2022我想教案精选.docx

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1、2022我想教案我想教案4篇 作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的我想教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 我想教案 篇1教学要求:1、把图画内容说清晰；2、留心生活中的问题，学会提出问题；3、大胆探究，在交际互动中相识事物，学习学问。重点难点：1、重点：留心生活中的问题，学会提出问题；2、难点; 在交际互动中相识事物，学习学问。教学时间：一课时教学打算：幻灯上课时间：教学过程一、启发与生活相结合，依法一看图导入，引出交际话题。二、引发提问1、图上的小挚友在干什么，他们说些什么？想些什么？2、你能回答他们的问题

2、吗？3、让我来告知你吧。（小组内练说，个别练说）三、联系生活提出问题，找寻新的交际话题。1、你在生活中，遇到过什么问题。（把你认为重要的问题记录下来）2、班级沟通各组提出的问题。3、围绕几个重要问题，谈谈自己的看法。四、促进多方互动，在交际中相互学习。1、自己找伙伴，弄明白自己关切的一些问题。2、实行“小百科学问讲坛”，请同学讲讲自己在沟通中学到的学问。五、拓展延长，激励创新。大家把还未解决的问题，弄明白，一周后，开汇报会。教学反思：我想教案 篇2一、教学目标1、情感与看法：通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培育学生合理消费，节约资源的良好习惯。2、行为与习

3、惯：指导学生养成合理消费的良好习惯。3、学问与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有安排，不奢侈。二、教学重难点：学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。三、教学打算：超市部分商品及价目表；家庭必要开支调查，自己生活，学习用品开支调查；教学课件(含录像)四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时教学目标：通过活动，使学生初步感知合理消费理念，并在模拟演练中学习选购商品的技能，懂得消费要依据家庭的收入进行。教学过程一、设置情景，引出课题：学校要组织学生秋游了，中午要在景点吃一顿午饭，所以秋游之前我们必需打算打算，怎么样？我们一起去逛超市吧！（课件出示：超市的各种食品及价目表）面对琳琅满目

4、的食品，你想要些什么呢？（设计意图：在教学中，设置贴近生活的、学生感爱好的、生活化的情景，往往能让学生获得生活的体验。在这里，老师有目的地创设秋游情景，并让学生为自己打算作为午餐的食品。面对这一模拟场景，学生的消费欲望欲罢不能，引出了教学探讨的课题，为下一环节的教学拉开序幕。）二、学生沟通，引发体验：1、学生自由沟通想要的食品，并说出购买这些东西的理由。2、过渡：是不是想要的东西就能买、就要买呢？学生各自进行午餐搭配。3、小组沟通午餐搭配，评出小组里“最佳小购物师”。（评价标准：经济、合理）4、大组沟通，师生评价，在探讨评价中引导学生理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱

5、好”三点，并板书。（设计意图：以学生真实生活的秋游活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导儿童说出自己想要的东西以及购物理由，使儿童对自己的须要进行反思，明确想要的东西不肯定就能要，都须要，只有我们生活真正须要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费。同时，在实践中，让学生选购商品的技能。）三、探究延长：1、观看录象，思索：这些同学的做法合理吗？镜头一：洋洋和爸爸妈妈一起上街时，洋洋看中一支钢笔。妈妈说：“这支钢笔太贵了。这支笔的价钱等于咱家半个月的伙食费呢。”镜头二：小明和妈妈去买鞋子。小明说：“妈妈，我要这双李宁牌的运动鞋，我班同学张易也有。”妈妈说：“你不是有鞋吗？”镜头三：芳芳

6、常常闹着要妈妈带到肯德鸡店去吃一顿。2、探讨、沟通。3、平常你是怎样消费的？说说你生活中的消费故事。（设计意图：在学生的生活中，乱花钱，不懂得安排、节制还较普遍，在这里撷取三个镜头，引导学生移情体验，进一步明确合理消费要看须要、看价位。因为父母工作不同，收入不同，在此基础上，让学生说说生活中的消费故事，引领学生特性化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。）四、布置作业：完成P81小调查：全家的必要开支 自己的生活和学习用品开支（设计意图：作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使学生通过询问与调查体会到自己对家庭的依靠，父母对自己的哺育，但由于不能侵扰家庭隐私，因此本环节放在课后

7、进行。）板书1： 板书2：我想要 我想要 我能要我能要 科学合理 合理用钱 不奢侈价位合适 有安排自我爱好其次课时教学目标：通过活动，接着使学生感受现代化的消费理念，并能让学生初步参加家庭经济管理，懂得消费要有安排、不奢侈。教学过程：一、复习回顾，引出课题：通过上节课的学习，你们知道了些什么？这节课，我们接着探讨合理用钱的问题。二、学生沟通，体验生活：1、最近你们家有特殊想要的东西吗？学生沟通。2、这些物品是不是就能买呢？小组沟通：结合对自己家庭开支调查进行。3、大组沟通。（设计意图：上节课，通过对秋游这一件事的消费指导，让学生明白，个人消费时并不是想要什么就能买，只有经济、合理地消费，才是我

8、们追求的目标。这节课尝试从个人消费转向家庭消费，引导学生参加家庭经济管理。因为本课的价值取向是合理消费，而离开了生活的消费教化无疑是空洞的教化。）三、参加生活，提出建议：1、为了早日得到你们家所想要的物品，你觉得该怎么做？你能向家里提一些建议吗？2、学生写建议书，沟通。板书：不奢侈3、你有零花钱吗？你打算用这些钱做什么？你能为自己制定一个用钱安排吗？沟通。板书：有安排（设计意图：让学生向家长提增收节支的建议，意图在于促使儿童参加家庭生活，培育肯定的家庭责任感。同时，设计零用钱运用安排，激发儿童对零用钱的运用进行规范。）四、老师小结：1、通过这两节课的学习，你有什么收获吗？2、是啊，父母的每一分

9、钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭必要开支，还要支付你在学习上、生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理运用家里的每一分钱。我想教案 篇3教学内容：人教版六年制小学语文第十册基础训练6写一种你想独创的东西。学习目标：1学习课文作者是怎样根据肯定的依次把思想内容表达清晰，怎样绽开合志向象，丰富作文内容的。2写一种你想独创的东西，要写清晰你想独创的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。要把句子写通顺，不写错别字。习作指导：一、以谈话、实例激趣、揭题1谈话：同学们肯定读过大独创家爱迪生的故事吧！他从小就爱动脑筋想问题，对生活中的问题进行探讨，独创创建了一千多种东西，为人类的进步事业做出

10、了巨大的贡献。当然，要想当大独创家，还得从搞小独创起先。今日，老师就先给大家介绍两位同学的小独创成果。2介绍小独创。（四川达县赵家镇中心校四班胡萧艺、刘忠鑫的单腿圆规真管用，详见20xx年4月5日少年百科学问报）3揭题：怎么样，他们的小独创不错吧？你们想不想也独创一种东西呢？二、学生自主学习，老师引导补充1先默看书111页习作提示及要求，然后出示要求，全班齐读。（习作要求：请你联系实际，大胆想象，写一种你想独创的东西。要写清晰想独创的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途，要把句子写通顺，不写错别字。）2自由发言：联系实际，想一想，你想独创什么？3小组探讨：你认为写小独创可以从哪些方面写？重点

11、是什么？还应留意些什么？4学生汇报沟通，老师补充小结，并作如下板书：想象-什么我想独创样儿重点实际-用途三、构思、沟通、评议1学生依据预习及刚才的学习，详细构思或修改小独创。2小组沟通，推举代表。3全班沟通。（学生代表作我的小独创新闻发布会。）4师生共同评议。（台下学生充当小记者，向台上小独创家提问或提建议；老师小结，向发布者发小独创家卡片，以示激励。）四、激励性总结其实，搞小独创就这么简单，它并不是高不行攀的，只要大家平常留心视察生活现象，进行仔细探讨，提出自己认为较好的解决方案，并付之行动和努力，你的小独创就会胜利。假如长期坚持，你当独创家的幻想就会成为现实。五、课后作文请你联系实际，大胆

12、想象，按肯定依次，写一种你想独创的东西。要写清晰你想独创的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。题目自拟，写完后仔细修改。我想教案 篇4教学内容人教版五年级下册其次单元儿童诗两首之我想。教材解析儿童涛两首是一篇略读课文。本单元以“童年”为主题组材，意在引导学生回顾与表达纯真美妙的童年生活。儿童诗两首之一我想，写的是一个孩子的一连串美妙幻想：小小的“我”想把小手安在桃树上，把脚丫接在柳树上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上。以儿童的视角和丰富的想象力表现孩子对美的追求与憧憬。教学本文，应落实略读课文教学的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“让学生充分运用在精读课文中获得的学问与方法”。教学

13、目标1.借助拼音读准本诗中出现的两个生字：丫、汲；渎读记记“花苞、松软、柳絮”等词语。2.朗读诗歌，粗知诗歌大意，感受作者丰富的想象力，体会儿童生活的欢乐与美妙。3.感悟儿童诗的特点，尝试仿写。教学重点、难点朗读感悟、拓展想象、尝试仿写。教学过程一、谈话导入，温故知新I.PPT出示，师生合作完成对童年的描述。PPT内容：华蜜欢乐的童年是一首诗，是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”；是“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”；是（ ）；童年也是一幅画，画的是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一个梦，是一个能翱翔的梦。2.引出课题，板题，读题。二、初读课文，了解大意1.学生自由小声读课文，留

14、意读准字音，把诗歌读通顺。2.请学生个别读课文，在读准字音的基础上，相机指导读流利，留意突出诗歌的节奏和韵味。详细要求如：句与句间的停顿比一般课文的断句处要长一点；语气要亲切柔软；边读边想象诗歌所描写的画面和意境。3.初步把握诗歌内容。学生自由沟通：诗歌的题目是我想，那么诗歌中的“我”原委想要做什么呢？三、巩固拓展，尝试仿写（一）朗读全文1.师生合作朗读第1节。PPT出示朗读提示，可以老师朗读括号前的内容，学生朗读括号内依据课文填写的内容。或者反过来读。我想把小手安在（ ），带着（ ）。牵着（ ），悠啊，悠悠出声声春的歌颂。2.朗读第24节。PPT出示提示，学习方式大致同第1节。()以学生与学

15、生、学生与小组、小组与小组等不同朗读形式完成。（二）拓展想象I.PPT出示朗读第1节时的朗读提示，请学生绽开想象的翅膀，完成括号中的部分。（1）老师宜依据学生的学习状况敏捷调整教学策略，假如学生感觉困难，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鹃花、樱花）（2）让学生选择一种春天的花木，然后将第1节其余几句说完整。老师适时赐予引导和点拨，不断修正。（3）把学生的精彩创作板书在黑板上，全班朗读大家共同完成的这一节诗歌。2.PPT出示，学生分小组进行第24节的仿写。老师巡察：第一，刚好赐予学生提示；其次，激励学生大胆创作；第三，发觉典型案例（作品或作者）。3.请各小组选派代表汇报

16、创作状况。可以小组选代表汇报，或者小组成员合作汇报。可以每一节请一组汇报，或者视创作质量请多个小组汇报。详细过程以老师巡察中发觉的状况来定。4.请小组代表根据课文的表达依次，朗读各自填写的内容。提示学生：把刚才每个小组朗读的一节合起来，就是一首属于我们自己的诗歌。（三）创作提高1.师：你还想把自己放在哪里呢？让我们来试一试。（PPT出示）我想把（ ）2.学生独立思索，写下完全属于自己的这一小节诗歌。3.全班沟通，老师充分赐予确定和激励。不要太局限于句式的整齐，激励学生大胆创作。4.请更多情愿共享的学生朗读自己的作品：请在你的作品题目下面，写上你的大名。恭喜，你也是诗人啦！四、总结谈话，鼓舞信念童年是歌，童年是画，童年是诗，童年是梦。假如我们能用笔记录下我们童年的欢乐、幻想和追求，编织属于我们自己的一首首歌，一幅幅画，一首首诗，一个个梦，我们的童年会更加缤纷绚丽，更加充溢美妙。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页