2022找春天教案例文.docx

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1、2022找春天教案找春天教案四篇作为一名人民老师，通常须要打算好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是我整理的找春天教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。找春天教案 篇1、会认个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。、难点：通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。本

2、课件在设计和运用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素养的目的。本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互敏捷。教学中，多媒体协助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的爱好，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充溢春天般的活力。课前，带领学生走进自然，视察自然，亲身体验自然的改变，在儿童眼前呈现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。课堂上创设情境，放手让学生自

3、主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文综合实践活动。两课时。一、情境识字藏春、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲（课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快）、连字组词：（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）、找寻春景：学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以嬉戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。二、整体感知找春、配乐范读，感受春天：（课件演示；播放音乐配上春天的画面）设计意图：在声

4、画结合的情境中初步感知春天的美激发学生爱好盎然地阅读文本。读后问学生感受到了什么？春姑娘像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！、自由读文，找寻春天：把你认为美的句子多读几遍。三、朗读体验悟春、朗读体验：依据学生找出的语句，指导朗读感悟：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生改变）设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像，从而领悟春天的美和课文语

5、言的精妙。、美读成诵：整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？树木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？（课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。四、读中想象说春、老师引读第八自然段：春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生绽开想象的翅膀，进行说话练习。、想象续

6、说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽的诗。春天还像漂亮的画，像好听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！五、自主拓展赞春小组合作，自主选择其中一项：、写一写春天；、画一画春天；、唱一唱春天。（课件演示：播放春景图和春天的音乐。）设计意图：美妙的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的酷爱。六、作业、摘抄文中你喜爱的语句。、背诵课文。、在大自然中、生活中找寻春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。找春天小草探头野花开春树吐绿水丁冬找春天教案 篇21、找春天教学目标

7、：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发班级学生酷爱春天的情感，调动班级学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学打算：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1、班级学生自由读课文，用自己喜爱

8、的方法自班级学生字。2、在小组沟通自班级学生字的方法。3、出示句子，检查自班级学生字状况。A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！1、班级学生读课文，结合图，找一找

9、春天在哪里？全班沟通，读通课文。2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“羞涩”（2）47自然段A、指名读句子，相机出示填空题：（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？（ ），那是春天的琴声吧？B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的精确，想象的丰富。）引导班级学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下

10、探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等（3）第8自然段我们接着去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽

11、的轻音乐，班级学生自由依据画面背诵有关段落。五、走进校内，找寻春天春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。激励班级学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让班级学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的

12、蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去视察，就会发觉美妙的事物就在我们身边。找春天教案 篇3一、教材分析本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着娕绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着本文呼喊着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的

13、急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。二、学习目标1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。4、培育学生擅长积累与运用的习惯。三、教学重点1、识字和写字。2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。四、教学难点读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。五、 教学打算a) 多媒体课件b) 师生共同搜集关于春天的资料c) 音乐春天在哪里六、 教学时间两课时第一课时一、 教学内容学习短文，和文中的小挚友一起去找寻春天，体会到找寻春天的急迫心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自

14、然怀抱去的情趣。在学习短文的同时熟记本课的生字。二、 学习目标1.会认9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。三、教学重点1、识字2、 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。3、培育学生擅长积累运用的习惯四、教学难点读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。五、教学打算1、多媒体课件2、师生共同搜集关于春天的资料3、自制生字卡片六、教学过程课前：齐唱春天在哪里，说说歌里唱了什么。（一） 导入课题春天在哪里呢？你找到春天了吗？（学生依据课前搜集的资料展示）学生自由发言。（衣服小河里的冰）看图：

15、这么多的小挚友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？（二） 课内预习1、选择自己喜爱的方式读课文。启发：你想怎么读？（自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮番读等。）看谁能把字音读精确，试着把句子读通顺。师留意指导学生把字音读精确，试着把句子读通顺。2、出示要相识的生字：（1） 组长带领同学识记生字（2） 展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特殊好的识记方法？给大家说说。）识字提示：a、联系生活阅历，结合动作演示相识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。c、结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导

16、学生通过、组词等方法识记。3、选择自己喜爱的方式把课文读给大家听。（三） 学习课文1、 学习1、2、自然段春天来了，小挚友们可兴奋了，大家快把这个好消息告知大家吧！出示：第一段 春天来了！春天来了！出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话：哪位小挚友愿把这几句话读给大家听？（指名读）其他小挚友边看图边听。你听出了什么？指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，你能不能把这种兴奋、激烈的心情读出来？（指名读）2、 学习第3段先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个羞涩的下姑娘。师：可春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小挚友们细致地找阿，找阿，

17、他们找到了吗？自读37段3、 学习37段他们找到了吗？自读4-7段指名读。他们找到了吗？（找到了）出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。学生画画师指导。让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评（1） 第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？B两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛）（2） 早开的野花很少，像春天的眼睛（点评）（3） 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？点评：嫩芽，小小的嫩嫩的师：在微风的吹拂下轻轻摇摆，就像跳动的？（音符）（4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？丁丁冬

18、冬的声音告知大家什么？（春天来了。）发挥想象指导朗读：同学们画的这么好，读的确定会更好，自读47段重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！自读后三段，指名读。配乐读4-7你觉着春天怎样？（美，像个羞涩的小姑娘）4、学习第八段（1） 过渡：春天来了，我们看到了她一起读（2） 放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/让我们一起走进大自然，感受一下春天的美吧！现在，你想说什么？激励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。配音，朗读全文（3）你还在那找到春天的踪迹了呢？请你接着画在这张纸上。（播放音乐）板书设计 1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天的音符小溪

19、春天的琴声第 二 课 时一、教学内容复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练习。二、学习目标1、会写9个生字，能把字写得正确、端正、整齐。2、培育良好的写字习惯和独立读贴写字的实力。3、能正确、流利、有感情的背诵课文。4、培育学生擅长积累运用的习惯三、教学重、难点写字四、教学打算小黑板，字卡。五、教学过程（一）复习巩固1、朗读课文2、指导背诵课文3、复习生字读会认的字，组词。（二）学习书写生字1、出示生字，认读，组词。2、视察本课的字的结构特点：都是左右结构的字，除“野、解”外，其余都是左窄右宽的字。3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。4、 重点指导：“躲”：要留意提示第七笔撇不出头

20、，“朵”字写得瘦长一些。“探”：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。“溪”字右边比较困难，也要作细致的指导。（三）找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩 遮遮掩掩 仔细 _躲藏 躲躲藏藏 _ _资料供应者：柳杨找春天教案 篇4教学目标：1、会认9个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、

21、朗读感悟教学打算：投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春教学流程：第一课时一、古诗引入出示古诗早春，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？二、初读课文，自学课文1、老师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不相识的字，并想方法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学状况，老师巡察。三、师生沟通1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词6、齐读课文四、再读课文，感知发觉自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。五、指导写字1、视察字的结构特点

22、。2、你要提示同学什么？3、老师书写，生看后抄写生字。六、总结其次课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小挚友的发觉。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。（指读挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活阅历，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。）（指读仿照读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。（体验发觉的乐趣）（指读示范读挑战读）4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜兴奋的心情来读课文最终一段吧！从课文结尾的省略号动身，说说“我的发觉”。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜爱的句子段落用自己喜爱的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、配乐朗读课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2、播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页