2022找春天教案范本4.docx

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1、2022找春天教案找春天教案范文九篇作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的找春天教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。找春天教案 篇1活动目标：1、能解除大小，排列方式等影响精确推断10以内物品的数量。2、发展视察以及点数实力，体验数数的欢乐，进一步感知春天特征。活动打算：PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片活动过程：一、引入1.数数来了几位小挚友，说说自己能数到多少。二、观看幻灯片 数数1.今日老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们一边看一边数吧。1）春天来了，

2、冰都溶化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它遇到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只.）究竟是几只，我们应当用什么方法数？可以先固定一只小鸭子，按依次往下数，最终数出是10只鸭

3、子。用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很兴奋。总结：我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排）其次次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有改变？（没有）小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？三、找春天1.青蛙妈妈它去找春天了，它把找到的春天藏在了这副

4、图里，你们在这幅图里发觉了什么呢？（小花，池塘，风筝.）找出春天里的隐私，燕子、柳树、蝴蝶2.我们把青蛙妈妈找到的春天的隐私都找出来了，你们说春天有什么隐私呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了.）四、动手操作1.出示大画，找找春天里的隐私。这里给小挚友打算了很多春天的图片，每人找一组你喜爱的，把它粘在这副画上，记住我的要求，给它排出各种不同的你喜爱的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字挚友贴到它的旁边。2.幼儿动手操作3.共同观看小挚友们的操作结果，检查是否有错误。找春天教案 篇2一、复习导入，回顾展示1回顾课文内容说说小挚友们在春天里发觉了什么？2展示上节课学习的收获。（1）词：

5、读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑二、巩固识字，指导书写1出示要求会认的字，指名读字组词或造句。2出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。（1）引导学生发觉这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）细致视察，学生相互提示写字时值得留意的地方。（3）老师范写，重点指导“探、躲”，“探

6、”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。（4）学生练写和范字比较。三、自主积累，练习背诵1读一读。找寻柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2找找说说，看谁组词多。（1）做课后“找找说说”的练习。（2）照样子，填一填：遮掩 遮遮掩掩 躲藏 _ 仔细 _ _ _ _ _ _3选读课文，自主积累。（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。（2）选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示沟通自己积累词句或

7、段落。（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象1画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2播放歌曲小鸟，小鸟，在想象中结束教学。板书设计1 找春天看到了 小草 野花 树木听到了 小溪 喜鹊 杜鹃闻到了 花香 春的气息触到了 荡秋千 摇啊摇找春天教学反思色调缤纷的图画是低年级小学生最喜爱的，因为他能比文字更形象地干脆作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简洁的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏沟通和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜爱的方式就是

8、画画。因此，我在教学找春天这课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。 反思这节课的教学，我认为“让阅读走进语文教学”有许多好处，比如说： 读是理解课文的有效手段.读能帮助学生很好地理解课文内容.多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领悟课文.本课教学时我采纳多种方法指导朗读. 1.听读.学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到老师朗读的熏陶. 2. 自读.自读的目的是让学生读通,读熟课文.在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,细致读课文,不丢字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句

9、子可作记号或随时请教老师.(3)读通课文后,标出自然段序号和圈诞生字.对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要刚好提示学生留意. 3.细读.所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练.这一步是以情贯穿的读.课文第一段我抓住两个它!其次段我让学生找出表示动作的词.脱,冲,奔,找这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情.这时适时引导:这段该怎么读 为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这漂亮的景色,我们应用盼望,兴奋的,急迫的语气去读. 课文第三至七段,可抓住文中的三个比方句和反问句引导学生朗读.这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在

10、我们面前,为春天增加了不少朝气.读这一部分时,要读得亲切活泼. 4.赛读.经过老师的指导,多数学生能读熟课文.这时,可支配学生分组竞赛读,每组选出最好的同学再比.读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读爱好.在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习.反思其次节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有许多好处，比如说： 一、激发学生乐于表达的心情。 低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字实力尚未达到肯定水平的状况下，画画可能是他们最干脆和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。 二、用画呈现阅读的过程。 学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就

11、是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们依据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达实力。 三、调整课堂气氛，达到动静适宜。 低年级的学生留意力持续时间短。假如始终让学生听、说、读，学生就会越来越留意力不集中，影响教学效果。而画画能快速集中学生的留意力，课堂上立即宁静下来。学生全神贯注的画画时，心情安静了，使而后的听说环节能顺当进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静适宜。 四、培育学生的想象力和创新实力。 让“画笔走进语文教学”并不是简洁的将画画与语文放在一起，更不能把语

12、文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。找春天教案 篇3教学目标：1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天、情愿去视察、发觉，并会用自己喜爱的方式表达自己的视察所得。教学过程：一、谈话导入孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过许多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？春晓、春夜喜雨、春日、早春.现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小挚友细致想一想，早春有哪些特点？今日我们一起学习一篇有关春天的文章找春天。（师板书）思索：看到课题你想

13、知道什么？齐读课题。二、初读课文，认读生字。1、师范读，出示听读要求：（1）仔细听，听准字音。（2）想一想，文中的小挚友在春天里发觉了什么？2、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。出示生字：脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲（1）读准字音，要读的清楚，稳定。采纳齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。（2）擦去拼音读。3、沟通识字方法。4、师示范写“探、躲”，大家视察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，留意哪些地方？三、再读课文，感知发觉1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急迫、憧憬的心情？（抽人读、齐读）2、请小挚友再默读一遍课文，说说课文

14、中的小挚友发觉了什么？（1） 生：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们细致地找啊，找啊。师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。其实这就是早春的特点。用早春的一句诗来表示：草色遥看近却无。谁能带着你的理解来读一读这句话？（2）请小挚友再仔细默读课文，说说小挚友还发觉了什么？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的精确。谁能有感情地来读一读？（3）小挚友们还发觉了什么？（野花、树木、小溪）师： 你喜爱哪一句，为什么？小

15、挚友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激烈）请小挚友看2-3页插图，沟通观后感受。（体会春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。四、师生共读老师和学生合作一起朗读课文。师总结：孩子们，当我们发觉春天的时候，心里是那么的欣喜与激烈。请小挚友们仔细视察你四周的春天是什么样的，到校内里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你肯定会体验到发觉的欢乐。五、布置作业1、摘抄课文中美丽的词句。2、写一写自己在春天里的发觉，题目自拟。或者画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。3、课外

16、阅读朱自清的春。板书设计：（田字格）躲找春天小草 眉毛野花 眼睛树木 音符小溪 琴声找春天教案 篇4一、活动目标：1、复习10以内的数，能解除大小、排列方式的影响精确推断10以内物品的数量。2、进一步感知春天的特征，发展幼儿视察点数实力和思维的抽象概括实力。3、体验数学集体嬉戏的欢乐。4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。二、活动打算：1、课件2、图形卡片若干三、活动重点：幼儿能精确推断10以内物品的数量。四、活动难点：让幼儿理解数的守恒。五、活动过程：（一）、创设情景导入课题，引导幼儿感知春天的特征，复习10以内的点数。师：孩子们，现在是什么季节？师：漂亮的春天来了

17、，谁知道春天都有哪些漂亮的景色？师：春天来了，春姑娘还给小挚友们带来了一幅漂亮的图画，请看大屏幕，看上面有什么？它们的数量是几？（二）、播放课件，启发幼儿视察感知10以内物品的数量及守恒。1、解除物体大小的干扰，正确感知数的守恒。师：春姑娘还带来了什么？出示课件（花）什么花？（桃花）师：请小挚友视察这两排桃花，有哪些不同？（大、小）大桃花有几朵？小桃花有几朵？是不是一样多？都用数字几来表示？老师小结：尽管他们大小不同，但数量相同，都可以用数字5来表示。2、解除物体排列方式的干扰，正确感知数的守恒。师：春天来了，天气慢慢变温煦了，小燕子从南方飞回来了，出示课件，飞来几只小燕子？（数完后，出示数字

18、10）它们排着什么队形飞来的？师：（一横排）小燕子飞呀飞呀，飞成什么队形了？（半圆形）数一数，小燕子的数量变了吗？它们发生了什么改变？（队形变了，但数量没变，出示数字10），小燕子接着飞呀飞呀，又飞成什么图形？（三角形），提问内容形式同上。老师小结：尽管它们的排列方式发生改变，但都可以用数字10来表示？（三）、玩一玩，做一做：进一步体验10以内物品数量的守恒。1、嬉戏：小燕子变队形，体验物体的数量与物体排列方式无关。师：你们想不想玩小燕子变队形的嬉戏？幼儿分两组玩小燕子变变变的嬉戏。大家边说儿歌，幼儿边变队形，形式无论怎样变，幼儿人数始终不变。2、拼摆图形卡片，体验物体的数量与大小、排列方式无

19、关。师：刚才小挚友变队形变得真好，春姑娘为小挚友带来的好玩的礼物，你们看是什么？（图形卡片）师：小挚友都会用图形卡片拼摆好看的图案，老师把小挚友分四组，每组卡片都不一样，看看哪组的小挚友拼摆的图案最美丽（注：每位幼儿最多用10张卡片）。完成之后，幼儿观赏每组的作品，猜一猜是什么图案？用的图形卡片的数量是多少？找寻数量相同，但是图案不同的图形。老师小结：尽管它们的排列方式不同，但图形卡片的数量不变。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。刚起先，我用了分礼物导入，先让幼儿对1

20、0以内的数有一个初步的相识。这个方法还不错，幼儿都能跟上我的节奏。接下来我出示了事先打算的小圆点，让幼儿玩击鼓嬉戏，幼儿也基本上都能击正确。并且，课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，见得幼儿对看图片数圆点还是感爱好的。较好地达到了预期设计的活动目标。找春天教案 篇5学习目标：1、会认9个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学打算：投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春课时支配

21、：2课时第一课时学习目标：1、会认9个字，会写4个字。2、正确、流畅地朗读课文，初步体会春天的美景。教学过程：一、听音乐激趣。1、播放歌曲春天在哪里，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。2、导入课题。让我们到课文里去找找春天吧。二、初读课文，自学课文1、老师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不相识的字，并想方法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学状况，老师巡察。三、师生沟通1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词羞羞答答 羞涩 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰

22、探头探脑 摸索 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花6、齐读课文四、再读课文，感知发觉自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。五、指导写字1、视察字的结构特点。2、你要提示同学什么？3、老师书写，生看后抄写生字。六、总结教学后记：其次课时学习目标：1、复习巩固9个字，会写5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学过程：一、复习检查1、认读词语羞羞答答 羞涩 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰探头探脑 摸索 躲躲藏藏

23、嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花2、说说课文中小挚友的发觉。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。（指读挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活阅历，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。）（指读仿照读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。（体验发觉的乐趣）（指读示范读挑战读）4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜兴奋的心情来读课文最终一段吧！从课文结尾的省略号动身，说说

24、“我的发觉”。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜爱的句子段落用自己喜爱的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、配乐朗读课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2、播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。找春天教案 篇6一、教材分析本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着娕绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着本文呼喊着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就

25、是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。二、学习目标1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。4、培育学生擅长积累与运用的习惯。三、教学重点1、识字和写字。2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。四、教学难点读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。五、 教学打算a) 多媒体课件b) 师生共同搜集关于春天的资料c) 音乐春天在哪里六、 教学时间两课时第一课时一、 教学内容学习短文，和文中的小挚友一起去找寻春天，

26、体会到找寻春天的急迫心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。在学习短文的同时熟记本课的生字。二、 学习目标1.会认9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。三、教学重点1、识字2、 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。3、培育学生擅长积累运用的习惯四、教学难点读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。五、教学打算1、多媒体课件2、师生共同搜集关于春天的资料3、自制生字卡片六、教学过程课前：齐唱春天在哪里，说说歌里唱了什么。（一） 导入课题春天在哪里呢？你找到春天了吗？（学生依

27、据课前搜集的资料展示）学生自由发言。（衣服小河里的冰）看图：这么多的小挚友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？（二） 课内预习1、选择自己喜爱的方式读课文。启发：你想怎么读？（自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮番读等。）看谁能把字音读精确，试着把句子读通顺。师留意指导学生把字音读精确，试着把句子读通顺。2、出示要相识的生字：（1） 组长带领同学识记生字（2） 展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特殊好的识记方法？给大家说说。）识字提示：a、联系生活阅历，结合动作演示相识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。c、结合

28、学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。3、选择自己喜爱的方式把课文读给大家听。（三） 学习课文1、 学习1、2、自然段春天来了，小挚友们可兴奋了，大家快把这个好消息告知大家吧！出示：第一段 春天来了！春天来了！出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话：哪位小挚友愿把这几句话读给大家听？（指名读）其他小挚友边看图边听。你听出了什么？指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，你能不能把这种兴奋、激烈的心情读出来？（指名读）2、 学习第3段先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个羞涩的下姑娘。师：可春天像个

29、羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小挚友们细致地找阿，找阿，他们找到了吗？自读37段3、 学习37段他们找到了吗？自读4-7段指名读。他们找到了吗？（找到了）出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。学生画画师指导。让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评（1） 第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？B两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛）（2） 早开的野花很少，像春天的眼睛（点评）（3） 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？点评：嫩芽，小小的嫩嫩的师：在微风的吹拂下轻轻摇摆，就像跳动的

30、？（音符）（4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？丁丁冬冬的声音告知大家什么？（春天来了。）发挥想象指导朗读：同学们画的这么好，读的确定会更好，自读47段重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！自读后三段，指名读。配乐读4-7你觉着春天怎样？（美，像个羞涩的小姑娘）4、学习第八段（1） 过渡：春天来了，我们看到了她一起读（2） 放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/让我们一起走进大自然，感受一下春天的美吧！现在，你想说什么？激励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。配音，朗读全文（3）你还在那找到春天的踪迹了呢？请你接着画在这张纸上。（播放音乐）板书设计 1 找 春 天小草 春

31、天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴声第 二 课 时一、教学内容复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练习。二、学习目标1、会写9个生字，能把字写得正确、端正、整齐。2、培育良好的写字习惯和独立读贴写字的实力。3、能正确、流利、有感情的背诵课文。4、培育学生擅长积累运用的习惯三、教学重、难点写字四、教学打算小黑板，字卡。五、教学过程（一）复习巩固1、朗读课文2、指导背诵课文3、复习生字读会认的字，组词。（二）学习书写生字1、出示生字，认读，组词。2、视察本课的字的结构特点：都是左右结构的字，除“野、解”外，其余都是左窄右宽的字。3、举一例讲解左窄有宽

32、的字的写法。4、 重点指导：“躲”：要留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。“溪”字右边比较困难，也要作细致的指导。（三）找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩 遮遮掩掩 仔细 _躲藏 躲躲藏藏 _ _资料供应者：柳杨找春天教案 篇7找春天教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教

33、学重点识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点体会春光的美妙，体验大自然的情趣教具打算生字词卡片；课文插图或；音乐磁带春天在哪里第一课时一、导入新课1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在

34、我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、 你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。预设方法如下：看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，相互评价打等级。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我

35、们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、指导朗读1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指

36、导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。4、学生沟通评价，相互打等级。其次课时一、复习导入1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、回顾朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的

37、图片和想到的一些诗句。三、熟能成诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展延长“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字指导1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。找春天教案 篇8课型新授课。教法学法自主、

38、合作相结合。教学目标、会认羞等个生字，巩固识记生字的方法。、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。、了解春天的特征，感受春天清爽、充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学重点、难点认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美妙是难点。教具打算生字卡片（课件）音乐。教学过程一、导入新课同学们，谁能告知大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今日我们一起来了解一下春天的美妙景象。（板书、齐读课题）二、读课文、认生字、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟识的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。（别遗忘关切一下你的小伙伴）、出示生字卡片，请学生教读，也

39、可以自己示范读给大家听。、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容、自己读课文，把课文读流畅、通顺：学生自由读课文。分段朗读课文。（订正字音，并赐予肯定的确定和表扬）、边读边想，提出不懂的问题：有疑问先自己解决。借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：羞涩、躲躲藏藏、遮遮掩掩。学生解决不了的再有老师帮助解决。、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小挚友去找寻春天，你都找到了什么？把你的答案登记来。四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我

40、们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美妙景象从课本上我们已经看到了很多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美妙并不只是书本上的这些，在大自然中还有许多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。板书设计、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰溶化的声音）闻到春天的气味触到春风的摩挲教后记通过学习本课时，我发觉学生相识生字的实力与上学期相比有了很大的提高，能够更快速的用自己熟识的方法来记忆生字。并通过沟通告知别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。找春天教案 篇9通过找春天、说春天、写春天、画春天等一系列的活动，使

41、学生感受到春天的漂亮景色。培育学生视察事物、说话、写话、绘画的实力。体会大自然的和谐，激发学生了解大自然的思想感情。布置学生视察春天的改变，利用课余时间，带学生到野外采集实物。一、启发谈话问：同学们，现在是什么季节?刚才我带你们去干了什么?学生回答后，老师板书：找春天二、新授1、找春天： 学生各自出示自己采集的实物，并说说自己找到了什么?(上、中、下学生各两个以上) 分小组说。 老师小结，并板书。2、说春天： 分组说(学生看板书用“春天来了”开头，用自己的话说春天。 指名学生说。 老师小结：春天这样漂亮，你们能把它画下来吗?3、写春天：学生把说春天的话写下来，写完后同桌互评。4、画春天或把自己采到的实物拼成一幅春景图。三、课堂总结本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第42页 共42页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页