2022数学教学计划汇编39.docx

《2022数学教学计划汇编39.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022数学教学计划汇编39.docx（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022数学教学计划数学教学安排模板集合10篇光阴的快速，一挤眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候起先写安排了。信任很多人会觉得安排很难写？以下是我为大家收集的数学教学安排10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。数学教学安排 篇1不少小学生的数学学习习惯很不好，严峻影响了小学数学教学。好的数学作业习惯，会使学生在数学学习上取得事半功倍的效果。小学生正处于习惯养成的最好时期，可塑性强，因此，这个阶段我们应当培育他们养成良好的作业习惯。一、养成注意效率、按时完成、刚好订正的习惯既然数学是严谨的，不能一蹴而就，数学作业的第一个要求就是要按时完成，不能拖拉，做好后要第一时间交给老师或者组长。

2、小学生自制实力差，又简单被其他事物或活动吸引，经常会把作业抛到九霄云外，导致遗忘做作业、赶作业以及没完成作业等现象时有发生。不让他补做，学问得不到巩固，学生简单遗忘，也不能了解学生驾驭到什么程度；要他补做作业，又会有新的作业，对小学生来说作业量又会太多，作业成了他们一种无法承受的负担，最终导致学生厌学。所以，不管是课堂作业，还是课外作业，都应当要求按时完成。对于做错的要刚好订正，订正后还要让老师检查后才算真正完成作业。对于课堂作业本，我的做法是每五人组成一个数学小组，选一人为组长，监督组里同学的上交、订正，每天放学前组长督促组里的成员订正好作业本，并把老师二次批好的作业本收在自己手里，实行组长

3、负责制。对于数学作业，不仅要做得对，而且要做得快。有的学生一边做作业，一边听音乐、看电视、吃东西等，原来只须要很短时间完成的作业却花了很长时间，即使都做对了，效率也不怎么高。这或许就是为什么有的学生平常成果特别好，一到考试就考不好的缘由吧。让学生增加时间观念，通过比对比快，培育比学赶超的精神。这样学生才会渐渐地改掉作业拖拖拉拉的毛病，逐步养成按时完成作业的良好习惯。二、养成先看题后思索，最终下笔的习惯先看题后下笔其实是一种获得信息、分析信息、处理信息的审题实力。它须要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从低年级起先我们就应当让学生养成先看清题意，后下笔的习惯，进而培育学生的审题实力。

4、我们常常会发觉：有些学生题目没有看完就想当然的急于列式计算，导致错误百出。当我们要求学生再仔细读一遍或几遍后，他们便茅塞顿开，不须要讲解便会自己订正。由此可见，仔细读题目，把题目读明白特别重要。读完每一个字，读通每一句话，不漏字、添字，留意单位、条件、问题，理解意思，培育他们仔细、严谨的读题习惯。读题后再思索，可以从条件动身，先求出什么，再进一步求出问题；也可以从问题动身，要求出问题必需知道哪些条件，这些条件哪个是已知的或未知的，再推导出未知的量。当思索过程完成后才起先写，这样既避开了出错的机会，又熬炼了数学思维实力。三、养成格式规范、仔细书写的习惯书写格式规范，说起来简单，做起来真的很难，特

5、殊是小学低年级学生。因为良好的书写习惯的形成不是一朝一夕能够达到的，但由于他们思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，学生会在潜移默化中养成规范的书写格式。详细的做法如下：写字要端正，一笔一画，做到规范工整；数字和数学符号的书写，是数学书写的基础，数字书写大小适中，横平竖直，线条流畅；作业的排列，竖式的对位要在同始终线上，不能斜着或错位看齐，也不能也许对齐就行了，数学要求精确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误；竖式、递等式、解方程、解比例的格式应根据课本例题；应用题的解答书写必需按肯定的依次排列，养成从左往右，从上往下写的习惯，答完后还要写上句号；练习册和試卷上的每道题

6、下面留给学生解答的地方是有限的，指导和督促学生依据每道题所给地方的大小，合理安排写算式计算回答的地方，做到布局合理，从而提高学生的全局意识。四、养成良好的计算习惯计算是小学生必需驾驭的一项重要的基本技能，有无良好的计算习惯，干脆影响学生计算实力的形成和提高。学生在做计算题时，往往有的学生不重视，一些计算题并不是不会做，而是由于留意力不够集中、抄错题、运算马虎、盲目口算不列竖式等不好的习惯造成错误。因此，注意培育学生良好的计算习惯也很重要。1.养成先估算再计算最终验算的习惯。在计算中常常运用估算，老师指导学生估算的方法与策略，促进学生数感的发展，使学生能适时找出自己在解题中的偏差，重新思索和演算

7、，预防和削减错误的产生，提高计算的正确率。2.能口算的要口算，节约计算的时间。培育学生的计算实力，要重视基本的口算训练。只有口算实力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算实力，加深学生对算理的理解，提高口算的精确率和速度。3.笔算要细致，不偷工减料。不能口算的要坚决笔算，笔算不能跳步骤，要给检查留下清楚的痕迹。五、养成独立完成作业的习惯独立完成作业是学生学习的重要习惯，它不但能够充分发挥学生的大脑，而且能培育他们坚忍不拔的精神。孩子是学习的真正主体，学习中的大量问题主要靠孩子自己去解决。独立思索、独立完成作业是驾驭和巩固学问的主要途径。孩

8、子做家庭作业时遇到困难，家长切不行立刻帮孩子解决；孩子做完习题，也不要老是由家长负责检查，久而久之，孩子就会养成等、靠、要的习惯。总之，数学的学习须要良好的作业习惯，小学是作业习惯养成的重要时期，我们应当依据学生的发展状况，因势利导，培育学生具有良好的数学作业习惯，让学生在数学学习中有更多的收获和成长。数学教学安排 篇2一、学生状况分析：通过上学期的接触与沟通，对所带班四年级三班、四年级四班的学生有了全面的了解。两个班学生的学习习惯及个体差异有很大的差别。但总体来讲，有70%的学生基础好、实力强，能完成老师交给的学习任务，学习主动性高，爱好大，有剧烈的求知欲、自觉性高。有和20%的学生处于中等

9、，学习比较被动，其中有10%的学生自觉性差，常常不能按时完成作业。从学习习惯、爱好、方法看，多数学生的学习习惯和学习看法都较好，对数学课学习爱好较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能刚好大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新学问的主动性较好，新奇心，好强心都很强，详细形象思维活跃。四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学起先进入系统学习的起先。经过前三年的教学，学生在驾驭的数学学问有了肯定的基础，逻辑思维和智能有了肯定的发展，学生在接受程度上，分析问题的实力上，以及语言表达的实力上都有较明显的提高。二、教材

10、分析：（一）数与代数。1、相识更大的数（数一数、人口普查、国土面积、森林面积）。在学生相识万以内的数的基础上，进一步相识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，驾驭大数读写的方法，相识近似数及其作用。2、乘法（卫星运行时间、体育场、奇妙的计算器、探究与发觉（一）、（二）、（三）。在学生学习了两位数乘两位数的基础上，学习了两位数乘三位数，对一些较大数进行估计，相识计算器以及运用计算器探究一些数学规律。3、除法（买文具、路程、时间、速度、参观苗圃、国家体育场秋游、探究与发觉、抗震救灾）。本单元主要学习三位数除以整十数，三位数除以两位数，路程、时间与速度的数量关系，探究商的运算规律以及整数四则混合运算

11、。4、生活中的负数（温度、正负数）。（本单元主要使学生相识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活阅历。主要了解负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。（二）空间与图形。1、线与角（线的相识、平移与平行、相交与垂直、旋转与角、角的度量、画角。）通过本单元的学习，学生能识别直线、线段、射线，会用字母表示直线、线段与射线；相识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短；相识平角、周角；会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角。2、图形的变换。让学生经验把一个简洁图形经过变换来制作漂亮图形的过程，并能在方格纸上将简洁图

12、形旋转90度；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移和旋转的过程。3、方向与位置（通过本单元的学习，学生将能在详细的情景中，用数对来表示物体的位置；在详细的情景中，用方向和距离表示物体的位置。）（三）统计与概率统计（栽蒜苗一、二、三）。通过本单元的学习，学生将体会统计图中1格表示多少单位的必要性，并进一步了解条形统计图的特点，理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；了解单试折线统计图的特点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计上预料事物改变的趋势。三、教材特点：1、供应亲密联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理

13、解所学的数学学问。2、创设探究数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探究数学规律的意识。3、体现解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得胜利。4、重视在多种活动中培育空间观念，发展空间观念。5、注意在统计过程中学习处理数据的方法，把数据收集、整理、描述、和分析的过程融会在一起。6、设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的阅历、学问、策略进行综合应用。7、用数学的眼光分析四周的事物，培育对数学美的理解，展示数学发展的历史，渗透数学的文化价值。四、本学期教学目标和任务：（一）第一单元：相识更大的数教学目标：1、经验收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验

14、大数的实际意义。2、通过实践操作活动，相识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。3、在收集数据的过程中，相识数据改写单位的必要性，驾驭万、亿为单位表示大数的改写方法。4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探究、驾驭近似数的方法，能对更大的数进行估计。教学重点：大数的读写。教学难点：数位中含有0的读写。（二）其次单元：线与角。教学目标：1、通过详细的操作活动，相识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。2、通过动手操作的活动，相识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；通过探究活动，体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离。3

15、、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区分角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。教学重点：相识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器画角。教学难点：直线、射线概念的理解。（三）第三单元：乘法教学目标：1、使学生能依据两位数乘两位数的计算方法，探究并驾驭三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。2、使学生驾驭乘法的估算方法。在解决详细问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。3、通过对乘法以及好玩算式规律的探究，经验数学问题探究的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。教学重点：三位数乘两位数的乘法。教学难点：理解乘法安排

16、律的算式意义及简便条件。（四）第四单元：图形的变换教学目标：1、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的改变过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90。2、通过实例视察，了解一个简洁图形经过平移或旋转制作困难图形的过程，并能设计简洁的图案。教学重点：让学生体会图形变换的特点。教学难点：能在方格纸上将简洁图形旋转90。（五）第五单元：除法教学目标：1、结合实际情境，探究并驾驭除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。2、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简洁的问题。3、结合详细情境，体会万、亿等大数的实际意义。4、经验探究的过程，发觉商不变的规律，并能运用规

17、律进行简便计算。5、在解决实际问题中，相识引入中括号的必要性，并能进行简洁的整数四则混合运算。教学重点：引导学生探究并驾驭除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：引导学生驾驭除数是两位数的除法的试商方法（六）第六单元：方向与位置教学目标：1、在详细的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。2、通过详细的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能依据方向和距离确定物体的位置。3、能描述简洁的路途图。教学重点：1、学会用数对表示物体的位置。2、学会用方向和距离表示物体的位置。教学难点：能描述简洁的路途图。（七）第七单元：生活中的负数教学目标：了解日常生活中负数的意义、表示方法

18、，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学重点：会用负数表示一些日常生活中的问题。教学难点：引导学生把对负数的理解从感性相识升华为理性相识。（八）第八单元：统计教学目标：1、通过处理试验数据的活动，体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。2、能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图。3、通过处理试验数据的活动，了解单式折线统计图的特点；能将一组相关的数据绘制成单式折线统计图，并能从折线统计图上获得数据改变状况的信息。教学重点：体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图或单式折线统计图。教学难点：学会简洁的收集整理和分

19、析数据，制成统计图表（九）总复习教学目标：通过总复习，使学生把本学期所学的学问系统化，使学生全对所学的数学概念、计算法则、规律性学问得到进一步巩固，计算实力和解答应用题的实力等进一步得到提高，全面达到本学期的教学目标。教学重点：三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法及有关的实际问题。教学难点：针对学生存在的问题，弥补学问缺漏，促进学问系统化，提高学生应用所学学问解决实际问题的实力。数学教学安排 篇3一、教材简析本单元的内容有：毫米、分米的相识、千米的相识和吨的相识。学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的相识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“

20、千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的相识。这部分学问在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克，已经了解了一些有关测量的学问和方法，加之在生活中经常遇到测量问题。因此，学生的已有阅历是比较丰富的。教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。比如，毫米的相识这部分内容，从学问方面来讲有厘米的相识作基础，从阅历方面来讲，学生常常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经验。所以，教材

21、在这里让学生估、测、议，进而引出要学习的新学问。另外，这一单元中常常出现的课堂、操场、校内等，都是学生熟识的环境，很简单打开学生的话题。本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着剧烈的活动性，换句话说，就是没有活动的教学不能称其为测量的教学。基于这种考虑，教材的编排中支配了很多活动，可以说本单元的内容是以活动绽开的，其目的就是为老师支配学生的活动供应便利。比如，毫米的相识中测量课本，分米的相识中的测量书桌，以及通过详细的活动感受1千米等等。无论是长度单位毫米、分米和千米还是质量单位吨，很多学生在生活中已经有所了解，教材在编排时考虑到了这一点，在很多内容

22、的编排中，将所学的概念设计在学生熟识的或好玩的情境中，让学生去发觉、探究、体验。比如，在吨的相识中，创设动物过桥的情境，提出的问题是“能同时过桥吗？”，将“限重1吨”作为一个重要的条件，以确定情境的主题。生活中，在测量长度或质量时，有时往往不须要得到精确的结果，即使须要精确的结果，也要先做一个恰当的推断，以确定所运用的测量工具。从这方面考虑，培育学生的估测实力就显得尤为重要。二、教学目标1使学生经验实际测量的过程，相识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。相识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简洁的单位换算，会恰当地

23、选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4在实际操作中，增加学生合作沟通的意识，提高操作技能，发展实践实力。三、教学重点、难点重点：1、相识长度单位毫米、分米和千米，相识质量单位吨。2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简洁的单位换算。3、培育学生的估测实力。难点：1、1毫米、1分米和1千米的长度观念的建立。2、1吨的质量观念的建立。突破方法：1、从学生的生活阅历动身，敏捷选用教材供应的资源，采纳演示主题图（如，马路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动好玩的情境。2、加强学生的操作活动。3、在帮助学生建立1

24、毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材供应的资源外，同时还要多举一些当地学生熟识的例子加以对比。4、培育学生自觉地对常用物体进行估测的意识，在教学中，可以采纳先估测，后测量验证的方法，不断提高学生的估测实力。四、课时支配本单元可用7课时进行教学。千米的相识4课时左右吨的相识3课时左右毫米的相识教学设计教学目标：1、使学生相识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米2、使学生能用毫米作单位估计、测量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线教学重点：让学生相识长度单位毫米教学难点：建立1毫米实际长度的概念教学打算：直尺、一元硬币、大头针、铅笔芯、正

25、方形纸片、长方形纸片、课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、用实物投影仪出示两条同样长的垂直相交的线段让学生猜一猜：图中两条线段哪条长哪条短。（学生发表不同的看法）师：你有什么好方法确定吗？（学生：用尺量）2、师：老师这儿有两把尺，你量量看。老师供应自制小尺：一把是一格1分米的，一把是一格1厘米的指名学生到前面用老师供应的尺分别量两条线段师：量得准吗？你有没有什么好建议？（学生：用我们自己的尺量）（依据新课程中以“问题解决”为中心来设计这一环节。由提出问题分析问题尝试解决问题解决问题，使学生自然地提出了细化测量单位的要求。真正体现了“学生是数学学习的主子”这一教学理念。）3、师：请你把自己的

26、尺拿上来量一量，是（）厘米带（）小格。指名到前面量，并报出测量结果：都是9厘米带3小格师阐述：原来两条线段一样长。这说明光靠眼睛看是不行的，还要动手量一量。二、探究沟通，解决问题1、感知1毫米师：看来同学们的尺作用真大。视察自己的直尺，它和老师的两把尺有什么不同？全班探讨沟通：老师的尺格子很大，而我们的尺有许多的小格子，能量得很准。师：直尺上每1厘米之间都有许多小格，每一个小格的长度是1毫。（板书：1毫米）指名到投影仪下找一找1毫米，其他同学在自己的尺上也找一找。（全班沟通：学生说出自己找到的1毫米）师：你能用一个字来说出1毫米的特点吗？（学生自由说1毫米的特点）2、探究1厘米=10毫米（1）

27、演示课件，让学生在截取的1厘米上找找1毫米，数一数1厘米中有（）个小格也就是（）毫米。指名学生到电脑上找一找，数一数（2）请学生随意选直尺上的相邻的两个数字即1厘米中间数一数有几毫米，可以用笔尖指着数。（学生自由数）集体沟通，依据沟通发觉规律。师：你发觉了什么？（学生：1厘米中有10毫米）课件出示：1厘米=10毫米师：把你的发觉静静告知同桌。3、找一找，画一画师：你能在直尺上找到20毫米吗？指名到前面找一找师：你还能在哪儿找到20毫米？学生在尺上找出不同区域的20毫米，如4厘米到6厘米，8厘米到10厘米。师：你能找到40毫米吗？指名上前找师：很好！你能画一条40毫米的线段吗？学生在实物投影仪下

28、画，其余同学视察画法师：请同学们画一条33毫米长的线段。学生画好后，相互检查，选几个画得比较规范的进行展览。4、量一量，读一读（1）课件出示回形针图片，师：你能读出回形针的长是多少毫米吗？生：27毫米师：你是怎么看出尺上是27毫米的？生：是2厘米带7小格（2）课件出示铁钉图，师：你能读出铁钉的长是多少毫米吗？生：39毫米师：你是怎么看出尺上是39毫米的？生：是3厘米带9小格师：你有不同的方法吗？生：40毫米少了1格就是39毫米师：你的视察方法真独特，值得我们学习。三、巩固应用，内化提高1、量一量长方形、正方形纸片每条边的长度。集体沟通，指名到前面量2、估一估师：请你估计一下自己的拇指宽多少毫米

29、。学生大胆估计后，指名到前面量一量，看谁估计得最接近。3、两人合作测量信封中的物品（大头针、铅笔芯、一元硬币），并填写资料卡（1）先估计每一个要测量的数据，并填在表中（3）然后两人合作测量，完成数据表估一估量一量数学书的厚度（）毫米（）毫米大头针的长度（）毫米（）毫米铅笔芯的长度（）毫米（）毫米一元硬币的厚度（）毫米（）毫米集体沟通后，提问：一元硬币的厚度你是怎么量的？（学生到投影仪下汇报测量方法并演示）4、联系生活，巩固新知课件出示题目：（1）小鸣的身高是12米。（2）豆豆的铅笔长16毫米。（3）毛毛一下子能跳14厘米。（4）欢欢的牙刷长15分米。（5）匆忙数学本上的日期格长4厘米。（6）我

30、们的新教学大楼高11分米。指名口答，改正题目中不恰当的长度单位四、回顾整理，反思提升1、今日这堂课你学到了什么本事？你有哪些收获，你能在生活中应用这些本事吗？2、测量生活中的小物体并以毫米为单位记录下数据。数学教学安排 篇4本学期担当高一5、6两班的数学教学工作，两班学生共有110人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平还可以;部分学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了肯定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作安排。一、教学目标.(一)情意目标(1)通过分析问题的方法的教学，培育学生 的学习的爱好。(2)供应生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边

31、，培育学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组探讨合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合作意识(4)基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟通的机会，在发展他们思维实力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。(6)让学生体验“发觉挫折冲突顿悟新的发觉”这一科学发觉历程法。(二)实力要求1、培育学生记忆实力。(1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。(

32、3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培育记忆实力。2、培育学生 的运算实力。(1)通过概率的训练，培育学生 的运算实力。(2)加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生 的运算实力。(3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性实力。(4)通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算实力，促使学问间的滲透和迁移。(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算实力。3、培育学生 的思维实力。(1)通过对简易逻辑的教学，培育学生 思维的周密性及思维的逻辑性。(2)通过不等式、函数的一题多解、多题一解，培育思维的敏捷性和灵敏性，

33、发展发散思维实力。(3)通过不等式、函数的引伸、推广，培育学生 的创建性思维。(4)加强学问的横向联系，培育学生 的数形结合的实力。(5)通过典型例题不同思路的分析，培育思维的敏捷性，是学生驾驭转化思想方法。(三)学问目标1.集合、简易逻辑(1)理解集合、子集、补订、交集、交集的概念.了解空集和全集的意义.了解属于、包含、相等关系的意义.驾驭有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简洁的集合.(2)理解逻辑联结词或、且、非的含义.理解四种命题及其相互关系.驾驭充分条件、必要条件及充要条件的意义.(3)驾驭一元二次不等式、肯定值不等式的解法。2.函数(1)了解映射的概念，理解函数的概念.(2)了

34、解函数的单调性、奇偶性的概念，驾驭推断一些简洁函数的单调性、奇偶性的方法.(3)了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简洁函数的反函数.(4)理解分数指数幂的概念，驾驭有理指数幂的运算性质.驾驭指数函数的概念、图像和性质.(5)理解对数的概念，驾驭对数的运算性质.驾驭对数函数的概念、图像和性质.(6)能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简洁的实际问题.3.数列(1)理解数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解递推公式是给出数列的一种方法，并能依据递推公式写出数列的前几项.(2)理解等差数列的概念，驾驭等差数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简洁的实际问题.(

35、3)理解等比数列的概念，驾驭等比数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简洁的实际问题.二、教学重点1、集合、子集、补集、交集、并集.一元二次不等式的解法四种命题.充分条件和必要条件.2.映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对数函数、函数的应用.3.等差数列及其通项公式.等差数列前n项和公式.等比数列及其通项公式.等比数列前n项和公式.三、教学难点1. 四种命题.充分条件和必要条件2. 反函数、指数函数、对数函数3. 等差、等比数列的性质四、工作措施.1、抓好课堂教学，提高教学效益。课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是大面积提高数学成果的主途径。(1)、扎实落实集

36、体备课，通过集体探讨，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。(2)、加大课堂教改力度，培育学生 的自主学习实力。最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培育学生 自主探究的精神，通过“学问的产生，发展”，逐步形成学问体系;通过“学问质疑、展活”迁移学问、应用学问，提高实力。同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成果。数学教学安排 篇5本册内容供应了现实环境学习的题材，创设了探究数学规律的载体，重视活动中培育空间观念，强化统计学问的过程学习，为此在教学中要设计富有特色的实践活动，渗透数学文化的教

37、化思想，体现解决问题策略的多样化，制定如下教学安排一、数与代数第一单元 相识更大的数1、相识亿以内的数在实际生活中的意义2、驾驭亿以内数的读写方法3、能对大数进行改写4、能在数据的收集过程中，相识近似数第三单元 乘法5、三位数乘两位数的乘法6、较大数的估计方法7、计算器的相识与运用8、乘法运算定律的探究第五单元 除法9、两位数除三位数的除法10、常见的数量关系11、探究商的运算规律12、带有中括号的四则混合运算第七单元 生活中的负数13、相识负数在日常生活中的意义14、能用负数表示一些日常生活中的问题教学时，应通过解决实际问题进一步培育学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算

38、，激励算法多样化；应使学生经验从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学学问解决问题的过程。应避开繁杂的运算，避开将运算与应用结合起来，避开对应用题进行机械的程式化训练。二、空间与图形其次单元 线与角1、直线、线段、射线的相识2、平行线与垂线的相识3、平角、周角的相识4、用量角器量（画）指定度数的第四单元 图形的变换5、相识较困难图形的形成过程6、相识图形变换的操作过程第六单元 方向与位置7、能在方格纸上用数对确定位置8、知道随意角度的方向数学教学安排 篇6一、教学目标：依据新课标的要求，结合试验教科书第一册的内容和我县的试验状况从学问技能、数学思索、解决问题、情感与看法等这四个方面确定全册的教学

39、目标。这一册教材包括下面一些内容：打算课，位置，10以内数的相识和加减法，相识立体图形，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。（一）学问与技能1.经验从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的依次，能比较数的大小，驾驭10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写020各数。2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加

40、法。5.相识符号“”、“”、“”，会用这些符号表示20以内数的大小。6.通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能分辨长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。8.初步相识钟表，会认整时和半时。9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简洁的统计图和统计表。10.初步培育学生操作、视察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的实力。（二）解决问题1.能用020各数表示日常生活中的一些事物。2.初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简

41、洁问题。3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。4.结合自已的生活阅历，初步体验1时、几时、半时的长短。5.能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的敏捷性、实践实力和创新意识。（三）情感、看法、价值观1.初步养成良好的学习实力和学习习惯。会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。会想。能依据一些信息想出数学问题；会依据数学问题，想出解决问题的方法。会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。会用。会用学具学习一些数学内容。会做。会做数学作业，书写规

42、范，格式正确，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。能探讨。能与同学探讨数学问题。能评价。能作自我评价与评价他人。2.在合作沟通过程中，主动主动地参加数学活动，主动思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。4.爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴沟通的乐趣。6.受到关切集体、酷爱家乡、酷爱自然、爱护环境等思想教化，促进学生在情感看法等方面健康发展。二、教学重难点：本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和

43、20以内的退位减法是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。除了认数和计算外，教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。三、方法与措施：1.仔细探讨标准和教科书，变更教学理念，充分利用教材资源，找寻学生熟识的数学生活，使之进入课堂。2.采纳多样化的教学手段，激发学生的学习爱好。3.加强演示、视察与操

44、作，让学生经验用数字和数学符号描述现实世界的过程。4.在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。5.留意结合教学内容适时渗透思想品德教化。6.对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信念，以促进学生全面发展。四、教学进度支配一、打算课（2课时）二、位置（2课时）三、15的相识和加减法（11课时）115的相识6课时2加减法的初步相识3课时30的相识和有关0的加减法1课时整理和复习1课时四、相识图形（一）（2课时）五、610的相识和加减法（20课时）16、7的相识和加减法7课时28、9的相识和加减法5课时310的相识和有关10的加减法3课时4连加、连减、加减混合3课时整理和复习2课时六、1120各数的相识（5课时）1数1120各数、读数和写数2课时210加几的加法和相应的减法