想出了这么多得好方法，小乌龟感谢大家（出配音投影：感谢大家为我想出这么多好方法，我想我肯定会幻想成真的！）我们祝小乌龟早日（投影：幻想成真变大闪光）生齐说：幻想成真四、听记故事，训练表达老师这还有一个关于幻想的故事，大家想不想听？请大家仔细听，看看故事中，主子公的幻想是什么？她有没有实现自己的幻想？出投影：题目冬冬的隐私放录音讲故事冬冬的隐私自从上学后,我心里就有了一个小隐私。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温顺的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个隐私我从来没有告知过任何人，只是在语文书的最终一页上写了一行小字：我想当老师

22、。一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师望见了，帮我把书捡了起来。我的心嘭嘭直跳，也不知道老师有没有看到那行字。下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：哪位小挚友情愿当小老师帮丁丁解开难题？我一听赶忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题1、这个故事的主子公是谁？它的幻想是什么？指名答2、上课时，冬冬总会想什么？指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）冬冬多么想实现自己的幻想啊！哪位小挚友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？指名读出投影（加在句下）：要是，那该多好啊！要是怎么怎么样，那该多好啊！

23、谁能照样子来说一句话？指名练习用句式说话3、冬冬的幻想实现了吗？你想对冬冬说些什么？（庆贺你冬冬，庆贺你实现了自己的幻想）刚才好多同学都用句式说出了自己的幻想，要是这些幻想都能实现，那该多好啊！其他的小挚友呢？你们的幻想是什么？你的幻想实现了吗？假如还没有，那你想怎样实现自己的幻想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组相互说一说，还可以请小挚友们给你出出办法。学生分组活动谁想说一说自己的幻想？把自己的心里话告知大家。指名汇报五、课外拓展，口语交际这几位同学说的都很好，还有许多同学想说。这样吧，假如你想知道谁的幻想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？学生下座相互采访。谁来给大家表演

24、自己采访的过程?指几对表演这几对小记者采访很胜利,其他的小记者你们的采访胜利吗?大家都说出了自己的幻想,老师祝全班小挚友幻想成真。你们想知道老师的幻想吗？谁情愿来采访老师？指名采访老师小时候的幻想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多学问。现在我的幻想已经实现了，可是我的心中又有了新的幻想，我想成为一位小挚友们又喜爱有敬重的好老师，而且为了这个幻想我也始终在努力。不知道我现在的幻想有没有实现？小挚友们你们觉得我是一位让你么又喜爱有敬重的好老师吗？感谢大家让我的幻想成真。刚才好多小挚友都想采访我，可是老师只能叫一位小挚友。不过，其他的小挚友别焦急。今日还有许多老师来听我们上课，小挚友

25、们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？指名说一说采访完要对老师说些什么？（祝您幻想成真）假如老师的幻想已经实现了呢？（庆贺您幻想成真）请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要留意什么？（有礼貌）学生自由采访谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？指名汇报每个人都有自己的幻想，要实现幻想必需要付出努力。当你通过努力使幻想成真时，那一刻肯定就是你最兴奋的时候。大家能为实现自己的幻想而努力吗？想飞的乌龟教学设计3教材说明：想飞的乌龟是新世纪小语教材其次册第11单元的一篇主体课文。本单元以“愿望”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对

26、学生进行学问和技能，过程和方法、情感看法及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：学习朗读课文，进行情感渗透。培育学生的自主，合作，探究的学习实力。培育学生朗读，理解，感悟实力。培育学生追求志向的信念。教学重点：体会情感，有感情地朗读课文。教学难点：体验乌龟的内心情感。一，复习导入：这节课我们接着学习课文，生齐声说课题想飞的乌龟“想”是上节课我们学会写的字，谁记住了怎么写？龟字怎么记？伸出你们的小手和老师一起写课题。齐读课题。师：你们看小乌龟来了（贴乌龟图）它还给我们带来很多好挚友，你还相识他们吗？出示带有词语的小鸟卡片指名读词语。二，学习课文第一部分：师：多可爱的小鸟

27、啊！它们在蓝天上逍遥自在地翱翔可以看到蔚蓝的大海，绿茵茵的菜地，五彩缤纷的花儿，真令人艳羡啊！小乌龟伸长颈项，眼巴巴地看着小鸟，它会想些什么呢？师：说得太好了，你们都说到小乌龟的心里去了，小乌龟就是这么想的，小乌龟每天仰视天空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息自己少了两只翅膀。同学们打开书看看课文，从开头到哪讲的这部分内容？生自由读，指名读。课件出示句子师：在这部分里有几个特别的字，看老师把它们变红了，视察一下，你发觉了什么？师：同学们可千万别小瞧这几个字，句子有了它们就有了不同的语气，请你留意后边的标点符号，自己试着读读这几句话。学生自由练习。指名读。你读得真好，能告知大家你读这句话时心

28、里在想什么吗？这句话是谁说的，体会一下小鸟在说这句话时的心情，再来读读。接着读句子2。假如你把自己当成小乌龟，你会读得更好。接着读句子3。读得好，你的朗读让我们感受到了小鸟犯难，缺憾的心情师：让我们把自己当成故事中的小鸟，小乌龟，体会它们的心情，会读得更好，齐读。师：你知道小乌龟为什么难过吗？是啊，小乌龟想飞却不能飞，愿望实现不了，所以很难过。乌龟多么想和小鸟一起飞到漂亮的地方去呀，可是它不会飞，小乌龟此时的心情是什么样的？板书：不会飞难过师：什么是难过呢？你有过难过的时候吗？你难过的时候什么样？小乌龟难过时和我们一样，让我们用小乌龟的心情再来读读这部分课文，谁情愿读小乌龟的话，举手的读小乌龟

29、，坐着的孩子读小鸟的话，老师来读旁白行吗？师生分角色读课文三，学习课文其次部分：师：小乌龟的愿望实现了吗？怎么实现的呢？请同学们自己读读书上P66-67的内容。生自由读课文。（出示图）小乌龟的愿望怎么实现的？指名说。师：在小鸟的帮助下，小乌龟最终实现愿望飞上天了（贴乌龟）小乌龟此时的心情怎样？板书：飞上天兴奋师：它在天上看到了什么课件出示课文指名读，其他同学一边听他读一边把乌龟看到的划出来。把你划的内容和同桌说一说指名说师：这些情景是小乌龟从来没有望见过的，看到这些小乌龟的心情特别兴奋。怎么把乌龟的兴奋劲读出来呢？自己练习读读。谁来试试，老师觉得他这句话读得特殊好，老师也想学学，师范读，指名读

30、。洁白的云朵，绿色的原野，蓝色的小河，多美啊！谁再来读读。小乌龟的愿望最终实现了，看小乌龟飞得多高啊！播放课件师渲染。读得好，都把自己的感受读出来了。让我们和小乌龟一起飞上天，体验一下在天空中飞行的奇妙味道。请同学们闭上眼睛，专心体会。师范读课文师：你在天空中还看到什么了？让我们再来读读课文，会背的同学可以试着背一背。师：太美了！这些都是小乌龟在地面上从来也没望见过的景色，小乌龟现在的心情是什么样的？板书：快乐师：小乌龟那么快乐，忍不住喊起来-生读：太美了！师：小乌龟快乐到了极点，怎么读再来试试？师：小乌龟太激烈了，竟然遗忘了自己的嘴里还叼着棍子，这一喊嘴巴就松开了。（课件出示句子）生齐读四，

31、学习课文第三部分：师：小乌龟怎么样了受伤了吗让我们一起读读课文最终一部分？。生齐读。师：小乌龟怎么样了板书：掉下来指导写“掉”字师：此时小乌龟会想些什么？想飞的乌龟教学设计4一、看图引入1、 出示图（两只乌龟，一只壳光滑，一只壳有裂纹，），引导学生视察：你发觉了什么？指名学生沟通2、 老师：乌龟壳上的裂纹是怎么来的呢？引出课题，齐读课题二、初步感知课文1、师：你们想听这个故事吗？（生答）请孩子们打开书65页，听老师读故事并用小手指着字2、师：看孩子们听的这样仔细，肯定是对这个故事很感爱好，那请孩子们自己小声的读读课文吧，不相识的字可以借助拼音读准他3、师：孩子们学得真快，课文中的生字都会认了吗

32、？（生答）老师迫不及待的想检测一下，打算好了吗？（生答）出示词语乌龟 听见 走吧 难过 想出 方法 叼着 一根 棍子 两端 于是 感觉 田野 忍不住 重重地 掉下 摔出 裂纹4、师：谁情愿来当小老师？指名小老师教，其他学生跟读，有错刚好订正5、师：小老师教的真不错，其他同学读的也挺仔细，现在咱们分男女生竞赛读一读，看谁把词语宝宝的名字叫的最精确，分男女生竞赛读词语6、师：孩子们真了不得，把词语宝宝的名字都叫的很精确（出示生字）师：看，生字宝宝来了，咱们分组来读出他们的名字（一个大组读一个生字）7、师：每个大组很能干，字音都读得很准。生字宝宝想和孩子们玩一个考反应的嬉戏，看谁读得快，读得准。（依

33、次单个出现生字）重点指导“叼”（师：谁来说说你怎么记住叼字，看来借助偏旁的意思来记住生字的意思的确是一个好方法）8、师：词语宝宝和生字宝宝现在回到了课文里，你们还能读准他们吗？（学生齐读课文）三、学习课文16段1、师：故事要从一天讲起（出示文中65页插图）那天乌龟在地上漫步，突然它听见一群小鸟的声音。乌龟很新奇，于是乌龟和小鸟说起话来，他们都说了什么呢？请同学们自读26自然段，并用单横线勾出乌龟的话，用双横线勾出小鸟话2、指名学生读小鸟和乌龟的话，出示课件26自然段3、师：乌龟的话应当读出什么样的语气？（生答）指名学生读，指导读出问语气4、师：乌龟的提问，小鸟是怎么回答的呢？谁情愿来读一读（师

34、：你为什么要把我们走吧！我们快走吧！可你不会飞啊！读这么重？生：感叹句）师生协作读，男女生分角角色读5、师：听了小鸟的话，此时乌龟的心情怎样（难过）为什么？（想飞是乌龟的愿望）此时乌龟又会想些什么？指名学生说（要是能像小鸟那样飞上天就好了；要是有人能想方法帮我就好了）四、学习7自然段1、师：小鸟看到乌龟很难过，就想了一个方法，是什么呢？指名学生读七自然段，其它学生听，并找出小鸟的方法2、指名学生说小鸟的方法，出示小棍、乌龟、小鸟的图片，让学生上台贴，理解“两端”3、齐读小鸟的方法，学“想”，师：你怎么记住这个想字？结合68页写一写，描一描五、学习8自然段1、师：小鸟带着乌龟飞起来了，此时的乌龟

35、心情怎样？（兴奋）为什么？指名说（乌龟的愿望实现了）2、师：小鸟越飞越高，乌龟会看到什么？请孩子们小声读8自然段，并用横线勾出乌龟看到的3、指名学生说出乌龟看到的景色4、师：请你用一个词来形容乌龟看到的这一切，指名学生说（漂亮、美丽）5、师：谁情愿来读出这景色的美？指名学生读（师：从你的读中老师眼前仿佛看到绿色的田野，蓝色的小河、小小的房子，你的秘诀是什么？生：读出他的特点；师：你的读让老师感觉云儿仿佛伸手就能摸到，风儿吹得很轻，请孩子们轻轻的读，边读边想像白云在你身边，风吹过你耳边）6、出示课件，生齐读乌龟看到的景色7、乌龟还可能会看到什么或听到什么？8、师：是啊！这景色太美了！这是生活在地

36、面上的乌龟从来没有看到过的，所以乌龟（引读，生接读9、练习用“极了”“忍不住”说话乌龟快乐极了，忍不住喊起来：“太美了！”小鱼快乐极了，忍不住极了，忍不住师：乌龟在赞美景色的美时，还发出了“啊”的一声尖叫，究竟发生了什么事？六、学习9 10自然段1、指名学生说发生了什么事？2、课件出示句子，对比读，体会感叹句乌龟从天上掉下来了。乌龟从天上掉下来了！师：乌龟是怎样掉在地上的？（重重地）为什么？（飞得高）3、指导朗读强调重重地（出示图1）师叙述原来乌龟身上的裂纹是这样来的。七、拓展师：乌龟从天上掉下来，摔得很重，此时它会想些什么？生：乌龟会想：要是我不张嘴说话就不会摔下来了（师：哦，乌龟在反思）生

37、：乌龟会想：早知道我当时就不该想去飞，就不会落得这样的下场（师：哦，乌龟在懊悔，因为他在实现愿望的过程中失败了，乌龟的经验让老师想到了许很多多的敢于尝试，敢于创新的科学家，他们为了自己的幻想经验了一次又一次的失败，但最终终究取得了胜利。你觉得乌龟会放弃自己的幻想吗？）生：不会。（师：在他其次次飞的时候，他会怎样实现自己的愿望？）生：乌龟会让小鸟多用几根棍子把自己绑在上面，嘴巴不用叼着棍子，这样即使说话也不会掉下来了生：乌龟可以坐飞机去看板书设计想飞的乌龟难过-兴奋（愿望实现）想飞的乌龟教学设计5教材说明：想飞的乌龟是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“幻想”为主题，编选了两

38、篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行学问和技能，过程和方法、情感看法及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：学习本课出现的生字、词语、说话练习学习朗读课文，进行情感渗透。培育学生的自主、合作、探究的学习实力。培育学生朗读、理解、感悟实力。培育学生追求志向的信念；培育学生对小动物的怜悯心、爱心。教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。难点：体验乌龟的内心情感。教学打算：录音带挂图字卡多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课画：老师画乌龟简笔画。问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”板：课题想飞的乌龟二、初识课

39、文1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。2、落实要求：听了故事你知道了什么?生：我知道了一只乌龟想飞。我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。我知道了师：小结，自己读书，你会知道的更多。3、请小挚友用手指读课文，遇到不相识的字自己来解决：(1)借助拼音学习。(2)请教小老师。(3)向老师请教。(4)联系上下文认读。4、同桌相互听读课文，遇到障碍，合作解决。5、脱手试读课文，多读几遍。三、学习第一部分(从前乌龟很难过)1、指名试读课文，请小挚友仔细听，进行评议。2、师问：乌龟为什么“很难过”?请小挚友看图再读课文，小组合作探讨“乌龟为什么很难过”，并试着说一说

40、。3、联系生活，体验情感：师问：你难过过吗?什么时候什么事情你很难过?生：我生病了要打针，我就很难过，我完不成作业我就很难过。妈妈下岗了，妈妈难过，我也很难过。4、指导有感情地读：师：乌龟想飞飞不起来很难过，你能把乌龟难过的样子读出来吗?5、分角色朗读课文，小组评议。6、多媒体出示生字：前去走问方你们出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。我们走吧!我们快走吧!我们要去一个很美的地方。巩固识字。四、布置作业：自读75页“语文天地”乌龟。其次课时一、回顾上节课内容。二、生带头饰表演读课文第一部分。三、接着学习课文。师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它难过得生：想像补

41、充：难过得低下了头。难过得流下了泪。难过得哭了。师：谁为它想一个方法?想了什么方法?请小挚友自己读课文其次部分(小鸟想出了一个方法乌龟很兴奋，他喜爱飞的感觉。)1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。 21演一演小鸟带着乌龟飞的样子。议一议乌龟的心情。2、联系生活，体验情感：你什么时候很兴奋，你有什么兴奋的事?生：小组探讨沟通。3、指导学生有感情朗读。四、接着学习课文。1、读一读：请同学们读一读课文。2、说一说：说一说乌龟看到了什么。3、画一画：画一画乌龟在天上看到的漂亮的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，老师刚好表扬激励。)4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(快乐!)5、

42、体会：你什么时候最快乐?生：我过生日的时候最快乐!我们过新年的时候最快乐!老师表扬我的时候我最快乐!6、扩展思维，合志向像：乌龟从天上掉下来了，它会想什么?乌龟想：天上太美了，我还要飞。乌龟想：小鸟太不留意平安，我找孙悟空带我飞。乌龟还想飞，请你为它想想方法。生：乌龟，你坐着月亮船飞想飞的乌龟教学设计6教学要求1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，培育学生的合作实力，创新实力。2、有感情地朗读课文，在读中感悟、激发、激励和发挥想像，培育为追求志向而奋斗的精神。3、酷爱小动物，培育对小动物的怜悯心、爱心。4、相识15个生字。5、学会9个生字。教学重、难点1、学习本课生字新词。2、在学习过程中，培育为追求志向而奋斗的精神。课时划分三课时第一课时教学目标视察插图，口头编故事。教具打算实物投影、插图或挂图。课前打算搜集有关乌龟的资料。教学过程一、创设情境，导入新课。1、今日，老师给大家带来一个挚友（边说表简笔画：乌龟）。2、你相识它吗？给大家介绍介绍（资料反馈）。老师过渡：现在大家的本事越来越大了，懂得从书中查资料，还可以问问爸爸妈妈。自从乌龟在竞赛中输给兔子以后，它每天都左思右想（板书：想）假如