2022数学研修观课报告.docx

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1、2022数学研修观课报告数学研修观课报告在日常生活和工作中，报告与我们愈发关系亲密，写报告的时候要留意内容的完整。为了让您不再为写报告头疼，下面是我整理的数学研修观课报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。数学研修观课报告1观看了济南市长清试验中学张静老师执教的平行四边形的判定这节课堂实录的确让我眼前一亮，一看再看。当然，之所以吸引我，不是因为教学设计的完备，环节精致，而是因为学生原始思维的可视化，因为学生数学活动的有效之美，也与我近年的思索和在教学中做的一些尝试产生剧烈的共鸣。数学课程标准提倡：“数学活动必需建立在学生认知水平和已有的学问阅历基础之上。学生的数学学习活动应当是一个生动活

2、泼的，主动的和富有特性的过程。”基于此，在观看本课时，我确定的视察点为“学生学习”维度中的“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”。张静老师这节课分为五个教学环节，总共有13处学生活动（这里的学生活动指老师处于相对静止状态，由学生相对独立地活动一段时间），从内容看，学生活动内容比较丰富。从学生活动的时间来看，总时间为30分钟，占本节课总时间的67%。学生相对独立的活动时间能占到这样的比例，说明本节课体现了以学生为主体的理念。从学生活动形式来看，采纳了多种活动形式，有口述，书写，操作演示、展示沟通，小组合作、测试等，其中以口述和展示沟通为主。本节课，集体回答26次，个体口答11人次，个体黑

3、板演示展讲3人次，个体板演展讲4人次，小组合作沟通3次，全体测试一次。学生活动对目标达成的有效性。张静老师本节课的四点学习目标，可以大致分为两类，前三点目标着重学问与技能目标，后一点着重实力及情感目标，过程与方法目标贯穿于在3和4这两条目标中。学问与技能目标主要通过其次环节的自主探究中的三个学生活动实现。从学生的活动设计来看，这些活动都有利于目标达成。从活动的实际效果来看，这些活动都促进了目标的达成。总体评价：这是一节胜利的课。教学目标明确，重点突出，难点突破有效，在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活跃性，课堂气氛活跃，学生活动有效调动学生思维，把“看不见的”学生原始思维的过程和

4、方法清楚地通过学生黑板板演展讲呈现出来，让学生原始思维可视化，以便更好地对学问的理解、记忆和运用，从而促进对目标的达成，符合维果斯基“最近发展区”理论，彰显活动有效之美。本节课突出的优点：一、数学活动的起点是学生原有学问和阅历。心理学家奥苏贝尔曾说过：“假如让我把全部教化心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之，影响学习的唯一重要的因素就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”本节课的第一环节：“温故导航”的设计遵循了从学生已有的数学学问现实动身，让学生类比平行四边性质探究平行四边形的判定，引发学生产生数学思索，明确平行四边形的判定也应当先从边的角度进行探讨，张老师的

5、数学活动设计起点是在学生原有学问和阅历之上进行的，将新学问的学习类比转化为已有的旧学问，让学生经验了学问的生成过程，这样学生在数学活动中在原有学问和阅历基础上轻松的构建了新学问。二、数学活动的情景是学生熟识和感爱好的。“爱好是最好的老师”，它能激发学生的学习爱好，调动学生主动参加学习的主动性。本节课的其次环节：“自主探究”的设计创建性地运用教材，将教材中的细木条的封闭情景问题，改编为有挑战性的开放式的问题“学习了平行四边形后，小明回家用细木棒钉制了一个。其次天，小明拿着自己动手做的平行四边形向同学们展示。小辉却问：你凭什么确定这四边形就是平行四边形呢？大家都困惑了。”，并设计让学生用熟识的硬纸

6、条动手操作。张老师依据学生实际，从他们熟识或感爱好的问题情境引入学习主题，激发学生的探究欲，这种有目的地进行数学问题的活动探究，让学生在更广袤的空间里自由发展，让新学问自然产生，既让新学问产生的魅力吸引学生，又激发了学生的学习爱好，把学生带入了问题情境之中，以教学的艺术感染了学生。三、数学活动的数学化是学生原始思维的可视化。荷兰数学教化家弗赖登塔尔指出：假如将数学说明为一种活动的话，那就必需通过数学化来教数学，学数学。他认为数学活动的本质特征就是数学化，即学习者从自己的数学现实动身，经过自己的思索，得出有关数学结论，建立数学模型的过程。本节课的其次环节：自主探究中的“三个活动”设计了7人次个体

7、思维可视化的讲台动手操作演示、黑板板演展示沟通，有效的重视了学生思维的发展过程，让学生在数学化的原始思维可视化中经验思维过程，去理解，去感受，去发觉问题，去解决数学问题，不断提升思维水平，彰显了数学活动的有效之美。本节课的最大亮点在于，在“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”的讲台动手操作演示，该生采纳分类的方式全面分析，对边在位置上可分为平行和不平行两种状况进行分类讲解，考虑问题很全面。让人耳目一新，深感后生可畏，这种课堂是真正意义上的生命化课堂，它让全班学生经验了原始思维的可视化过程，他们在数学活动的数学化中，不但提升了自身的思维水平，也提升了分析和解决问题的方法水平，还得出并记住了有

8、关“平行四边形从边的角度的三种判定”的数学结论，在数学活动中建立了数学模型。建议：1、在探究式教学中，不但要强化了学问与技能以及实力目标，老师还要重视发挥多种形式的评价功能，情感看法与价值观目标才能达成的更好，更能激发学生提高探究活动的爱好和主动性。2、在探究式教学中，学问梳理环节不但要有学问的总结，更要留意数学思想、分析方法等的总结。3、在探究式教学中，本节课的集体回答高达26次太多，有的学生就会滥竽充数，可将其改为学困生抽答，个体抢答、同桌互答等形式。收获：1、在探究式教学中，利用素材资源创建性运用教材是设计好问题的关键。问题要指向教学目标，有层次，并留意质量和数量的统一。2、在探究式教学

9、中，有效利用贴近学生生活的课程资源是重要前提，因此，我们选取素材时应留意生活的趣味性，典型性，针对性，思想性、教化性。3、在探究式教学中，学生主动参加课堂教学活动是重要标记。素材贴近生活，问题设计难易适当，老师引导刚好到位，教学内容适合探究等都有利于提高学生课堂参加度。4、在平常教学中要留意对学生进行学习方法指导，也要留意活动数学化，还要把“看不见的”学生原始思维的过程和方法清楚地通过学生演示、板演展讲等多种形式呈现出来，让学生思维可视化，从而促进对目标的达成，提高学生思维水平。数学研修观课报告2于6月31日我和袁艳艳老师在滨州三中听市级优质课，那时我抱着市级课总比县级课好的心态才去的，心想或

10、许有的课还不如我讲的好，但通过这两天听课16节，让我对今年的数学优质课有很大的改观，本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元；数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注意挖掘蕴涵的数学思想；重视引发学生认知冲突，注意学生的认知改变。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的爱好，围绕数学本质，注意提高课堂教学的有效性。参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。我感觉

11、今年的数学优质课比上届讲课水平平高一筹！在这16节课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清楚，教学方法敏捷，很好地体现了新课程理念。每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的沟通，不再是以前的老师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解学问点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生渐渐发觉问题，体验数学的本质。例如邹平的长山一中的一个老师在平行四边形的判定中，并没有持续老的教学理念，而是努力培育学生发觉问题提出问题的创新精神，通过学生动手操作，得出结论，再在推理论证的过程中学生归纳总结平行四边形的判定1和2，从而进一步比较平行四边

12、形的性质，可以看出题设与结论是互逆的，从而让学生不由自主的产生怀疑，并提出后面两个命题也是正确的问题，并引起学生的思索，从而让学生发觉问题并用于创新提出新的问题。老师不急于回答正确与否，而是让学生自己探究解答特别流畅、一挥而就、学生的假设是那样的正确，说理是那样的完备，老师不动声色把学生的潜能发挥出来。不得不叹服这位老师的策划是那样的详略得当，整个一节课学生的学习爱好盎然。与此同时我也投入到讲课中去，当进行到某个环节时，我想下一个环节要是这样处理就好了，结果和我不约而同，我的心情也溢于言表，特殊是当她喊下课的那一刹那我都想站起来为她喝彩，上班这么长时间以来这是第一次听课这么入神。在此不得不让我

13、想到新形势下须要我们老师平常应深化解读教材，了解课堂，找寻到合适的方法进行课堂生命的再创建，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有爱好学、情愿学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、擅长理性思索、主动开拓应用、勇于创新变革的人。其次是让我印象最深的是惠民王晓涛老师的不等式，实话说她站在台上给人的感觉是长相平凡、貌不惊人，但随着课的进行，她在处理每一个环节时都是那么的细致，比如不等式的解集，先让学生依据字面意思回答集合是什么含义，并刚好的表扬了学生，然后通过查辞海再出示集合的含义，再进一步阐述了集合在数学上的含义，让学生真正知道为什么

14、引入集合这个概念，让学生知道为什么要学习集合这个概念而不是灌输给学生，通过听她的课还让我感受到她那丰厚的文学底蕴，特别有艺术性语言的表扬学生，使学生倍受鼓舞，学习劲头更大了，回答问题更主动了，他们协作的是那么的默契，较之平常给他们上课的老师有过之而无不及吧。我对此次外出学习感受颇深，认为短短的两天时间，虽然听课特别劳累，但收获多。使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，仔细反思我的工作，特殊是在发展尖子生方面要有所突破，如何用艺术性的语言激励学生好好学习，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探究，力争为乐安的发

15、展作出更多更大的贡献。数学研修观课报告3在本次小学数学远程观课评课学习中，我收获颇丰，结合自己以往的教化教学工作，在今后的教学工作中努力找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，全身心地投入到教化教学工作中。在观课中我仔细学习了四节不同特色的小学数学课，各位老师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。授课老师娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂实力和自身的综合素养，使我受益匪浅。四位老师综合素养较高，他们的教学基本功扎实，都仔细探讨了课程标准，深化挖掘教材，了解学生的已有阅历和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定精确，每节课的

16、教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会学问。他们在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参加性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参加性。老师们采纳小组合作学习，使整堂课学生的参加面广，参加度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。在教学中，老师们利用多媒体创设语言运情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培育学生语言技能和语言运用实力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生驾驭所学学问。授课老师依据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和驾驭学问，使新学问的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。

17、采纳多样的教学组织形式，方法敏捷多样，寓情感教化于教学过程中，潜移默化。在教学中，从课堂组织来看，四位老师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。教学活动的.设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展实力。同时也体现了以学生为主体，老师为主导的新课程理念。在课堂上老师们敬重学生的主体地位，为学生探究新知创设条件；敬重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕获学生每一次思维灵感的出现抓住教化的契机，并时时加以指导、点拨。吴老师

18、每节课都是让学生自己探究，找到如何解决问题的方法。老师们真的是把教给孩子如何解决问题、驾驭解决问题的模式技巧做为一节课的中心，孩子们能把一节课的时间用在学习这样的事情上，真好。其实无论问题从哪来，无论是什么问题，过程都一样：理解题目，选择合适的策略，解题，分析。这些基本的步骤能够帮助孩子们解出这一辈子可能遇到的问题。在将来的岁月中，我们课堂上学到的那几道题目孩子们会遗忘。而他们学到的这套解决问题的技巧都将派上用场。通过此次的观课学习，我学到了许多。我学习到我们可以充分利用多媒体的优势，吸引学生的爱好，设计分层次的练习，延长教学内容，提高课堂效率。我相识到教学活动的设计肯定要站在学生的立场去思索

19、，不仅分析教材还要分析学生。在活动设计的时候，以教学目标为主线，以学生为主体，设计符合学生的认知规律的活动。课堂教学过程中肯定面对全体学生，尤其是对后进生的关注。在数学课的教学中，只要老师细心设计教学活动，为学生供应足够的材料，创建一个自由发挥的机会和空间，学生的创新意识，自主探究实力和方法就会得到了不同程度培育和发展。通过老师的有序引导，学生的主动参加，体验合作、探讨与沟通，就能培育学生创新的特性特征和科学的思维方式。数学研修观课报告4我观看了研修平台为我推送的六节数学优质课教学视频，内容涵盖了数与代数、图形与几何、概率与统计等不同学问领域。其中有两节课给我带来的收获和启发最大，下面分别就这

20、两节课谈谈我自己的看法和想法。一、圆的相识注意动手实践阅历的积累小学数学六年级上册圆的相识的课堂教学实录，执教老师是滨州市惠民县孙武镇十方院小学的王海燕老师。这是一节胜利应用了先进的教化技术协助教学的示范课，自动录播教室的录制效果也很棒，触控一体机的运用恰到好处，40人的班额大小适当，学生整齐的校服以及主动的精神面貌为课例增色不少。本节课最大的亮点是王老师精彩的教学设计以及高效的教学实施环节。王老师通过趣味运动会设计嬉戏导入新课，然后让学生在折一折、画一画、说一说、议一议中明确圆心、半径、直径的概念和性质，充分运用了课件的几何直观的特点，很好的相识圆的特点，最终又回来现实生活的应用，设计套圈嬉

21、戏，车轮是为什们是圆的，以及课外练习的拓展，画一个直径是10米的圆。最终，提一个的建议：在练习环节有个练一练的题目，师生一问一答，效率低，效果也不很好。可以改由学生讲解，即完整又清楚，难度也不大。二、体积单位间的换算注意数学思想的渗透济南市长清区万德镇中心小学的顾建锋老师执教的体积单位间的换算，是新人教版五年级下册的内容。本节课是在自动录播教室录制的，虽是借班上课，但是教学效果特别好，是一节值得好好学习的示范课。顾老师是一位数学素养特别高的老师，无论是粉笔字的板书，数学语言的规范，数学问题的设计，数学思想的渗透等多方面都展示了很高的水平。小学男老师特有的严谨、大气的教学风格给人以耳目一新的感觉

22、。顾老师首先从复习长度单位、面积单位的换算入手，引入探究体积单位的换算，这期中渗透了化新为旧的转化思想。在探究新知环节，又是到处渗透转化思想，借鉴长度单位、面积单位的换算方法学习体积单位的换算方法，从高级单位到低级单位的“化”乘进率，从低级单位到高级单位的“聚”除以进率。在学习新知的同时，注意学生解决问题意识和实力的培育，设计了牛奶包装箱、用砖砌墙、不规则物体的体积等现实问题，极大的调动学生学习的主动性，培育了学生用数学学问解决实际问题的实力。在课堂小结中，又一次总结升华了转化的数学思想，化生疏为熟识，化困难为简洁，化未知为已知。给本节课的一个建议，由于教学容量大，教学时间比较惊慌，有些教学重

23、难点的处理比较仓促。如，在练习环节，小组展示讲解，4600立方分米=xx立方米=xx立方分米，小组的展示没有完全绽开，老师就草草一带而过。应当适当删减前面几个题型雷同的题目，让出时间给这个小组具体展示复名数换算的过程。最终，感谢本次网研修，既为优秀老师供应了展示自我的平台，又为我们一般老师供应了学习提升的机会。这种大范围、多角度、高层次的沟通沟通有效的推动了老师的成长和发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页